最新版七年级上作文 写作 学会记事 教学设计

人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课教学设计一. 教材分析《写作学会记事》是人教部编版七上语文的一篇优质精品课。

本篇文章旨在引导学生掌握记事的技巧，通过生动的实例，让学生了解记事的重要性，以及如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合初学者学习。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇，有强烈的表达欲望。

但他们往往不知道如何将生活中的事情转化为文字，表达清晰、条理分明。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导学生发现生活中的美好，教会他们如何观察、思考和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握记事的技巧，学会如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生观察生活、思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的生活态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活，发现生活中的美好，将其转化为文字。

2.教学难点：如何引导学生思考问题，培养他们的观察力和表达能力。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析具体的文章，让学生了解记事的技巧。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。

3.实践法：让学生动手写作，将所学知识应用于实际操作。

六. 教学准备1.教材：人教部编版七上语文《写作学会记事》2.参考资料：相关记事文章、写作技巧书籍3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得记事重要吗？为什么？从而激发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的记事文章，让学生初步感受记事的力量。

同时，教师简要介绍文章的写作背景和作者，为学生接下来的学习做好铺垫。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析文章的写作技巧，如观察角度、表达方式等。

然后，学生分组讨论，尝试运用所学技巧创作一篇简短的记事文章。

七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会使用任务驱动的方式，讲练结合，协助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促动阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存有着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提升。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。

【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。

看完后，请同学们先列出写作的情节思路。

第二单元 写作 学会记事1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。

2．启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

3．引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。

2．启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。

结合阅读课文，引导学生叙事时将事情说清楚，并借鉴课文中的叙事方法；启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。

新课导入同学们，我们的生活是丰富多彩的，每一天都会遇到不同的人与事。

而当在生活中遇到令人难忘的或高兴或伤心，又或是新奇的事情时，相信你们一定想将它记录下来。

其实这就是写日记的意义。

下面，我们来共同欣赏“一则日记”。

教师出示课件内容，与学生共同欣赏日记内容，然后提问学生：这则日记写得怎么样？要求学生先思考，再发言，最后教师出示点评。

那么，怎样写才能将事情交代清楚呢？今天，我们就一起走进写作课《学会记事》。

新知探究一、探究与活动1．抓住记事六要素，写清楚。

【活动内容】快速浏览《秋天的怀念》这一课，要求学生从文中三个片段里找出有关“时间”“地点”的词句来填写表格，教师随机让学生回答。

教师引导学生思考：作者在交代这些要素的时候用了怎样的技巧？ 教学过程 教学难点 教学重点 教学目标【设计意图】通过回顾课文，引导学生关注记事的方法。

【活动内容】阅读《散步》，按照记叙文六要素完成事件过程的梳理。

引导学生从文中找到相关句段，提取关键词或用简洁的语言概括。

试用一句话概括事件过程，指出文中重点刻画的地方并思考这样写的作用。

教师可引导学生说出《散步》一文中自己印象最深的地方，从而使学生理解记事应当详略得当，突出重点。

【设计意图】通过梳理记叙文六要素，有助于学生弄清事件发展的脉络，引导学生掌握记事是需要将六要素交代清楚的；通过概括事件，指出课文重点刻画的部分，有利于让学生理解在叙事过程中应当重点突出有价值的内容。

【活动内容】结合所学内容，试着修改日记。

写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。

2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。

3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。

【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。

2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。

（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。

）（1）明确记叙六要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。

能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。

《学会记事》教学设计一、教学目标1. 精准引导学生通过准确抓要素把事情清晰、有条理地写清楚，让学生理解六要素在记事中的关键作用。

2. 深度引导学生通过细腻的细节描写把事情写得具体生动，并巧妙地在作文中自然融入真挚感情，提升文章的感染力。

3. 有效引导学生养成坚持写日记或周记记录生活中人和事的良好习惯，培养学生观察生活、积累素材的能力。

二、教学对象初中七年级学生三、教学时间40分钟四、教学难点1. 选择最有表现力的细节：引导学生学会观察生活中的点滴，通过对比、分析不同的细节，选择能够最准确地表达文章主题和情感的细节。

