初中历史教学论文范文

初中生历史教学论文10篇第一篇：初中历史教学问题及对策一、提升初中历史教学效果的策略1.从时代要求出发，转变教学理念教学理念是支撑整个教学活动的根本和基础。

因此，就初中历史课程教学的创新来说，首先应从理念的转变和创新入手。

教师在完成这一阶段性工作过程中，建议应紧跟社会发展形势，树立与时俱进的观念，对历史课程教学内容进行重新解读和认识。

比如就“鸦片战争”的教学而言，不同理念往往就会有不同的教学选择。

笔者以前根据传统教学思路向学生提出问题：同学们知道为什么这次战争叫作鸦片战争吗？学生则会根据已有的知识进行判断：是因为林则徐禁烟所引起的战争。

这一结论当然是不正确的，但如果让学生放弃自己的观点并认同新的观点，不是凭着教师的否定就能完成的。

后来，笔者改变了教学思路，就以“鸦片战争是什么引起的”为题进行了一次专题教学。

在教学的过程中，重点在于寻找鸦片战争这一结果的原因。

笔者给出具有挑战性的问题：如果鸦片战争就是因为林则徐禁烟，那英国殖民者就是为了维护自己的权益而开战，这是不是说明他们师出有名？经过热烈的讨论之后，学生认为不能得出这一结论，因为鸦片本身就不是正常的贸易商品，英国人也是通过东印度公司走私进来的，因而禁烟是正当的行为。

但随之而来的又有两个问题：一是为什么英国要向中国走私鸦片？二是鸦片给当时的中国到底造成了什么样的灾难？通过对这两个问题的梳理，学生基本能够认识到：英国是为了占领中国市场才向中国输入鸦片，而占领中国市场的本质又是为了向中国输出工业品，并掠夺中国的工业原料。

于是，学生的思维又与当时的英国已经完成了工业革命，成为世界上最强大的资本主义国家，但其在中国市场上却由于中国茶叶、丝绸的输出而长期处于贸易逆差的状态等知识联系了起来。

通过这种层层深入的教学思路，通过师生问答、小组合作交流的学习方式，学生终于寻找到了鸦片战争的真实原因，从而也颠覆了自己原来的浅显认识。

此外，在实际教学中有时还得转变教学立场，将学生从被动的学习状态中解放出来，从学生角度出发，了解学生学习需求，进行有效教学设计，帮助学生克服教学过程中存在的问题，建立良好的师生关系，为历史教学改革措施的后续奠定良好的情感基础。

初中历史课堂教学论文10篇第一篇：提高初中历史课堂教学有效性历史是我们初中九大必修课程之一，他能够让我们了解我国的上下几千年的历史，也能让我们学到前人的经验和教训。

无论是对于做人、工作还是治家、治国都有着极其重要的作用。

但是很多学生并不把历史放在眼里，上课不认真听讲的情况比比皆是。

如何提升自己的上课的有效性，如何化枯燥为有趣，如何让自己的学生爱上历史，如何达到教学大纲的目标，这都是我们老师在教学中需要克服的问题。

(一)学生对于历史的重视还不够。

有一部分学生认为历史是文科，自己以后主修的科目是理科，研究历史没有必要。

这样的心理就使得他们不再好好研究历史，上课期间不是写别的学科作业，就是开小差。

学生不能清楚地认识到历史的重要性，不管老师怎么费劲，有效性也不会有任何的提升。

学生不重视的原因还有一点，那就是中考的时候，历史是开卷考试，很多学生认为研究历史完全没有必要。

只需在书本上抄上足够的例题，考试的时候就什么都不怕了。

于是都把重点放在了数理化的研究上面。

(二)学生对于历史研究毫无兴趣。

历史这一门学科本来就是文科性质的。

他需要学生理解研究，但是更需要的是记忆。

历史本身也是在说明之前古人发生的一些事，他自身的性质就是枯燥乏味的。

这就使得学生的兴趣不能从根本上提升上来。

教学有效性的目标也达不到。

(三)学生的主体地位还是被忽略，课堂讲授还是主要以老师为中心。

我们都应该晓得的是，我们的学生才是课堂的中心，才是课堂的主体。

老师的脚步应该跟着学生走，而不是牵着学生的鼻子走。

但是现在我们很多初中历史老师在平时上课的时候，总是按照讲授大纲和讲授方针一味地讲课，不论学生有没有听懂，不论学生有没有跟上，纯属为了完成自己的方针。

这样就导致学生的主体地位受到了威胁，学生上课也只是麻木地听老师讲课，丝毫不动脑子。

这样一节课上下来，学生也根本不晓得老师在讲什么，老师也不了解学生的掌握度。

讲授的有效性也只是天方夜谭。

(四)历史老师本身的资历不够好。

初中历史课堂教学论文9篇第一篇:初中历史高效课堂构建一、初中历史课堂存在的问题1.1历史老师方面的问题就历史老师而言，对于初中历史的教学可以说是完全按照框框条条来教学的，对于中考有要求的则大笔墨的进行描述，对于不在考纲之内的则完全不予考虑，这就给学生在历史学习中造成零散的错觉，无法形成一个整体，对于历史发展的脉络把握不清楚，只能对历史进行片面的断章取义，这是十分不利于学生日后的历史学习。

