篇一：教师招聘面试小学语文说课稿范文
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教师招聘面试小学语文说课稿范文中公江西教师网，下面以一篇小学语文说课稿：《快乐的节日》的教学流程：
一、说教材
《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：
1、独立认识文中的三个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。(重点)
3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。(难点)
二、说教法
在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。
三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法
指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程
(一)激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节，咱们的小朋友们可快乐啦，看(《快乐六一》)今天，带你们过一个快乐的节日，好不好?(板书课题)
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
(二)初读感知
1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。
2、同桌互相检查认字情况。
3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。
4、指名读，其它学生评价。
5、师范读，边读边思考：这是什么节日?
由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。
(三)精读感悟
1、读了课文，你知道这是什么节日吗?为什么?
2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样?
3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了快乐?指名说并把这种感受读出来。
4、学习第二小节。
①你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么?
②花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺，想象它们会说些什么祝贺的话呢?听到它们的话，你的心情怎样?愉快地读读这段。
③课件出示：“世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽。”引导理解、指导朗读。
④你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀!你能承担这么重大的责任吗?请用朗读把你的决心表达出来。
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篇二：小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)
尊敬的各位老师：
我说课的题目是《》，下面我将从教材分析，教法与学法的选择，教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析
《》是人教版标准试验教科书三年级（上、下）册第单元的第篇课文，本单元的训练主题是本课文主要描写
根据语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，特制定以下教学目标：1、
2、
3、
基于以上教学目标，根据三年级学生的学段特点，确定本课的重点为
难点是
二、教法与学法的选择
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”，新课标中也提出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法，同时让学生运用读、议、思三字学法，并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。
三、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学主要设计以下几个环节：
1、创设情境，激趣导入
好的开始是成功的一半，所以上课伊始，我激发学生学习的兴趣，以此导入新课。
2、初读全文，整体感知
本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。
（1）让学生想一想怎样能把课文读正确，读流利。给学生充分的自学空间和时间，让学生在阅读实践中学会读书。
（2）让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题，我对易错字词给与指导。
（3）让学生在读中思考，与文本进行对话，说出或写出自己的独特感受。
这一环节主要是为让学生扫清读文障碍，把课文读正确读流利，落实知识目标，提高阅读能力。
3、精读课文，情感升华
引导学生运用多种方式读课文，找出文中的重点词、句、段，以及自喜喜欢的词、句、段反复研读，进行积累，小组交流读后感悟，教师适当点拨，补充，相机引导，使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣，使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段，体会文中所表达的感情，以读代讲，保证阅读时间和阅读效果，逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力，做到重点突出，难点突破。
4、拓展延伸、内化语言
根据单元训练主题和课文实际，让学生（写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅|背一背精美段落）从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上，学会积累和运用语言，真正达到学以致用的效果。
5、总结评价、布置作业
（1）让学生回读全文，谈一谈自己的收获；（2）采用学生自评，互评，教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。（3）推荐两篇写（）的文章，鼓励学生进行课外阅读，扩大阅读量，培养自学的能力。这样设计主要是对知识目标，情感目标的实现与否的检测，以及引导学生逐步学会如何正确的评价自己，评价他人，从而促进学生的发展。
以上是我从教材分析、教法与学法的选择、教学过程几个方面对本课进行的解读。说课完毕，谢谢各位评委老师！
篇三：2015吉林省特岗教师招聘面试：小学语文面试说课稿——《匆匆》
2015吉林省特岗教师招聘面试：小学语文面试说课稿
——《匆匆》
中公吉林教育信息网：/
一、教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：
1.理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活
体验，体会时间的稍纵即逝。
2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
3.熟练的、入情入境的朗读课文。
4.学习本课生字词。
二、教法和学法
教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。
三、设计理念
阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
四、教学程序
【第一课时】
(一)开门见山释题质疑
揭题板书后，首先由学生简要介绍朱自清，了解作者的大致情况，然后向学生发问：“看到课题，你想知道什么？”了解学生学情，巧妙的交代本课的学习目标。
(二)初读读通
在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。
(三)细读读懂
好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”。放手让学生去自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇瑰丽，得到美的感受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲”，因此，这一环节，围绕“读”展开，结合情景创设，学法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导学生读后悟情。
1.在mtv中赏读课文
