物理教案-实验：用电流表测电流

第4节电流的测量1.知道用电流来表示电流的强弱以及电流的单位.2.能正确使用电流表测量电流.3.会根据所选量程正确读出电流表的示数.1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流强弱的变化.2.通过观察认识电流表,动手连接电流表,掌握正确使用电流表测电流的方法.1.在电流表的读数中,培养学生严谨的科学态度和主动积极的合作意识.2.通过教师、学生的双边教学活动,进一步提高学生学习物理的兴趣.【重点】正确使用电流表,并能准确读数.【难点】正确连接电路,正确使用电流表测量电路中的电流.【教师准备】多媒体课件、视频、磁性电路板一块、电流表一个等.【学生准备】干电池2节,小灯泡2个,开关一个,导线若干.导入一:实验导入【演示实验】1.用一节干电池作电源,把小灯泡接入电路中,闭合开关,观察小灯泡的亮度,如图甲所示.2.用两节干电池作电源,使小灯泡发光,观察小灯泡的亮度,如图乙所示.【现象】从实验现象可以看出,用一节干电池作电源时,小灯泡发光较暗.用两节干电池作电源时,小灯导入二:情境导入多媒体视频用多媒体展示调光灯,并调节灯泡的亮度不同.一、电流的强弱一、学生阅读“电流的强弱”这一小节的内容,了解电流的符号,单位以及换算关系.多媒体展示长度单位与之对比.叫学生当堂回答几道换算题.自主阅读、自学总结:意义:表示电流强弱的物理量.符号:用字母I表示.单位:1.国际单位:安培,简称安,符号是A.2.常用单位:毫安,符号是mA;微安,符号是μA.换算关系:1 A=1000 mA;1 mA=1000 μA.若通过小灯泡的电流是200 mA,可以记作:I=200 mA=0.2 A.二、阅读小资料“常见的电流”常见的电流计算器中电源的电流约100 μA半导体收音机电源的电流约50 mA手电筒中的电流约200 mA家庭节能灯中的电流约0.1 A家用电冰箱的电流约1 A家用空调器的电流约5 A雷电电流可达2×105 A你还知道哪些用电器电流的大小.回忆生活中各用电器的耗电情况,并对应其电流值(如图所示),形成越耗电的用电器,一般电流就越大的意识.【知识拓展】普通短路有两种情况:(1)电源短路.导线不经过用电器直接连在电源两极上,电流很大,容易损坏电源.(2)用电器短路,也叫部分电路短路.就是一根导线接在用电器的两端,此用电器被短路,容易产二、电流的测量思路一各小组观察实物电流表,了解电流表的结构,包括零刻度线、量程、分度值、接线柱、调零旋钮等.观察实物电流表,回答下列问题:问题1:你怎样知道它是一只电流表?回答1:表盘上有字母A.问题2:它的零刻度线在最左端吗?回答2:是.问题3:它有几个接线柱?各标有什么符号?表盘上有几排刻度?回答3:三个接线柱.最左端标有“-”号,中间标有“0.6”字样,右端标有“3”字样.表盘上有两排刻度.问题4:当使用标有“-”和“3”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答4:量程是0~3 A;每一大格表示1 A;每一小格表示0.1 A.问题5:当使用标有“-”和“0.6”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答5:量程是0~0.6 A;每一大格表示0.2 A;每一小格表示0.02 A.读出下列电流表的示数.【答案】甲图是0.14 A;乙图是1.4 A.电流表使用规则:【知识拓展】 量程和最大测量值不是一个概念,最大测量值与最小测量值之差是量程,对于最小测量值是0的电表,这两个物理量的数值是一样大的.思路二电流的大小用电流表测量,下图是电流表的实物图.一、电流表的使用方法1.电流表和被测用电器串联.例如:如果要测量灯泡的电流,则电流表和灯泡串联.实物图:电路图:2.电流从电流表的“+”接线柱(红色接线柱)流入,从“-”接线柱(黑色接线柱)流出.3.选择正确的量程.初中物理实验室常用的电流表有两个量程:“0~3 A ”量程和“0~0.6 A ”量程(如图所示).二、电流表的读数1.看清电流表所选的量程.即看清是接“0.6”接线柱还是“3”接线柱;2.确定电流表分度值.即明确每一小格代表的电流是多大.请说出下图中的电流表读数各是多少?【答案】 1.6 A 0.32 A【知识拓展】1.电流的单位是安培,简称安,符号是A ,常用的单位还有毫安(mA )、微安(μA ),1 A=1000 mA ;1 mA=1000 μA . 2.电流表的接法:(1)电流表和被测用电器串联.(2)电流从“+”接线柱流入,从“-”接线柱流出.(3)选择正确的量程.(“0~3 A 量程”还是“0~0.6 A 量程”)1.在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来,这是因为 ( ) A.电流太大,会损坏电源 B.电流太大,要损坏用电器 C.电流太小,用电器不能工作 D.电流太大,会损坏电源和用电器 解析:用导线把电源的正、负两极直接连接起来,会造成电源短路,电路电流很大,可能损坏电源,所以在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来.故选A .2.在如图所示的几种电路中,电流表只测量灯泡L 2中电流的是 ( )解析:由A图可知,电流表串联在干路中,测干路电流,A错误;由B图可知,电流表串联在L2支路中,测L2电流,B正确;由C图可知,两灯泡并联,电流表串联在干路中,测干路电流,C错误;由D图可知,两灯泡串联,电流表串联在电路中,测通过两灯泡的电流,D错误.故选B.3.小明同学在使用电流表测电流时,他发现表针是向左边偏转的,则这是因为电流表的正、负接线柱.电路连接正确后,他测得的电流(如图所示)是A.解析:如果电流表指针向左偏转,则电流从电流表的负接线柱流入,从电流表的正接线柱流出,这是电流表的正、负接线柱接反造成的.当选择0~0.6 A量程时,指针指在0.2处,说明测得的电流是0.2 A.【答案】接反了0.24.如图所示是实验室中常见的一种仪表的示意图,请你写出从图中得到的三条信息:(1);(2);(3).解析:通过表盘上的“A”标志可知,这是一个电流表;根据接线柱确定电流表选择的量程是0~3 A;电流表使用量程的分度值为0.1 A,则电流表的示数为1.5 A.【答案】(1)这是一个电流表(2)电流表选择的量程是0~3 A(3)电流表的示数为1.5 A1.电流(I):意义:表示电流强弱的物理量.单位:安培,符号:A.换算关系:千进制.2.电流表:读数:使用方法:一、教材作业【必做题】教材第48页动手动脑学物理的1,3,4题【选做题】教材第48页动手动脑学物理的2题二、课后作业【基础巩固】1.关于电流,下列说法中不正确的是()A.电流是表示电流快慢的物理量B.电流是表示电流强弱的物理量C.电流的单位是安培,符号是“A”D.电流的符号是“I”,单位可以用毫安,也可以用微安2.某种用电器正常工作时,测得通过它的电流为4 A,则此用电器可能是图中的()3.关于如图所示电路,下列说法正确的是()A.L1,L2串联B.开关S只控制L2C.电流表测支路中电流D.电流表只测L1的电流4.在测量电路电流时,必须将表和被测用电器联.如图所示,电表的示数是A,合mA.【能力提升】5.某同学在连接电流表的过程中,出现下列现象并及时加以处理,其中处理错误的是()A.指针静止不动,表明电流表与被测电路并联;拆除全部导线、重新连接B.指针向右微转,没有超过表盘上的一个小格;换用能够测量较小电流的量程C.指针向右猛偏,超过表盘上的最大电流;换用能够测量较大电流的量程D.指针向左反转,表明电流表两个接线柱接反;立即对调连接两接线柱的导线6.某同学使用电流表时,估计待测电路中的电流应选用0~0.6 A的量程,但他误用0~3 A的量程来测量.这样做的结果是.7.