浅析背诵句子在英语学习中的重要性
摘要：学生在长期、连续的记忆句子的过程中，积累的词汇、短语、句式、知识就会越来越多。学生也能由此经常看到自身的进步，会在英语学习和实践运用中不断有自己的小体会、小收获。兴趣浓了之后，他们对英语的学习热情就会源源不断，积极性就会越涨越高，英语成绩自然会越来越好。
关键词：倍顺句子；英语学习；学生
中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0134-01
在平时的英语教学中，我们不难发现每每到复习迎考的时候，学生都喜欢把课本附录中的wordlist作为复习的重点，而忽略了对所学课文内容的回顾以及文中重要句型的理解和复习。而且关于如何学好英语，学生跟老师埋怨最多的恐怕就是有关如何记忆单词的问题了。”单词量太大了，怎么背啊？”“单词意思那么多，我容易混淆怎么办？”“一些重点单词的用法很多，我们如何才能正确使用它们呢？”
我今天想跟大家共同分享的并不是有关纯粹的单词记忆方法。在长期的教学实践中通过细心的观察，我发现：如果学生能在平时的英语学习实践中充分利用好好的句子及重点句型，他们不仅可以提升对句中所涉及的单词含义的识记、理解及运用能力，而且对于句子是如何构成的可以形成更为具体的印象，与此同时学生用英语思维和表达的能力都将有所提高。
1.单独背单词，枯燥无味，效率低，易失去兴趣
随着高考对词汇要求的进一步提高，很多学生也把英语学习的重点放在了单词上。可是我们看到实际情况是什么呢？绝大部分学生记忆单词不得法。这确实让人捏了一把汗。比如说，半个小时的晨读时间，如果仔细观察，我们就会发现有不少基础欠缺的学生如果没有别人的提醒，他们会把这半个小时的时间都花在记忆单词上。他们总是一遍又一遍地，”不厌其烦”地，反反复复地记着单词，表情煞是”痛苦”，你似乎能从读书声中依稀听到他们的”哀怨”。他们留给别人印象是似乎是做到了手、口、眼、脑的”有效”结合。但我们不禁要问，他们在半个小时的时间内记忆单词的效果是怎样的。背了忘，忘了背，背了再忘，忘了再背这一枯燥的过程着实让很多学生头疼。老师的鼓励虽然有效，但那也只能维持很短的时间。长此以往，由于枯燥无味，这些学生不但没有记住该记的单词，反而失去了学习英语的动力，渐渐地他们就会失去对学习英语原本该有的兴趣。
2.记忆变化多样的句子，不疲劳，效率高，易激发兴趣
从近几年的江苏高考题可以看出，高考对完型填空、阅读理解及书面表达的要求也是逐年提高。完型填空和阅读理解题当中往往含有较长的、句子结构稍复杂的句子和一定量的生词。如果我们无法理解那些句子，那么理解整篇文章就会存在一定的问题。书面表达不仅考察学生对词汇的掌握更是要求学生能够用正确合理的句子将自己的所想表达出来。文章离不开段落，段落是由一个个单句构
成，而构成句子的最基本的单位就是单词。由此可以看出：句子是构成文章的基本元素，但同时又是单词词义的载体。因此，学好句子是学好英语的关键，运用好句子是书面表达得分的关键。
孤立地背单词容易忘，即使能背住一些简单的或常用的词汇，也不能熟练地用其造句。而通过背诵句子或理解句型，这样的问题就迎刃而解了。通过记忆一些逻辑关系强或带有固定句型的句子，我们不仅可以消除疲劳感，还可以把各自独立的单词，放在一个有着一定的逻辑关系且为我们所熟知的语境中去理解、体会和记忆。也只有将单词通过句子的形式有效地结合起来，我们对于单词的记忆才能够做到长时，高效。通过记忆句子及句型，我们不仅能够从中了解到某一单词的基本词形和词义，更能体会到该单词在某一特定语境中的用法，从而更好地理解某一特定的语法现象，那样才能更好地做到学以致用。比如：our environment is so fragile that it makes me sad just to think about pollution. 该句子中有几点值得我们学习：1. fragile意为”易碎的；脆弱的”；2. so…that”如此…以致…”是高中英语中一个较为重要的句型，我们还可以进行拓展记忆：so fragle is our government that it makes me sad to think about pollution. so位于句首句子使用倒装语序，同时我们还可以关注so…that与such…that或so…that与so…as的区别；3. make me sad”v.+ o.+ c.”的句式；4. it 在句子中充当形式主语，真正的主语是后面的”to think about pollution”。我们通过记忆这样一个跟我们实际生活有着紧密联
系的句子，不仅可以牢固地记住fragile 的中文意思，还能切身体会到so…that…、v.+ o.+ c.等句式的用法，而且同时还提醒自己保护环境的重要性，真是一举数得！
经过长期的坚持，我们就会发现我们用更少的时间积累了更多的单词、词组、句型以及习惯用法。真正体会到什么是”事半功倍”。在记忆这些句子的同时不仅培养了自己正确的语感，而且逐渐增强了自己在英语学习上的自信心和兴趣。有了好的语感，加上倍增的自信心和兴趣，我们才能更好地理解和运用我们所学的内容，同时也能增强自己的记忆力。不仅如此，我们还会惊奇的发现在经过努力后，原来句式单一甚至感觉无话可说、无词可用的我们，在写作时也变得得心应手了。
3.开拓思维，数法并用，追求效率最大化
在平时的学习中，学生应该更多去关注每个句子的结构、逻辑关系及含义，而非只关注作为个体的单词或短语的意思。我们可以通过多变的视角去观察每一个句子，看看他们可以有怎么样的变化或跟其他句子有无相同或不同之处，这些相同点与不同点应该不只是词汇和短语的方面的，而应该从句子结构上去发现不同之处，那我们就取得了进步。甚至句子的语序都应该注意。而在平时的教学活动中，老师也可以通过多变的形式，运用不同的方法来帮助学生理解和记忆句子。要充分开拓教者的思维为教学服务。常用的方法如：词汇或短语填空——以帮助学生理解单词或短语在特殊语境中的
用法；根据所给单词或短语造句——以考察学生对特定的单词或短
