《论语十则》学案(人教版高二选修) 教案教学设计

•••••••••••••••••《论语》学案(高二选修) 教案教学设计《论语十则》学案(人教版高二选修) 教案教学设计《<论语>十则》学案一、作家作品知多少1、孔子，名，字，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“”。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

2、《论语》是“语言的论纂”，也就是的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是经典著作之一。

体例主要是、对话体、叙事体。

内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

二、课前预习内容(一)、注音盍（）诲（ì）裘（）敝（）肱（）少（）者怀之智者乐（）山，仁者乐（）水知者乐（），仁者寿。

（二）、通假字①可谓好学而已（）②知者乐，仁者寿（）；知之为知之，不知为不知，是知也。

（）（三）、词语解释①就有道而正焉。

就：正：②老者安之，朋友信之，少者怀之。

安：信：怀：③敏于事而慎于言。

敏：④回虽不敏。

敏：⑤五十而知天命。

天命：⑥是智也。

是：⑦盍各言其志。

盍：⑧敝之而无憾。

敝：⑨愿无伐善，无施劳。

伐：⑩一曰克己复礼。

一曰：（四）翻译下列句子。

1、君子敏于事而慎于言，就有道而正焉。

2、老者安之，朋友信之，少者怀之。

3、克已复礼为仁。

一日克已复礼，天下归仁焉。

三、课内阅读颜渊季路侍。

子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马衣轻裘与朋友共，蔽之而无憾。

”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。

”子路曰：“愿闻子之志。

”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。

”（“公冶长”篇）1、疏通字词，掌握准确解释:侍：盍：尔：蔽：憾：伐：施：安：信：怀|：2、这一章主要记在了孔子和弟子、通过闲谈的方式，表达各自的事。

《论语》十则教案(通用教案：《论语》十则一、教学内容教材章节：高中语文《论语》十则详细内容：本节课将学习《论语》中的十则名言，包括学而时习之、不亦说乎、三人行、必有我师、己所不欲、勿施于人、君子不器、逝者如斯夫、默而识之、学而不思则罔等。

通过阅读和分析这些名言，使学生了解儒家思想的基本内涵，提高对古代文化的认识和理解。

二、教学目标1. 了解《论语》的背景和作者，掌握十则名言的原文及含义。

2. 能够正确朗读和背诵这些名言，理解其中的道理和价值。

3. 培养学生的思辨能力和道德素养，将儒家思想与现实生活相结合。

三、教学难点与重点重点：十则名言的原文及含义的记忆和理解。

难点：对儒家思想的理解和应用，以及对名言深层含义的探讨。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过播放《论语》纪录片片段，引导学生了解《论语》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 原文阅读：让学生齐读十则名言，注意发音和语气，理解名言的含义。

3. 讲解与讨论：对每则名言进行详细讲解，引导学生思考名言背后的儒家思想，并进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。

4. 例题讲解：通过例题，让学生将儒家思想应用到现实生活中，加深对名言的理解。

5. 随堂练习：让学生根据自己的理解，将名言进行分类，并解释分类的理由。

六、板书设计黑板上写出十则名言的原文，并在每则名言旁边标注出其含义和背后的儒家思想。

七、作业设计1. 请将十则名言进行分类，并解释分类的理由。

2. 请举例说明如何将儒家思想应用到现实生活中。

3. 请写一篇短文，谈谈自己对儒家思想的看法和理解。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该对《论语》十则有了深入的理解和认识，能够正确朗读和背诵这些名言。