观察如图所示四个电路图,并填空:在图A所示的电路中,电流表测量的是的电流;在图B中电流表测量的是的电流;在图C中的电路出现的错误是;在图D中出现的错误是.【拓展探究】8.小明有一个蓄电池,正负极的标志已模糊不清,但他只有一个电流表,如何才能分辨出电源的正负极,如果需要其他元件,说出需要的元件,及辨别的方法和现象.【答案与解析】1.A[解析:电流是表示电流强弱的物理量,A错误,B正确;电流的符号是“I”,国际单位安培,符号是“A”,单位还可以用毫安,也可以用微安,C,D正确.故选A.]2.D[解析:小电扇电流约为0.5 A,远低于4 A,A错误;计算器采用干电池供电,电流较小,约为0.1 mA,B错误;收音机电流仅有100 mA左右,C错误;电磁炉电流可达到4 A左右,D正确.故选D.]3.A[解析:由图可知:整个电路只有一个通路,所以两只灯泡串联,A正确;在串联电路中,开关控制所有用电器,B 错误;串联电路只有一个通路,无干路、支路之分,C错误;电流表同时测量通过两只灯泡的电流,D错误.故选A.]4.电流串0.5500[解析:在测量电路电流时,必须将电流表与被测用电器串联.由题图可知:电流表选择的是0~0.6 A量程,对应的分度值为0.02 A,此时示数为0.5 A,即为500 mA.]5.A[解析:指针静止不动,说明电路某处断路,需要检查电路断路的位置,不用拆除全部导线,A错误;指针向右微转,说明电流很小,需换用能够测量较小电流的量程,B正确;指针向右猛偏,说明电流过大,需换用能够测量较大电流的量程,C正确;指针向左反转,表明电流表两个接线柱接反,立即对调连接两接线柱的导线,D正确.故选A.]6.读数不太准确,误差变大[解析:在电流表的使用过程中,在保证安全的情况下,应该尽量选用小量程.估计待测电路中的电流应选用0~0.6 A量程,但误用0~3 A的量程来测量,分度值变大了,指针摆动角度较小,读数不太准确,误差会变大.]7.总L2电流表造成短路电流表“+”“-”接线柱接反了[解析:图A所示电路中,电流表串联在干路上,测干路中的电流,即L1,L2总电流;图B所示电路中,电流表串联在L2所在支路上,测L2的电流;在图C电路中,电流表和灯泡并联,发生短路,即错误是电流表造成短路;在图D中出现的错误是:电流表正负接线柱接反了.]8.方法一:让一个电流表与一个电灯串联,再接到蓄电池两极上,采用试触的方法,观察电流表指针偏转方向.如果指针向反方向偏转,则与电流表正接线柱靠近的一端是蓄电池的负极;如果指针正向偏转,则与电流表正接线柱靠近的一端是蓄电池的正极.方法二:找一个发光二极管,把二极管的正负极分别与蓄电池两极相连.若二极管发光,则与二极管正极相连的一端为电池正极,与二极管负极相连的一端为电池负极;若二极管不发光,则与二极管正极相连的一端为电池负极,与二极管负极相连的一端为电池正极.[解析:电池有两极:正极和负极,电路中的电流方向是从正极出发经过用电器回到负极.要判断电池的正、负极,我们可以利用与电流方向有关的,使用过程中要考虑电流方向的器材进行辨别.]对于电流的单位以及换算,由于有长度单位的类比,效果较好;但是对于常见的电流值学生没有什么概念,基本要靠死记硬背.对于电流表的用法,学生背诵的挺好,但是真正动手老是会漏掉一些过程.比如:连接时开关要断开、要试触、要选择合适的量程等容易忘记.对于简单电路中电流的测量,大部分学生都能正确连接串联电路和并联电路.测干路电流时基本都能连接正确,但测量支路电流时老是弄错;有些学生会重新拆除导线,重新连接,比较浪费时间.有些学生在原来的基础上调换一两根导线就能重新测量,方法比较巧妙.对于比较标准的串、并联电路,电流表测量哪个灯泡的电流,学生基本都能认清楚;但是对于变形的串、并联电路,大部分学生不会分析,导致判断错误.动手动脑学物理(教材第48页)1.250 mA;0.12 A.[提示:1 A=103 mA或1 mA=10-3 A.]2.如图所示.3.甲示数为0.32 A,乙示数为0.58 A,丙示数为1.4 A.[提示:先确定所用量程再读数,“0~0.6 A”量程对应的分度值为0.02 A,“0~3 A”量程对应的分度值为0.1 A.]4.丁1.电流表读数的“三看”与使用的“三问”:读数时要“三看”:一看量程:电流表的测量范围.二看分度值:表盘的每一小格代表多少.(一般而言,量程0~3 A,分度值为0.1 A;量程0~0.6 A,分度值为0.02 A.)三看指针位置:指针的位置包含了多少个分度值(一定从正面观察).使用时要“三问”一问:电流表是与被测用电器串联吗?二问:电流是“正”进“负”出吗?三问:电流表的量程选择的合适吗?2.用“试触法”选择电流表的量程:连接电流表之前,为了选择合适的量程要进行试触,然后根据指针偏转情况具体分析.(1)不偏转.可能是电流表所在的电路断路,也可能是电流表已经损坏.(2)反偏.即指针向反方向偏转.说明“+”“-”接线柱接反了,会造成通过表中的电流方向相反.这样不但无法读数,还会损坏电流表.(3)满偏.即指针大幅度向满刻度偏转.造成满偏的原因:一是待测电路可能发生短路,电流过大;二是可能所选量程太小.短路和量程太小都会损坏电流表.(4)偏转太小.偏转太小是由于电流表所选量程太大造成的.一个电流表有0~3 A和0~0.6 A两个量程,用 0~3 A量程时每小格表示0.1 A,用0~0.6 A量程时,每小格表示0.02 A,比较而言0~0.6 A量程准确度高些.比如通过电流表的电流是0.04 A,用0~3 A量程去测量就不如用0~0.6 A量程去测量准确.可见换用小量程能提高测量的准确度,所以用大量程测量偏角很小时,应该换用小量程测量.第5节串、并联电路中电流的规律1.学会正确将电流表接入串、并联电路中,并会画出相应的电路图.2.会分析实验数据,能归纳总结出串、并联电路各自电流的规律.1.在探究过程中,亲历科学探究的环节,体验科学研究的方法.2.学习用实验的方法探究串并联电路中电流规律,通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.1.通过探究实验,使学生体验探究过程,激发学生主动学习的兴趣.2.在实验中培养实事求是,尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦.【重点】学生能自主设计方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验.【难点】激发学生主动学习的兴趣.【教师准备】电流表3个、开关若干、实物展示台、多媒体课件、视频等.【学生准备】电池组1个、小灯泡多个(2.5 V灯泡2个,3.8 V灯泡2个)、导线等.导入一:问题导入【提出问题】同学们看黑板上的电路,从前面学过的知识知道,这是两个小灯泡组成的串联电路,电路中各点的电流之间有什么关系?【猜想或假设】大家现在先来猜想一下各点的电流之间有什么关系?有多少种可能?猜想1:电流可能从正极到负极由大变小.电流每经过一个小灯泡,就消耗一部分,回到负极时最小.猜想2:小灯泡如果型号相同,电路中各点电流就相同.小灯泡如果型号不同,电路中各点电流就不同.比如大灯泡较亮,它需要的电流较大;小灯泡较暗,需要的电流较小,电流大小与用电器有关.猜想3:靠近电源正负极的地方电流应该大些.电流大小与用电器处在电路中的哪个位置有关.导入二:情境导入类比分析:导体中流过的电流类似于水管中流过的水流,水的流动形成了水流,电荷的定向移动形成了电流.问题:电流既看不见也摸不着,怎样才能知道它的大小呢?回答:人们发现,电流通过导体时会产生各种效应,我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小.例如电流通过灯泡时,灯丝变热发光,这是电流的热效应.同一个灯泡发光越暗,表明通过灯泡的电流越小;灯泡发光越亮,表明通过灯泡的电流越大.问题:把任意两个灯泡连接到电路中,请问两小灯泡的连接方式有几种?回答:有两种,串联和并联.