而且在初中历史教学中，由于历史至于语数英处于次要的地位，不受到重视，历史老师也就没有得到应有的尊重，所以历史老师在备课和讲课的过程中，并没有像语数英那样完全投入自身的精力，总觉得反正历史不是中考的目标，只是进行等级考试，就在心态上比较放松，往往是照本宣科，没有任何的新意，吸引不了学生的注意力。

1.2学生方面的问题在初中，语数英才是学生学习的重点，因为其他科目不是中考考察的科目，往往只要通过了等级考试，就可高枕无忧，所以对于这些科目并没有多加用心，尤其是对于历史而言还是开卷考试，只要在考试前将书看一遍就可过关，因此学生并不把历史的学习放在心上。

此外，由于语数英老师布置了比较多的作业，有些学生为了节省时间，就会在其他课上进行主课的学习，比如说历史，这样就给历史的学习设置了障碍。

此外，历史老师无聊的言论和腔调分散了学生的注意力，学生对于历史的学习缺乏兴趣，往往在历史课堂上开小差，睡觉等，这都是不利于高效历史课堂的构建的。

二、如何构建高效的历史课堂2.1历史老师方面要想提高历史课堂的效率，首先就要从历史老师身上抓起。

在历史课之前，历史老师就要做好充分的备课工作。

在这个过程中，并不只是将历史课本进行简单的梳理，还要加入自己的思考，进行总结。

同时为了增加课堂的趣味性，可以适当的增加一两个有趣的和本堂课有关的历史故事，这样可以吸引学生的注意力，提高课堂的听课效率。

在进行历史课的教授过程中，历史老师要掌握良好的授课技能，做到口齿清晰，声音洪亮，要让班级每个学生听到你的声音，不能让自己的讲课成了学生的催眠曲。

初中历史教学论文3篇第一篇一、对差生进行实际研究要想在初中历史教学中对差生进行转化，教师需要对差生出现的原因进行实际分析。

掌握了差生产生的原因，教师就可以找到差生转化的切入点。

差生也不是生来就有的，而是在多种因素的作用下产生的。

一些学生的历史学习基础不足，造成初中历史学习断层，无法理解初中历史知道的现象。

也有一些学生是因为家庭环境的问题，无心投入到初中历史学习中来。

还有一些学生受到社会不良诱惑的影响，无法将注意力集中在学科学习中。

面对这样的现状，初中历史教师要利用课下时间做差生的实际研究工作，找到每一位差生的特点以及出现的原因。

对症下药，因材施教，使学生可以在初中历史学习中建立起正确的学习观念，养成良好的学习习惯。

二、对差生进行兴趣培养在初中历史教学实践中，笔者发现许多差生之所以历史学习质量不足，是因为其缺少初中历史学习的兴趣以及初中历史学习的动力。

对差生进行初中历史学习兴趣的培养，对于差生的成功转化有促进作用。

差生对初中历史知识有了强烈的求知欲望，才能使其全身心地投入到历史学习中来。

教师要对自己的业务水平进行提高，利用不同的手段来提高初中历史的趣味性。

三、给差生学习表现机会在初中历史教学中，差生的表现就是课堂参与度不高。

差生对于教师的提问不予配合，也不能正确回答教师的问题。

这样的学生自然会受到教师的冷落，大部分教师在进行历史新知识的讲解时，不会提问差生。

这就使得差生在初中历史课堂活动中颇显多余。

差生的学习主体地位得不到肯定，就无法找到初中历史学习的动力。

要加强差生的转化，教师必须要给予差生平等的关注，使差生意识到自己对于历史课堂的进展是有一定的影响的。

教师要给予差生历史学习的表现机会，在课堂中可以有意利用难度较低的问题对差生进行提问，使差也在课堂中找到学习成就感。

同样在讲解鸦片战争的相关知识的时候，鸦片战争产生的原因是一个重要的知识点。

鸦片战争产生的原因有直接原因与根本原因。

教师可以将鸦片战争的原因分两点进行提问，让差生来回答鸦片战争产生的直接原因，让其它学生来回答根本原因。

初中历史教学论文范文三篇第一篇：《历史上的伟大发明》在初中历史教学中，了解历史上的伟大发明是十分重要的。

本文将介绍三个重要的历史发明，并探讨其对人类社会的影响。

1. 造纸术：中国的造纸术被认为是人类历史上最伟大的发明之一。

造纸术的发明使得书籍的制作更加容易和廉价，促进了知识的传播和交流。

这对于人类社会的发展产生了深远的影响。

2. 火药：火药的发明对战争和军事技术产生了重大影响。

在历史上的许多战争中，火药被广泛使用，改变了战斗的方式和战略。

火药的发明也促进了科学和技术的进步。

3. 印刷术：印刷术的发明使得书籍的大规模生产成为可能。

