24时计时法教学设计(黄湘云)

24时计时法教学设计（精选四篇）24时计时法教学设计（1）教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学过程：一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的'方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。

通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、板书课题，了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、抢答练习：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分； 24时计时法 19时23时40分6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、实践应用1、学生独立完成P53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。

2、下面的说法正确吗？（打手势）（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。

）4、生独立完成练习十三第1、2、3题。

24时计时法（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解24时计时法的概念，知道24时计时法与普通计时法的区别。

（2）能够将普通计时法转换成24时计时法，并能在实际生活中应用。

（3）能够解决与24时计时法相关的问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践等活动，培养学生对24时计时法的理解和应用能力。

（2）通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间观念的认识，养成珍惜时间的好习惯。

（2）激发学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

2. 24时计时法的应用。

3. 解决与24时计时法相关的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念及与普通计时法的区别，24时计时法的应用。

2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

2. 演示法：展示24时计时法的应用实例。

3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。

4. 小组合作法：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾普通计时法，引入24时计时法。

2. 讲授：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

3. 演示：展示24时计时法的应用实例，如电视节目表、火车时刻表等。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组合作：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调24时计时法在实际生活中的应用。

7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。

2. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，检验学生对知识的运用能力。

《24时计时法》教学设计教学内容：人教版三年级数学下册教材第82～83页。

教学目标：1、知识与技能：了解24时计时法，会用24时计时法表示时间，能进行24时计时法和普通计时法的互化。

2、过程与方法：通过自主探索、合作交流，使学生经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

3、情感态度与价值观：体会24时计时法在生活中的应用，让学生建立较强的时间观念，学会珍惜时间。

教学重点：会用24时计时法表示时间。

教学难点：会进行24时计时法和普通计时法的互化。

教学方法：演示法、引导法。

教学过程：一、创设情境，初步感知师：同学们上课前，我们先来听一段音乐好吗。

（播放新闻联播的片头曲）这是什么音乐？生：新闻联播的片头曲。

师：同学们真聪明，看来你们还比较关心国家大事呢！那谁能告诉老师新闻联播在什么时间播出?生：晚上7时。

（板书：晚上7:00）师：刚刚的新闻联播是听的，想不想真正的看一看新闻联播？（播放新闻联播的片头视频）师：电视上的右上角写的几时？（19:00）（板书：19:00）你们刚刚不是说新闻联播是在晚上7时播出的吗？怎么电视上是19时呢？生：19时就是晚上7时。

师：一天中有几个7时？（2个）还有一个是？（早上7:00）（板书：早上7:00）如果早上7时打开电视会在右上角看到？（7:00）。

（板书7:00）介绍两种不同的计时方法。

早上7:00、晚上7时等，用了1时至12时以及“凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上”这些表示时间的词，这种计时法叫做普通计时法，也叫做12时计时法。

7:00、19:00等，表示时间时出现了比12大的数，用的是24时记时法。

二、观察比较，探索新知1、探究24时计时法的优点。

师：我们来比较一下，普通计时法中早上7:00和晚上7:00，都是7:00，生活中如果忘记说前面时间词，就很容易弄混，而24时记时法，早上7:00是7:00，晚上7:00就是19:00了，这种记时法好不好？为什么好？生1：时间不容易混淆。

《24时计时法》教学设计教学目标：1.让学生理解24时计时法的基本概念，学会如何用24时计时法表示时间。

2.培养学生的观察力、思维能力和实际应用能力。

教学重点：1.24时计时法的基本概念。

2.时间的表示方法。

教学难点：1.24时计时法与12时计时法的转换。

2.时间的计算。

教学准备：1.课件或黑板。

2.时钟模型或实物。

教学过程：一、导入1.引导学生观察教室里的时钟，让学生说一说时钟的构成和作用。

2.提问：同学们，你们知道时钟上有多少个小时吗？为什么？二、新课讲解1.讲解24时计时法的基本概念。

2.通过课件或黑板，展示24时计时法的表示方法。

3.引导学生思考：24时计时法与12时计时法有什么不同？三、案例分析1.出示一些时间，让学生用24时计时法表示。

2.引导学生讨论：如何将12时计时法转换为24时计时法？四、实际操作1.分组活动：每组学生一个时钟模型或实物，用24时计时法表示时间。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。