【提出问题】大家猜想一下,在串联电路中,通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系呢?在并联电一、串联电路中的电流规律思路一【提出问题】串联电路中各点的电流有什么关系?【猜想或假设】利用身边现有的器材,连接成一个串联电路.观察灯泡的亮暗,并猜想串联电路中的电流规律是怎样的.以下是几种猜想:小组1:我们猜想串联电路电流处处相等.因为我们的串联电路中只有一条回路.小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为电流通过用电器要消耗能量.小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.【设计实验】1.实验器材:干电池两节、小灯泡(2.5 V灯泡2个,3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1左侧、L1和L2之间、L2右侧,分别测出A,B,C三点的电流,比较电流大小关系,就可以找出串联电路中各处电流的关系.3.实验步骤:(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.(4)【分析论证】测量结果说明了什么?得出了什么结论?实验结论:三处电流相等.说明串联电路各处电流相等.【评估】实验操作中你出现了什么失误或问题?你是怎么解决的?有哪些值得总结的经验?【知识拓展】电流表正确使用要注意以下几点:“两要”:电流表要与被测用电器串联;电流要“+”入“-”出.“两不要”:被测电流不要超过电流表量程;不要把电流表直接连到电源的两极上.思路二一、猜想与分类同学们结合上次组装串联电路的实验现象,分组讨论,然后提出自己的猜想并给出恰当的理由:小组1:因为我们串联在电路中的灯泡一样亮,所以我们猜想串联电路电流处处相等.小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,回到电源的负极.小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.小组5:我们猜想串联电路电流从正极到负极越来越小.因为我们的灯泡靠近正极的比较亮.小组6:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能,回到负极时就小了.小组7:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为在电路中,虽然在电源的外部,电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,再回到负极,但是在电路中真正流动的是自由电子啊!我们知道河中水流在流动时,逐渐减小,电流的流动类似于水流的流动,所以猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.师:同学们提出这么多的猜想,猜想的理由也是各不相同,为了找到串联电路中电流的规律,下面我们对这些猜想进行分类,你认为应该如何分类?生:这些猜想大致可以分为两大类:电流相等和不相等,认为电流不相等的也可以分为三大类:靠近正极的电流大,靠近负极的电流大和靠近两极的电流大.二、设计方案、交流合作前面大家有了猜想,下面讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想,各小组给出自己的设计方案.方案一:测2个点的电流:1.电源正极和灯泡L1之间的电流;2.电源负极和灯泡L2之间的电流.方案二:测3个点的电流:1.电源正极和灯泡L1之间的电流;2.灯泡L1和灯泡L2之间的电流;3.灯泡L2和电源负极之间的电流.师:方案一和方案二设计略有不同,方案一测量2个点的电流,方案二测量3个点的电流,那么哪个小组的方案更好呢?生:方案二更好些.师:给出你的理由?生:如果A,B,C三点电流相等,那么小组1猜想正确;如果C点电流大于B点电流,B点电流又大于A点电流,那么小组2,小组5,小组6猜想正确;如果反过来,A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,那么小组3,小组7猜想正确;如果A点电流和C点电流都比B点电流大,那么小组4猜想正确.师:其他小组的同学是否还有其他的设计方案,是否还有补充?生:补充方案1:还应变换两个灯泡的位置,因为如果A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,则小组3,小组7猜想正确.可是如果变换两个灯泡的位置后,情况改变了,那么结论就不可靠了.师:也就是说,这个实验不但应该多做几次,还应该变换两个灯泡的位置后,重复实验.这样才能提高实验的准确性.生:补充方案2:还应更换两个不同规格的灯泡重复刚才的实验,或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验,这样实验更具有代表性.最终方案:使用电压不同的电源,粗细不同的导线,使用多个灯泡进行实验,测量A,B,C三点的电流.三、分组实验,收集数据下面请同学们按照我们刚才提供的思路,探究串联电路电流规律.实验时要注意正确使用电流表,把实验结果如实记录下来,填写在下面的实验记录表格中,并把实验中遇到的问题也记下来.串联电路测得的电流数据:【分析实验数据】小组1:我们组测得A,B,C三点的电流值相同.小组2:我们组也观察到A,B,C三点的电流值相同.小组3:我们猜想电流靠近电源负极比较大,但结果A,B,C三点一样大.小组4:我们猜想电流靠近两极比较大,但结果A,B两点电流值都小于C点电流值.……师:同学们无论如何猜想,不管如何设计实验最终都达到了我们的目的,现在我们来分析一下第1组、第2组、第3组和第4组数据,你们发现了什么规律?生:串联电路中各点的电流都相等.师:但是第4组数据,前两个数据相等,第三个数据和前两个数据不同,并不支持各点的电流都相等啊!那么第4组数据又有什么问题呢?生:可能是电流表量程看错了.因为电流表0~0.6 A量程指针指在0.5 A处,和0~3 A量程指针指在2.5 A 的位置相同,所以第三个数据应该为0.5 A.【归纳总结】如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验,或者增加用电器的个数并把它们串联起来,多测几个点的电流,进行更多的实验,我们会发现各点的电流都相等.所以我们认为:串联电路中电流处处相等.二、并联电路中的电流规律【提出问题】并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系?【猜想或假设】你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系?你的猜想是什么?小组1:猜想并联电路中干路电流大于支路电流.因为电流从干路出发分成两条支路.小组2:猜想并联电路中干路电流是支路电流的二倍.因为电流从干路出发分成两条支路.小组3:猜想并联电路中干路电流是支路电流之和.因为从干路出发的电流虽然分成两条支路,但不一定平均分配电流.小组4:猜想并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流之和.因为实验中选择的两只小灯泡规格可能一样也可能不一样.【设计实验】1.实验器材:干电池两节、小灯泡(2.5 V灯泡2个,3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1支路、L2支路、电路干路上,分别测出A,B,C三点的电流,比较大小关系,就可以找出并联电路中各处电流的关系.3.实验步骤:(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.(4)换用不同规格的小灯泡重复测量,并把数据记录下来.。

