统编七年级上册语文第二单元写作 学会记事教案

《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。

在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。

二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。

本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。

学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。

避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。

四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。

（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。

(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。

五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。

（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。

六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。

先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。

学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。

学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。

初中语文七年级上册《学会记事》教学设计【教材分析】七上第二单元是进入初中后第一次系统学习如何写事。

对于叙事训练，教材后面还有一系列的安排，包括：思路要清晰、如何突出中心、抓住细节、怎样选材、学写故事、布局谋篇。

对于七上第二单元《学会写事》，教材提到的训练点比较多。

如：引导学生养成记日记习惯、把经过写清楚、写作要有真情实感、抓住细节、锤炼语言表达感情。

把经过写清楚教材提供的训练方法是“出现矛盾——解决矛盾”。

教参中提到“可在作文中设置一些波折，在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等。

”一节写作教学课，不可能解决这么多训练点，又是第一次写事训练，不宜要求过高，因此，本节课选择三个点重点组织学生学习：通过六要素把经过写清楚（出现矛盾、解决矛盾）、运用细节描写把事情写生动、通过心理描写和抒情语句把情感表达深刻。

本单元的课文中，《散步》着重于训练对事情经过的详细描写，尤其是在矛盾中展开情节。

《秋天的怀念》可用作范例来训练细节描写及情感表达。

【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。

2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。

3.学会在记事中融入情感，抒发真情。

【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。

教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱，老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，万物可爱，细碎的日常被记录着，只因为生活值得……”《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。

七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会使用任务驱动的方式，讲练结合，协助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促动阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存有着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提升。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。

【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。

看完后，请同学们先列出写作的情节思路。

（统编版）七年级语文上册第二单元写作学会记事（活动式公开课一等奖创新教案）第二单元写作《学会记事》教学课时：1课时（45分钟）教学目标学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

学会安排事情的详略，重点写清楚事情的经过，写得详细些。

表达真情实感，通过细节描写和贴切的语言使用增强文章的感染力。

教学重点掌握记事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事说清楚。

在条理清楚的叙事基础上，尝试在叙事中抓住细节，写出感情。

教学难点抓住细节，锤炼语言。

表达生动贴切，写出真情实感。

教学资源准备《散步》课文及课件学生日记或周记范文多媒体设备及相关音频、视频记事作文表格及写作纸张教学过程课程导入（5分钟）教师活动：问学生平时是否写日记或周记，并简单介绍自己写日记的经历，引出“学会记事"的重要性。

师生互动：请几位学生分享他们写日记或周记的经历，讨论记事对他们生活的影响。

导入总结：强调记事能力是最基本的写作能力，通过反复学习与训练可以提升。

知识讲解（10分钟）教师活动：解释记事的基本要求，包括事情的起因、经过和结果，并通过《散步》一文举例说明。

起因：作者一家去散步经过：在选择走大路还是小路时出现分歧结果：最终一家人稳稳地走在小路上课件展示：展示填写好的表格，明确交代清楚“六要素”。

师生互动、小组讨论（10分钟）教学设计目的：通过合作探究法，让学生自主分析《散步》一文中的记事方法，并填写表格。

学生活动：分组讨论，根据《散步》的内容填写表格，包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

教师巡视：观察学生的讨论情况，适时给予指导。

细节描写和语言锤炼（10分钟）教师活动：选取《秋天的怀念》中的细节描写，分析如何通过细节传达情感。

例文：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

"师生互动：提问学生这些细节描写如何体现作者对母亲的怀念之情。

小组讨论：学生分组讨论课本中的其他细节描写段落，并分享感受。

写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。

2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。

3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。

【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。

2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。

（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。

）（1）明确记叙六要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。

能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。

写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。

2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。

3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。

4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。

教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。

三、核心素养《语文课程标准》对7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。

本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。

为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。

尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。

四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。

学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。

《写作：学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。

3.根据提纲完成写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。

【重点难点】1.认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感，做到记真事、说真话、抒真情。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