把学生带入如诗入画的情境中，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。
2.自由选择学文方式细读读懂
学生可以选择适合自己的学习方法，或边读边思考，或不动笔墨不读书，或感情朗读，或默读等方式细细研读文章，悟出道理。
3.合作交流生生对话
在学生细细读书的基础上，“不愤不启，不悱不发”，学生心中有话要说，营造一方实践的机会，让学生一吐为快，引导学生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会学习。
4.自主汇报思维碰撞指导朗读
在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。并注意指导学生有感情朗读，为美读打好基础。
(四)品读读美
1.自由组合感情朗读
读中悟情后还应再读，在读中走个来回。“读中悟，悟后读”，以加深学生的理解，从而内化为学生的语言。
2.配乐朗读
选择自己喜欢的段落，采取自己喜欢的方式，或独诵，或领读，或齐读，或表演等，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。注重学生评价与教师的鼓励性评价。
(五)升华体会
营造课堂上的空白，让学生静静的聆听时间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生强烈的内心体验，要珍惜时间。
【第二课时】
(一)读书体会感悟写法
回顾上节课的学习，知道作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会到作者想珍惜时间的情感，提出新的探究性问题：“那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处？”
(二)小组合作补充启迪
(三)汇报交流，感受语言。
引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法，为学生的运用语言奠定基础，在以学定教的过程中，着重引导学生理解作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的(洗手的时候，日子从水盆里过去……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了)，启迪学生联系自己的生活实际，进行仿说训练，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维。
(四)熟读成诵积累语言
让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。“读”是研究的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累语言。
(五)拓宽延伸练笔尝试
从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。
通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式(可以是名言、诗歌、散文等)，写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。
学生练习，全班交流。
(六)课下作业
1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学
生认真去读。
2.继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
3.同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。
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篇四：2015教师招聘面试小学语文说课范文：《荷花》
2015山西教师招聘考试
2015教师招聘面试指导——小学语文说课范
文：《荷花》
一、教材分析
1、分析内容
《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思
想感情。
2、分析学生
三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏
荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：
二、教学目标
1、知识目标
深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标
(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
(2)有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标
(1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
(2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：
三、教学重点和难点
1、教学重点
2015山西教师招聘考试 2015山西教师资格考试
2015山西教师招聘考试
有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点
理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
2015山西教师招聘考试2015山西教师资格考试
篇五：小学语文面试说课稿(通用版)
语文说课稿模板
尊敬的各位评委老师！你们好！
我是语文号，我今天说课的题目是《》，接下来我将从以下几个方面对本课进行说明：
一、说教材。《》这篇文章（记叙文：通过xx人的事迹或是xx事情的记叙/描写，表现的作者什么思想，歌颂了/赞扬了/批判了/揭露了精神/品质/情感等）；（说明文：本文结合xxx的xx性质、特点，通过精炼、准确、形象的语言说明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一个地球》这篇文章结合地球的独特性和资源的有限性等特点，通过作比较、举例子、列数字等的说明方法，说明了地球只有一个，突出保护地球的重要性。）；（议论文：全文紧紧围绕xxx论点，通过举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，说明了xx道理。）结合本课特点，依据新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：1、认识并掌握生字词。 2、能流利有感情的朗读课文并能学习本文的写作手法，体会作者用词的准确生动。 3、通过对本文的学习，能体会到本文或是作者的xxx感情。同时依据本课的内容和新课标的要求，落实本课的教学目标，我将本课的重难点确定为：领导学生抓住相关语句，体会xx的滋味，感受作者的xx情感
二、说教法和学法。为了完成教学目标，解决教学中的重难点，并结合教材的特点以及xx年级学生思维活跃，乐于交流的学习特点，在教学方法上，我准备采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现“以学生为主体，老师为主导”的教学理念。在学法上，我贯彻的指导思想上“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主，合作，探究”的学习方法，具体的学法是：领导学生读一读、划一划、议一议、想一想、演一演的方式合作探究来读懂课文。让学生首脑并用，充分激发学生的思维。
三、说教学过程。我的教学过程将从以下几个环节进行展开。
第一个环节：设置悬念，导入新课
“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我先问学生们“你们知道/见过/听过xxx人或是xxx景色吗？（学生可能会在自己的脑子里想象或是回忆）那么这种景色或这个人在本文作者笔下是什么样子呢”这种看似简单的提问，其实激发了学生的好奇心，抓住了学生的注意力，使他们积极参与到学习中来，在学习中揭示疑问。（注意：对于一般的写景或是写人的文章可以采用这种方法。如《草原》这一课，我们可以问学生“同学们去过草原吗或是见过草原吗？草原是什么样子呢？今天让我们一起来学习这篇课文，看看作者笔下的草原吧！”）第二个环节：通读课文，识字词。
《新课标》指出：在教学过程中尤其要重视培养学生良好的语感，而识字又是阅读和写作的基础，因此，导入新课后，此环节就非常必要。
第一步，我请学生们根据自己擅长的方式通读课文，把课文读准确，读通畅，并标好自然段。第二步，让学生在通读的过程当中，把不认识，不理解的字词圈出来。老师在随机指导生字读音的同时，鼓励学生查字典，看哪个同学查的又快又好，并及时给予鼓励。如：xxx 词语。第三步，让学生在通读的过程中，整体感知课文，引导学生交流本文给你留下了怎样的映象。通过这三个步骤，，让学生在读中扫除文字障碍，在读中整体感知课文，为后面的细读、赏读奠定良好的基础，可谓一箭双雕。