初中物理-九年级实验：用电流表测电流教案
【知识目标】
1. 理解电流表的作用和原理；
2. 掌握用电流表测量电路中的电流的方法和步骤；
3. 认识电流的单位和符号。

【教学重点】
1. 理解电流表的作用和原理；
2. 掌握用电流表测量电路中的电流的方法和步骤。

【教学难点】
1. 掌握用电流表测量电路中的电流的方法和步骤；
2. 熟练掌握电流的单位和符号。

【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：“电流”是什么？有什么特点？
2. 播放有关电路和电流的视频，让学生对电路和电流有一个直
观的认识。

二、讲解（10分钟）
1. 介绍电流表的作用和原理。

2. 讲解电流的单位和符号。

3. 查看一些简单的电路图，并引导学生分析其中的电流方向。

4. 讲解常用的电流表及其使用方法。

三、实践（35分钟）
1. 准备电流表、电路板、电源等实验器材。

2. 学生用电流表测量不同电路中的电流值。

3. 学生按照要求填写实验报告，并写出电路图。

4. 学生积极参与实验操作，并互相协助，共同完成实验。

四、总结（5分钟）
1. 收集学生的实验报告，并选取一些代表性的进行展示，引导学生归纳实验结果。

2. 引导学生思考：在实验中出现的问题有哪些？如何解决？
五、作业（5分钟）
1. 回家后复习实验内容，做好实验报告的补充和修改。

2. 预习下一堂课的内容。

教案：人教版物理九年级全一册15.4 电流的测量一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第15.4节，主要包括电流的概念、电流的测量工具——电流表的使用方法以及电流的测量实验。

二、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流的单位。

2. 学会使用电流表测量电流，并能正确读取电流表的数值。

3. 培养学生动手实验、观察思考、分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 电流的概念及电流的单位。

2. 电流表的使用方法及注意事项。

3. 电流的测量实验及数据分析。

四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电路图、实验器材。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路图，让学生观察并描述电路中的电流方向和电流的大小。