2.提问：同学们，你们觉得24时计时法在实际生活中有什么作用？六、课后作业（课后自主完成）2.计算：从上午10点开始，过了5个小时是几点？教学反思：本节课通过观察、讲解、案例分析、实际操作等多种教学方法，让学生掌握了24时计时法的基本概念和表示方法。

在教学过程中，要注意关注学生的反馈，及时解答疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际操作中加深对24时计时法的理解。

《分数的乘除法》教学设计教学目标：1.让学生理解分数乘除法的基本概念，学会如何进行分数乘除法运算。

2.培养学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。

教学重点：1.分数乘除法的基本概念。

2.分数乘除法的运算方法。

教学难点：1.分数乘除法的运算规则。

2.分数乘除法在实际问题中的应用。

教学准备：1.课件或黑板。

2.计算器或计算纸。

教学过程：一、导入1.引导学生回顾分数的基本概念，如分子、分母等。

《24时计时法》教学设计及反思望南小学王玉萍教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3教学设计意图：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。

教材通过学生熟悉的电视节目预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。

从而确定下面的教学目标。

教学目标：1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。

3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。

4、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

教学重难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

教学准备：课前布置学生回去留意“新闻联播”的播出时间，钟面教具教学过程：一、创设生活情境初步感知：1．录音机播放“新闻联播”片头音乐，揭示两种写法师：这是什么音乐？（播放“新闻联播”片头音乐）生：中央电视台；新闻联播；……师：“新闻联播”是几时播出的？生；7时，晚上7时，19时等师：（板书：晚上7：00）电视画面上显示的时刻是什么？师：画面上有写着“晚上7：00”吗？生：19：00师：（板书：19：00 晚上7：00）2、揭示课题：师：手指19：00，在电视上会看到这样的写法，指晚上7：00，在我们日常生活交流中会看到这样的写法，其实这是两种我们要用到的不一样的计时方法，板书：“计时法”。

3、初步尝试：（同桌说出电视节目预报表中对应的时刻）师：现在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是别的时刻你能知道吗？师出示节目预报表，让学生同桌交流：它们分别是上午、下午、还是晚上的什么时候？（学生讨论后汇报师板书）08：30 金色童年上午8：3009：00 儿童英语上午9：0012：00 新闻30分中午12：0014：00 成长在线下午2：0018：00 大风车晚上6：0022：00 晚间新闻晚上10：00二、研究两种不同的记时法1、引导学生提出问题师：现在出现了两种不同的记时法，我建议这节课研究什么内容由同学来决定好吗？师：你希望在这节课中学会什么呢？生发言提出问题，然后老师整理成如下：师：我们梳理一下，就是研究这些问题“名称、区别、用途、转化。

第六单元《24时计时法》教案教学目标：1. 能够正确读出时间，掌握24小时计时法和12小时计时法的转换。

2. 能够应用所学知识，解决实际问题。

3. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 掌握24小时计时法和12小时计时法的转换。

2. 能够正确读出时间。

教学难点：1. 能够应用所学知识，解决实际问题。

2. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

教学准备：1. 将所学知识梳理成思维导图、知识框架等形式。

2. 一座时钟模型。

3. 合适的练习题和案例。

教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 先问学生：“你们能不能按时区将中国的时间归类。

”（引导学生转移到下一问题）2. 引出今天的主题“24小时计时法”。

3. 日常生活中你们见过哪几种时间呢？（黑板上列出回答后的结果）4. 让学生想想为什么出现了24小时计时法？（引出24小时计时法的概念）二、引出新知（15分钟）1. 让学生看看各种钟表、手机或电脑上的时间，用12小时计时法还是24小时计时法显示的时间。

