浅谈如何培养小学生的识字兴趣
作者：李萍
来源：《内蒙古教育·理论版》2016年第09期
摘要：培养小学生识字兴趣的方法是非常丰富的，关键在于选择正确的时机，激发学生的参与意识和学习主动性。
关键词：识文断字；兴趣培养；学习主动
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09D-0059-01
小学语文教学要在识字教学的过程中创新教学方法，营造充满趣味性的课堂情境，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的氛围中产生识字兴趣。本文结合小学生的学习特点和小学教育的基本内涵，着重探究培养小学生识字兴趣的有效方法。
一、小学识字教学要善于灵活取材，增强教学亲切感
（一）师生互动促进识字教学
教师是学生识字学习的引导者，必须时刻关注学生学习状态的变化，观察和分析学生的反馈信息，因人而异、因时制宜地采取教学策略。教学者在进行教学时，针对课文中出现的新字和新词要着重讲解，在保证教学任务顺利完成的基础上，将学生的注意力吸引到课文中出现的字词上。教师要善于营造特殊的教学情境，激发学生主动提问，增强识字教学的效果。
（二）生生互动强化识字学习
师生互动有利于开发学生的潜力，提升学生的知识水平，而生生互动则有利于培养学生之间的默契和合作能力，还能发挥带动作用，营造较好的识字学习氛围。学生自发成立学习小组，由教师布置识字任务，每个小组都要提交学习成果，再由教师依次测评，为每个小组确立考核分数。这种任务驱动下的生生互动学习能够形成你追我赶的学习氛围，也能激发和调动绝大多数学生的识字兴趣。
（三）增强识字教学内容的丰富性
上述两种教学方法主要立足于课堂之内，课堂之外也应成为培养小学生识字兴趣的“前沿阵地”，教学者要充分利用丰富的生活素材引导学生识字、认字，逐步培养学生的识字兴趣。生活中随处可见广告牌，内容涉及人们日常生活的方方面面，教师要引导学生主动学习认字，和学生家长保持紧密沟通，注重观察学生日常生活中的识字进展。
例如，在学习小学语文识字3《失物招领》时，教师提问学生：“大家知不知道如何写一份失物招领启事？招领启事中要包含哪些生字呢？”不少学生都是一副疑惑的表情，此时教师可向学生展示一些已经写好的招领启事，带领学生认识其中包含的生字，教师还可以带领学生寻找生活中贴在墙上的招领启事，了解其写作格式，观察其中包含哪些生字。
二、结合汉字特征，运用多样化的教学手段
（一）激发想象力，创设识字情境
小学生想象力丰富，研究证明，这个年龄段的孩子更擅长通过想象力进行形象记忆，而对于抽象事物的记忆与理解则要弱很多。因此，教师在识字教学过程中应努力创设形象化教学情境，引导学生发挥想象力，通过想象力赋予每一个汉字特殊的意义，在脑海中形成画面，提升记忆的速度和准确度。
例如，在学习小学语文课文《小熊住山洞》时，要求学生掌握“洞”字的写法。此时，教师鼓励每个学生讲一讲自己心目中山洞的样子，其中有一个学生说“洞中一般都会有水，有时是小河、小溪，有时是从岩石上滴下来的水珠。另外，洞一般都是围起来的密闭空间”。诸如此类，学生发挥想象力，从不同角度描绘了洞的样子。由于洞中有水，所以“洞”字的偏旁和水有关，而洞除了出口其余空间又是封闭的，因而“洞”字的另一部分是“同”字。学生按照上述方法进行联想记忆，会快速掌握识字要领。
（二）引入猜字游戏，寓教于乐
猜字谜是我国流传已久的风俗，在小学识字教学中可以运用这个方法，能发挥不一样的效果。教师设置谜面，既可以引入现成的谜面，也可根据汉字自行设计谜面，但不宜难度过大，尽量选择那些容易猜到的字，快速吸引学生的识字兴趣。学生之间也可相互设置谜面，引导对方猜字，将猜字游戏与识字教学相结合。
例如，在学习汉字“雷”和“田”时，前者与后者的区别在于多了一个“雨”字，为此，教师针对这两个汉字的关系设置一个谜面，即“打雷不下雨”，由谜面可知，“打雷不下雨”代表“雷”字中少了一个“雨”，答案为“田”字。根据不同汉字之间的转化关系设置谜面，既赋予了汉字识记以趣味性，又加深了学生对汉字的印象，激发了学生对汉字的探究兴趣。
三、全面调动学生的感官，引导学生充分参与学习
小学识字教学必须培养学生观察汉字的能力，使学生在大脑中建立记忆图形，根据图像搜索相互关联的汉字，提高识字效率和质量。
例如，在学习汉字“口”时，教师引导学生展开联想，如果在原来汉字的基础上再多一个“口”将变成什么字，如果再多一个“口”字又将变成什么字。学生一边观察一边手写，两个“口”
则为“吕”，三个“口”则为“品”。诸如此类，在识字教学过程中，类似的汉字还有很多，如“日”“昌”和“晶”，以及“人”“从”和“众”等，教师应引导学生在观察过程中进行关联记忆。
培养小学生识字兴趣的方法是十分多样和丰富的，关键在于选择正确的时机，激发学生的参与意识和学习主动性，切实保证教学效果。
参考文献：
滕柏文.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育，2014，（17）.
