部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》教案

部编版语文七年级上册１３植树的牧羊人教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册13植树的牧羊人教学设计第【1】篇〗《植树的牧羊人》教学设计教案一、教材分析《植树的牧羊人》是部编语文教材七年级上册第四单元中的第二篇课文。

本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了理想的光芒和人格力量。

本单元的要求是继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的根底上，理清思路。

本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。

本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启示，引导他们以后在学习和生活中的价值取向。

二、学情分析七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助于学生美好品质的培养。

再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验。

三、课标描述（摘要）及其解读摘要：养成默读习惯，有一定速度，在通读课文的根底上，理解、分析内容。

解读：默读是七年级学生阅读的一种方法，要在平时的阅读中训练和培养，《植树的牧羊人》一文篇幅较长，适合学生默读，让学生在默读中走入文本，理解、分析内容。

摘要：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

解读：《植树的牧羊人》的故事很震撼，语言虽然朴实，但很有冲击力，能给读者带来不同的体验和感悟。

相信学生能结合自身生活体验从中读出自己的感受，从中获得自己对人生的思考。

四、教学目标1．通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。

2．通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。

3．思考牧羊人植树行为的意义，树立正确积极的人生观。

五、教学重难点重点：通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。

难点：通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。

【部编版】七年级语文上册：第13课-植树的牧羊人教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教版七年级语文上册第13课的一篇课文。

课文讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的牧场变成了绿洲的故事。

通过牧羊人的植树经历，揭示了坚持不懈、热爱自然、珍惜生命的主题。

本文语言简洁、情节感人，具有很强的感染力和启发性，适合用来教育学生树立正确的价值观和人生观。

二. 学情分析学生在进入七年级后，已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解中等难度的文章。

但部分学生对文中的一些环保意识和人生价值观可能还不够明确。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣和需求，引导学生深入理解课文，从中得到启示。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命、坚持不懈的精神品质。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.文中环保意识和人生价值观的提炼与感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探讨的方式解决问题。

3.情感教学法：以情感人，引导学生从课文中感受到牧羊人的坚持与热爱，从而启发学生树立正确的人生观。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片、视频等素材。

3.生字词卡片。

4.课堂讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文相关的图片，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。

同时，让学生自由发挥，谈谈自己对自然环境的看法。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

朗读结束后，学生分享自己对课文的理解。

教师引导学生关注牧羊人的植树经历，以及他所体现出的坚持与热爱。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意把握人物情感。

朗读结束后，教师学生进行讨论：牧羊人的植树经历给你带来了哪些启示？4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生抢答。

部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(优秀5篇)部编版七年级上册语文第一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一教学目标：1、知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。

运用对比的写法来突出主题。

2、过程与方法：运用对比的写法，突出主题。

3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。

教学重点：1、植树人的精神品质；2、首尾呼应，结构严谨。

教学难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。

课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：让。

乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。

在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。

让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

让乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。

在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。

二、新课教学：（一）泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。

指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案【优秀8篇】在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心为大家整理的8篇部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案，希望能够满足亲的需求。

部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一教学目标：1、运用第一人称，增加了故事的真实性。

2、运用对比的写法来突出主题。

3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。

重点：首尾呼应，结构严谨难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。

知识链接：描写人物角度：正面描写、侧面描写。

环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。

②衬托人物心理，表现人物性格。

③深化主题。

④交代背景，渲染气氛。

⑤感染读者。

⑥推动故事情节的发展。

⑦交代故事发生的时间、地点。

描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。

教学过程：【检查预习】一、音形识记。

戳( ) tān( )塌山毛榉( ) 废xū( )Chóu( )劳水qú( ) 缝隙( )干涸( ) Kāngkǎi( )二、词语解释。

1、坍塌：2、废墟：3、干涸：4、刨根问底：5、不毛之地：三、作者作品。

《植树的牧羊人》作者( )，( )国著名作家、电影编剧。

代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。

【初读课文】1、标段序，画词句。

2、一句话概括文章内容。

【研读课文】一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处？二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。