2. 请一名学生将时间转换为24小时计时法，并带领学生一起读出时间（如：下午3点33分，24小时计时法为15：33）。

3. 让学生自己练习将12小时计时法转换为24小时计时法。

4. 教师展示一些实际应用中的问题，鼓励所有的学生思考并尝试解决，然后在一定时间后，请同桌给出答案，检查是否正确。

三、巩固练习（15分钟）1. 分组竞赛，看哪个小组的学生能够快速将12小时计时法转换为24小时计时法。

2. 小组内交换题目并互相练习、研究。

3. 整个班级回顾大家已经学到的知识和技能，并给出一些小组的演示。

四、拓展应用（10分钟）1. 举例解释如何用24小时计时法来计算一天的时间及它的优势。

2. 教师引导学生思考其他场景下如何应用24小时计时法，并有一些例子来展示。

五、总结（10分钟）1. 让学生回答今天学到的知识点。

2. 教师总结课程。

3. 鼓励学生通过诸如小组或个人作业等方式来巩固所学内容。

“24时记时法”教学简案_教学设计
◆您现在正在阅读的“24时记时法”教学简案文章内容由收集!“24时记时法”教学简案“24时记时法”教学简案
执教：深圳市福田区教研中心特级教师黄爱华
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书数学三年级（上册）第49～51的例题和“想想做做”。

教学目标：
1.通过具体的生活情境，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。

2.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学过程：
一、猜一猜
1. 播放“新闻联播”片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。

2. 呈现“新闻联播”片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。

3. 出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。

二、比一比
1.分组研究两种记时法有什么不同，讨论喜欢哪种记时法。

2.比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。

三、互换
1.学习把24时记时法转换成12时记时法。

2.学习把12时记时法转换成24时记时法。

四、强化“零时”
1.出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示“今天”的一些时刻。

2.讨论一天的时间从几时开始。

3.小组讨论关于“0时”的几个问题。

五、回顾与质疑
1.回顾上述学习过程，让学生谈谈收获。

2.引导学生进一步质疑。

六、应用
1.讨论银行营业时间。

2.讨论火车票上的发车时间，以及去火车站的时间。

七、游戏
用手臂表示指定的时刻。

第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。

2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。

学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。

时间单位是比较抽象的计量单位。

小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。

学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。

因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。

在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。

教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。

师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。

●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。

●新闻联播的时间也叫19点。

师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。

师：最简单的办法就是看电视节目预报。

我们一起来看中央电视台电视节目预报表。

课件展示电视节目预报表。

师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。

二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。

《24时计时法》
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.讲故事，设疑问
师：前段时间啊，喜羊羊和美羊羊发生了一点小小的矛盾，究竟是怎么一回事呢，让我们去看看吧！（出示PPT）
喜羊羊和美羊羊约好周六7时在羊村门口见面，美羊羊等了很久很久都没等到喜羊羊，事后，美羊羊就说喜羊羊不遵守时间，喜羊羊认为是美羊羊的原因。

你知道是它们为什么没有见面吗？
2.揭课题，学新知
师：像这种早上7时，晚上7时是我们之前学习过的普通计时法，今天，我们就来研究新的计时方式：24时计时法
二、动手操作，探究新课
1.初步感受24时计时法
1）新的一天是从哪个时刻开始的
2）动手操作感受24时计时法，并思考：
①先从0时到中午12时经过几小时
②从中午12时到0时又经过几小时
③一天时钟走了几圈？共多少小时
2.认识24时计时法
1）通过时间轴感受两种计时法的异同
2）两种计时法的表示和转化
三、联系生活，实际应用
说一说生活中你在什么地方见过24时计时法
四、回顾总结，梳理归纳
通过这节课，你有什么收获？
五、作业布置，巩固知识
和爸爸妈妈说一说普通计时法和24时计时法是如何转化的。

