人教部编版《我变成了一棵树》优秀教案1

部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形。

画出不理解的字词。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

2.检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。

三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。

2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。

（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。

这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。

）3.小组派代表发言，参与全班交流。

4.教师评议，相机小结。

5.问题导学，探究交流。

（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。

②课件出示第1—4自然段。

（指导朗读：读出不耐烦的语气。

学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。

（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。

③学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。

统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。

儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。

教学时教师要着眼于激发学生的想象。

教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。

二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。

本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。

《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。

没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。

本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。

三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。

五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。

17.我变成了一棵树自然段中，为什么有点儿高兴，的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。

6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。

在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。

板书设计教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。

《我变成了一棵树》教学片段◆体会作者奇特的想象。

（教学拓展点）师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。

生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。

生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。

师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。

如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。

因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。

生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。

师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！17 我变成了一棵树教案设计设计说明本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。

教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：结合预学案预习课文。

《我变成了一棵树》名师教案教学目标：1.认识本课7个生字，会写13个生字，理解“继续、担心”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道我变成树以后的样子，以及发生的有趣的事情。

3.根据故事大胆想象，用通顺的话讲一讲自己的想法。

教学重点：1.认识本课7个生字，会写13个生字，理解“继续、担心”等词语的意思。

2.正确流利地朗读课文，了解课文内容，知道我变成树以后的样子，以及发生的有趣的事情。

教学难点：根据故事大胆想象，用通顺的话讲一讲自己的想法。

教学过程：第一课时一、导入新课1.走近作者：顾鹰。

儿童文学作家，幼儿园教师。

2.谈话导入：孙悟空有七十二般变化，可以随心所欲，变化多端，文中的小朋友学会了这种本领，一起来看！3.读一读课题《我变成了一棵树》。

二、学习生字出示生字：希痒鳄丁零肠醋1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.通过猜谜语、形近字、同音字等方式识记生字。

（1）猜谜语：一条鱼吃两口，你说亏不亏？——鳄一只羊生了病——痒（2）儿歌识记：环境很安谧蜜蜂采花蜜花儿在低语说着小秘密（秘密）青蛙呱呱叫狐狸吓一跳烈日有孤帆弧光无数道（狐）三、整体感知，朗读课文1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读《我变成了一棵树》。

出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.感知内容：（1）同学们，文中的小朋友变成了一棵树，所以发生了奇妙的故事……（2）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标注自然段号。

（3）朗读课文，围绕着“我变成了一棵树”这个主题，讲了哪些内容？预设：第一部分（1—4）：我变成了一棵树。

第二部分（5—8）：我变成的树的样子以及我的做法。

第三部分（9—23）：妈妈将食物分享给小动物们，我想家，想妈妈做的饭菜。

4.课文解读：（1）我为什么变成了树？预设：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

部编语文三年级下册第五单元《我变成了一棵树》教学设计教材分析:课文《我变成了一棵树》出自部编教材语文三年级下册第五单元。

本单元是习作单元，以“大胆想象”为主题，旨在鼓励启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。

本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。

《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。

全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。

没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。

然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事:小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。

“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。

课后练习是围绕本单元语文要素设置的。

第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象;第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。

充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。

学情分析:三年级的学生有一定的独立识字能力，能借助拼音把课文读准确。

但还需要老师通过检查对个别同学进行一定的指导。

学生们都喜欢读童话故事，阅读应该没有什么障碍。

而且，通过上一节课的学习，学生对想象有了一定的了解，能依托文中内容展开想象。

设计理念:开展自主合作探究学习，依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象，拓宽思路。

教学目标:1.有感情地朗读课文，品读课文，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，体会课文人物的情感变化，抓住变成树后的有趣情节，走进想象的世界、感受想象的神奇。