第三个环节：细读课文，品字句。
由于语文是一门工具性与人文性相结合的学科，因此在前个环节学生读通课文，整体感知
课文的基础上，进一步引导学生去学习本文作者通过什么写作方法来表达自己的某种思想情感。此环节我主要有这么几个步骤：
第一步：教。我先带着学生学习xxx自然段，引导学生学习该段中xx词语或是xx句子这样写采用的xx写作手法，体现作者的xx情感，同时我也可以给出一个相类似的句子，通过对比老师给出的句子与作者写的句子，让学生在对比中去发现作者这样写的好处。
第二步，扶。在老师教会学生如何品味文中字句后，让学生自己尝试去品味xxx自然段。同时，老师在一旁进行指点和鼓励。
第三步，放。在前面两步之后，放手让学生自己去学习课文的哪些xxx自然段。老师可以让学生分成若干小组，一些组品一品，另外一些组评一评。
这样一来，通过教、扶、放等方式，让学生从不会到学会，再到会学。真正体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。
第四个环节，赏读课文，找韵味。
由于语文要培养学生一种发现美感悟美的能力。因此本环节我将引导学生紧紧围绕课文“xxxx”主题展开讨论。积极领导学生抓住相关句子，让学生采用自己喜欢的方式，读课文读句子。鼓励学生找一找、想一想、议一议，讲一讲这些句子这样写的好处，体会作者的思想情感。同时锻炼了学生听说读写的能力。如1、xxx句子，这句话通过xxxx的描写，写出了作者xxx情感。 2、xxxx句子。.............
最后，鼓励学生有感情的反复朗读课文，体会作者文中所表达的情感或是作者的心情。
以上就是我说课的内容，谢谢！！！
一、说教材
1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
2、谈编写意图：
学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
3、教学目标及重难点
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，她为人类作出的巨大贡献，她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要
进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。因此，我确定本课的教学目标：
①、练习有感情的朗读课文。
②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
③、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点、难点：
①、练习有感情的朗读课文。
②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
③、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
二、说教法
阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。因此本课在教学方法上，我采用“情境导入――引导探究――激发情感”的思路，首先是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、
4、自然段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。先让学生自主阅读课文，找出相关的语句，抓住重点词理解意思，小组合作交流读后的感受或体会，在学生获得自己的阅读体验的同时，适时地提供一些有关居里夫人提炼镭的小资料让学生阅读，加深学生对居里夫人高尚人格的认识，激发学生内心的情感，从而理解含义深刻的语句，懂得“美丽”的真正内涵，接着通过引导学生有感情地朗读课文，表达内心的感悟。
三、说学法
本节课，学生主要是通过“合作探究——品读感悟”的方法学习课文，体现了学生学习的主动性。我让学生通过找(重点词句)、品(其中的含义)、悟(心中的感受)、写(自己的心得)的方法，由浅入深，由表及里，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。
四、说教学过程
本课为第一课时，教学流程主要有以下几个环节：激趣导入――初读感知――解读美丽――书写美丽。
一、激趣导入
孩子们，你们认为身边什么是美丽的?学生回答后，师引入：今天，老师与你们随着作家梁衡一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的《跨越百年的美丽》，好吗?看谁的慧眼能够发现它。
(设计意图：兴趣是最好的老师，上课伊始，就让学生用眼睛发现身边的美丽，又激发学生去课文中寻找美丽，这就引起学生的极大兴趣。)
二、初读感知
1、学习生字：强调“藤”“顽”“誉”“衔”的写法
2、交流课前搜集到有关居里夫人的资料。
(设计意图：这一环节的设计主要是培养学生收集资料，以及学会文本摘取有价值的信息的能力。)
三、解读美丽
1、首先是用情境教学法，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。
4.师质疑：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面?请同学
们自由读3---4自然段,找出相关的语句读一读，写下自己的理解与感受。
5.学生自主探究，小组合作交流，师生交流，根据学生回答，教师相机出示以下句
子：
课件出示：
①他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。——(体会他们实验条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险)
②为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。——(“可能”一词说明实验的结果不可知，有可能成功，也有可能失败。体现出居里夫人的坚定与顽强。)
③经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了克镭。(体会到实验条件虽然艰苦，但居里夫人仍坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出克镭，这实在是太不容易了。这种坚定的信念和执着的求是最美丽的。)
④玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
这些句子，我主要让学生通过住关键词，理解句子意思，谈读后的体会，结合有利的契机出示资料，加深对居里夫人的科学精神的理解。然后通过师范读、生练读、指名读这些句子，进一步感受居里夫人对科学的执着追求。
学到这儿，学生发现了居里夫人身上美丽的东西，那就是她坚定的信念，顽强的性格，对科学的执着求。(板书：坚定、刚毅、顽强、对科学远大、执着的追求)
师追问:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢? 根据学生汇报出示句子：
课件出示：她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
[资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭] 学生从语句中感受到居里夫人的美丽还体现在她为科学的献身精神。(板书:勇于献身) 相机理解含义深刻的语句：
课件出示：这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
课件出示：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上
一块永远的里程碑。
前两句子话，主要是让学生联系上下文理解，后一句话我先让学生自读，然后完成以下练习
课件出示：
因为居里夫人开创了放射学这门新的学科,所以_____________，因为她为提炼镭做出了巨大的贡献,所以_____________ ,因为她不断地在科学道路上探索,所以
_____________ ，因为她终身献身科学,所以_____________。
学生理解后，指导学生有感情地朗读背诵
设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识。
四、书写美丽
学到这儿，学生一定对居里夫人心生敬佩，我趁热打铁，让学生动手把自己想对居里夫人说的话写下来。
(设计意图：读与写应该是相互促进，相互关联的。阅读可以提升写作能力，写作反过来又能促进阅读的进一步深入，使学生通过写作加深对阅读内容的理解。
五、板书设计
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说板书设计：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文这一部分是从执着追求、勇于献身这两个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。