《24时计时法》教学设计教学目标：1、(知识技能)通过学习,掌握24时计时法的方法及其与普通计时法的转化,能正确推算时间。

2、(方法技巧)老师带领学生亲自动手操作,培养学生的动手能力和观察思考能力。

3、(情感态度与价值观)正确处理生活中到的简单时间问题,培养正确的时间观念。

教学重点:学会24时计时法表示时间,区分时间与时刻。

教学难点：能区分时间与时刻,计算时间。

教学过程:一复习导入师:我们一起学习的时间单位都有哪些？今天我们对时间做进一步学习二、探究交流1、(见图)师:这是小兰的一天作息情况,同学之间相互说说自己的作息情况2、半夜12时也叫0时3、师:拿出钟表拨一拨,仔细观察(老师亲自带一个钟表操作)(1)从0时到中午12时,经过了几个小时?经过12小时(2)从中午12时再到0时,又经过了几个小时?经过12小时(3)一天是多少小时?经过一天,钟表上的时针转了几圈?一天24小时,转了2圈。

4、出示课件，动态观察直观认识，时针走过的一天展开会是什么样子呢？5、结合课件揭示课题，并板书课题:24时计时法（为了简明且不易出错,经常采用从时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。

）三、回顾反思普通记时法,讨论设计24时记时法1.观察时间展开图说一说上午9时用24时计时法是几时？下午5时用24时计时法是几时? 晚上9时呢？说一说你是怎么知道的。

(小组讨论交流)2、图里的上下两行数有什么关系？你有什么发现？小组讨论交流。

3、观察普通计时法和24时计时法有什么不同？小组讨论交流.4、结合小组汇报总结：普通计时法有时间限制词，多用于生活，24时计时法没有时间限制词但午时1时开始加上12，如下午3时用24时计时法时15时。

四、应用与巩固1、出示课件完成填一填，普通计时法和24时计时法互换。

2、出示课件，帮爸爸解决问题下午4时爸爸违反交通规则了吗？这个交通标志是什么意思？3、出示课件，帮爸爸解决第2个问题，爸爸晚上11时下火车，要坐211路夜班车，有车吗？这个可能学生觉得时间缺乏生活实践。

《24时计时法》第二课时教学设计教学步骤教学过程教学课件演示教学意图一、复习引入1、谈话上节课我们学习了24时计时法，我们学会了用24时计时法表示一天中的某个时刻，还学会了24时计时法与普通计时法之间的互换，这节课我们就运用这些知识来解决生活中的实际问题。

出示灰太狼图片问：这是谁？灰太狼又干什么坏事了？出示灰太狼抓住五只小羊图。

录音（太好了，今天又有羊吃了，哈哈哈！！）师：小羊被抓住了怎么办，看羊村长正在发愁呢。

录音（小羊又被抓住了，这可怎么办？）师：你们愿意帮助羊村长救小羊吗？出示灰太狼录音：嘿嘿，你们想救小羊也行，不过你们得回答对我的问题，答对一题，我就放走一只羊。

【教学课件演示】兴趣是学习最好的老师通过学生喜欢的喜洋洋的情节一下子就能引起学生的学习兴趣，集中注意力。

故事情节贯穿整节课的始终，激发学生的学习兴趣的同时培养学生的乐于助人的优秀品质。

师：我们先救懒洋洋吧（点击懒洋洋的题目出示以下两个问题）2、用24时计时法表示下面时刻凌晨3时（）下午5时（）上午7时（）晚上11时（）3、出示题目：春蕾画展每天的开放时间是8：00-17：00。

这个画展每天展出多长时间？（1）学生读题（2）独立列式出示灰太狼：录音：懒洋洋，这次算你走运！你快走吧。

师：懒洋洋得救了，接下来我们一起来救暖洋洋（点击暖洋洋出题目）复巩固上一节课的知识，为本节课做好知识铺垫。

（1）从图中你获得什么信息？（2）要求从北京到石家庄要用多长时间，你打算怎样解决？（1、用变通计时法计算2、用24时计时法二、小组合作交流、探究新知计算鼓励用24时计时法计算）学生总结方法（统一记时方法，用结束的时刻减去开始时刻）介绍画图的方法。