（板书：学会记事）二、教学新课任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。

1.记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。

2.写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。

事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。

3.记事也是为了传达感情，分享体验，因此，还要学会写得有感情。

4.还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。

任务二：夯基础知技法技法一：抓住要素叙写清楚1.阅读《散步》一文，梳理记事要素，填写下表并写出你的探究发现。

探究发现：《散步》叙事清楚完整，重点写了路线选择经过，突出了“分歧”与解决的过程。

——记事要抓住要素，叙写完整。

事情经过是记叙的主要内容，要重点写、写详细。

2.阅读《秋天的怀念》，圈画文中表示时间、地点的语句，填写下表并写出你的探究发现。

预设：环境以及特定的事物、情节等来暗示。

技法二：聚焦矛盾写出波澜1.试着填写下列表格，看《散步》如何聚焦矛盾，把事件写出了波澜。

预设：明确：生活中遇到障碍的时候，为了实现理想、目标，达成愿望，每个人都会付出努力。

优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。

3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。

【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。

【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。

除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。

2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。

让学生说真话、诉真情，写出真情实感。

【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。

今后的岁月里，我将继续讲我的故事。

——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。

——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

写作学会记事教学目标知识与能力目标：1.学会记事应明要素、传感情、会语言2.通过“听、说”环节训练学生提取信息的能力，明确记事的要素。

3.通过“口头作文”训练学生说话的能力，明确记事要表达情感4.通过“爱心义卖”片段作文的写作，能进行动作、神态描写，学会运用语言过程与方法目标：引导学生在平时叙述中养成抓住细节、表达情感的方法。

情感态度与价值观目标：1.引导学生讨论正面积极的感受2.使学生养成写周记的习惯，在平淡中发现美的乐趣教学重难点重点：引导学生体会并尝试在叙述中抓住细节、学会运用语言。

难点：引导学生在写作中表达真实情感。

教学方法教学过程一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有的事情有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或者某一个阶段、某一个侧面如实地、有条理地记下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。

今天我们就一起来学习，怎样把一件事情叙述得条理清晰，有声有色。

（板书：学会记事）过渡语：进入初中，一切都是新新然，新的教室，新的校园，新的学生，那么，在你进入初中以来，让你印象最深刻的事情是哪一件呢？二、听请同学进入初中以来印象最深刻的事情（2个学生，提前录制）。

三、说你从同学的讲述中明确了哪些信息？过渡语：时间、地点、人物、起因、经过、结果，同学们明确了事情的基本要素，但想要把事情讲述清楚，还远远不容易，那么，如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（翻页笔翻PPT，9:20-9:22 以上三个环节为两分钟）四、学1.明记叙要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

例如：莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的（见PPT）我们在田野散步：我，我的母亲、我的妻子和儿子。

地点事件人物散步的时间: 初春散步的原因: 母亲身体不好，应该多走走散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果 :互敬互让，我背母亲走小路。

统编版语文七年级上册学会记事教案范文推荐３篇〖统编版语文七年级上册学会记事教案范文第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。

2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。

明确如何在生活、学习等方面实现快乐。

2. 教学重点/难点重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。

难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。

明确如何在生活、学习等方面实现快乐。

教学过程1．导入：各位同学，你们都过得快乐吗？快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。

今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。

（板书：快乐）2．现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。

请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。

3．各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢？那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。

请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。

写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。

4．分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧？那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。

然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。

你愿意继续享有这种快乐呢？还是陷在这种不快乐中不愿自拔？最后说说你的打算。

然后我们再集体交流。

板书：（不）快乐5．我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。

我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。

现在大家可能都想就“快乐”这个话题正式写成一篇作文了吧。

《学会记事》案例【背景】（一）团队引领，研思同行9月21日参加了吴丹青名师工作室活动听了两位学带进行了展示，不同的课却呈现出了共同的价值追求：1.在情境中真实写作2.善用巧用支架3.写作评价量表的形成与使用4.关注学生能力素养的培养。

写作教学是一个过程性很强的活动，没有真实的过程难以实现真实写作的追求。

而自己也应该在同伴的启发下尝试写作教学的新追求。

（二）课标引领，课堂实践2022年新课标的颁布，给教学提供了更明确的目标和要求，写作教学也是如此，课标提供了写作的思路：1.目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向2.内容选择：体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容3.活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性基于此，我尝试以课标引领，依托吴丹青名师工作室的学习和资源，努力进行写作课堂教学的实践。

【教学案例】一、教材分析《学会记事》是七年级上第二单元的写作训练课。

本单元的课文都是写人记事的文章，文章都充满真情实感。

在这一作文学习时，教师要结合课文所学引导学生写作。

通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。

让学生懂得写作就如我们平常说话一样，要勤于练习；在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。

同时，教材也明确指出记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复训练，最好能培养学生写日记或者周记的习惯。

