数学教学中的德育渗透
据调查，在学生讨厌的学科中，数学仅次于英语，名列第二。由此可见，要想使学生学好数学，培养学生学习数学的兴趣成了当务之急。笔者几年来依照教育理论进行了多方位的探索，实践表明，将德育寓于数学教学之中，是培养学生学习兴趣的一个重要途径。下面就如何在数学教学中加强德育教育谈一些看法，供同行参考。
一、通过数学史对学生进行德育教育
在教学中向学生介绍古今中外数学家的光辉事迹。实践表明，学生对数学家的事迹是极感兴趣的，教师在教学中可在适当的时候向学生介绍一些著名数学家的感人事迹。比如著名数学家欧拉一生完成论著八百多篇，且很多是在双目失明，身患重病的情况下完成的。教师通过向学生介绍这些感人的事迹，可以培养学生努力攀登，勇于探索的精神，激励学生奋力拼搏的精神，树立学好数学，为国争光的思想。
二、对学生进行辩证唯物主义观点教育
数学中到处充满着辩证法，中学数学教学大纲明确指出：“要用辩证唯物主义观点阐明教学内容，这样既有利于学生学习基础知识，又有利于学生形成唯物主义世界观。”在教学中可这样渗透辩证的观点：
1.任何事物都不是一成不变的，科学在不断发展，人的认识水平也在不断提高。数系的扩充，代数与几何的结合，某些定理的推广，数学中发展的观点由此得到体现。
2.运动是物质的根本属性。在数学中，线、面可以看成点线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的产物，直线是向两边无限延伸的，在教学中作这些强调，使学生在潜移默化中接受了辩证法中运动的观点。
3.在数学中，正数与负数，整数与分数，有理数与无理数，实数与虚数等，这些概念是对立的，同时又是统一的。加与减的转化，乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些规律，学生便能从中接受到矛盾的对立统一和相互转化观点的教育。
三、利用教师的言传身教对学生进行思想教育
心理学的研究表明，师生关系的相互示范效应中，教师对学生的思想和心理产生的影响最大。由此可见，很多内容是教师每届都在向学生讲授的，但教师在每次向学生讲授时，都应对所上内容表现出极大的兴趣和热情，这样才能唤起学生对该学科的热爱。
此外，教师应以自己文明的言语，端庄的仪表，从容的举止，遵纪守法的行为，严谨的治学态度给学生作出表率，注意以言传身教给学生树立榜样。
教师在数学教学中加强德育教育还应注意，要将德育教育和数学知识有机地结合起来，切忌牵强附会，要落到实处，不要流于形式。