2. 电流的概念：讲解电流的定义，电流是电荷的定向移动，单位是安培（A）。

3. 电流表的使用方法：讲解电流表的正确使用方法，包括接线方式、量程选择、正负接线柱的判断等。

4. 电流的测量实验：指导学生进行电流测量实验，让学生亲自动手操作，观察并记录电流表的读数。

5. 随堂练习：给出几道有关电流测量的问题，让学生当场解答。

6. 例题讲解：通过一个具体的电流测量例题，讲解电流测量的步骤和注意事项。

7. 板书设计：板书电流的概念、电流的单位、电流表的使用方法及电流的测量实验步骤。

8. 作业设计：1. 简述电流的概念和单位。

2. 列出电流表的使用步骤和注意事项。

3. 完成一道电流测量题目。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，检查学生对电流概念、电流表使用方法的理解和掌握程度。

2. 拓展延伸：让学生思考如何提高电流测量的准确性，探讨电流测量在实际生活中的应用。

本节课通过讲解电流的概念、电流表的使用方法以及电流的测量实验，使学生掌握了电流的基本知识，学会了电流的测量方法。

通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，提高了学生的学习兴趣和动手能力。

作业设计有助于巩固所学知识，课后反思和拓展延伸有助于进一步提高学生的思考和应用能力。

第十五章电流和电路15.4 电流的测量教学目标：1.物理观念：（1）认识电流，知道电流的单位。

（2）会正确使用电流表。

2.科学思维：通过练习使用电流表，学会阅读说明书，培养按说明书进行实验的科学素养。

3.科学探究：通过实验，练习使用电流表，养成阅读说明书，按说明书进行实验的科学素养。

4.科学态度与责任：通过电流表的正确使用和实验探究过程的交流与合作，培养学生科学的态度与协作精神。

连接电路的活动，介绍日常生活中各种电路，激发学生的学习兴趣。

教学重点：电流的强弱和电流表使用。

教学难点：电流表的正确使用。

教学课时：1课时教学用具：多媒体、电流表、电压表、电池2节、灯泡2个、开关1个、导线8根。

教学互动设计：一、创设情景，导入新课当你乘坐小汽车时，会看到驾驶台上很多的仪表，这些仪表可以保证行车的安全。

小汽车驾驶台上仪表可以保证行车的安全。

这些仪表在汽车行驶过程中会不停地变化。

小汽车驾驶台上仪表表示汽车行驶过程中速度、油量、转速等。

小汽车驾驶台上仪表必须有电源下才能工作，仪表可能与电流有关？仪表与电流的什么有关呢？通过我们学习电流及其规律后就会知道了。

二、新课讲授，师生互动我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续流过小灯泡。

同一个小灯泡接在不同的电路中，明暗不同，这是因为流过小灯泡的电流的强弱不同。

（一）电流的强弱电流强弱的物理量是电流，（electric current）通常用字母Ｉ表示，它的单位是安培（ampere），简称安，符号是A。

有些设备的电流很小，这时我们用比安培小的单位毫安（mA）、微安（μA）。

它们同安培的关系是1mA=10-3A , 1μA=10-6A。

小资料常见的电流例如，维持电子手表液晶显示器的工作，只需要几微安的电流。

电流的测量电路中的电流可用电流表测量。

如图所示是学生实验室中一种电流表。

这种电流表一般有两个量程。

电流表单位是A，元件符号是。

例如，当左端标有“—”号的接线柱和中间标有“0.6”的接线柱连入电路时，表的量程为0~0.6A，此时电流的大小要按指针所在位置表盘下排的数值读取。

教学过程一、复习预习提问：1.电流是怎样形成的？电流的方向是如何规定的？金属导体中是靠什么来导电的？电荷的定向移动形成电流。

正负电荷定向移动都能形成电流。

在电源外部.电流的方向是从正极流向负极。

在电源内部电流的方向是从负极流向正极。

金属导体中是靠自由电子来导电的，2 .导体和绝缘体的概念善于导电的物体叫导体，不善于导电的物体叫绝缘体。

3.半导体.超导体的概念导电性介于导体和绝缘体之间叫半导体。

电阻为零的导体叫超导体。

二、知识讲解课程引入：把一个小灯泡接到电路中，增加或减少电池，发现灯泡亮暗程度不一样。

我们猜想：可能是通过小灯泡的电流不同导致。

如果我们在不同情况下知道电路中电流的大小，就能验证猜想是否正确。

这个问题通过一个仪器就能解决。

本节我们就学习如何用电流表测量电流的大小。

考点/易错点1，电流1.物理意义：电流的强度，用字母I表示。

2.单位：安培，简称安，符号A。

比安培小的单位还有毫安（mA）和微安（μA）。

μA、mA、A为千进制。

1A=1000mA; 1mA=1000μA3.电流等于1s内通过导体横截面的电荷量。

公式：I=Q/t 。

其中I表示电流，单位为安培（A）；Q表示电荷，单位为库仑（C）；t表示通电的时间，单位为秒（s）。

考点/易错点2 电流表1.用途：测量电流大小的仪表。

符号为____，其内阻很小，可看做零，电流表相当于导线。

教师边演示课件边引导学员小结：2.电流表量程、分度值使用接线柱量程大格代表值分度值(小格代表值) “-”和“0.6” 0-0.6A 0.2A 0.02A“-”和“3” 0-3A 1A 0.1A指针在相同位置时，在0～3A量程读出的示数是在0～0.6A量程上读出的5倍。

3.电流表的读书方法：1）明确所选量程2）明确每一大格及分度值（每一小格表示的电流值）3）确认指针向右总共偏过的大格数和小格数4）读数：大格所对应数+小格数ⅹ分度值4.电流表的使用方法：①校零。