二、学情分析记事对于七年级的学生来说并不陌生，但是在他们平时的习作当中容易出现事件叙述过程不够具体、平铺直叙、细节描写也不够生动，情感不够真切这样的问题。

因而，教师在教学要创设情境、搭建支架，让学生借助波折聚焦细节，锤炼表达情感的词语，让文章起波澜，有情味，显得更动人心魂。

三、学习目标1.学会梳理脉络，将事件写清楚。

2.学会抓住细节，将事件写具体。

3.学会融入情感，将事件写真切。

（重难点）四、学习过程【写作情境】教师节将至，学校文学社想出一期“我与老师的故事”的特辑。

《学会记事》教学设计一、教学目标1. 精准引导学生通过准确抓要素把事情清晰、有条理地写清楚，让学生理解六要素在记事中的关键作用。

2. 深度引导学生通过细腻的细节描写把事情写得具体生动，并巧妙地在作文中自然融入真挚感情，提升文章的感染力。

3. 有效引导学生养成坚持写日记或周记记录生活中人和事的良好习惯，培养学生观察生活、积累素材的能力。

二、教学对象初中七年级学生三、教学时间40分钟四、教学难点1. 选择最有表现力的细节：引导学生学会观察生活中的点滴，通过对比、分析不同的细节，选择能够最准确地表达文章主题和情感的细节。

例如，在描述一次考试失败的经历时，选择自己看到成绩时失落的眼神这个细节，比描述周围同学的反应更能突出自己的内心感受。

教师可以通过具体的案例分析，让学生明白如何进行细节筛选。

五、教学策略1. 案例分析：精心挑选更多具有代表性的案例，不仅包括优秀的范文，还包括存在不同问题的作文，通过对比分析，让学生更加深刻地理解细节描写的重要性和方法。

2. 实践练习：增加实践练习的次数和形式，除了课堂上的即时练习，还可以布置课后作业，让学生在日常生活中进行观察和写作练习。

例如，让学生观察一次日落，然后用文字描述出来，注重细节和情感的表达。

3. 情感引导：创设更多与学生生活密切相关的情境，引导学生回忆自己的亲身经历，激发他们的情感体验。

比如，播放一段关于亲情的视频，让学生回忆与家人相处的温暖瞬间，然后在写作中融入这些情感。

4. 习惯培养：定期检查学生的日记或周记，给予及时的反馈和鼓励。

开展日记分享活动，让学生互相交流，分享生活中的趣事和感悟，进一步提高他们记录生活的积极性。

六、教学准备1. 多媒体设备：精心挑选用于播放与记事相关的精彩视频片段或展示能激发学生写作灵感的图片，如家庭聚会的欢乐场景、校园活动的热闹瞬间等。

2. 写作纸：准备充足的适合学生书写的纸张，纸张上可印有简单的写作提示或鼓励话语，如“用心记录，精彩无限”。

写作学会记事1.了解记叙的要素，学会有详有略、条理清楚地叙写事件。

2.学会在记事中抓住细节，抒发自己的真情实感。

3.学会锤炼语言，养成写日记或周记、记录生活中的人和事的习惯。

一、新课导入在生活的长河中，每一天都如同翻动的书页，记录着我们的欢笑与泪水，成长与探索。

这些珍贵的记忆，如同璀璨星辰，点缀着我们心灵的夜空。

学会记事，就是学会捕捉这些稍纵即逝的瞬间，将它们化作文字，永久珍藏。

它不仅能够锻炼我们的观察力，还能提升我们的表达能力，让我们在文字的世界里自由翱翔。

二、新课教学（一）学习方法如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？一、明记叙要素。

（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间: 初春散步的原因:母亲身体不好，应该多走走。

第6自然段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主旨：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、传真情实感。

关键是要写自己亲身经历的，深有感触的事，说发自内心的话。

例如史铁生的《秋天的怀念》中写自己亲身经历的，深有感触的事有：（1）“我”发脾气时，母亲劝慰“我”。

（2）母亲重病缠身，却不告诉“我”，不想给“我”增添痛苦。

（3）母亲央求“我”去看花。

（4）母亲的临终嘱托。

通过记叙这些亲身经历，表达了对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。

三、会锤炼语言。

要学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。

例如《秋天的怀念》思考探究的第二题，就强调了文中感人的力量，来自一些细节。

七上二单元作文－－“学会记事”教学设计NO.1【学情介绍】本校为农村薄弱学校，授课对象为刚入学初一新生，学生口头与书面表达能力较差，对作文有畏难情绪。

其次，步入青春期的孩子较多对父母的付出视为“理所当然”，不懂得感受家人之爱。

基于以上学情，结合七上二单元作文教学目标，制定本节课学习目标。

【学习目标】1.学会在生活中发现爱，感受爱。

2.学会抓住细节，运用人物描写中的动作、神态、语言描写，表达爱。

【学生准备】1.完成《秋天的怀念》表格。

2.在你的家庭生活中，是否有那么一件事，让你感受到了家庭的温暖、亲情的可贵？请以《温暖一刻》为题写一段话，100字左右。

【教学环节】活动一：找细节，发现爱活动二：叙细节，感受爱活动三：添细节，表达爱【活动一】找细节发现爱1.白朗宁曾经说过：我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。