《我变成了一棵树》教学详案教学目标:1. 学生能够理解并解读《我变成了一棵树》的主题和情感表达。

2. 学生能够通过朗读、表演和讨论等活动，提高对诗歌的理解和阅读能力。

3. 学生能够积极参与小组合作，培养团队协作和表达能力。

教学重点:1. 理解并解读《我变成了一棵树》的主题和情感表达。

2. 学会通过朗读、表演和讨论等活动，提高对诗歌的理解和阅读能力。

教学准备:1. 《我变成了一棵树》的诗歌文本。

2. 图片或实地观察的树的图片。

3. 学生分组卡片。

教学过程:引入活动:1. 教师出示树的图片，让学生观察图片，引起学生的兴趣。

2. 询问学生对树的认识和想法，让学生表达自己的观点。

导入诗歌:1. 教师出示《我变成了一棵树》的诗歌文本，并向学生朗读一遍。

2. 学生自由阅读诗歌，思考诗歌的意义和情感表达。

理解诗歌:1. 教师与学生共同讨论《我变成了一棵树》的主题和情感表达。

引导学生通过细节分析和情感理解，解读诗歌的意义和作者的情感。

2. 学生以小组为单位，讨论并记录下自己的理解和感受。

3. 不同小组互相分享自己的理解和感受，展开集体讨论。

表演诗歌:1. 学生分组并给每个小组分发一张卡片，上面写有诗歌的某个片段或关键词。

2. 学生根据自己的卡片内容，进行小组表演，展示对诗歌的理解和感悟。

课堂小结:1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课堂上的收获和体会。

2. 学生积极参与小结，表达对本节课的理解和感悟。

扩展活动:1. 学生可以选择其他诗歌进行欣赏与表演，培养对诗歌的兴趣和理解能力。

2. 学生可以创作自己的诗歌，表达自己的情感和思考。

部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇在导入新课时，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会选择变成什么。

接着，教师可以介绍课文《我变成了一棵树》，并指导学生认读8个生字和写13个生字，如狐狸、继续、秘密等。

在研究生字时，可以使用形近字、猜谜语和同音字对比等方法，以帮助学生更好地掌握生字。

在教学过程中，教师可以结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

最后，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会发生什么奇妙的事情。

无明显问题的段落，无需删除。

这节课我们初步研究了课文，了解了故事的主题是“我”变成了一棵树后发生的事情。

这个故事一定很有趣吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成任何东西，你想变成什么呢？接下来，我们要一起来深入研读这篇课文，看看“我”变成树后发生的趣事。

首先，想象一下一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的。

在第四自然段中，“我”告诉我们他想变成树的原因是因为这样就没人会在你玩的时候叫你吃饭了。

接下来，我们来思考一下普通的树上都会长些什么。

花、叶、水果……而“我”变成的树上却长满了各种形状的鸟窝，包括三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等等。

在这些鸟窝里，有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等小动物。

但当妈妈来了，我的心却“嗵嗵地跳着”，因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。

妈妈要求住进三角形的鸟窝，我有点儿高兴，又有些失望。

高兴的是因为妈妈不知道我变成了树，可以尽情地玩；失望的是因为妈妈居然不认识我了。

最后，妈妈从背包里拿出了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶等好吃的东西。

课文巧妙地描写了“我”馋得流口水的情景，通过狐狸、天空、小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来勾起读者的好奇心，最后由“我”亲自揭晓答案，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。

最后，我们来猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的呢？2.让学生看一张图片，引导他们想象自己变成了一棵树后会发生什么事情。

部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计(推荐3篇) 部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计【第1篇】一、激情导入多媒体播放歌曲《好大一棵树》屏显大树的，学生畅想凝望大树的感想。

树是秀颀，也是崇高；树是从容，也是智慧；树是高大，更是伟大。

今天，我们一起走进现代作家李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，去体味诗人笔下的树的形象。