它极大地推动了文化和知识的传播，促进了教育的普及。

印刷术的出现也加快了人类社会的进步和发展。

第二篇：《古代中国的长城》古代中国的长城是世界上最宏伟的防御工事之一。

本文将介绍长城的历史背景以及其在古代中国的重要作用。

1. 历史背景：长城的建造始于公元前7世纪，主要目的是为了保卫中国北方免受外族侵略。

历经数个朝代，长城逐渐扩大和加强，成为中国古代防线的象征之一。

2. 重要作用：长城不仅是一道坚固的军事防线，还承载了经济、文化和交流的功能。

它促进了沿线地区的繁荣和发展，同时也促进了各地之间的贸易和文化交流。

3. 文化遗产：长城被联合国教科文组织列为世界文化遗产，吸引了众多游客的驻足。

它不仅展示了中国古代建筑的壮丽风格，还让人们能够领略到古代中国的历史和文化。

第三篇：《工业革命对社会的影响》工业革命是人类历史上最重要的一次变革，对整个社会产生了深远的影响。

本文将探讨工业革命对社会经济、城市化和阶级结构的影响。

1. 社会经济：工业革命带来了机器制造和大规模生产，加速了生产力的发展。

这促进了经济的增长和贸易的扩大，推动了社会的工业化和商业化。

2. 城市化：工业革命使得工厂和矿山的需求增加，吸引了大量农民来到城市工作。

这导致了城市的迅速扩张和人口的集中，形成了现代城市的雏形。

3. 阶级结构：工业革命加剧了社会的阶级分化。

中学历史教学论文范本6篇【篇一】新课程理念要求教师激发学生的学习欲望。

本校多数学生对学习历史不重视，缺少兴趣，甚至认为学习历史没有用。

每一届都有为数不少的历史学困生，转化历史学困生成为历史教研组不得不面对的一个重大课题。

历史学困生的成绩是暂时落后，但并不能代表这群学生没有学好历史的希望。

那么，如何引起本校学生学习历史的兴趣，形成学习历史的动机，增强历史教学的吸引力，是历史教学首先要解决的任务。

现拟从影响农村高中学生学习历史动机的因素与激发学生学习历史兴趣的措施谈谈自己的看法。

一、影响农村高中学生学习历史动机的因素（一）社会环境影响学生学习历史动机在做本小课题之前，我们抽样对某些班的学生进行了调查和了解。

调查结果显示：学生出现较强的历史学习动机首先是因为学业水平考或是高考要考历史。

学业水平考试所有学科全部及格才能拿到高中毕业证，这就要求历史必有考试及格。

高考中，文科生必须考历史，要想上理想的大学，历史他必须考出好的成绩，尤其是农村的学生。

由于学业水平考试与高考，一部分学生才产生了较强的历史学习成绩动机。

在之前调查中发现，有85%的同学表示“如果不考历史，将不会花时间学习”，而“我努力学习历史，是为了学业水平考试或高考有好成绩，将来有好前途”，得分高居各个理由之首。

所以，我们可以看出考试制度这一社会因素对学生的学习动机的影响是非常大的。

（二）学校环境也很大程度上影响着学生学习历史的动机一所文化底蕴深厚的中学，学生学习历史的动机也强。

而一所农村薄弱高中学校，不论是文化底蕴还是学校各类硬件建设都远远落后于示范类学校。

再加上学生学习基础与学习习惯都较差，这些因素使得学生的学习动机不高，历史学科更低。

进入到我校的大多数学生学习动机低，甚至于不想读高中，或是家长逼迫过来读的，或是不读书不知道能干点什么。

这样的学生在初中已经被科任老师视之后进生，而他们在初中时也是破罐子破摔。

到高中后，学业任务更重了，困难使得这些学生更不想读了。

初中历史教学论文 (10篇)
初中历史教学论文（10篇）
1. “中华文化的传承与发展”：探索历史文化在初中历史教学中
的作用；
2. “文明交流与融合”：初中历史课程中跨文化交流的意义；
3. “历史文化与地方教育”：初中历史课程与地方文化教育的融合；
4. “中西方文化的异同比较”：初中历史课程中的中西文化比较；
5. “历史教学中的文化创新”：初中历史教学中探索文化的创新
方法；
6. “历史文化与公民教育”：初中历史教学中的公民教育与历史
文化的关系；
7. “历史知识的综合性应用”：初中历史教学中知识技能的综合
性应用方法；
8. “网络时代下的初中历史教学”：探讨网络时代初中历史教学
与传统教学的融合；
9. “资讯技术在初中历史教学中的应用”：初中历史教学中资讯
技术的应用方法；
10. “学生情感管理在历史教学中的意义”：初中历史教学中探索学生情感管理的重要性和应用。