例如，在描述一次考试失败的经历时，选择自己看到成绩时失落的眼神这个细节，比描述周围同学的反应更能突出自己的内心感受。

教师可以通过具体的案例分析，让学生明白如何进行细节筛选。

五、教学策略1. 案例分析：精心挑选更多具有代表性的案例，不仅包括优秀的范文，还包括存在不同问题的作文，通过对比分析，让学生更加深刻地理解细节描写的重要性和方法。

2. 实践练习：增加实践练习的次数和形式，除了课堂上的即时练习，还可以布置课后作业，让学生在日常生活中进行观察和写作练习。

例如，让学生观察一次日落，然后用文字描述出来，注重细节和情感的表达。

3. 情感引导：创设更多与学生生活密切相关的情境，引导学生回忆自己的亲身经历，激发他们的情感体验。

比如，播放一段关于亲情的视频，让学生回忆与家人相处的温暖瞬间，然后在写作中融入这些情感。

4. 习惯培养：定期检查学生的日记或周记，给予及时的反馈和鼓励。

开展日记分享活动，让学生互相交流，分享生活中的趣事和感悟，进一步提高他们记录生活的积极性。

六、教学准备1. 多媒体设备：精心挑选用于播放与记事相关的精彩视频片段或展示能激发学生写作灵感的图片，如家庭聚会的欢乐场景、校园活动的热闹瞬间等。

2. 写作纸：准备充足的适合学生书写的纸张，纸张上可印有简单的写作提示或鼓励话语，如“用心记录，精彩无限”。

一、教学目标：1. 让学生掌握记事的基本要素，包括时间、地点、人物、事件等。

2. 培养学生按照事情发展顺序记事的习惯。

3. 引导学生通过细节描写，使记事更具生动性和真实性。

二、教学内容：1. 记事的基本要素及其作用。

2. 事情发展顺序的把握。

3. 细节描写的运用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记事的基本要素，培养学生按照事情发展顺序记事的习惯，引导学生通过细节描写，使记事更具生动性和真实性。

2. 教学难点：事情发展顺序的把握，细节描写的运用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解记事的基本要素、事情发展顺序和细节描写的方法。

2. 案例分析法：分析优秀记事文中的实例，让学生直观地理解记事技巧。

3. 练习法：让学生通过写作实践，提高记事能力。

五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的故事引出记事的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解记事的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，并阐述它们在记事文中的作用。

3. 讲解事情发展顺序的把握，引导学生学会按照时间顺序、逻辑顺序等记事。

4. 讲解细节描写的运用，让学生学会通过细节描写使记事更具生动性和真实性。

5. 分析优秀记事文中的实例，让学生直观地理解记事技巧。

6. 布置练习题，让学生进行写作实践，巩固所学知识。

7. 讲评练习作品，指出优点和不足，引导学生进一步提高记事能力。

8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 评价学生对记事基本要素的掌握程度。

2. 评价学生对事情发展顺序的把握能力。

3. 评价学生通过细节描写使记事更具生动性和真实性的能力。

七、课后作业：1. 写一篇记事文，要求包含时间、地点、人物、事件等基本要素，并按照事情发展顺序记事。

2. 在记事文中运用细节描写，使文章更具生动性和真实性。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否实现。

2. 反思教学方法是否适合学生，是否存在需要改进的地方。

3. 反思学生的学习效果，是否存在需要针对性的辅导和指导。

写作学会记事教学设计（共5篇）第1篇：写作《学会记事》教学设计写作学会记事1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。

今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。

1．交代清楚事情的起因、经过和结果。

一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。

2．条理要清晰。

每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。

即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。

(2)倒叙。

即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

(3)插叙。

指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

七年级写作：《学会记事》教学设计知识与技能目标：学生能够理解并掌握记事文章的基本结构和要素，包括明确的时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。