使用电流表前，如果指针不指零，可调整中央调零螺旋使指针调零。

九年级物理第十五章第4节电流的测量教案一、设计意图：本节课的设计方式采用实践操作的方式，让孩子们通过实际操作来理解电流的概念，并学会测量电流。

活动的目的是让孩子们了解电流的基本知识，掌握测量电流的方法，并培养他们的观察能力和动手能力。

二、教学目标：1. 让孩子们了解电流的概念。

2. 让孩子们学会使用电流表测量电流。

3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。

三、教学难点与重点：重点：电流的概念和电流表的使用方法。

难点：理解电流的测量原理。

四、教具与学具准备：1. 教具：电流表、电池、导线、灯泡等。

2. 学具：每个孩子准备一份电流表、一份电路图、一份实验记录表。

五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察灯泡的亮度，引导他们思考电流的概念。

2. 讲解电流的概念：用简单的语言解释电流的含义，并演示电流的流动。

3. 演示电流的测量：使用电流表和电路元件，现场演示如何测量电流。

4. 实践操作：让孩子们分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。

六、活动重难点：重点：电流的概念和电流表的使用方法。

难点：理解电流的测量原理。

七、课后反思及拓展延伸：1. 反思：思考课堂的组织和教学方法，看是否能够更好地让孩子们理解和掌握电流的概念和测量方法。

2. 拓展延伸：让孩子们回家后，与家长一起制作一个简单的电路，并尝试测量电流。

重点和难点解析：是电流的概念。

对于幼儿园的孩子们来说，电流是一个抽象的概念，他们很难直接理解。

因此，我采用了实践情景引入的方法，让孩子们观察灯泡的亮度，引导他们思考电流的概念。

通过观察灯泡的亮度，孩子们可以直观地感受到电流的存在，从而对电流有一个初步的理解。

是理解电流的测量原理。

电流的测量涉及到电路的连接和电流的流动方向等问题，对于幼儿园的孩子们来说可能比较抽象。

因此，我在实验环节中让孩子们分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。

通过亲自动手实验，孩子们可以更好地理解电流的测量原理，并能够掌握正确的测量方法。

[物理教案－电流的测量]电流的测量教学设计教学目标1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。

2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。

3、了解电流大小与用电器的状态的关系。

4、学会把电流表连入电路侧电流。

5、学会电流表使用不同量程时的读数。

重点难点分析重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。

难点：正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。

教学过程－－原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。

电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。

现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。

一、电流的形成与方向电路中的电流形成原因是电荷定向移动。

在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。

在电路中电流从电源的正极流向电源的负极二、电流的大小、单位电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。

当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。

【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。

－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。

灯泡越亮，通过的电流越大。

因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和µA。

换算关系：1A＝103mA，1mA＝103µA【练习】3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；400微安=______毫安=______安。

【识表】了解常见用电器工作时的电流值如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；晶体管收音机约0.01A~0.1A；晶体管电视机约0.1A~0.3A；普通家用空调机约4A~8A。

初中物理电流实验教案一、教学目标1. 让学生通过实验观察电流的现象，了解电流的概念和特点。

2. 培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析问题的能力。

3. 引导学生理解电流与电压、电阻的关系，掌握欧姆定律。

二、教学内容1. 电流的概念2. 电流的产生和电流的方向3. 电流的测量工具——电流表的使用4. 电流与电压、电阻的关系——欧姆定律三、教学过程1. 导入：通过水流比喻，引导学生思考电流的概念。

2. 实验一：观察电流的现象（1）让学生通过实验观察电流通过导体时产生的效应，如灯泡发光、磁场等。

（2）引导学生分析电流的方向与导体中的自由电荷运动方向的关系。

3. 实验二：电流的测量（1）介绍电流表的使用方法，让学生学会正确使用电流表。

（2）进行实验，测量不同导体中的电流，记录数据。

4. 实验三：电流与电压、电阻的关系（1）让学生通过实验观察电流、电压、电阻之间的关系。

（2）引导学生分析实验数据，总结欧姆定律。

5. 总结与拓展（1）让学生总结电流的概念、产生条件和方向。

（2）引导学生思考电流在生活中的应用，如电器设备的工作原理。

四、教学方法1. 采用实验法，让学生在实践中观察、分析、解决问题。

2. 运用提问法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。

五、教学评价1. 学生能正确理解电流的概念和特点。

2. 学生能熟练使用电流表进行测量。

3. 学生能掌握欧姆定律，并运用到实际问题中。

4. 学生具备观察、实验、分析问题的能力。

六、教学资源1. 电流表、导线、灯泡等实验器材。

2. 电源、开关等实验设备。

3. 实验数据记录表格。

七、教学步骤1. 引导学生思考电流的概念，导入新课。

2. 进行实验一，观察电流的现象，引导学生分析电流的特点。

3. 进行实验二，让学生学会使用电流表，测量不同导体中的电流。

4. 进行实验三，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系，总结欧姆定律。

5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。

【初中物理】初三物理用电流表测电流实验报告（人教版）初三物理用电流表测电流实验报告（人教版）
1.正确使用电流表时应注意以下几点：（“两个是，两个否，两个否”）
“两要”：电流表要串联在被测电路中，电流要“＋”入“－”出。

“两不”：测得的电流不得超过电流表的范围，电流表不得直接连接到电源的两极。

“两看清”：看清电流表所用量程，看清每一小格所表示的电流值。

2.实验内容及注意事项：
（1）内容：
① 使用电流表测量串联电路不同位置的电流强度，并将测量的I1、I2、I3和I3数据记录在实验报告表中。

②用电流表测量并联电路支路和干路的电流强度，把测的i1、i2、i3、三个数据记录到实验报告表格里。

（2）实验预防措施：
①连接时，先把各仪器按电路图上位置排列好，（串联电路：根据“电流流向法”；并联电路：“先支路、后干路、再电源”）连线过程中，开关s应保持断开。

② 连接完成后，检查线路是否连接错误，是否会短路，电流表的正负端子是否反向连接，每个端子是否根据电路中的电流流向拧紧。

只有在检查和纠正后才能关闭开关。

③在不能预先估计电流强度的情况下，可用导线试触电流表的最大量程接线柱，如指针的示数较小，在小量程范围内，再换较小量程连接。

④ 实验结束后，对实验设备进行整理。

（拆下电线并将其捆成一捆）
下载地址：
初三
物理用电流表测电流实验报告（人教版）。

高二物理电流教案（6篇）高二物理电流教案（精选6篇）教案能够帮助教师在教学中更好地组织和管理学生，促进学生的积极参与和主动学习。

下面是小编为大家整理的高二物理电流教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

高二物理电流教案（精选篇1）教学目标：⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

⒊在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。

重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的.使用；难点是将电流表正确接入电路。

教学准备：演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。

学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。

教学设计：教师活动学生活动说明：一、电流是什么？①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。

（板书课题）③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。

电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。

板书：电流。

⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。

回忆，回答思考、回答认真听讲、领会阅读、思考电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受。

二、怎样使用电流表？①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。

②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。

③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。

④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36，了解电流表的使用规则。

高二物理电流教案5篇高二物理电流教案篇1教学目标：1.通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