同时，学生也应该能够将儒家思想应用到现实生活中，提高自己的道德素养。

在课后，学生可以通过阅读更多的《论语》内容，深入研究儒家思想，拓展自己的知识面。

《论语》十则教案设计优秀4篇讲小故事、并交流展示查寻成果篇一每组派一名代表讲有关孔子及其弟子的小故事，要求简明扼要，通俗易懂，限时一分钟。

其他组点评后教师定分。

出示关于孔子和《论语》的画面，配以古典音乐，让学生自主介绍查阅的资料，展示搜寻的成果；教师予以鼓励，给每组打分，最后出示须重点掌握的文学常识。

以讲小故事的形式激发学生的兴趣，锻炼语言组织和口头表达能力，通过师生互评以促提高，充分利用电脑进行多媒体教学，创设一种学习情境，给学生以视觉、听觉上的享受。

《论语》十则教案设计篇二教学目标：1.引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。

2.在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。

3.汲取精华思想，提升学生的道德修养。

教学重点：正确理解每一则选言的含义。

教学难点：能深入理解每一则选言所传达的思想。

课时安排2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课。

最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。

）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。

而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。

其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。

今天，我们就再来品读《论语》选言。

二、充分诵读。

1、教师范读。

《论语》十则教学设计《论语》十则教学设计范文（通用3篇）在教学工开展教学活动前, 总不可避开地需要编写教学设计, 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么问题来了, 教学设计应该怎么写？以下是精心整理的《论语》十则教学设计范文（通用3篇）, 希望能够帮助到大家。

《论语》十则教学设计1１、认读字词。

２、理解各则语录。

３、整理、积累语言材料。

４、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度, 初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。

板块式教学思路, 全课的教学主要分为三个板块。

诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语, 以养成语感。

读懂《论语》, 掌握其中的学习方法和学习态度, 并联系自己的生活体验, 深化感受《论语》精髓。

一、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：臣有论语一部, 以半部佐太祖定天下, 以半部佐陛下致太平。

的确, 我国两千年来, 不论立身处世以及政治社会, 皆以儒家思想为中心, 而论语便是最精粹最可靠的儒书, 所谓半部论语治天下, 便是这个意思。

宋代大儒朱熹, 把论语、大学、中庸、孟子合称四子书, 并分別为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。

朱注四书, 后来历代朝廷都定为官书, 是科举考试的标准本, 所以流传极广, 影响也最大。

我们课本上的就是朱熹的集注。

（第４５页）二、认读课文（１５分钟左右）１、同学们自读课文的阅读提示。

２、各自大声地朗读课文。

３、听读课文, 注意校正读音, 体会语调。

４、分则朗读课文, 每读一则, 都要求对应着点读课文解释。

５、分学习小组, 读课文, 说解释, 说译文。

６、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。

三、析读课文（１２分钟左右）１、同学们双向沟通, 互相提出或解答自己不懂的词句。

２、同学们试作批注, 概括每一则的内容大意。

３、老师指导同学们运用与学习有关这个句式说话。

如学而时习之与学习方法有关, 与学习习惯有关, 又如不耻下问与学习态度有关等。

学习目标：1、理解各则语录；2、整理积累语言材料；学习重点：读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等；学习难点：读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。

补充材料1．作家作品（1）孔子（前551―前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。

孔子从小就对“礼”感兴趣，年轻的时候便精通“礼”，曾到东周向老子问“礼”。

孔子30多岁就已经很有学问，在诸侯国中有了一些名气。

35岁时，为避鲁国内乱，孔子去了齐国，齐国不能用他，他又回到鲁国。

在他50岁的时候，鲁定公起用他，并逐渐器重他，他在政事上很有作为，在外交斗争中也取得了成功，鲁国的风气很快大有改善，这是孔子政治上最得意的一段时期，大约有三四年的时间。