以上10篇论文旨在对初中历史教学的多个方面进行探讨和研究，旨在提升历史教学的质量，促进学生的全面发展。

初中历史教学论文（精选5篇）初中历史教学论文范文五。

题目：多媒体技术辅助初中历史教学的实践与思考。

摘要：随着社会的发展，多媒体技术早已进入了校园，而且在教育教学中发挥着重要作用。

教学环节中，教师若能正确运用多媒体不仅可以有效地生成教学情境，再现历史场景，激发学生的学习热情，而且也有助于教师拓宽知识层面，更有深度地施教予学生。

下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈多媒体技术在辅助初中历史教学方面的功用，以供大家探讨。

关键词：多媒体；历史教学；潜能；认知水平；场景；感官。

一、运用多媒体激发学生潜能。

一位文学家说过：每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

这恰好说明了每个人潜能存在的客观性。

多媒体技术则能更好地驱动学生的潜能，可以突破传统的教学模式，将传统教学中无法展示的事物及场景直观、形象地演示在屏幕上，使古板的文字、生硬的图像变得形象和逼真，且具有亲切感。

这样，学生的学习兴趣自然浓厚，学生内在的潜能得以激活，对于教师来说课堂便有更多的自主权。

因此，教学时，教师要根据具体的教学情境不失时机地运用多媒体技术，唤醒学生的注意，激发起学生的潜能，学习成绩自然会提高。

教师还可以通过多媒体广泛搜集全国一线教师的研究成果，多渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好，把握学生的学习动态，了解学生的心理特征，找到突破口并对症下药，激发起学生的潜能，从而寻求出解决教学难题的有效途径，促进课堂教学效果。

而且，通过多媒体技术的展示，可以营造出一种相对宽松的课堂氛围，当教师和学生都在关注屏幕显示内容时，学生觉着课堂上似乎是教师和学生在共同学习，这样，教师就由知识的传授者过渡到教学活动的参与者，学生没有压抑感，心理上自然放松，学习起来也就变得更为积极、主动。

二、运用多媒体拓展教师的认知水平。

在多媒体下，教师之间可以通过互助学习、交流、拓展认知水平，增长自身才干。

对于初中生来说，除了掌握基本的知识结构外，又要掌握解决实际问题的方法和能力，因此，教师要更多地获取相关信息，并要对信息进行筛选、整理和加工，这就要求教师自身实力一定要加强，俗话说打铁需要自身硬，教师强学博览，构筑起自己坚强的知识体系，然后对学生施教，才能得心应手。

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初中历史教学论文范文一：初中历史教学的教学技巧研究【摘要】在社会经济发展速度逐步加快的情况下，教育教学始终是关注的重点。

在初中阶段开设历史课程的主要目的就是要学生掌握历史基础性知识，培养学生能力，促使学生在思想上获得教育。

历史教学有助于开拓学生的视野，加强学生自身修养，同时还能够提高学生素质。

在新课程改革实施的过程中，初中历史教师应当抓住教学特点，采用恰当的教学技巧来提高教学效率。

本文就对此进行简单地论述。

【关键词】初中历史教学技巧研究引言在新课程改革逐步实施的过程中，历史教材语言越来越简洁，内容越来越丰富，越来越多的内容吸引学生的注意力。

相对比过去，初中历史教师就会发现，历史教学越来越好教。

同时学生也逐渐产生出一种好学的心理。

但是事实上学生的考试成绩并不理想。

究其原因，历史教师还是没有认识到当前教学方法存在的弊端，教师没有利用好课堂学习时间。

基于此，初中历史教师在开展教学活动的过程中应当认清教学方法中的不足，并积极探寻有效的教学技巧，灵活应用教学设备，为学生展现出丰富的历史教学内容。

一、运用信息信息手段激发学生学习兴趣历史教学内容丰富，其中涵盖的信息也非常多，上下五千年，纵横世界各地。

历史教师在开展教学活动的时候需要改进传统的教学方法，促使初中历史教学信息量更加丰富，继而激发学生的学习兴趣，促使学生对历史信息有更深的认识，同时还能够促使学生更好的理解历史信息。

初中历史教师充分利用信息方法，采用现代化的教学手段有助于提高教学效果。

在此过程中，教师可以利用多媒体搜集到更多的信息，信息可以是关于人物介绍、历史事件回放，还可以补充背景信息。

关于初中历史论文初中历史教育面临着很多窘境,解决这一问题的主要途径就是走历史老师专业发展道路,努力提高历史老师专业发展水平,尽力构建一支具有历史教育智慧的老师队伍。