出示灰太狼：录音啊，又少了一只羊，这么下去我就吃不到羊肉了，我得出一道难一些的题目。

师：暖洋洋又脱离危险了，接下来我们一起来救美洋洋了。

（点击美洋洋出示以下题目）1、（1）出示55页第4题，这是春风饭馆一天的营业时间，这是用什么计时法？（2）春风饭馆晚上的营业时间是从下午几时到晚上几时？（3）一天营业时间多长？（先算上午的营业时间再算下午的营业时间）（4）你还能提出什么问题？【教学课件演示】现实世界是数学的丰富源泉，我将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，使生活问题数学化，数学问题生活化。

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《24时计时法》教学设计（人教版义务教育教科书）（三年级下册）黄家坝镇完小王建霞2016年3月《24时计时法》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书第82-83页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法,能用二十四时计时法表示一天的每个时刻。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：1、能用二十四时计时法表示一天的每个时刻。

2、利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1、今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）请柬兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才缓缓打开，这是怎么回事呢？2、请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）3、一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）4、下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

5、利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时…….夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

三年级数学下册《 24时计时法》教课方案教课内容：三年级数学下册《24 时计时法》（教材第 83 页— 54 页）教课目的：1、在详细的生活情境中认识24 时计时法，会用 24 时计时法表示时辰。

2、会进行 24 时计时法与一般计时法之间的互相变换，领会24 时计时法在生活中的应用。

3、在认识 24 时记时法的过程中，感觉和体验时间，成立初步的时间观点，培育珍惜时间的优秀习惯。

教具准备：钟面学具准备：钟面教课过程：一、情境导入1、出示情境师：上课以前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？生： 7 点看！师：什么时候的7 点？说完好。

生：下午的7 点。

师：还可怎么说？生：夜晚的7 点师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做夜晚7:00 。

老师把它写下来。

板书：夜晚7:00师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上边显示的时间是 19:00 。

（出示画面）。

师：这 19：00 和大家说的夜晚7：00 同样吗？师： 19:00 与夜晚 7:00 指的都是一天中的同一时辰。

夜晚7:00就是 19:00 。

2、脑筋急转弯：小明和小涛约好周六8 时到电影院门口会面.他们俩都准时去了同一个电影院门口,可是却没有见到面 .你知道为何吗 ?3、找生活顶用24 时计时法表示的师：在生活中，我们常常会说清晨几时，正午几时，夜晚几时，电视上却出现了一个19 ：00 ，像 19 ：00 这样表示时间的方法，你们还在哪见过？生自由说，教师出示生活使用24 时计时法计时的状况。

师：老师也找了一些，我们一同来看一下。

4、揭露课题师：像 19 ：00 这样表示时间的方法，我们称为 24 时计时法。

（黑板上贴出 2）；像我们平常所说的夜晚7：00 这样表示时间的方法，一般称为为一般计时法。

今日这节课我们一同来研究“24 时计时法”。

（板书课题： 24 时计时法。

《24时计时法》教学设计教学目标：1.通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2.积极探索、重新认识24时计时法恰当则表示一天的某一时刻。

3.在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。

4.创建时间观念，学会合理安排作息时间，培养珍视时间的良好习惯。

5.提高主动发现问题、探究问题、解决问题的`能力。

教学重点：引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法，学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻；明确两种计时法的异同，掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。

设计a主要教学过程：一、猜一猜教师播放一段学生较熟悉的片头或片尾曲（如“大口马牙”），让学生猜一猜出自哪一套电视节目，以引发学生的学习兴趣。

二、小组研究自学（一）出示某电视台节目单。

（二）自学小组研究自学。

重点探讨以下题目：1.节目单中的节目播出时间与以前学过的时间表示法相同吗？你知道对应的时刻各是什么时候？2.我们能够无法给两种相同的计时法挑个名称？你怎么想要？3.这两种计时法有什么区别？4.怎样把普通计时法（12时计时法）切换为24时计时法？三、交流研究学习成果小组讨论后，全班交流。