但鲁定公最终懈怠于政事，对孔子等人也轻慢起来，孔子见机而作，带上学生开始周游列国。

14年后，孔子返回鲁国，致力于整理文献和教育弟子，以此而终。

孔子是儒家学说的创始人，他的思想较为全面地保存在《论语》一书中。

孔子的思想核心是“仁”。

（2）《论语》共20篇，是对孔子及其弟子言行的记录。

“论语”这一书名的由来，据《汉书•艺文志》说：“《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。

当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之‘论语’。

”《论语》的篇名是从各篇开头部分摘取的两三个字，并没有特别的意思。

2．背景材料春秋时期，西周那种邦国分封制度（周天子分封诸侯，各诸侯国朝奉周天子，为王室效力）已被打破，周王室地位衰微，无力掌控、约束各诸侯国。

各诸侯国致力于武力征伐，争强图霸。

天下争战不断，动荡不安。

春秋后期，诸侯国的数量已大大减少，只剩下十几个。

而诸侯国内部的矛盾又凸显出来，不少诸侯国的国政被国内公族、卿大夫掌握，公族、卿大夫和国君之间矛盾尖锐，甚至出现了国君被逼出逃、臣子弑君篡国的事情。

孔子生活在春秋后期。

关于为政，孔子最看重的是“礼”。

《中国古代经典文化论语十则》教案(人教版高二选修)教案教学设计(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《中国古代经典文化论语十则》教案(人教版高二选修)教案教学设计(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《中国古代经典文化论语十则》教案(人教版高二选修) 教案教学设计罗志辉改编一、教学要点1．了解儒家、道家两家学说的基本思想,理解一些比较重要的概念，如“仁"“礼”“义”“孝”“道”“自然"“无为”等，并能有自己的体会；2．对儒道两家学说的影响及其互补性有一个整体的认识;掌握其中的学习方法和学习态度。

3．诵读、熟悉文言文的表达方式和习惯用语，形成语感。

熟读、背诵一些片段。

二、课前预习内容㈠文言基础知识A．语音盍（hé）诲（huì)裘（qíu）敝(bì）肱（gōng)少（shào）者怀之智者乐(yaò）山，仁者乐(yaò）水知者乐（lè）,仁者寿.B．通假字①可谓好学而已(已：通“矣”）②知者乐，仁者寿(“知”通“智”）；知之为知之,不知为不知，是知（通“智”）也.C．重点字词①就有道而正焉(正:使自己的道德行为得到修正，使动用法）②老者安之,朋友信之，少者怀之（使动用法,使……安逸;使……信任自己，使……得到关怀和爱护）③敏于事而慎于言(敏：敏捷,勤快)回虽不敏（敏:聪敏、聪明)④五十而知天命（天命：有上天的旨意、自然的秉赋、人生的责任与义务等多层含义）⑤是智也(是：代词，这)⑥盍各言其志(盍：何不）⑦愿无伐善，无施劳（伐：夸耀，炫耀；施：表白）⑧天下归仁焉（归：称许,赞许）⑨小人长戚戚（长：总是，常常；戚戚:忧愁，哀伤）⑩一日克己复礼（一日:一旦，表示假设关系)D．本课中所涉及的成语与格言。

论语十则教案(精选多篇)第一篇：《论语十则》教案《论语》十则教学目标：1、学习并掌握常用的重点文言实词，正确地用现代汉语翻译课文。

2、熟练的朗读课文和背诵课文3、理解各则名言警句，反思和学习如何运用这些名言警句4、感受孔子光辉人格魅力；反省自我，端正学习态度，改进学习方法；感受“仁”和“恕”的真意，开阔胸襟，提高个人修养。

教学重难点：重点：积累文言词语，理解十则语录的内涵。

难点：激发自我反省，感悟名言警句对自身修养的意义并将所学的知识和道理付诸于实践。

教学方法：诵读法、合作探究法教学课时：2课时教学过程第一课时一、课文导入先向学生提问（你们对孔子和《论语》了解多少？），再运用多媒体播放山东济宁“孔庙”的视录像与讲解和电影《孔子》中的经典片段，加深学生对孔子和《论语》的了解。

孔子被后世成为“至圣”，也就是说他是圣人中的圣人。

1988年，75位诺贝尔获得者在巴黎集会，会议结束后发表联合宣言，呼吁全世界“类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。