二、初读，进入诗歌意境1、学生自由朗读，扫清字词障碍；2、教师配乐朗读，学生可小声跟读；3、同座位交替朗读指定章节。

三、再读，感知形象美1、分角色朗读第一部分。

思考：（1）、诗中“骄傲”一词的含义（2）、作为“一棵树”，“我”有哪些骄傲的资本？（3）、我的这些骄傲的资本是从那里获得的？2、男女生交替朗读第二部分。

思考：（1）、在这一部分中，大家还发现了“我”的那些骄傲资本？（2）、“我”与人民的关系是怎样的？明确：“我”来自于人民，所以有着为人民服务的强烈愿望。

“我”为得到而骄傲，更为付出而骄傲。

3、小结形象（1）、请为“我”这棵树取一个名字。

明确：奉献之树（2）、小结：这就是作者通过“一棵树”这一形象所揭示的美好品质——为人民服务，也揭示了本诗的主旨。

这种手法就是——象征手法。

四、三读，品味语言美1、本诗通篇采用象征手法诗中处处抓住树的特点，但处处都是用来表现人的精神和情怀、理想和品格。

黄河、长江是中华民族的象征，我是炎黄子孙的化身。

2、除了象征手法的运用，诗中作者还多处运用修辞，跳读全诗，勾画圈点出使用修辞手法的句段，并简单批注进行赏析，之后展示。

要求：大声而有感情地读出自己喜欢的句子，再说出理由。

五、赛读，领略意境诗歌以美的语言描绘美的形象，塑造美的灵魂，从而营造美的意境。

诗歌的意境之美需要我们用心去聆听、去感受六、借鉴写法，迁移写作1、我是一棵树，我是炎黄子孙，我有丰富的阅历，我有美好的品格——我骄傲。

我是一棵树，我热爱生活，我关心他人，我与人民血肉相连——我骄傲。

如果我是一颗小草，我还可以骄傲吗？我有哪些骄傲的资本？2、（多媒体展示）借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛）”为题，写一首小诗。

部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗学习目标1.通过把自己想象成故事中的英英、体会英英的情感变化，抓住变成树后有趣的情节，走进想象的世界、感受想象的神奇；2.通过梳理故事构思，学习想象类文章的写作思路；3.通过了解何为想象，寻找想象的思维方向，知道与生活中真实的事物有联系的想象更让人相信、更真实。

学习活动设计板块一、激趣导入，揭示课题引导学生思考并交流，如果把人当作树来写，会是怎样有趣的事情呢？假如自己变成了树，会怎么做？怎么想呢？（PPT展示：假如我变成了一棵树，我会……）揭题，学生齐读课题。

（教师板书课题的名称）学生根据课题提问。

（在学生提问后PPT可展示引入性的预设提问：我为什么想变成一棵树？我怎么变成一棵树的？这棵树上有什么？我变成一棵树后做了什么？）板块二、梳理故事，整体感知一、梳理故事情节，发现并欣赏想象构思1. 默读课文，做到不出声、不指读。

画出表示“我”的心情或者想法的句子，想一想：“我”的想法为什么会发生变化？如果我是英英，我想说什么？（这部分旨在考查学生的信息提取能力和对比能力。

）2. 小组合作，讨论反馈：课文写了什么？相机引导学生发现课文的叙述顺序。

（这部分旨在考查学生对整篇课文的概括能力。

）第1-4自然段：“我”不想回家吃饭，变成了一棵树。

第5-20自然段：“我”变成一棵树后发生的趣事。

第21-23自然段：妈妈知道了“我”的秘密。

3. 利用“故事山”的形式梳理脉络，引导学生发现并欣赏作者的写作构思：在现实中发现问题，在想象中解决问题，回到现实存有美好念想，鼓励学生将这样的构思运用到自己的写作实践中。

二、回归母爱主题，感知和体会真挚情感1.思考：一开始英英说妈妈不知道她变成了树，最后却说妈妈早就知道她变成了一棵树，妈妈是什么时候知道英英的秘密的呢？（这部分旨在考查学生的信息整合能力。

）2.讨论并交流：妈妈早就知道“我”变成了一棵树，为什么拿来食物分给小动物们馋我呢？（妈妈的目的是为了让英英自己感觉到饿了，主动回家吃饭，这是一位充满智慧的妈妈。

我变成了一棵树教学设计一.教学目标：1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。

3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。

4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。

二.教学重难点重点：认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。

教学难点：在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。

三. 教学过程（一）激趣导入1.直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。

2.齐读课题（二）初读课文1.自由读课文，整体感知2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）齐读3.识字游戏，帮助小树苗浇水。

（三）识记生字1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。

2.讨论怎样才能把“狐”字写好3.指名学生发表意见4.手书空，练习笔顺。

5.教师范写6.学生描红、书写7.优秀作品展示（四）课文学习1.学生自由读文，出示读书要求：（1.）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？（2.）你认为课文可以分为几部分？为什么？2.指名学生回答问题。

3.课件出示第一部分（1-4自然段）。

（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。

（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？4.读课文第二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。

（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?（2）学习第7自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。