教师特别注意鼓励学生比较两种计时法的优劣，二要掌控普通计时法（12时计时法）和24时计时法相互切换的方法。

四、巩固练习适度精心安排普通计时法和24时计时法相互切换的练习题。

五、强化0点（一）教师出具24:00提问：1.你们见到过这个时刻吗？它表示什么时候？2.生活中你听闻过0点这个时刻吗？说道说道你对它的重新认识。

（二）教师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今天、明天。

鼓励传授：如果用这条直线则表示时间的话，昨天和今天存有一个分界点，今天和明天也存有一个分界点。

今天的24点就是明天的0点，昨天的24点就是今天的0点。

提问：1.0时，钟面上的时针和分针在什么位置？2.0点就是白天还是黑夜？六、讨论小结怎样合理安排晚上的时间？。

《24时计时法》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析：24时记时法是义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容。

教材内容所涉及的时间教学是非常抽象的概念，需要教师选择与学生生活紧密联系的、学生非常感兴趣的素材进行教学，并利用信息技术唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。

教材还充分发挥教学文化功能，以“你知道吗?”的形式，介绍一些古人几时的方法，从更为广阔的视野为学生提供有关时间的知识。

（二）教学对象分析：在学习24时记时法之前，学生已经学习了有关时、分、秒和普通计时法的知识，他们对钟面有所了解和掌握。

在日常生活中，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时记时法有过交道，这就构成了学生学习本课的知识基础。

但是三年级学生的抽象思维比较薄弱，需要借助信息技术的手段帮助学生理解24时计时法。

（三）教学环境分析我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。

并且我考虑到三年级已经开设电脑课程，学生会打字，会使用鼠标，已经具备一定的电脑操作技能。

因此，我选择在网络教室进行数学活动。

二、教学目标24时记时法在时间这部分内容中是一个教学难点，尤其是它与普通记时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生学得轻松，知识点掌握得又好。

特制定如下的教学目标；1．通过视频资源，形象地认识1日=24时。

学生会用24时计时法表示某一时刻，并进行两种记时法之间的转换。

2．在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用。

3．凭借语言材料和网络资源激发学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

三、教学重难点(一)教学难点：会用24时记时法表示时刻。

（二）教学重点：引导学生在合作探究中认识理解24时记时法，明确两种记时法的异同，会进行两种记时法之间的转换。

24时计时法教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是店铺帮大家整理的24时计时法教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

24时计时法教学设计篇1课题：24时计时法教学目标：1、掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。

2、培养学生的操作能力和观察思考的能力，合理地思考问题。

3、培养学生的时间观念。

教学重点：使学生会用24时计时法表示时刻。

教学难点：正确区分时间与时刻，正确计算一日内经过的时间。

教学过程：一、导入。

同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）晚上6时又可以说是几时？（18时）你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”。

（板书课题）二、探索新知。

（教学24时计时法）（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。

为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法。

教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。

（给学生演示教具）教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。

那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）教师：把时针调到12时。

对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。

教师提问：学生想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。

（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。

此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。

就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。

24时计时法是我们国家独有的计时方法，也是日常生活中最常见的计时方法之一。

在日常生活中，我们快乐、愉悦的时光总是不够用，而我们无可避免的会用到计时器，而24时计时法是非常便捷的，只需要记住几个规则就可以自如运用。

本篇文章将介绍针对24时计时法的教学设计及教案解析。

一、教学设计1.教学目标（1）理解24时计时法的原理和规则；（2）掌握24时计时法的计算方法及应用；（3）提高学生日常生活中使用计时的能力。

2.教学重难点（1）规则的理解；（2）计算应用。

3.教学方法（1）讲授法：通过讲解和案例，引导学生理解规则；（2）示范法：老师进行相关计算及应用示范，让学生掌握应用方法；（3）练习法：开展题目练习，加强学生的计算能力。