”。

今天，我就和同学们去孔子以及他的学生们那里儿汲取一点智慧。

二、初步感知1、仔细听课文的朗读示范，注意字音和断句，完成下列填空题。

（1）论（）语．（2）不亦说（）乎．（3）人不知而不愠（）．（4）三省（）吾身．（5）传（）不习乎．（6）学而不思则罔（）．（7）思而不学则殆（）．（8）诲（）女（）知之乎．．（9）是知（）也．（10）弘毅（）．．（11）然后知松柏之后凋（）也．（12）其恕（）乎．2、全班齐读，要求读准字音，体会语调。

老师听后指导，纠正断句，划分节奏，展现句子的层次关系.明确：子曰：“学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”曾子曰：“吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？” 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。

”子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。

2024年《论语》十则教案(精选一、教学内容本节课选自《论语》前十则，涉及教材的章节为《学而》篇和《为政》篇。

具体内容包括：“学而时习之，不亦说乎？”“有朋自远方来，不亦乐乎？”“人不知而不愠，不亦君子乎？”“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。

”“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。

”“君子不器。

”“君子周而不比，小人比而不周。

”“知之为知之，不知为不知，是知也。

”等十则。

二、教学目标1. 让学生掌握《论语》前十则的基本内容，理解其字面意义，体会其中所蕴含的儒家思想。

2. 培养学生独立思考、批判性思维和合作交流的能力。

3. 引导学生将《论语》中的儒家思想融入到日常生活中，提高道德修养。

三、教学难点与重点教学难点：理解《论语》中蕴含的儒家思想，将其运用到实际生活中。

教学重点：《论语》前十则的基本内容、字词解释、句子翻译。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《论语》原文及注释、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述孔子与弟子之间的故事，引发学生对儒家思想的兴趣。

2. 课堂讲解：（1）教师带领学生朗读《论语》前十则，让学生熟悉文本。

（2）逐句解释，分析句子的字面意义，引导学生理解其中所蕴含的儒家思想。

（3）通过例题讲解，让学生学会分析、解读《论语》中的名句。

3. 随堂练习：（1）让学生翻译《论语》前十则，巩固所学内容。

（2）针对每个名句，设计相关题目，检验学生对儒家思想的理解。

4. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对《论语》中的某一则，展开讨论，分享心得。

六、板书设计1. 《论语》前十则2. 内容：（1）学而时习之，不亦说乎？（2）有朋自远方来，不亦乐乎？（3）人不知而不愠，不亦君子乎？……（10）知之为知之，不知为不知，是知也。

3. 儒家思想关键词：仁、义、礼、智、信、孝、悌、谨、信、爱、周、比、器等。

高二语文论语十则教学设计一、教学背景分析高二语文教学中，论语的学习是非常重要的一部分。

论语作为我国古代文化的重要组成部分，拥有丰富的思想内涵和人文价值。

通过研读论语，能够帮助学生进一步了解儒家思想，培养学生的道德意识和人文素养。

因此，本文将根据高二学生的年龄特点和学习需求，设计一套论语教学方案，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思辨能力和道德素养。

二、教学目标1. 了解论语的基本概念和背景知识；2. 掌握论语中的十则言论，理解其中的思想内涵；3. 提升阅读理解和文学鉴赏能力；4. 培养思辨能力和道德素养。

三、教学内容十则论语篇章的学习和解读。

四、教学步骤1. 引入讲解（15分钟）通过与学生进行互动，了解学生对论语的了解程度，引发学生的学习兴趣。

2. 学习论语篇章（60分钟）将学生分为小组，每个小组负责研读一则论语，并总结其主题和核心思想。

随后，小组进行展示并讨论。

3. 上台讲解（30分钟）分析每则论语的背景知识、核心观点和思想内涵，引导学生深入理解论语的价值和意义。

4. 分组讨论（40分钟）请学生根据所学论语，结合现实生活，进行分组讨论并撰写小组作业，涵盖论语在当今社会的运用和实际意义。

5. 课堂展示（20分钟）各小组进行作业展示和互评，促进学生对其他小组的学习成果的理解与欣赏。

6. 总结提问（15分钟）通过提问，引导学生总结所学内容，并反思自身的学习收获。

五、教学方法1. 合作学习法通过小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 提问法通过提问引导学生深入思考，开展课堂讨论，加深对论语的理解。