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关于初中历史论文范文一：浅谈初中历史教学作为一名初中历史老师必须通太多种途径对本人的教学进行反思，主要通过教育学生、老师本人本身进行反思、同事或专家听评本人的课、浏览教育专著和教学文献等方式进行教学反思。

所谓教学反思就是老师以本人的教学实践经过的考虑对象，对本人所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。

它是立足于自己之外的批判地考察本人的行为及情境的能力。

美国著名学者波斯纳提出老师成长的规律：经历+反思=成长。

可见教学反思是一个老师走向成功的必经之路。

历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。

面对生龙活虎的青春少年，怎样调动他们学习历史的积极性和主动性，到达显著的教学效果显得尤为重要。

新课程施行以前人教学，大都是为了适应应试教育，因而老师大都是以讲解、概括为主。

学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背。

如今新课程施行以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要请教师改变过去填鸭式的教法，还学生一课堂和学习的自主权。

教与学是交往、互动的，师生双方互相启发、互相沟通、互相补充。

在这个经过中教师与学生共享相互的考虑、经历和知识，沟通情感，体验观念。

进而到达共鸣，实现教学相长和共同发展。

通过开展校本教研活动，根据所教班级学生的特点，在上课时让学生充分浏览教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联络已知知识，发挥学生学习的主动性，与教师共同讨论、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。

使他们强烈的求知欲得到极大的知足，学习兴趣愈来愈浓。

如今的学生成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有过多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因而获取的知识是多样化的，也有真真假假的。

初中历史论文优秀10篇初中历史论文篇一一、初中历史课堂教学的有效教学关键是教师在课前进行有效的备课初中历史教师在教学过程中要及时地反思自身的备课备课就是教学方案，教学方案对课堂教学来说是很重要的引导索，只有把初步的教学方案完善，在课堂中才能够有效地进行教学。

新课标的实施使教师在教学内容、教学方法等方面都有着很大的改变，教师要根据学生的实际情况与自身的实际教学水平及时地反思自身的备课教案。

教师在教学过程中要注重不断地总结自身备课的不足之处并且及时地加以改正，能够在教学过程中不断地完善自身的教学方案，这样教师才能保证课堂的教学质量。

二、有效教学的初中历史课堂关键是教师的课堂教学再好的教案最终都要落实到课堂上，因此，教师除了要重视课前的备课工作，更应该将工作重点放在历史课堂上的教学实践。

离开课堂教学实践，空谈备课教案，也只是纸上谈兵，没有实际的意义。

所以，教师要注重课堂教学方法的多样化，切实地落实教案内容。

1.教师在课堂上可以创建有效的教学情境，让学生在教师创建的教学情境下学习教师在课堂上如果能够激发学生学习历史知识的兴趣，那么能够在很大程度上提高课堂的教学质量和课堂的有效性。

教师在课堂教学过程中可以创建有意思的教学情境，让学生能够从教师创建的教学情境中体会到历史文化的乐趣，缩小学生所生活的时代和历史课本中的时代的差距。

让学生从被动的位置转变到主动、积极的位置。

教师这样做能够激发学生浓厚的学习兴趣，让学生能够积极主动地对历史问题进行思考，在课堂上营造轻松、活泼的学习氛围。

例如，教师可以在课堂教学中用诗词歌赋、歌曲、历史故事、图片和影视资料等引出课堂教学内容，教师这样导课，能够在课堂开始前吸引学生的学习兴趣，这样就能够有效地提高课堂教学效率，保障课堂的教学质量和教学效率。

2.教师可以让学生在课堂上进行角色扮演历史教师让学生在课堂上扮演历史人物，这样不仅能够让学生深入地感受历史文化，体会历史人物的情感变化，还能够提高学生学习历史的兴趣，增加学生课堂的参与度。

初中历史教学论文范文1在历史教学中运用历史故事的现实价值1.1讲故事符合初中生的年龄、心理特征故事是人们最常用的一种传承记忆的手段。

通过故事的口头传播，人们也在同时传递着民族文化和价值观念，这一作用与历史记录是一致的。

但与历史相比，故事更侧重于对事件过程的描述，并且在生动性上和趣味性上更胜于历史，因此在教学效果上也更好，特别是对于初中生而言，故事性的教学方式符合了他们心理发展的特点。