学生能够学会运用具体、生动的细节描写来丰富文章内容，使记事更加真实、感人。

学生能够掌握一定的写作技巧，如如何设置悬念、如何安排情节转折等，以增强文章的吸引力。

过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等教学活动，引导学生学会观察生活、提炼素材，培养学生从日常小事中发现写作灵感的能力。

通过写作实践，锻炼学生的写作技能，包括构思、组织语言、修改润色等，提高学生的写作水平。

培养学生独立思考和合作学习的能力，让学生在交流和讨论中碰撞出更多的思想火花。

情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱和关注，鼓励学生用文字记录生活中的点滴美好和感动。

培养学生的感恩之心，学会珍惜身边的人和事，用文字表达对家人、朋友、老师等的感激之情。

培养学生的责任感和使命感，通过记事文章传递正能量，影响自己和他人。

思维能力与创新能力目标：培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生在记事过程中能够条理清晰地表达思想。

激发学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的写作手法和风格，使文章更加新颖独特。

教学重点与难点：教学重点：掌握聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法，写出事件波澜。

教学难点：如何通过细节描写和锤炼关键词句，使记事内容生动具体，富有情感。

教学过程：一、导入新课通过回顾小学学过的记事文章，引导学生思考记事文章的特点和重要性，明确本节课的学习目标：学会如何记事，将事件从写清楚到写得吸引人。

二、引入任务明确本节课的写作任务：选择一个亲身经历的事件进行记事。

结合任务单和课前学习任务，复习小学学过的记事方法，强调本节课的学习重点是提升记事能力和情感表达能力。

三、回顾课文，明确素材选取原则回顾课文《散步》和《秋天的怀念》，分析两篇文章是如何选取素材和记事的。

《散步》1.素材选取：生活小事中的深刻情感：《散步》选取了生活中极为平常的一次全家散步的事件作为素材。

写作学会记事教材分析记事能力是最基本的写作能力。

习惯记事的人往往是生活的有心人。

要做生活的有心人，无论是在校园生活中，还在社会生活中，都要有感情地“投入”，不能“视而不见”“听而不闻”，要有发现“值得思索的事物”的能力。

本单元的写作，引导学生从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。

学情分析初一学生开始接触更多、更丰富的知识，个人情感开始逐步激发，对外界的人和物有了自己的认识和想法。

先通过一实例让学生认识自己所长、所爱，自己对接触之人所感、所悟以及自己的性格，初步形成对写人记事作文的基本认识。

再导学生综合运用各种修辞、各种手法，包括顺叙、插叙等，掌握基本的记事方法。

记事文章并非只是简单的实记，而是记述段感情，这也是初一学生比较缺乏的感知。

因此应当结合学生的日记、练笔等，引导学生品味感情，认识情感的酸甜苦辣。

教学目标1．结合课文，理清记叙事情的基本要求，事情的经过要重点写，把事情写清楚。

2．提取自己的经典事例，注意锤炼语言，抒发真情实感，把事情写具体。

3．写作、评价、修改中，能够升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。

课时安排2课时教学设计【情境导入】诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

思考：学会记事，怎么才算是学会记事呢？预设1：把事情说清楚。

预设2：把事情说具体。

预设3：把事情说得有感情。

【讲授新课】任务一：把事情说清楚回顾知识，思考：如果是你，你会如何把事情说清楚呢？1．抓住记叙六要素记一件事情，要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过要重点写，要详写；起因和结果要略写。