3. 互动教学法通过师生互动，促进学生主动参与课堂活动，提高学习效果。

六、教学评价1. 学生作业评价根据学生的小组作业，评价学生对论语思想理解的深度和广度。

2. 课堂表现评价观察学生在小组讨论和课堂展示过程中的表现，评价学生的学习主动性和团队合作能力。

七、教学资源1. 论语原文及注释材料提供学生所需的论语原文和相关注释材料，以便学生更好地理解和解读论语。

论语十则教案设计一、教学目标1、让学生了解《论语》这部经典著作，认识孔子的思想核心和教育理念。

2、帮助学生理解并背诵《论语》中的十则内容，掌握重点字词和句子的含义。

3、引导学生将《论语》中的智慧运用到日常生活中，培养良好的品德和行为习惯。

二、教学重难点1、重点（1）理解《论语》十则中重点字词和句子的含义。

（2）体会孔子的思想内涵，如“仁”“礼”“学”等。

2、难点（1）如何引导学生将抽象的儒家思想与实际生活相结合。

（2）让学生在理解的基础上，对《论语》中的观点进行批判性思考。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受《论语》的语言韵律和节奏，加深对内容的理解。

2、讲解法：对重点字词和句子进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。

3、讨论法：组织学生讨论《论语》中的观点，激发学生的思维能力和表达能力。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生更好地理解《论语》中的道理在现实生活中的应用。

四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一段关于孔子的视频或讲述孔子的生平故事，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对孔子和《论语》的了解程度，导入新课。

2、初读课文（10 分钟）（1）学生自由朗读《论语》十则，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读，强调重点字词的读音和句子的停顿。

（3）学生再次朗读，感受《论语》的语言特点。

3、字词讲解（15 分钟）（1）教师讲解重点字词的含义，如“愠”“罔”“殆”“弘毅”等。

（2）结合上下文，让学生理解字词在句子中的意思。

4、句子翻译（15 分钟）（1）学生分组翻译《论语》十则，教师巡视指导。

（2）每组选派代表进行翻译展示，教师进行点评和纠正。

（3）重点讲解一些复杂句子的翻译方法和技巧。

5、内容理解（20 分钟）（1）引导学生理解每则论语的含义，体会其中蕴含的道理。

例如：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 这一则强调了学习的乐趣和为人处世的态度。

（2）组织学生讨论以下问题：①你如何理解“学而不思则罔，思而不学则殆”？② “三人行，必有我师焉。

2023年人教版高二选修《论语》十则教学设计范文（精选3篇）高二选修《论语》教学设计1【教学目标】1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。

2、理解课文思想内容，对照反省自己。

3、积累文言词汇。

【教学重点】背诵、翻译、理解课文内容。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时【教学内容】1、介绍孔子及其《论语》。

2、朗读、背诵课文。

3、研读前五段内容。

【教学步骤】一、导入新课中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。

它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。

这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

二、朗读课文1、教师播放媒体资源中的朗读示范。

学生体会语气、语调、停顿等。

2、全班齐读：感知课文内容。

多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的`意思。

3、正音、正字。

三、理解课文内容1、理解重点词语：⑴教师导学：学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。

文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。

但有些词，古今意义发生变化。

如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。

再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。

这些都与现代汉语完全不同。

学习文言文要特别注意这些变义词。

另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。

这就需要联系上下文，正确理解。

⑵自主、合作、探究：先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。

如果开始不理解，试着再读几遍。

实在理解不了的，将问题提出来。

《论语十则》教案高二语文备课组个性化教学目标内容：1、理解《论语》节选各则语录的内容；整理积累文言文语言材料。

2、通过诵读和自主学习，提高文言阅读能力，形成文言语感。

本课主要在于读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，学会立身处世，讲求个人修养，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》的精髓。