四、书写美丽
学到这儿，学生一定对居里夫人心生敬佩，我趁热打铁，让学生动手把自己想对居里夫人说的话写下来。
(设计意图：读与写应该是相互促进，相互关联的。阅读可以提升写作能力，写作反过来又能促进阅读的进一步深入，使学生通过写作加深对阅读内容的理解。
五、板书设计
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说板书设计：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文这一部分是从执着追求、勇于献身这两个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。
幼儿教师面试说课稿 幼儿教师面试说课稿（一） 各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。 活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。 2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。 活动重、难点： 本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
说活动准备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 说教法： 为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。 说学法： 我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。 说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。 第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。 提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？ 第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。 1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。 2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？
教师面试说课模板 所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。 “说课具有两个明显的特点： (1) 重在交流：互相学习、共同提高。 (2) 重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。 追问 是不是自问自答啊？ 回答 不是，用语言把上课的内容、如何上以及为什么这样上的理由说出来！ 各位评委老师，上午好，我是_____号考生。 说课： 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 教材分析： 本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节。 1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 （以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 知识目标：1、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标； 1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
篇一：教师招聘面试小学语文说课稿范文 教师招聘面试小学语文说课稿范文教师面试测评|教招面试专题 教师招聘面试小学语文说课稿范文中公江西教师网，下面以一篇小学语文说课稿：《快乐的节日》的教学流程： 一、说教材 《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是： 1、独立认识文中的三个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。(重点) 3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。(难点) 二、说教法 在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法 指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学过程 (一)激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节，咱们的小朋友们可快乐啦，看(《快乐六一》)今天，带你们过一个快乐的节日，好不好?(板书课题) 如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 (二)初读感知 1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。 2、同桌互相检查认字情况。 3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。 4、指名读，其它学生评价。 5、师范读，边读边思考：这是什么节日?
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 幼儿园活动说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家上午（下午）好！我是号考生。今天我说课的题目是：幼儿园班教材《》 (板书课题) 本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。 首先说教材：《》是版教材班学期的一节活动。本次活动是（）领域的重要组成部分，主要内容是 是。 通过本次活动，让幼儿了解（或 握），提高（培养、激发、引导）幼儿，为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 依据《幼儿园教育指导纲要》（或《3-6岁儿童学习与发展指南》）的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标： 1.（认知目标）...... 2.（能力目标）发展...... 3.（情感目标）培养、树立、萌发、增强、丰富、感受...... 根据以上目标，我认为本次活动的重点是：，
活动难点是。 以上我说的是教材，下面我说说活动方法。 先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、探索式教法等方法开展本次活动。 再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力。 根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备： 空间准备：为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境 物质准备：所需要的材料 知识准备： 我解说的第三个方面是活动流程： 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节： （一）视听欣赏（或激发兴趣、情境设疑）导入新课 我利用多媒体（）导入活动的开展。 通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好 奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。 （二）自由探索，初步体验 这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务： 1. 2. 幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。 （三）合作交流，（讨论交流）巩固新知 在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较