2.知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

3.在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。

重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用;难点是将电流表正确接入电路。

教学准备：演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。

学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。

教学设计：教师活动学生活动说明：一、电流是什么?①复习提问：电流是如何形成的?电流的方向是怎样规定的?②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。

(板书课题)③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小?④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。

电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。

板书：电流。

⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。

回忆，回答思考、回答认真听讲、领会阅读、思考电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受。

二、怎样使用电流表?①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。

②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。

③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。

④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢?⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36，了解电流表的使用规则。

⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡视指导。

⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调注意事项。

苏教版上册物理电流和电流表的使用教学计划教案一、教学目标：1. 让学生理解电流的概念，知道电流的表示方法。

2. 使学生掌握电流表的使用方法，能够正确测量电流。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。

二、教学内容：1. 电流的概念及其表示方法。

2. 电流表的结构、原理和使用方法。

3. 电流的测量实验。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：电流的概念，电流的表示方法，电流表的使用方法。

2. 教学难点：电流表的使用方法，电流的测量实验。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流的概念和表示方法。

2. 采用实物演示法，让学生直观地了解电流表的结构和原理。

3. 采用实验教学法，培养学生动手操作能力和观察能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过问题引导学生回顾电荷的定向移动形成电流，引出电流的概念。

2. 讲解电流的表示方法：讲解安培（A）、毫安（mA）和微安（μA）的概念，让学生理解电流的表示方法。

3. 介绍电流表：讲解电流表的结构、原理和使用方法，让学生了解电流表的工作原理。

4. 演示电流表的使用方法：教师进行实验演示，展示电流表的正确使用方法，让学生注意电流表的使用注意事项。

5. 学生动手实验：学生分组进行实验，测量电流，培养学生的实验操作能力和观察能力。

7. 布置作业：布置有关电流和电流表使用的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问检查学生对电流概念和电流表示方法的掌握程度。

2. 实验操作：观察学生在实验中是否能够正确使用电流表，测量电流值。

3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的巩固程度，通过作业练习来检验。

七、教学拓展：1. 电流的其他表示方法：介绍其他电流单位，如千安（kA）和毫安（mA）等。

2. 电流表的种类：讲解不同类型的电流表，如直流电流表和交流电流表。

3. 电流表的校准：介绍电流表的校准方法，以及如何在实验中保证测量准确性。

八、教学资源：1. 电流表实物：用于展示和实验操作。

初中使用电流表测电流教案教学目标：1. 知识与技能：了解电流的概念，掌握电流的测量工具——电流表的使用方法，能够正确测量电路中的电流。

2. 过程与方法：通过实验，培养学生动手操作能力和观察能力，学会用电流表测量电路中的电流。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识。

教学重点：电流表的使用方法，电流的测量。

教学难点：电流表的正确使用，电流的测量。

教学准备：电流表，电路实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活实例，引导学生思考电流的概念，让学生初步了解电流。

2. 学生分享对电流的理解，教师总结并讲解电流的概念。

二、探究电流的测量方法（15分钟）1. 教师引导学生思考如何测量电流，学生讨论并得出结论。

2. 教师演示如何使用电流表测量电流，并讲解电流表的使用方法。

3. 学生分组进行实验，测量电路中的电流。

4. 教师巡回指导，解答学生疑问。

三、总结与交流（5分钟）1. 学生展示实验结果，分享测量电流的体会。

2. 教师引导学生总结电流的测量方法，并强调注意事项。

四、拓展与提高（15分钟）1. 教师提出问题：如何测量电路中的多个电流？引导学生思考并讨论。

2. 学生分组进行实验，尝试测量电路中的多个电流。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流的测量方法。

2. 学生分享自己的收获，教师给予评价和鼓励。

教学反思：本节课通过实验教学，让学生掌握了电流的测量方法，能够正确使用电流表测量电路中的电流。

在教学过程中，教师要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和观察能力。

同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和关爱，使他们在课堂上能够积极参与，提高学习效果。

物理教案测量电流的实验实验名称：测量电流的实验实验目的：通过实验掌握测量电流的方法和技巧，理解电流的概念及其重要性。

实验器材：1. 电流表（电流表量程需适应实验中的电流范围）2. 直流电源3. 电阻器4. 连线电缆5. 实验电路板实验原理：电流是指单位时间内通过导体横截面的电荷量，用字母“I” 表示，单位为安培（A）。

电流的测量需要借助电流表。

实验步骤：1. 将直流电源与实验电路板连接，确保电源输出的电压稳定。

2. 将电流表与实验电路板连接。

电流表的正负极应正确连接至实验电路板上。

3. 选择适当的电阻器，连接至实验电路板中，以调节电路中的电流大小。

4. 打开电源，调节电阻器的阻值，使电流表显示的电流在较合适的范围内（不超过电流表的量程）。

注意实验过程中的安全操作。

5. 记录电流表的示数，并根据实验电路的变化，重复测量多组数据。

6. 对测量数据进行整理和分析，计算实验电路中的电流平均值。

实验注意事项：1. 实验过程中要注意安全，避免触碰裸露的电线或电路板。

2. 及时关闭电源，避免过载或短路等危险情况。

3. 选择合适的电阻器，确保电流在电流表的量程内。

4. 实验结束后，将电路拆除，关闭电源。

实验结果及分析：根据实验步骤中所述，我们测量了多组电流值，并计算了其平均值。

根据测量数据可得出电流的大小以及其变化规律。

通过实验结果的分析，可以进一步理解电流的基本概念及其在电路中的重要作用。

实验总结：通过本次实验，我们掌握了测量电流的方法和技巧，并深入理解了电流的概念及其在电路中的重要性。

实验过程中，我们注意了安全操作规范，确保了实验的顺利进行。

实验结果的分析使我们对电流有了更深入的认识，为今后的学习和实验打下了坚实的基础。

参考文献：[1] 物理实验教材[2] 物理实验教案调研报告[3] 电流的测量方法与技巧。

教案：15.4 电流的测量一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级上册第15章第4节，主要介绍电流的测量方法。