初中生正处于求知欲旺盛的阶段，对于故事的记忆能力较强，因此通过故事教学可以使学生在较短的时间内对一些抽象性的概念进行记忆。

根据调查显示，初中生也更喜欢教师采用讲故事的形式进行授课，因此历史故事在初中历史教学中能够起到较好的教学效果。

1.2讲故事能使抽象变为具体、把复杂变为清晰故事主要是叙述事件发展变化的过程，对于细节有着更为生动的描述。

在历史课堂上通过讲历史故事的方式能够将许多难以记忆的时间、地点等内容转换为故事中的细节，并将一些抽象的概念具体化，从而便于学生的记忆。

在教师讲故事的过程中，学生能够重现历史事件发生的场景，有利于加深学生对历史的理解。

1.3讲故事是历史教学中运用最广泛的教学方法人类对难以追溯的历史采用的就是神话故事的解读方式，从中可以看出，故事是人们长期以来惯用的记录方式。

许多历史故事中不仅包括了事件发生的过程，还包括了人们对历史人物的评价及总结的经验教训等。

事实上，讲故事也是人们传承经验、传授知识的一种手段，因此故事是人们日常生活中必不可少的一部分。

历史教学中，包含的内容涵盖了从人类文明起源到现代生活的各个方面，在内容的广泛性和综合性上都较强，而每一个事件的发生都可以看作一个个短小精悍的故事，因此许多教师在进行历史内容的授课时，在不知不觉中就使用了讲故事的方式。

2引入历史故事的原则在历史教学中引入历史故事也需要遵守一定的原则，只有这样才能达到预期的教学效果。

首先，在备课的过程中，教师必须对课程内容进行充分的掌握了解，再选取与教学内容有紧密联系的历史故事进行教学的辅助。

中学历史教学论文精良范文分享（共5篇）第1篇：“中学历史教学法”课实践教学改革探析在大环境下，中学历史教学不受重视的现状在短期内无法改变，我们只有从中学历史教师自身开始，通过教学改革使历史学科成为学生爱学、学有所获的学科，为此，作为高校的“中学历史教学法”课肩负着重大的责任。

传统的“中学历史教学法”课主要是向未来的教师们传授教学理论，对如何将理论运用于实践有所忽视。

笔者进行了下面一些教学改革试验：一、让学生参与中学历史教学现状调查经过三年试点，笔者所教的三届学生都进行了对中学历史教学现状的调查，参与调查本身就是对未来教师综合素质的一次培训。

调查需要与他人沟通，这就培养了他们的语言表达能力、交际能力、思辨能力等，要写成调查报告，又锻炼了他们的书面表达能力。

如果在调查中碰壁，也提高了他们的承受挫折的能力。

未来教师们的调查结果有时也会使他们对从事历史教学有些失落，特别是如果今后到农村和偏远地区这类所谓“差”学校或不重视历史学科的学校从教，情况不容乐观。

对此，我们从事“中学历史教学法”的老师要从正面加以引导，比如告诉他们正因为现状不容乐观，才更需要我们在大学里严格要求自己，从各方面提高自己，特别是在校期间就尽量把历史教学的理论知识与实践结合起来，达到一到中学就能给人以不同凡响的效果，让所要任教的中学的领导、老师、学生不敢小看自己，赢得他人的尊重。

通过参与调查，有的学生也会感到责任重大，他们纷纷表示，自己一定要好好学习教法课，认真对待每一次训练，学好新课标，把新的教学理念和方法带到以后所要去的中学，改变那里历史教师地位低、学生不喜欢学习历史的现状。