特岗教师面试说课稿范文 各位评委老师： 大家好！我是X号说课者。今天我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行分析。 一、说教材的地位和作用《×××》是人教版教材第××单元第XX个框题。 在此之前，学生们已经学习了×××，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在××中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些××理论，是以后××学习中不可缺少的部分。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合××年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标：××。 2.过程与方法目标：××。 3.情感态度与价值观目标：××。 三、说教学的重、难点 本着××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
1.教学重点：××。 重点的依据：只有掌握了××，才能理解和掌握××。 2.教学难点：××。 难点的依据：××较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法 我们都知道××是一门培养人的××能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然". 我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到××年级学生的现状，我主要采取活动教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时这也体现了新课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法。 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四川教师考试面试：小学语文说课稿《惊弓 之鸟》 一、说教材 《惊弓之鸟》是小学语文三年级下册第三单元“如何看问题，想问题”这个主题下的一篇课文。 这篇课文通过人物对话推进情节发展，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。根据这篇文章的特点，我确定第二课时的教学目标为： 1.分角色朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，初步感受人物形象。 2.从课文的学习中得到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的推断，学习对事物进行分析推理的方法。 二、说教法与学法 从这篇课文的艺术特点来看，它采用了顺叙与倒叙相结合的方法，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是如果在课堂上仍然按照课文顺序推进，把悬念当作秘密来讲，这显然忽视了学生预习的成效。因而我根据课文特点采用“块状”的阅读教学法，将文章划分为两大板块，给学生一个全知全能的视角，引导学生调动自己的阅读经验来分析悬念与揣摩人物心理，在这个过程中渗透合作交流讨论的学习方法。 三.说教学过程 (一)分析悬念 我将课文的第一、二、八这三个自然段合为第一板块的内容——分析悬念。 1.课堂伊始，我出示一段视频皮影短片。希望用这种学生比较喜欢的方式吸引他们的注意力，也为调动他们的积极性做铺垫。 2.当视频播放到了魏王看到更羸不用箭就射下大雁而大吃一惊时，我问学生：聪明的你能不能告诉惊讶的魏王这到底是怎么回事？难道更羸有什么魔法吗？这个时候学生心里就会有一种被需要被尊重的感觉，当一个人的自我价值感膨胀时他就
有了动力去做这件事。因此，为了回答这个问题，学生必然会迅速查看课文第八自然段。 3.分析第八自然段。 大部分学生会在第八自然段找原因，但是他们可能只会读出原文内容，而不能分析出这段话的层次。因此，接下来就转入本节课的重点：分析更羸的话。首先我让学生通读全段。这一方面是为了集中学生刚才在回答问题时分散的注意力，另一方面也是为了获得整体感。接着，我出示这段话的三个层次，用不同颜色标出，请学生思考这三层分别是从什么角度提出的之间又有什么联系？学生自由朗读讨论交流。在第一层次，我提醒学生注意“飞”和“叫”着两个字；第二层次提醒学生注意“因为”这个词语所暗示的人的思维活动；第三层次注意“一……就……”这个句型。在教师的启示之下，学生应该能对这三个层次有一个模糊的概念，但是一部分学生可能还不能形成明晰的线索，这时我将出现一张表格让学生来填。(见课件)这张表既是为了巩固知识，也是为了帮助学生归纳。 另外这一段中还包涵了一个因果关系倒置的知识点。当对这三个层次比较明确时，我就训练他们句型转化。这时我会问学生，现在你们清楚了更羸虚发落雁的奥秘，那么你想怎样讲给“魏王”听呢？同桌之间互相演练。其中一个做魏王，另一个做更羸。更羸在回答时可以用完整的“因为……所以……”句型或“先果后因”句型。 4.初步感受人物作品中生动的人物形象。 当请了几个学生进行因果句型的示范之后，我接着问最后一组学生：“魏王，你看更羸分析的头头是道，有根有据，你不想夸夸更羸吗？”由这个问题直接转到感受人物形象的目标上。学生可以有他们自己对更羸的看法，也可以提示学生看屏幕，归纳出更羸的人物形象特点：善于观察、分析，并能结合经验作出判断。 (二)分角色朗读重点语句，揣摩人物心理。(第3——第7自然段) 在第一版块的学习中学生一方面掌握了这只大雁的情况，另一方面对更羸的形象的理解也在不同程度的丰满起来。有了这两点积淀，我所设想的学生用全知全能的视角洞察到人物的心理就有了支点。 第一版块到第二版块的过渡我采用这样的方式：我们在座的每一位魏王和更羸都已经知道这其中的奥秘，但是书中的魏王并不知情，现在我们就来看看当时魏王和更羸有过什么样地对话，分别该用什么样的语气来表现。试着和同桌练习对话。
幼儿教师招聘面试说课技巧 在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行阐述。在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于“说课”的真正价值。要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。 (1)要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。 (2)说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写。 (3)说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为……”“为使幼儿感受……，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”;说好目标可接着说:“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”;“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答……，这种流水帐式的说法。 (4)因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免。 下面具体谈谈“说课”前可准备的框架:
小学教师面试说课稿; 各位评委老师，大家下午好!我是今天的4号考生，我今天说课的题目是《白杨》。对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面，分别加以阐述。 一、说教材; 教材分析是上好一堂课的前提条件，《白杨》是人教版小学语文五年级上册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 作家文笔清新流畅，人物描写生动。通过本篇文章的学习，学生要能够学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解。 二、说学情; 上好一节课，除了对教材有一定了解之外，我们还应该对学生的实际情况有清晰的认识。 本课教学对象是五年级下学期的学生，他们在之前学习过《落花生》此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解能力，但是对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国
建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。 三、说教学目标; 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标： 【知识和能力】 1.学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 【过程与方法】 通过反复阅读和小组讨论，抓住重点语句，联系上下文，体会借物喻人的写作特点。 【情感态度与价值观】 体会白杨的特点和边疆建设者的无私奉献精神。 四、说教学重难点; 于对教学目标的制定，以及对教材的分析和学情的了解，我确定本节课教学的重点是：通过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。以及对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。 五、说教法和学法;