教材内容主要包括：电流表的使用方法、电压表的使用方法、电流的测量原理以及串并联电路中电流的规律。

二、教学目标1. 让学生掌握电流表和电压表的使用方法。

2. 使学生理解电流的测量原理。

3. 培养学生运用实验仪器进行科学探究的能力。

三、教学难点与重点1. 电流表和电压表的使用方法。

2. 电流的测量原理。

3. 串并联电路中电流的规律。

四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、导线、开关、灯泡、滑动变阻器等。

2. 学具：学生实验套件、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路中的电流方向和电流作用。

2. 知识点讲解：讲解电流的定义、单位以及电流的测量方法。

介绍电流表和电压表的使用方法，重点讲解电流表的接线方法、量程选择和读数方法。

3. 实验演示：演示如何使用电流表和电压表测量电路中的电流和电压。

引导学生观察实验现象，并记录数据。

4. 随堂练习：让学生独立完成实验，测量给定电路中的电流和电压，并记录数据。

5. 例题讲解：讲解一个关于串并联电路中电流规律的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 课堂讨论：讨论电流表和电压表在使用过程中可能遇到的问题，以及解决方法。

六、板书设计板书内容主要包括：电流的定义、单位、测量方法；电流表和电压表的使用方法；串并联电路中电流的规律。

七、作业设计1. 请简述电流的定义和单位。

2. 请说明如何使用电流表测量电路中的电流。

3. 请画出串联电路和并联电路中电流的分布图。

4. 完成课后实验：测量家用电器中的电流和电压，并记录数据。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对电流有了直观的认识。

在讲解知识点时，注意引导学生关注电流表和电压表的使用方法，以及串并联电路中电流的规律。

在实验环节，学生能够独立完成实验，巩固所学知识。

九年级物理教案电流表9篇电流表 1教学目标知识目标：1.学习正确使用电流表.2.研究串联和并联电路中电流的特点.能力目标：1.通过实验培养学生的动手操作能力.2.通过对实验数据的分析，及对串并联电路中电流规律的总结，培养学生分析概括归纳能力.情感目标：在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风.教学建议教材分析本节实验旨在使学生学会正确使用电流表，培养学生连接电路的技能和更具体的认识串、并联电路，并通过实验使学生自己总结出串、并联电路的电流特点，从而更好的认识这一规律.从教材安排上看，这是一个探索性实验.“用电流表测电流”的实验是学生第一次遇到的定量的电学实验，在本实验中，学生要完成从组成电路到读取数据的各种技能，对学生的技能要求比较明显，并且要正确对待和分析实验数据，这有利于培养学生实事求是的态度和客观分析的方法.教法建议1）为提高课堂实验效果，要做好实验准备工作，预先对各实验小组的器材做一次检查，并准备一些备用器材，使教师不至于忙于排除器材的故障，而影响对学生的指导作用2）这是学生第一次做电学实验，要提出严格要求.逐步使学生养成严肃认真的实验作风和按操作规程做实验的习惯.3）在学生动手实验之前，教室要进行一次本实验的示范操作，以减少学生实验的盲目性.并且示范要按实验步骤进行，应注意把有关知识、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各个有关的实验步骤中讲解，以求通过示范，达到清晰实验思路、规范式样操作、培养良好习惯等目的.4）本节课的任务很重，具有一定的难度，实验前，必须首先掌握如下几方面的内容：首先是串、并联电路的区别；其次是电流表的使用规则，并明确电路元件的特性和作用.另外可让学生预习实验内容，了解本实验是一个探索性实验，明确探索的目的是什么.5)实验课应尽可能的让学生多支配实验时间，教师讲解要简介明了.教学设计方案实验目的：练习使用电流表测电路中的电流；研究串、并联电路中的电流关系.实验器材（每一实验小组）：电源，一只电流表，两个小灯泡（附灯座），一个开关，导线若干条.教学过程：一、复习电流表使用1）连接形式2）量程和分度值3）读数二、教师讲解示范1）连接电路时，一定要把开关打开.使用电源绝对不允许用导线直接跟电源两极相连，以防短路.2）连线的先后次序.应根据电路图按照一定的顺序连接（一般从电源正极出发），防止漏接或错接.让学生从开始做电学实验就养成这种接线的良好习惯.3）接线的技能4）了解实验室用的是什么种类的电源，分清电源的正、负极.5）电流表先接大量程，实验中合理换用量程.连接电流表时，让电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出，6）连线完毕，对照电路图，按接线的思路顺序检查一遍电路，再闭合开关.7）对没有把握的电路，用试触（瞬时碰接）的方法，试探接通电路.一般提倡用这种方法.8）如果发生故障应立即断开电路，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因.9）做好实验纪录.读数要客观，要实事求是.10）实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.三、学生对实验提出疑问，并核查本组实验器材四、学生实验实验步骤数据记录数据分析并得出结论（以上均参考参考教材）五、实验结果交流六、完成实验报告（可作为作业）探究活动【课题】扩展实验：研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系【组织】小组【流程】设计实验电路设计记录表格数据分析得出结论，并于串、并两电路中电流关系进行比较. 电流表 2教学目标知识目标1、知道电流表的基本构造.2、知道电流表测电流大小和方向的基本原理.3、了解电流表的基本特点能力目标应用学过的知识解决实际问题的能力.情感目标通过学习电流表的原理，学会将所学的知识应用到实际问题中，培养学生分析问题、解决问题的能力.教学建议教材分析本节的重点是，教师可以通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，进而突破安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡这一难点注意分析安培力的力矩与线圈所处位置无关。