这样才能把事情写清楚。

结合莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样体现事情六要素的。

散步的时间：春天。

散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

明确：地点、时间、事件、人物，更有事件的起因。

优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。

3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。

【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。

【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。

除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。

2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。

让学生说真话、诉真情，写出真情实感。

【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。

今后的岁月里，我将继续讲我的故事。

——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。

——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。

2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。

3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。

4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。

教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。

三、核心素养《语文课程标准》对 7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。

本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。

为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。

尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。

四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。

学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。

七上第二单元写作：学会记事【导学目标】1.培养学生细致观察生活的能力，捕捉有意义的事件。

2.学会通过具体生动的描写来记录和再现事件。

3.掌握叙事结构，使文章条理清晰、层次分明。

【课时计划】2课时。

【教法指导】1.学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。

2.学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。

3.小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。

4.班内交流，教师点评。

5.学生自主修改。

6.教师批阅。

【学法指导】正确表达自己的想法：多读：广泛阅读各种类型的记叙文，学习作者如何捕捉细节并生动地描绘事件。

读书时尽量大声朗读，感受语言的韵律和节奏。

多写：不断练习写作，尝试记录不同的事件。

古人云：“诉之笔端，半折心始。

”通过写作整理思绪，明确表达意图。

多思考：对所要写的事件深入分析，确定文章的核心思想，并围绕这一核心展开叙述。

多讨论：与同学或老师交流意见，从他人的反馈中发现自己的不足并加以改进。

【情景导入】中学时代是人生旅途中一个新的阶段，在这个时期，我们的认知能力和思维方式都在逐渐成熟。

生活中每天都有许多值得记录的事情发生，这些事情可能是一次难忘的经历、一个感人的瞬间或者一次有趣的活动。

学会记事不仅能够帮助我们更好地回忆过去，还能提升我们的观察能力和表达能力。

本文将引导大家掌握几种有效的方法，让你的文章更加真实生动。

【自学互研】步骤一写作技巧指导，名师导航1.选择有意义的事件：在众多的生活片段中，挑选那些对你有特殊意义或给你留下深刻印象的事件。

这样的事件更容易引起读者的共鸣。

2.详细观察和记录：仔细观察事件发生的环境、人物的动作、表情以及对话等，尽可能多地记录下这些细节。

这将有助于你在写作时更准确地再现当时的情景。

3.构建叙事结构：一篇好的记叙文应该有一个清晰的开头、中间和结尾。

开头引入事件，中间详细描述过程，结尾总结或引发思考。

4.使用生动的语言：运用形象的比喻、拟人等修辞手法，让文字更加生动有趣。

写作学会记事1.了解记叙的要素，学会有详有略、条理清楚地叙写事件。

2.学会在记事中抓住细节，抒发自己的真情实感。

3.学会锤炼语言，养成写日记或周记、记录生活中的人和事的习惯。

一、新课导入在生活的长河中，每一天都如同翻动的书页，记录着我们的欢笑与泪水，成长与探索。

这些珍贵的记忆，如同璀璨星辰，点缀着我们心灵的夜空。

学会记事，就是学会捕捉这些稍纵即逝的瞬间，将它们化作文字，永久珍藏。

它不仅能够锻炼我们的观察力，还能提升我们的表达能力，让我们在文字的世界里自由翱翔。

二、新课教学（一）学习方法如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？一、明记叙要素。

（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间: 初春散步的原因:母亲身体不好，应该多走走。

第6自然段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主旨：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、传真情实感。

关键是要写自己亲身经历的，深有感触的事，说发自内心的话。

例如史铁生的《秋天的怀念》中写自己亲身经历的，深有感触的事有：（1）“我”发脾气时，母亲劝慰“我”。

（2）母亲重病缠身，却不告诉“我”，不想给“我”增添痛苦。

（3）母亲央求“我”去看花。

（4）母亲的临终嘱托。

通过记叙这些亲身经历，表达了对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。

三、会锤炼语言。

要学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。

例如《秋天的怀念》思考探究的第二题，就强调了文中感人的力量，来自一些细节。

统编版语文七年级上册学会记事导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册学会记事导学案第【1】篇〗教学目标1．写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。

2．进行适当的描写，还原生活情景，抒发真情实感。

3．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。

教学重难点1．抒发真情实感，生动具体叙事。

2．使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。

3．使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。

课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、导入今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。

以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。

请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。

当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。

二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1．请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事？用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。