（3）学习第11自然段，重点体会“我”为什么有点高兴，又有些失望？（4）妈妈，进来后发生了什么？学习第12，13，14自然段。

我变成了一棵树【教学目标】1.知识与能力会认“痒、鳄”等生字,会写“狐、狸”等生字。

2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感与价值学生反复朗读课文,掌握文章内容,激发学生对父母、对家庭的热爱之情。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文,掌握文章内容。

【教学难点】激发学生对父母、对家庭的热爱之情。

【教学准备】教师:制作多媒体课件。

学生:预习课文。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题同学们,还记得以前我们学过的《我想》这首小诗吗?谁愿意背给大家听?学生背诵《我想》。

小作者在美丽的大自然中展开遐想,今天我们要学习的课文《我变成了一棵树》和这首诗有些相像,快打开书读一读吧!二、整体感知,学习字词1.教师出示自读要求。

(1)画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。

(2)读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

2.学生自主读书。

3.检查自学。

(1)出示生字卡片,检查认读生字情况。

(2)出示新词“形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、抬头、秘密”等词语。

各自交流自己是用什么方法理解词语的。

(3)指名分段朗读课文。

4.自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:你觉得“我”变成一棵树之后开心吗?为什么? 三、再读课文,精读感悟学习课文第1~4自然段。

1.按自己喜欢的方式读课文,一边读一边找出“我”想变成一棵树的原因。

2.细读句子,一边读一边想,妈妈的嗓门为什么“又大了许多”。

思考:这部分主要告诉我们一件什么事情?学习课文第5~8自然段。

1.分段朗读课文,找出“我”变成了一棵什么样的树?分组交流。

把自己勾画的句子读给同学听。

2.通过朗读这一部分内容,你觉得“我”有什么特点?引导学生找出描写“我”很细心的词句。

3.自由朗读第5~8自然段,边读边在书上画出你认为写得好的句子。

4.集体交流。

这一部分主要写了一件什么事?四、积累词语,指导写字1.出示生字“希、痒、鳄、丁、零、肠、醋”认读,自己想办法记住。

《我变成了一棵树》创新教案第一课时一、情景导入，激发兴趣。

1.同学们，你希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，她真的变成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去看看吧！2.板书课题，齐读课题。

看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）“我”为什么要变成一棵树？（2）“我”变成了一棵树之后，做了些什么？二、初读课文，整体感知。

（一）自主预习。

1.学生自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

标出不理解的词句。

2.想想“我”变成了一棵树之后，做了些什么？3.学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈。

1. 出示带有认读生字的词语。

2.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳。

（1）正音。

（2）识记字形。

4.巩固记忆。

男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，理清顺序。

师：思考：“我”变成了一棵树之后，做了些什么？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2．小组讨论。

3．交流讨论结果。

①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

②“我”变成一棵树后，树上长满了鸟窝，各种形状都有。

窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得“我”口水直流。

4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

四、规范写字，书写指导（课件出示生字田字格课件）状狐狸腰零巧克肠继续抬烦1.如何识记这些生字？形声字结构特点：狸零肠抬形近字比较：壮一状呱一狐断一继组词扩展：巧手巧合攻克续写2.观察生字的位置和本身的结构，说说书写这些生字时要注意什么。

3.练习写字，教师指导。

(1)学生练写,教师巡视指导。

“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。

“零”注意：上面是“⻗”，不是“雨”；下面是“令”，不是“今”。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。

没有得到星星的同学可要加油了！17 我变成了一棵树【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。

《我变成了一棵树》教学设计第2课时【教学目标】1.感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

2.能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。

【教学重点】感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

【教学难点】能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。

【教学过程】一、课程导入1.复习旧知，回顾画面：上节课，我们在作者顾鹰的笔下，了解了英英想变成一棵树的原因及变成树后的奇妙经历，谁来说一说英英变成树后，发生了哪些有趣的事情？预设1：树上长满鸟窝。

预设2：树上住满朋友，连妈妈都来了。

预设3：小动物吃着妈妈带来的零食，吃得津津有味。

预设4：“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。

（板书：长满鸟窝住满朋友津津有味小小馋猫）2.过渡：这节课，我们将再次走进课文，去感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

设计意图：通过复习谈话，回顾旧知，便于学生清晰地把握课文的主要内容，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，继而为深入学习课文内容做好准备。

二、问题探究合作探究1.探究任务默读课文，边读边想象画面，感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