小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)
尊敬的各位老师： 我说课的题目是《》，下面我将从教材分析,学生分析，教法与学法的选择，教学过程等几个方面进行说课。 一、教材分析【说教材】 《》一课是人教版标准试验教科书（）年级（上、下）册第单元的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了（）。文章思路清晰，语言生动，给人以（身临其境）的感觉，是一篇（进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯）的好教材。 【说学生】 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，（对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解）。 【说目标】 根据语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，特制定以下教学目标： 1、 2、 3、 基于以上教学目标，根据（）年级学生的学段特点，确定本课的重点为 难点是 二、教法与学法的选择 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”，新课标中也提出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法，同时让学生运用读、议、思三字学法，并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。
三、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学主要设计以下几个环节： 1、创设情境，激趣导入 好的开始是成功的一半，所以上课伊始，我激发学生学习的兴趣，以此导入新课。 2、初读全文，整体感知 本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。 （1）让学生想一想怎样能把课文读正确，读流利。给学生充分的自学空间和时间，让学生在阅读实践中学会读书。 （2）让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题，我对易错字词给与指导。 （3）让学生在读中思考，与文本进行对话，说出或写出自己的独特感受。 这一环节主要是为让学生扫清读文障碍，把课文读正确读流利，落实知识目标，提高阅读能力。 3、精读课文，情感升华 引导学生运用多种方式读课文，找出文中的重点词、句、段，以及自喜喜欢的词、句、段反复研读，进行积累，小组交流读后感悟，教师适当点拨，补充，相机引导，使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣，使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段，体会文中所表达的感情，以读代讲，保证阅读时间和阅读效果，逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力，做到重点突出，难点突破。 4、拓展延伸、内化语言 根据单元训练主题和课文实际，让学生（写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅 |背一背精美段落）从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上，学会积累和运用语言，真正达到学以致用的效果。 5、总结评价、布置作业 （1）让学生回读全文，谈一谈自己的收获；（2）采用学生自评，互评，教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。（3）推荐两篇写（）的文章，鼓励学生进行课外阅
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幼儿教师面试说课技巧 在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行阐述。在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于“说课”的真正价值。要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。 （1）要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。 （2）说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写。 （3）说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为……”“为使幼儿感受……，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”；说好目标可接着说：“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”；“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答……，这种流水帐式的说法。 （4）因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免。
（讲台下鞠躬） （走上讲台开始讲话） 尊敬的各位评委： 大家好，我是______号考生。今天我说课的题目是幼儿园____班教材《__________》。 本次的活动，我准备从说教材、说活动目标、说活动流程等方面向各位评委加以说明。 一、说教材 《__________》是幼儿园____班教材语言/健康/社会/科学/艺术领域的一节活动，主要内容是________________________________________________________________________________________________，通过本次活动， （语言）提高幼儿语言交往的积极性，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力； 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力； 教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。 （健康）增强幼儿体质，培养健康的生活态度和良好的行为习惯； 引导幼儿喜爱运动，体验运动的快乐。 （社会）增强幼儿的自尊、自信；培养幼儿关心、友好的态度和行为；促进幼儿个性健康发展。 （科学）激发幼儿的好奇心和探究欲望；发展幼儿认知能力； 培养幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。 （艺术）丰富幼儿情感；培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力。 为幼儿的身心全面发展打下良好的基础。 二、说活动目标 依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标： 1、（语言）能够注意倾听、理解图画或故事的内容。 （科学）激发幼儿的好奇心和探索欲望。 2、发展幼儿的表达能力、认知能力。培养幼儿感受美、表现美的能力。 3、培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯，丰富幼儿情感，促进幼儿个性健康发展。 三、活动重点、难点 本次活动的重点是：________________________________________________ 难点是：________________________________________________ 四、活动准备 根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备： 首先是为幼儿学习营造一个宽松和谐愉快的空间环境，需要准备的材料有______________________ 五、教学与学法 遵循“以教师为主导、幼儿为主体、活动为主线”的教学原则。我采用游戏、观察、操作等方法展开本次活动，引导幼儿通过参与操作、展示等活动方式，让幼儿在活动中主动地学习。 六、活动过程 （一）激发兴趣、导入新课 通过游戏/情境设疑/视听欣赏______________，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利的进入下一个活动环节。 （二）自由探索、初步体验 引导幼儿观察图画里的内容“图画里都有什么？他们在做什么？”等，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和已有的经验，幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望。