爱是家庭中非常重要的组成部分。

在你家里，谁最爱你？你是怎么发现的？（生分享）2.观看视频《母爱的细节》，你从哪些细节中，发现了母亲深爱孩子？（生分享）师：爱的细节，表现在人物的动作、语言、神态中，当我们寻找生活中的细节，才会发现爱。

【活动二】叙细节感受爱1.《秋天的怀念》感人至深，母亲对“我”的爱是如何通过文字表达的？师：在母亲的动作、神态、语言中，我们读到了一个慈爱的母亲。

2.总结。

师生共读：①细腻的母爱在偷偷躲出去、偷偷听我的动静、扑过来抓住我的手，忍住哭声、挡在窗前、高兴地一会儿坐下，一会儿站起的动作里。

②深沉的母爱在眼边儿红红的、憔悴的脸上现出央求般的神色、喜出望外的神态里。

③毫不张扬的母爱在“听说北海的花开了，我推着你去走走”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”“你要是愿意，就明天”的语言里。

师：我们发现，叙述了语言、动作、神态这些细节，才能更好地感受到文字中的爱意。

【活动三】添细节表达爱1.出示学生典型问题的文段。

学生习作一：一年级时，我赶不上校车，不知道怎么回家。

第二单元写作教学设计【教学目标】1.学会围绕中心完整清楚地叙事，要处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2.培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

【教学重点】学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。

【教学难点】处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

【话题指导】记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。

最好养成写日记或周记的习惯，日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。

写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。

事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。

要把一件事写清楚，动笔之前要先想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。

记事是为了传达情感，分享体验，因此，还要学会写得有感情。

怎样才能写得有感情呢？关键是自己的亲身经历、感同身受的事，说发自内心的话。

例如史铁生《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的热爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。

我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受；切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”，甚至写虚假的情感。

此外，还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。

【作文题目】一、思路指导1.（1）掌握材料的主要内容，反复熟悉材料,抓住材料提供的时间、地点、人物和事件。

（2）找准扩写重点具体描写。

要围绕材料所表现的中心去写,不可随心所欲地去表现另一个中心。

（3）进行合理想象,扩展材料的内容。

想象要合情合理,要以材料的内容为基础,根据自己的生活体验,去想象适合生活实际的内容。

要有合理的细节描写。

2.（1）这是一个半命题作文。

关键词“那一次”为我们限定了写作范围,“那”表示事情是以前发生的,需要进行回忆,“一次”表明所叙述的故事必须是某一特定的时间、地点发生的。

第二单元 写作 学会记事1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。

2．启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

3．引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。

2．启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。

结合阅读课文，引导学生叙事时将事情说清楚，并借鉴课文中的叙事方法；启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。

新课导入同学们，我们的生活是丰富多彩的，每一天都会遇到不同的人与事。

而当在生活中遇到令人难忘的或高兴或伤心，又或是新奇的事情时，相信你们一定想将它记录下来。

其实这就是写日记的意义。

下面，我们来共同欣赏“一则日记”。

教师出示课件内容，与学生共同欣赏日记内容，然后提问学生：这则日记写得怎么样？要求学生先思考，再发言，最后教师出示点评。

那么，怎样写才能将事情交代清楚呢？今天，我们就一起走进写作课《学会记事》。

新知探究一、探究与活动1．抓住记事六要素，写清楚。

【活动内容】快速浏览《秋天的怀念》这一课，要求学生从文中三个片段里找出有关“时间”“地点”的词句来填写表格，教师随机让学生回答。

教师引导学生思考：作者在交代这些要素的时候用了怎样的技巧？ 教学过程 教学难点 教学重点 教学目标【设计意图】通过回顾课文，引导学生关注记事的方法。

【活动内容】阅读《散步》，按照记叙文六要素完成事件过程的梳理。

引导学生从文中找到相关句段，提取关键词或用简洁的语言概括。

试用一句话概括事件过程，指出文中重点刻画的地方并思考这样写的作用。

教师可引导学生说出《散步》一文中自己印象最深的地方，从而使学生理解记事应当详略得当，突出重点。

【设计意图】通过梳理记叙文六要素，有助于学生弄清事件发展的脉络，引导学生掌握记事是需要将六要素交代清楚的；通过概括事件，指出课文重点刻画的部分，有利于让学生理解在叙事过程中应当重点突出有价值的内容。

【活动内容】结合所学内容，试着修改日记。