一位学生在调查报告中这样说道：“看来历史教学中还存在着许多问题，教学制度还需要完善，我们肩上的任务还很艰巨，但我还是对未来的教育充满信心，因为我相信实践的力量。

”另一位学生在调查报告结尾写道：“通过这次实践课程调查，我了解、认识到历史课程的发展及变化。

从而更好地指导我们以后的历史教学，引领历史教学之先风。

初中历史论文•相关推荐情的同时，还能够活跃课堂学习氛围。

本文就情境教学在初中历史教学中的应用进行分析。

关键词：情境教学;初中历史;应用引言分析当前初中历史教学，发现其并不能适应教育事业发展。

为实现教学改革目标，初中历史教学改革势在必行。

在教学实践中，初中历史授课容易受到多方面因素的影响，使得学生掌握历史知识的时候受到一定限制，降低初中历史教学效率。

为改善这种教学现状，初中历史教师就得摆脱传统教学模式的束缚，采用新型的教学模式，在调动学生学习积极性的同时，提高课堂教学效果。

实践证明，情境教学在初中历史教学中能够取得理想的效果。

一、情境教学在初中历史教学中的重要性与设计原则相对传统教学方法，情境教学是一种全新的教学方法。

该种教学方法可将学生的情感与认知有效结合在一起，增强学生课堂教学的参与性与主动性，在强化学生基础知识的同时，提高课堂教学质量。

初中历史教师应用情境教学方法展开教学，可根据具体的课堂内容设计情境，提高学生对历史事件的感悟。

同时教师还可利用语言设计历史人物与历史事件，促使学生体验到人物与事件中包含的情感，加深学生对历史事件的理解度。

采用这样的方式进行教学，有利于强化学生历史事件的记忆。

在情境教学中，需要师生之间形成良好的互动交流。

根据教师创设的情境，学生提出问题。

而教师根据学生提出的问题进行有效的引导，加深其对历史研究的感悟，激发学生对初中历史学习兴趣。

该种教学模式，要求教师必须以人的活动和环境作为基础，以此才可创设出符合历史情境的教学要求。

可见，情境教学就应达到情感丰富与主题明确的要求。

唯有满足这两项要求，才能够促使学生在情境在发现问题。

当然，情境教学方法，必须充分体现出学生学习的主体性，教师通过创设的情境提高学生的感悟能力，以此才能升华其历史情感。

初中历史教师创设情境展开教学。

在此期间，情境创设需遵循相应的原则。

首先，实用性。

遵循实用性是增强学生历史知识的关键。

唯有在此基础上，才符合情境教学模式的要求。

初中历史教学论文(六篇)关键词：初中历史；课堂教学；低效化；现象分析；对策初中阶段，历史科目所占的比重不及语文、数学等学科的重要，这让教师和学生对待历史学科的态度和热情降低不少，学习效果自然而然就会有所下降。

为了解决在历史课程教学中存在的这一问题，本文主要就对其问题存在的原因进行分析，然后提出相关的解决方法，为提高历史课堂效率提出自己的意见。

１转变教学方法，提高学生学习兴趣教师应该抛开传统教学中的“满堂灌”的形式，在教学过程中可以不断的变幻教学的花样，多利用比较先进的教学方法和教学手段，对于一些学生比较难理解的内容加以诠释，让学生理解起来更加方便。

教师还可以在课堂上组织一些小活动和小竞赛，让学生积极参与到课堂上，既能帮助学生加强对历史知识的记忆能力，还能让学生更好的理清历史知识存在的关系，活跃课堂氛围，增强学生的历史学习体验。

对于一些条件允许的地方，教师可以利用课余时间组织学生到当地的历史纪念馆或者是革命圣地进行学习，通过实物让学生对我国历史有更加深刻的理解和感悟，帮助学生的学习更加立体。

除此之外，教师还可以让学生组成学习小组，让他们对自己感兴趣的历史知识进行课外拓展的学习和讨论，增强学生的理解分析能力和自学能力，同时还能激发学生对历史学习的兴趣。

２培养学生的自主学习能力的形成３利用课本插图，加强学生记忆现在的教材上有很多插图，这里的插图基本上都是和历史事件有关联的，不是单单就这样存在的，教师可以利用好教材上的插图，帮助学生把历史事件内容与插图上的内容结合在一块，还能帮助学生更加方便的理解插图与历史事件的意义。

另一方面，还能锻炼学生的想象力和思维能力。

而在实际的教学中，教师把大部分的时间都用在对事件的讲解上了，而对于课本上的插图并没有加以利用，这样就浪费了插图的价值，学生们理解起来就会比较枯燥无味，有些抽象的内容还有可能无法理解和掌握。

如果教师能够把插图加以利用的话，有图像进行刺激就会激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识点进行进一步的掌握，相互连贯的学习还能保证学习效果。

初中历史课堂教学论文10篇第一篇：提高初中历史课堂教学有效性历史是我们初中九大必修课程之一，他能够让我们了解我国的上下几千年的历史，也能让我们学到前人的经验和教训。

无论是对于做人、工作还是治家、治国都有着极其重要的作用。

但是很多学生并不把历史放在眼里，上课不认真听讲的情况比比皆是。

如何提升自己的上课的有效性，如何化枯燥为有趣，如何让自己的学生爱上历史，如何达到教学大纲的目标，这都是我们老师在教学中需要克服的问题。

(一)学生对于历史的重视还不够。

有一部分学生认为历史是文科，自己以后主修的科目是理科，学习历史没有必要。

这样的心理就使得他们不再好好学习历史，上课期间不是写别的学科作业，就是开小差。

学生不能清楚地认识到历史的重要性，不管老师怎么费劲，有效性也不会有任何的提升。

学生不重视的原因还有一点，那就是中考的时候，历史是开卷考试，很多学生认为学习历史完全没有必要。

只需在书本上抄上足够的例题，考试的时候就什么都不怕了。

于是都把重点放在了数理化的学习上面。

(二)学生对于历史学习毫无兴趣。

历史这一门学科本来就是文科性质的。

他需要学生理解学习，但是更需要的是记忆。

历史本身也是在说明之前古人发生的一些事，他自身的性质就是枯燥乏味的。

这就使得学生的兴趣不能从根本上提升上来。

教学有效性的目标也达不到。

(三)学生的主体地位还是被忽略，课堂教学还是主要以老师为中心。

我们都应该知道的是，我们的学生才是课堂的中心，才是课堂的主体。

老师的脚步应该跟着学生走，而不是牵着学生的鼻子走。

但是现在我们很多初中历史老师在平时上课的时候，总是按照教学大纲和教学目标一味地讲课，不管学生有没有听懂，不管学生有没有跟上，纯属为了完成自己的目标。

这样就导致学生的主体地位受到了威胁，学生上课也只是麻木地听老师讲课，丝毫不动脑子。

这样一节课上下来，学生也根本不知道老师在讲什么，老师也不了解学生的掌握度。

教学的有效性也只是天方夜谭。

(四)历史老师本身的资历不够好。

八年级历史小论文范文3篇历史小论文写作指导是学生自主学习、探究学习的过程,学生发现问题,然后搜集史料,主动探索,独立思考,在问题解决的过程中,获得知识、能力、情感、态度等方面的发展,也是历史教学改革和历史高考改革的引擎和成果体现。