(选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。

)1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？2、对比的写法在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。

《植树的牧羊人》教学设计精选6篇看完一部经典作品以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写观后感了。

那么观后感到底应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是勤劳的编辑为大家收集整理的《植树的牧羊人》教学设计精选6篇，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

《植树的牧羊人》教案设计篇一各位评委老师好，我是初中语文组考生，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计六个方面对《植树的牧羊人》进行解读。

【板书题目】一、说教材《植树的牧羊人》是部编版七年级上册第四单元的一篇小说。

本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻地种树的故事，他用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

文章咱们了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质以及勤劳执着、积极乐观的生活态度。

学好这篇文章，对于培养学生乐观坚强、勤劳坚韧的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有积极的意义。

二、说学情本文的教学对象为七年级学生，这时的他们已经拥有一定的生活阅历，对于人生意义和人格品质有自己的思考。

因此在学习本课时，学生可以结合自己已有的生活经历和阅读体验进行，这样对文本会有一个更加丰富的感受。

此外，这是初中阶段学生一次接触到小说，教师在教学中应当简要补充小说的基本知识，以引导学生形成对于小说这类文体的整体印象。

三、说教学目标按照义务教育阶段《语文课程标准》在小说教学的建议，紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度目标要求，本课的教学目标将做如下设计：1.抓住作者对牧羊人的细致描写与高原情况的变化，把握文章线索；（是本课的重点）2.体会作者的写作意图，学习运用评论深化主旨的写法，分析理解人物性格；3.感悟主人公朴实真挚的善念及执着的精神。

（人物性格分析和主旨感悟既是重点，也是难点。

）四、说教学方法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识时，应该考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重难点和教法学法。

部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案（优秀6篇）自主合作交流，各抒己见，珍视独特体验。

篇一新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”对于小说的主旨，应倡导学生多元化的解读。

如何设计一个一石激起千层浪的问题，点燃学生探究主旨的火花，时时困扰着我。

苦苦思索后，我决定从探究牧羊人的幸福入手，先后抛出两个问题：“牧羊人种树之初幸福吗？”“牧羊人在种树的过程中体验到幸福了吗？”学生从课文的字里行间去追寻牧羊人最初种树的目的。

对于种树过程中牧羊人的幸福体验，学生兴趣浓厚，畅所欲言，有的从“他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。

”读出“思念是一种幸福”；有的从“战争并没有扰乱他的生活。

”体会到“心无旁骛地做事也是一种幸福”；有的从“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。

”领悟到“满足也是一种幸福”；有的从“牧羊人还活着，而且身体还很硬朗。

”体会到“身体健康也是幸福”。

这正是课堂上呈现的百花齐放、不曾预约的精彩。

但是，本节课仍存在很多需要改进的地方，如学生课堂读书、圈点勾画的时间偏少，对文本缺少更细致深入的挖掘和思考；讨论时间偏少，流于形式，未真正落到实处；教师的课堂评价语不够丰富等。

今后我将在语文园地中不懈追求，不懈探索，力争打造兴味盎然的语文课堂。

后期的思考篇二1、小说教学教什么，如何教？也是阅读教学的难点之一。

尤其是初一的小说类作品，如何基于学情进行有效设计，这个难度更大。

小说知识不能生硬地套般，简单地讲解，如何巧妙地渗透，必须把握好尺度和分寸。

2、经典篇目（尤其是长文）如何教？长文短教如何借助载体来巧妙实现？也是巨大的挑战。

怎样通过经典文本的'阅读来发展学生的核心素养？在课堂上如何完成语文核心素养的有效培养，既需要理念的更新，也需要方法的尝试。

《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)1《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)一、教学设计1.1 教学目标1)知识技能目标(1)认识课文中的单词和短语。