经典教师面试说课稿 各位领导、老师们： 你们好！今天我要进行说课的内容是（）首先，我对本节内容进行分析 一、说教材 《》是教科版教材初二思品第（）单元第（）节内容。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在（）中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的（）内容，后面是本教材的（）这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的思品知识（）打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些（）知识，是以后思品学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标 2、能力目标 3、情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着初二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点： 重点的依据：只有掌握了（），才能理解和掌握 教学难点：
难点的依据：（）较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道思品是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校初二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法
小学语文标准说课稿 说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。小学语文标准说课稿应该怎么设计? 各位老师： 下午好!(鞠躬) 我是来应聘小学语文的07号考生。今天，我抽到的说课题目是《白杨》。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面进行我的说课。 《白杨》是人民教育出版社五年级下册第一单元第三节的教学内容。本文写了在开往新疆的火车上，父亲和两个孩子，望着窗外的白杨展开讨论的事。作者运用借物喻人的手法，借白杨，赞颂了边疆工作者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的奉献精神。本篇课文是对学生价值观教育的极好教材，在本单元中具有非常重要的地位。 依据教材的地位和作用，以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度： 知识与技能目标：学会本课的6个生字，正确读写"清晰、新疆、戈壁"等词语。 过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，学习作者借物喻人的写作手法，体会课文要表达的深刻含义。 情感、态度与价值观目标：学习体会无私奉献的精神，
了解西部，感受西部。 根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为：通过本篇课文的学习，理解课文中含义深刻的句子，学习作者借物喻人的写作手法。 依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为：培养学生无私奉献的精神。 教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。 小学五年级学生，他们拥有了一定的字词知识的积累，也有了一定的阅读能力，但在正确把握文章的主旨方面，有待加强;学生对重点语句的理解能力，还有待进一步提高。小学五年级学生正处于形象思维阶段，好动、爱模仿，学习积极性强，渴望受到老师的肯定。这些都将成为我在教学过程中要考虑的因素。 教师的教是为学服务的，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：朗读体会法。通过默读、有感情朗读、分角色朗读等不同形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟和体会。同时，辅以问答法，通过抛出问题让学生思考与回答，加深学生对课文的理解。 授人以鱼不如授人以渔，教师是只是课堂教学的引导者、
学前教育面试教案汇总 【学前教育面试说课或试讲在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会抽到美术类或语言类的说课稿或教案，所以面试中的必须要准备充沛的专业知识】 幼儿园大班美术教案(画味道) 一、教学目标 通过尝味、说味、画味活动，启发幼儿发挥想象，大胆地运用语言及不同的线、形、色大胆构图表达自己的感受。培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。 二、教学准备 各种味道的食品，如：奶塘、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄连、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。 2、活动室布置成演播厅场景。 3、画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具。 4、作画时用的轻松的音乐磁带和游戏结束时用的激昂的音乐磁带各一盒。 三、教学过程 幼儿进入演播厅，自由结伴分别入座红、黄、蓝队师：小朋友们好！欢迎你们来到“猜一猜，画一画”节目的演播现场。我是主持人小樊姐姐，首先让我来介绍一下我们的来宾：这是红队，欢迎你们!这是黄队，欢迎你们!这是蓝队，欢迎你们!下面，就让我们进入第一个环节“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼儿：ye!） （一）尝尝味道，说说味道、猜猜味道 1. 师：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要请你们来猜味道，你们知道都有哪 些味道吗？（幼儿回答）“我这儿有一个百宝箱，里面就装着各种味道，现在我要请几位小朋友上来到百宝箱丽尝味道，等你尝好了味道就告诉大家你的感受，但是你不能直接说出你吃的是什么东西，是什么味道的，而是要告诉大家你的感受是什么样的，你会想到什么事情，猜对的小朋友所在的队就可以加上100分! 2.教师启发性示范。 3.幼儿进行游戏。 4.教师小结各队得分情况。 下面我们就进行第二个环节“我画，我画，我画画画“（幼儿：ye） （二）尝尝味道，想想味道，画画味道 1.师“每个小朋友拿一个小纸包，打开细细品尝，然后合上眼睛慢慢体验是什 么味道，再想想怎样用画来表达，用笔画出来。 2.幼儿结合自己的感受画味道，教师巡回启发指导。
2018上半年四川教师招聘面试：高中体育说课稿范文（3.20） 四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点 难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。 [高中体育《健美操运动—搏击健美操》说课稿] 导语： 在日常的学习中，我们对田径、三大球的内容比较熟悉，对健美操的内容接 触较少。接下来，为大家带来的是高中《健美操运动—搏击健美操》的说课稿。 一、指导思想 依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价 等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于高中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好 的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授 学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健 康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳 的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。 二、教材分析 搏击健美操也叫有氧搏击操，它融合了拳击、空手道、跆拳道、散手、太极 拳等动作和舞蹈动作而形成自身特点的有氧搏击操。在激烈的音乐声中，通过出拳、踢腿、挥(摆)拳等刚劲有力并富有时代性的动作组合，抒发情感，调节情绪， 展示瞬间的爆发力，突出时代气息，达到健身健心之目的。 三、学情分析 水平五的学生身体素质较好，接受新事物能力强，反应敏捷。经常参与体育 运动并具备了一定的运动基础和自我保护能力。对“美”的事物比较向往，具备 了一定的欣赏能力。在音乐伴奏下进行运动的健美操对他们有很大的吸引力。通 过教师的引导，发展其审美和创新、交流合作的能力。