提示建议：目前的中国社会正处于经济、思想、文化繁荣的时期，在当今社会孔子的思想依然具有很强的现实意义。

具体要求：（1）知识与能力：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

（2）过程与方法：通过诵读理解、合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

（3）情感、态度与价值观：全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确的选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。

教学重点：１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；学会立身处世、讲求个人修养，激发热爱民族经典文化的热情。

教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

教学过程：（一）导入“宋代有名的宰相赵普曾经对宋太宗赵匡义说：“臣有《论语》一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。

”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而《论语》更是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部《论语》治天下”，就是这个意思。

（二）了解儒道互补。

（三）孔子、《论语》简介孔子（公元前552或551－前479）名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，是儒家学派的创建者，中国古代最著名的思想家和教育家。

《论语》是孔子弟子及其再传弟子追记孔子言行思想的著作，大约成书于战国初期。

比较集中地反映了孔子的思想。

今本《论语》共二十篇。

儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。

论语十则教案教案标题：论语十则教案教学目标：1. 通过学习《论语》十则，学生将了解并理解其中蕴含的价值观和道德标准。

2. 培养学生正确的人生观、价值观和道德观。

3. 提高学生的语文水平，培养学生的阅读、理解和表达能力。

教学内容：1. 论语十则的介绍与分析：学习并理解《论语》中十则的内容、背景和涵义。

2. 文本阅读与解析：学生通过阅读《论语》文本，理解其中的核心思想、重要观点和表达方式。

3. 论语十则的讨论与解读：学生参与小组讨论，分享个人理解和解读，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

4. 开展相关活动：例如角色扮演、情景模拟等，帮助学生更好地理解和应用《论语》中的道德准则。

5. 作文撰写：引导学生从论语中得到的启示或触发的思考，写一篇小议论文，表达对其中一则道德准则的理解和看法。

教学步骤：第一课时：1. 导入：通过引发学生对《论语》的兴趣，介绍教学内容和学习目标。

2. 文本阅读：学生带着问题阅读《论语》十则相关章节，理解文本的文字表达和意义。

3. 分组讨论：将学生分组，让他们讨论并展示对某则论语的理解和看法。

4. 小结：总结本节课的学习内容，引入下一课时的学习。

第二课时：1. 复习：回顾上节课的学习内容，听一些学生分享的讨论结果。

2. 课堂讲解：老师对《论语》十则进行解读和讲解，引导学生进一步理解其中的深层含义和应用。

3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，模拟《论语》中的对话场景，理解并感受其中的道德准则。