(2)了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。

2)情感态度目标(1)培养学生对自然的关注和热爱，提高环保意识。

(2)激发学生对植树造林的兴趣和动力。

1.2 教学重难点1)重点：了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。

2)难点：掌握难度等级不同的单词和短语的含义。

1.3 教学流程1)课前热身（5分钟）通过让学生看图片或者短视频引导学生联想，唤起学生对于植树造林的兴趣。

2)新课呈现（20分钟）(1)播放视频，讲解植树的重要性，以及对于森林砍伐的危害。

(2)朗读课文，并询问学生是否理解所学单词和短语。

(3)重点讲解生词，并制作图片、视频等辅助材料进行词汇教学。

3)活动设计（10分钟）(1)让学生分组，进行交流和讨论。

(2)设计小组活动，让学生分角色，分别模拟牧羊人讲述植树的故事，并进行表演。

4)课后延伸（5分钟）提醒学生及其家长注意环保，进行植树行动并将学习成果反馈给老师。

1.4 教学工具1)黑板2)PPT3)音频、视频等多媒体工具4)图片、笔记本电脑等辅助材料二、课后反思本次教学中，学生的反应积极，课堂氛围良好。

然而，本次课程中存在的问题也是显然的。

2.1 教学亮点1)多媒体教学手段的运用。

通过视频和图片引入，让学生对于植树造林有了更深刻的认识和理解。

2)多种渠道的词汇教学方法。

通过制作各种辅助材料，引导学生掌握关键词汇。

3)合作学习方式的采用。

让学生进行分组活动，既锻炼了口语能力，又增强了学生的团队协作意识。

2.2 存在问题1)难度管理不当。

本次教学中，涉及词汇过多，其中有的难度属于较高级别。

部分学生对于这些单词无法完全理解，影响了听力理解能力。

部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案（精选6篇）部编版七年级上册语文一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一一、说教材（一）教材的地位及其作用这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章，体裁丰富，形式多样。

本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。

（二）教学目标根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”，我确定我的教学目标如下。

知识目标：1、抓各段的关键词，理解课文内容；2、把握文章脉络及作者的情感。

能力目标：1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文。

2、领悟并学习传神的肖像描写。

情感目标：学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。

（三）、教学重点和难点根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。

教学重点：抓各段的关键词，理解课文内容3、教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。

二、说学情。

七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。

七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。

三、说教法和学法（一）说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。

而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。

因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。

（二）说学法苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。

”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。

根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。

13 植树的牧羊人【教材分析】《植树的牧羊人》是第四单元的一篇教读课文。

文章以第一人称“我”的视角，讲述了一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原种植着树木。

最终，靠着自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园的故事。

作者通过对牧羊人形象的塑造，赞美了无私奉献的大爱以及坚持不懈的精神。

学习这篇小说要通过“默读课文，圈点勾画关键词语，品味语言，理清段落层次”等方法来进行。

【教学目标】1.运用默读法，圈点勾画，提取关键语句，理清文章脉络。

2.品味语言，感受牧羊人的精神魅力。

3.领会写作手法，尝试探究多元主题。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）课文哪些内容是详写，哪些内容是略写？这样写有什么好处？（2）选文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情？（3）课文中说“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”，句中的“奇迹”指什么？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入在法国东南部有这么一个地方，这儿满目青翠，树木成行，微风飘香，绿波荡漾，呈现一片生命的绿意，这个美丽的地方名叫普罗旺斯。

但是，这里曾经人烟稀少，满目荒凉。

是什么让这个地方发生了如此巨大的变化呢？今天这节课，就让我们走进普罗旺斯，去认识一个人，去聆听一个故事，让我们共同学习法国著名作家让·乔诺的《植树的牧羊人》。

二、默读课文，整体感知（一）请同学们快速地默读课文，用文中一两个词语，说一说你对牧羊人的最初印象。

说一说，这是一个的牧羊人。

默读要求同学们做到：不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气呵成读完全文预设：学生用文中的词语回答，比如：无私、慷慨、难得的好人、忠厚、不张扬等等。

（二）在学生回答的基础上，师小结:同学们的回答让我们初识了这位牧羊人，老师总觉得这个人物在我们心中还是雾里看花、朦朦胧胧。