2019年小学语文教师招聘面试说课稿 下面这篇2019小学语文教师招聘面试说课稿是由查字典语文网小编给大家编辑发布的，小编衷心希望能够帮助到大家，也祝大家面试顺利。 各位评委： 我要说的是人教版语文六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》。这是一篇童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目--理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分三课时教学。 我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分。 先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下四大教学目标： 1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2.能根据标题给课文分段。 3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感
情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。 4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发热爱社会主义祖国的思想感情。 围绕以上目标，我设计了以下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。 第一步，导言揭题。 上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。 第二步，检查预习并给课文分段。 这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的含义。再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。 第三步，学习第一段。 第一环节，整体感知，了解大意。 安排问题：小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一印象?找出中心句“可怜的小女孩”，抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能高效省时。 第二环节，部分入手，精读理解。 找描写小女孩可怜的词句，抓住四句描写冷的句子，先重点
提出问题并讨论： 设计意图：旨在鼓励幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享相关的感受，同时教师通过倾听了解幼儿对“……”的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思考自己预设方案有何需要调整的地方。 猜测记录互交流： 设计意图：猜想是幼儿主动建构知识的前提，旨在激发幼儿大胆的设想和猜测，并学习初步的记录方法，同时引发更多的幼儿参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有什么不同的观点。 实验观察及比较： 设计意图：旨在引导幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实依据和实证的材料，学习客观地描述事物。 表达交流共分享： 设计意图：观察记录是集体交流的媒介和载体。旨在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和结果，一方面幼儿学习表达自己的想法和倾听别人，并通过回顾、反思和比较，改变自己初始的想法；另一方面教师帮助幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去认识事物。 活动延伸： 设计意图：提出问题，旨在鼓励幼儿继续探索本课题的相关特征。 语言： 《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言
发展水平，我制定了以下目标： 科学 ，《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探 究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼 儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运 用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。 社会 “纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从 身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不 懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得正 确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理 解的基础上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境 的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛 化到周围人身上，从中找到快乐。 数学： 新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和 有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的 对象。 数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培 养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意 和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。 根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、 能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标： 说教法： 新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1、直观法 这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。 2、谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。 3、游戏法
2018年四川教师招聘面试说课：初中语文说课稿范文（3.27） 四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点 难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。 [初中语文面试说课稿示例] 示例一：初中语文《五柳先生传》说课稿 大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。 下面我将与各位分享一下我对课文《五柳先生传》的教学设想。 一、说教材 《五柳先生传》是人教版八年级下册第5单元的第二篇课文。本单元的主题 是通过各种形式和内容的古文，学习作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入 思考，表达作者对美好生活和理想人格的追求。因此，学生应在大致读懂课文的 基础上，结合自己的体验评价作品和思想内容，在评价中获取对主旨深刻地感悟。除了对内容的了解，在学习本单元时，学生还应关注作者对各种表达方式的应用，体会语言的妙处，积累文言知识，增强语感。本篇课文，这是一篇自传，作者用 质朴洗练流畅的语言展现了陶渊明本人的淡泊宁静、洒脱惬意、不与世人同流合 污的高洁情怀。因此，在此篇学习中，学生应从从语言着手，反复诵读，积累优 美的词句，体会文章的精妙之处，调动学生的情感体验。 二、说学情 学生是课堂的主体，教师应本着“因材施教”的理念结合学生的基本情况进 行备课。高一学生语文知识有了较丰富的积累，逻辑思维也初步成型，对语言风 格的体察能力也比较强。但是对于比较系统的文言知识掌握还不够。本文篇幅不 长而且语言简洁平实且富有逻辑性，学生可借助注释了解文章大意，在了解文意，理清脉络的基础上学习文言知识。此外，这一阶段的学生已经有了一定的写作和 口语表达能力，我将在本文的教学过程中设置口语表达及写作的环节，学生可通 过实践有意识地训练口头与书面表达的能力。