4. 小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考和反思。

第三课时：1. 复习：与学生一起回顾上两节课的学习内容，询问学生对于论语中道德准则的理解和应用。

2. 个人思考：让学生思考并记录下自己对某则论语的理解、感悟和应用。

3. 作文撰写：学生根据自己的思考和理解，写一篇小议论文，表达对某则道德准则的理解和看法。

4. 交流展示：学生逐一交流自己的作文，互相倾听和评价。

教学评估：1. 教师观察与评估学生在课堂活动中的参与度和表现。

《 <论语 >十则》教案 (人教版高二选修教案设计)教学目标：一、知识与能力1．了解儒家的思想核心及《论语》的有关知识，明确其在历史上的地位。

2．了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。

3．能熟练背诵全文。

二、过程与方法1．有感情的朗读课文，养成良好的诵读习惯。

2．通过分类整理培养学生对文章内容归纳的能力及习惯。

3．理解文章所蕴含的深刻哲理，培养学生把所学知识、道理运用于实践的意识。

三、情感态度价值观1．理解课文的思想内容，让其成为反省自己的镜子。

2．汲取课文的语言精华和思想内涵，在传统文化的熏陶中提高自己的道德修养。

教学方法：诵读法、品读法教学时数：两课时教学步骤第一课时要点：了解孔子及《论语》；积累重点字词，疏通课文；背诵课文，阅读其它篇章。

教学过程一、导入古人云：“半部《论语》治天下。

”的确，我国两千年多来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书。

如今在联合国总部里悬挂着从《论语》中摘录的名言“四海之内皆兄弟也”。

这说明当今世界，《论语》在治理天下方面还用得着。

治理天下如此，治理一国，一省，甚至一校，一家也是如此，治理个人的一身一心也是如此。

可见《论语》是不可不读了。

二、孔子简介孔子（前 551—前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

孔子年轻时因家境贫寒给季氏做过委吏（管理粮仓）和司职吏（管理牲畜），工作得很出色。

孔子很注重学习，相传他曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。

50岁以前，他的大部分时间用于聚徒讲学，也从事政治活动，去过齐国。

50岁那年（前 500），鲁定公任命他为中都宰。

56岁那年由大司寇（主管司法）行摄相事，但为时不长，被迫辞职。

后又周游宋、卫、陈、蔡、齐、楚等国，宣传自己的政治主张，为时 14年，终不见用。

回到鲁国后致力于教育和整理古代文献，又将鲁史宫所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体史书。

《论语》十则教学教案设计10 《论语》十则一、教学目标：1、知识与能力目标：（1）、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

（2）、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

2、过程与方法目标：学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。

3、情感态度与价值观目标：（1）、积累成语、格言、警句。

（2）、感受我国古文化的博大精深。

二、教学重点朗读、背诵，理解《论语十则》的内容三、教学方法：1、诵读法2、评点、质疑法四、教学用具：多媒体五、课时安排：两课时第一课时一、自学内容1、了解孔子及其儒家学说的概况，了解《论语》的主要内容。

2、结合注释和工具书，扫清本课的字词障碍。

3、熟读文章，结合注释，疏通文意，划出自己最难理解的地方。

二、教学内容1、交流有关孔子、《论语》的知识。

活动形式：请一生讲台为大家介绍。

2、初读——读准字音、停顿恰当指名学生朗读，正音正字，指导语气停顿活动形式：男女生擂台赛。

全班齐读3、翻译①提问质疑，提出自己不懂的地方，大家一起交流解决。

②翻译。

活动形式：擂台赛：由男生讲解第一则大意，男生听完补充，女生听完质疑。

4、整理文言知识：通假字；虚词“而”的用法；成语。

第二课时一、自学内容1、熟读并背诵后五则，划出自己不理解的地方。

2、思考哪些内容是探求知态度的，哪些内容是谈学习方法的，哪些内容是谈修身做人的。

二、教学内容1、你认为哪些语句是谈求知态度的，哪些是谈学习方法的，哪些是谈修身做人的？归纳明确。

引导学生明确每则的道理。

2、谈感受。

哪则对你启发最大？请说说你的感受。

3、明确整理的文言知识。

背诵并默写《论语十则》。

教学反思：学生对擂台赛的兴趣比较大，在男女生分别朗读比赛和翻译比赛时，学生听的特别认真专心，全班学生都认真地投入到学习中去了。

需要思考的是学生在谈启发时，仍然停留在翻译层面，谈不出更深的理解，也不知道如何结合学习生活实际。

从中可以看出学生的思维仍是很窄，语言表达较弱。

计划利用自习时间给学生读读《于丹论语心得》。

《论语》学案设计(人教版高二选修)许钧友编写人：李彦沛吴文英王晓卫李海霞高璐王芳审核人：王芳审批人：班组：姓名：组评：师评：编写时间：2011年11月2日【使用说明】本专题分为三个课时，第一课时自主学习课本，第二课时观看视频，第三课时合作交流，教师可根据具体学情及课时灵活处理。