4.教学内容（1）24时计时法规则的讲解；（2）24时计时法的应用方法；（3）练习题与答案解析。

5.教学资源（1）黑板、粉笔、电子白板等；（2）教学视频的资料；（3）相应的练习题。

二、教案解析1.课堂引入（1）教师可以通过一个小游戏的方式，引导学生了解24时计时法。

例如：在黑板上画一个圆形表盘，一个个询问学生当前是几点，以此说明用24时计时法计时的流程和表示方法。

（2）教师可以介绍24时计时法的好处及其在日常生活中的应用场景，比如在考研、考试等考试项目中，都需要用到这种计时方法。

2.教学内容（1）24时计时法规则的讲解：通过黑板和电子白板的方式，教师进行讲解24时计时法的规则。

例如：教师可以让学生记住几个比较重要的规则，例如12小时为一个普通的白天和黑夜，24时为一个完整的时间，小时数如22、23、24即表示22:00、23:00、24:00等。

（2）24时计时法的应用方法：通过视频教学以及实例展示，让学生掌握计算24时计时法时的应用方法。

例如：教师可以列出一些计算题目，例如4点30分加6小时30分等，进行逐步讲解和教学。

（3）练习题与答案解析：针对本节课内容进行适当的提高和练习，教师可以出一些练习题，例如：现在是8点，过60分钟是几点？答案为9点；已知6:00，再加4个半小时，是几点？答案为10:30等。

24时计时法的教学设计5篇深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。

从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。

生活中通常采用这种计时法。

下面是小编为大家整理的24时计时法的教学设计5篇，希望大家能有所收获!24时计时法的教学设计1教材分析：本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。

教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。

通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。

通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。

学生分析：在学习24时计时法之前，学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。

在日常生活，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。

根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。

因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。

在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。

教学重点难点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。

教学目标：1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。

24 时记时法江苏省淮安市淮阴小学黄湘云一、教案背景1．面向学生：□√小学2、学科：数学2．课时：13．课前准备：学生课前上网查有关计时法的资料。

二、教学课题1．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2．结合生活实际，正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算，体会24时记时法在生活中的应用。

3．在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，培养珍惜时间的良好习惯。

三、教材分析《24时记时法》是苏教版三年级数学上册第五单元第49～52页的内容。

它是在学生学过时、分、秒，能够认读钟面上时间的基础上进行教学的。

教材中用两次图示讲述了记时法的原理，并联系生活情境教学使用24时记时法。

教学重点：会用24时记时法表示时刻。

教学难点：两种记时法的相互转化。

教学准备：1．多媒体课件、学习单等。

2．学生课前上网查有关计时法的资料四、教学方法在教学中，以学生的发展为本，创设教学情境，激发学生自主探索，组织学生讨论交流，五、教学过程一、引入1．你们喜欢看动画片吗？你们爱看什么节目？它是什么时候播出？2．你知道动画乐翻天一般什么时刻首播吗？（师随机板书：晚上6：00）3．看看电视画面上显示的是晚上6时吗？电视上怎么显示的是18时呢？（师随机板书：18：00）4．老师这里有一份电视节目预报表（课件出示：电视节目预报表），像这样表示时间的方法，你们还在哪儿见过？5．这节课，我们就来研究这种记时法是如何来记录一天的时间的。

二、展开（一）认识24时记时法1．你们知道一天是从什么时候开始的吗？一天到底是从什么时候开始的呢？一起看看春节晚会上大家一起迎接新年第一天开始的情景。

【百度搜索】《春晚》倒计时视频/show/dqtjB8mui_nUxjkD.html2．新的一天开始了，这时，钟面上是几时？电视右上角的时间呢？3．（1）师：到了夜里12时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，我们又把这个时刻称为0时。