2.探究过程（1）默读课文，说说你觉得课文中哪些想象有意思。

（2）师生交流，品读语句，想象画面，感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

3.探究活动（1）学生默读课文，并说一说：你觉得哪些想象有意思？预设1：我觉得英英变成一棵树，不结苹果也不结梨子，结鸟窝给小动物们住这部分内容很有趣。

预设2：我觉得妈妈带来好吃的食物分给小动物吃，把英英馋得直流口水这个情节也很有意思。

（2）学生汇报，教师根据学生汇报，指导学习相应的部分。

启发1：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？①预设：“我”变的树上长满了各种形状的鸟窝。

（板书：各种形状）②课件出示第5至6自然段，指名读。

③点拨：闭上眼睛想象一下各种形状的鸟窝在枝头跳舞的情形，感受作者想象的神奇。

预设：我仿佛看到三角形的鸟窝原地蹦跳，正方形的鸟窝左摇右摆，圆形的鸟窝转起圈圈，菱形的鸟窝上下晃动……④想象补充：“我”具体介绍了几种形状的鸟窝，并且用上了省略号，请你想一想还会有哪些形状的鸟窝呢？预设：梯形的、心形的、五角星形状的……⑤仿说练习：如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树？根据提示说一说。

统编教材人教部编版小学语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》一等奖教学设计（教案）一、教材分析：《我变成了一棵树》想象奇特，这篇童话从“我”的愿望出发，展开大胆的想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。

故事情节充满了童真童趣，告诉人们世界上最了解孩子的人到底还是妈妈，赞美了母爱的温馨和美好。

这一单元的导语是：走进想象世界，感受想象的神奇。

学生不仅可以感受想象的奇妙世界，还可以构建自己的想象天地。

变形和创新是我教本课教学的大胆引领，我立足单元训练要求，启发学生从自己美好的想象出发，走进充满奇思妙想的童话王国，享受想象世界的神奇与快乐。

创设教学情景，激活学生创新思维，在想象的世界里引领学生展翅飞翔。

引导学生感受和创造一段奇妙的变身之旅。

二、教学目标：1、会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。

2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

3、能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

三、教学重点：理解课文内容，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

四、教学准备：1、预习：学习生字新词，读通读熟课文。

2、准备资料：多媒体课件、课文情景视频、骄傲的大树视频。

五、教学课时：2课时第一课时：（略）第二课时课时目标：1、复习“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。

2、默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。

3、能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

教学过程：一、激趣自学，导入新课。

（一）、复习词语，检查认读。

1、课件出示：（复习生字词）希望痒痒的形状鳄鱼狐狸丁零丁零巧克力香肠继续糖醋抬头面包花生牛奶继续饭菜排骨麻烦2、复习生字。

3、复习多音字。

（二）、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗？2、孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？3、说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。

17我变成了一棵树文本分析《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成树之后发生的一连串奇妙的事情。

全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代故事的起因，没想到愿望真的实现了，“我”变成一棵长满鸟窝的树，然后具体描述了“我”变成一棵树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水，“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。

教学目标1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么以及之后会发生什么奇妙的事。

教学重点读懂故事内容，感受美好的童真童趣。

教学难点理解为什么“最了解我的人到底还是妈妈”。

课时安排2课时1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.能够正确、流利朗读课文。

3.了解故事内容，能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。

1.引导学生自主识记生字和词语。

2.引导学生学会在朗读过程中自主把握故事内容，理解故事，思考问题。

一、激趣导入，揭示课题1.承上启下，引入新课题。

导语：同学们，前两节课，一个小朋友趴在窗台上遥望星空，幻想宇宙的另一边是现实的倒影而产生的奇妙现象。

今天，我们又要来认识一位新的小朋友英英，她幻想着自己变成了一棵树，她为什么会想要变成一棵树呢？变成一棵树以后会怎样呢？在接下来的学习中我们将一同探讨这些问题。

2.出示课题，学生齐读课题。

3.交流自己对“树”的认识或想象，引入下一阶段的学习。

过渡：有谁能说说，树在我们的生活中扮演着什么样的角色呢？（学生自主回答问题。

）看来同学们对树的了解还是很丰富的。

部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

3．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

过程与方法1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

2．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

情感、态度与价值观明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

重点难点教学重点1．会认8个生字，会写13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

教学难点展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。

重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。

形近字歌示例：状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。

丁:原来露出紫丁香的山，今天又要寻遍，旱地也要干了。

字谜示例：有的狗不是狗，靠左边的瓜走，而且天生很狡猾，被老虎吓到了。

(谜底：狐)同音字歌示例：河狸:一只小狸猫想摘一个大梨，爬上青竹篱笆，但还有一段距离。

(2)对需要书写的文字进行书写说明。

书写指导：“状”左窄右宽，右部捺画伸展。

部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计教学目标:1.能正确、流利地朗读课文,读懂故事的主要内容。