学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。

……2．教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。

3．这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。

请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最值得你学习的描写方法。

七年级语文上册写作《学会记事》教案开篇词记事，作为写作的基石，其能力实为最基础的写作能力之一。

若想在此道上精进，唯有通过不懈努力的学习与实践方能达成。

我鼓励同学们养成每日记录日记的良好习惯，无论篇幅长短，关键在于能够敏锐捕捉那些触动心灵的瞬间与人物，并详尽描绘出它们如何打动你的过程。

如此，你们将朝着卓越写作之路迈出坚实而有力的一步。

学习目标1. 引领学生从日常的细微之处探寻生活的深层意义，感悟人生的智慧哲理，并学习如何妥善处理人际关系。

2. 专注于提升学生的逻辑思维能力与条理性，确保他们能够条理清晰地阐述事件的完整经过，并在写作时能够精准捕捉核心要点。

3. 致力于培养学生思维的灵活性和创新性，鼓励他们以多元化的视角深入剖析生活，抒发真实感受与深切体悟。

教学过程一、文题展示从小到现在，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。

请从你的生活中选择一件事，以“那一次，我__________________”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。

要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整；②记事要完整、具体，中心明确，详略得当；③语言要简明、连贯、通顺；④字数 600 左右，书写要工整。

二、写作导航怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手：一、记事要完整。

即需明确叙述事件的时间、地点、人物、起因、经过及结果。

但在阐述这六大要素时，应避免僵化形式，而应依据文章的实际需求灵活处理。

时间与地点，并非必须直接陈述，有时可通过描绘自然景致的特征及其变化，间接而巧妙地传达。

例如，“鸡鸣声声，预示着晨曦的初现”，“夕阳西下，预示着夜幕的降临”，均是通过景象间接点明时间。

二、记事须详略得当，凸显核心在记叙文的六要素架构里，起因、经过与结果构成了事件稳固的基石。

写作《学会记事》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册习作：《学会记事》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够清晰理解记事文的基本要素、要求和结构，准确把握其特点。

熟练掌握选择有意义事件进行写作的方法，提高选材的精准度。

学会运用丰富多样的细节描写，如动作、语言、神态、心理等，生动地展现事情的经过、人物的表现和自己的感受，显著增强文章的生动性和感染力。

有效提升观察力、想象力和表达能力，能够用流畅、准确的语言文字叙述事件。

2. 过程与方法目标通过观看视频、个人思考、小组分享等活动，培养学生的观察能力和联想能力，引导学生从生活中挖掘写作素材。

在事件框架构建和细节描写练习过程中，锻炼学生的逻辑思维能力和文字运用能力，让学生学会有条理地组织文章内容，细腻地刻画细节。

借助作品展示与评价环节，提高学生的自我评价和相互评价能力，促进学生之间的交流与学习，培养学生的批判性思维。

3. 情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣和热情，让学生在写作中体验表达的快乐，增强写作的自信心。

引导学生关注生活中的点滴，培养学生积极向上的生活态度和善于发现美的眼睛，使学生珍惜生活中的美好瞬间，并用文字记录下来。

二、教学难点与重点难点：深度引导学生掌握细节描写的技巧和方法，使其能够灵活运用各种细节描写手段，将抽象的情感和模糊的场景转化为具体、生动的文字描述，切实增强文章的生动性和可读性。

帮助学生克服在写作中容易出现的细节描写空洞、单调、不真实等问题，引导学生注重细节的真实性、典型性和独特性，使细节描写能够真正为文章主题和情感表达服务。

重点：系统帮助学生构建完整、清晰的事件框架，包括起因、经过、高潮、结局等各个环节，让学生明确每个环节的写作要点和作用，能够有条理地叙述事件的发展过程。

引导学生通过细腻、生动的描述，全方位展现事情的经过、人物的表现和自己的内心感受，使文章内容丰富、情感真挚，能够引起读者的共鸣和兴趣，有效吸引读者的注意力。