【学习目标】1．理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。

2．感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。

第一课时【学习目标】1. 速读全文，把握文章内涵。

2. 积累文言基础知识。

2. 正确认识师生关系。

【学习重难点】积累文言知识，正确认识师生关系。

【自主学习】★★1.自主阅读课文，在课本批注翻译每则内容。

2．为下列加点的字注音。

绥（）喟然（）莞尔（）偃（）箪（）皙（）饥馑（）哂笑（）俟（）铿（）沂（）牖（）3.找出通假字君子一言以为知道之斯行夫子矢之曰毋吾以也鼓瑟希莫春者了路不说夫子矢之曰抑为之不厌4. 词语解释。

叔孙武叔毁仲尼：多见其不知量也：颜渊喟然叹曰：仰之弥高：循循然善诱人：当仁：如有所立卓尔：子之武城：莞尔而笑：予所否者：饥馑：由也为之：比及三年：且知方也：以俟君子：舍瑟而作：异乎三子者之撰：为国以礼：其言不让：是故哂之：【合作探究】★★★★教材中13章内容大体来说内容有以下三类：表现孔门弟子对孔子的评价、推崇有：表现孔子对学生的评价、感情有：表现孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力有：选取你最感兴趣的一则，写一段200左右的读后感，并在班上交流体会：【当堂检测】★★★1、下列加点词语解释有误的一组是（）A 循循然善诱人（有次序地）如有所立卓尔（卓然、卓越、突出的样子）B 多见其不知量也（只）二三子以我为隐乎（认为）C 居则曰（平时）抑为之不厌（压抑）D 方六七十（方圆六七十平方里的小国）子哭之恸（极度悲痛）2、下列各组加点的词语解释相同的一组是（）A 所谓立之斯立B 割鸡焉用牛刀斯人也而有斯疾也瞻之在前，忽焉在后C 如或知尔，则何以哉D 虽欲从之，末由也已方六七十，如五六十虽乘奔御风，不以疾也3、与例句句式相同的一组是（）例：其何伤于日月乎A吾无行而不与二三子者，是丘也 B加之以师旅，因之以饥馑C 贤哉，回也D 亡之，命矣夫许钧友。

《论语》十则人教新课标版选修《中国文化经典研读》第二单元儒道互补（第一课）主备人：詹晓阳持有人：2018年2月25日1《论语》十则【单元教学目标】1、了解儒家、道家两家学说的基本思想，理解一些比较重要的概念，如“仁”“礼”“义”“孝”“道”“自然”“无为”等，并能有自己的体会；2、对儒道两家学说的影响及其互补性有一个整体的认识；3、理解所选课文的主要思想，熟读、背诵一些片段。

第一课时《论语》十则【本课教学目标】1、理解《论语》节选各则语录的内容；整理积累文言文语言材料；2、诵读、熟悉文言文的表达方式和习惯用语，形成语感。

本节课主要在于读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》的精髓。

【教学过程】一、导入：在必修课中，我们对于孔子，对于《论语》已经了解了不少，今天我们将再次走进《论语》，走进这部影响我们中国人几千年的儒家经典。

二、文学常识回顾考察：孔子（前551~前479），名丘，字仲尼。

春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜东南）人。

我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。

相传曾学礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。

聚徒讲学，从事政治活动。

50岁时曾任鲁国的司寇(主管司法的最高官吏)，并当过三个月的代理宰相。

罢官后，曾周游列国，游说诸侯而未能再仕。

他的成就主要在晚年，晚年他致力于教育，他首创私人讲学之风，主张“因材施教”。

整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，使之成为我国第一部编年体历史著作。

被尊为“圣人”。

他的思想核心是“仁”、"礼"。

【对比分析儒家大师及相关作品1-----】三、走进《论语》1、《论语》的编纂特点《论语》是一部记载孔子及其弟子言行的书，由孔子弟子和再传弟子编辑而成。

全书共二十篇，分为五百一十二章。

每一篇都用第一章的头两个字作标题。

(无标题)《论语》各章独立成篇，其排列次序在内容上没有必然的联系。