2.认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。

指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词,体会表达效果的神奇,并进行语言文字训练。

4.初步引导学生分角色扮演,进行戏剧尝试。

5.拓展学生思维,展开想象创编故事。

教学重点:抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词,体会表达效果的神奇,并进行语言文字训练。

教学难点:拓展学生思维,展开想象创编故事。

教学准备:多媒体课件教学时数:2课时教学过程:第一课时一、回顾复习,激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗?2.引出课题,板书课题,齐读。

二、初读课文,学习生字1.请同学们打开课本,翻到63页,自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.出示本课生词,排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。

三、复习生字,指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。

与“壮”字进行对比。

2.继续:强调“继”字的笔顺。

3.狐狸:左窄右宽,反犬旁的笔顺。

4.秘密:理解两个同音字的意思。

秘:不公开的,不让大家知道的。

可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密:不公开的,不公开的事物。

组词保密、密信、密谋、密探【设计意图:引导学生用了解偏旁含义,形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字,加深学生印象。

】5.在田字格中各写一个,教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时一、再读课文,感知大意1.听老师范读课文,边听边思考:哪些情节写得很有意思?2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设:(1)第四段指名读。

哪些描写让你觉得有意思?是啊,“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。

再读,读出有意思。

(2)第五段生读。

交流有意思的描写:树上长鸟窝(3)第六段鸟窝的形状:三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……还会有什么形状?如果你变成了一棵树,你会变成一棵什么样的树呢?出示句子练习:你猜,我变的树上会长什么?当然不是苹果啦,梨也不对——对了,____________!我变成了一棵____________的树: __________________……_________________。

（精品教案）《我变成了一棵树》讲课稿范文《我变成了一棵树》讲课稿范文作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写讲课稿，借助讲课稿能够让教学工作更科学化。

这么优秀的讲课稿是啥样的呢？下面是小编为大伙儿收集的《我变成了一棵树》讲课稿范文，希翼对大伙儿有所帮助。

1、同学们，你希翼自个儿变成不的啥？文中的小朋友，希翼自个儿变成一棵树，他确实变成树后，发生了许多有味的情况，让我们一起去看看吧！2、板书课题，齐读课题。

看到题目，你有哪些疑咨询？学生质疑，师总结如下：（1）“我”为啥要变成一棵树？（2）“我”变成了一棵树之后，做了些啥？1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

标出别明白的词句。

2、想想“我”变成了一棵树之后，做了些啥？3、学生按初读要求自主预习。

1、出示带有认读生字的词语形状狐狸丁零巧克力香肠接着抬头隐秘痒痒鳄鱼2、检查生字的认读事情。

开火车读，并讲出识字办法。

3、教师适时归纳（1）正音翘舌音：平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。

（2）识记字形。

你有啥好方法记住这些字吗？形近字比较：壮一状，狐一呱，理一狸，零一雷，扬一肠，蜡一醋形声字结构特点：隐秘痒抬4、巩固经历。

男女对读、分组竞赛读、齐读。

1、师：考虑：“我”变成了一棵树之后，做了些啥？带着那个咨询题，请大伙儿再去仔细读课文。

2、小组讨论。

3、交流讨论结果：因为贪玩，别想被人打搅，因此想变成一棵树。

我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。

窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。

4、小结：概括内容，脉络清楚，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

（课件出示生字田字格课件）状狐狸丁零巧克肠接着隐秘抬1、怎么识记这些生字？形声字结构特点：狸，零，肠，秘密，抬形近字比较：状一壮，呱一狐，断一继组词扩展：丁冬，丁零，巧手，巧合，攻克，续写2、观看生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意啥？3、练习写字，教师指导（1）学生练写，教师巡视指导。