本文是小编为大家整理的八年级历史的小论文范文，仅供参考。

八年级历史小论文范文篇一：八年级《历史与社会》情境教学有效性的几点探索八年级《历史与社会》情境教学有效性的几点探索《历史与社会》是开放的课程，教学内容紧紧联系社会实践与个人生活，但各部分内容之间并没有遵循传统的逻辑结构，若按灌输知识式教学模式讲授，很难取得较好效果。

为帮助学生获得更多知识，增强其思考和创造的能力，我们必须更多地结合学生的情感和态度，积极创设与当前学习主题相关的、接近真实情境的学习环境，在该环境下高度还原或仿真实际情境，让学生置身其中，激发其参与交互式学习的积极性，在互动中完成对问题的理解、衍生和知识的应用、重建，方能取得事半功倍的效果。

可以说，创设情境在历史与社会课堂教学中具有举足轻重的作用。

1 创设声情并茂的语言情境语言是交流思想的工具，也是最普通、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。

八年级《历史与社会》本身是有血有肉，丰富多彩的，然而，中学《历史与社会》教材由于受到篇幅的限制，往往是抽象概括、提炼浓缩的书面语言。

因此，通过形象的语言，将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，才能唤起学生丰富的想象和旺盛的求知欲。

对学生而言，苍白的语言，平铺直叙的讲述，就像是一潭死水，让人昏昏欲睡;空洞的情感，千篇一律的语调，就像是一盘淡而无味的菜，让人兴味索然。

若能丰富语言表达法，或寓事于理，或寓情于景，或运用比喻、拟人等修辞手段，声情并茂地再现，就能使学生产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，从而增强对历史与社会的理解和认识。

如讽刺清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具时，著名历史学家翦伯赞先生这样说:慈禧太后多年来都是跟着帝国主义的笛子跳舞。

七年级历史小论文范文第1篇历史是义务教育阶段的必修课程,对提高学生的创新能力,推动社会主义精神文明建设方面起着重要作用。

下面是我为大家整理的关于初中七年级历史论文，供大家参考。

一、讲故事更加符合现代初中生的心理状态传统的历史教学方法可能很难适应现代初中生的学习兴趣，得到理想的教学效果。

传统的课堂理论讲授只能挫伤初中生学习兴趣，不能有效地调动孩子对初中历史学习的积极性，很多时候不是中考的压力，许多学生就会放弃对历史的学习。

将一些历史故事加入课堂讲解中有利于孩子们学习兴趣的提高。

例如，我们的川教版教材七年级上册其中一课是《远古的传说》，在讲授之前可以准备一个故事——“大禹治水”，说的是大禹这个人物带领当地居民，与洪水作斗争的故事，大禹进一步总结前人的经验教训，认为洪水不是堵就能堵住的，需要进一步疏导，通过泄洪完成水患的治理，这样的一个故事开场将有效引导初中生从下课的兴奋劲中迅速安静下来，激发他们认真听故事的情绪，从而进一步过渡到整个《远古的传说》这个课程的讲解之中。

可以在课程讲解之中进一步穿插“大禹治水”的故事，让学生疲劳的神经进一步激发出学习的兴趣，课程结束之后，也可以进一步讲述“大禹三过家门而不入”的故事，引发学生进一步的思考和思维拓展，培养学生“有了大家才有小家”的奉献精神。

二、讲故事更加符合现代初中生思维发展的需要初中生的思维开发还不够完善，学习的逻辑思维、发散思维、抽象思维等还不是很全面，有时遇到一些抽象的问题，初中生很难理解其中蕴含的道理。

川教版教材七年级的《西周的兴亡》这节课中，讲了西周的崛起是因为商纣王的昏庸造成商王朝的落败最终成就了西周的崛起。

这个过程对于初中生来说，相对比较枯燥而且没有什么样的感性认识，商纣王是怎样的昏庸，没有具体的概念，当时的西周是怎样休养生息的，这些都是学生知识空虚的基础问题，建立在这样基础之上的知识结构就是海市蜃楼，过了一段时间，学生就将这段历史知识点还给教师，如果教师在商纣王如何的昏庸方面具体说一些故事，例如，酒池肉林、丞相比干迫害等这些故事可以在学生头脑中形成商纣王昏庸无道的具体形象，也加深了学生对于商王朝覆灭的理解，这种理解将使学生对这《西周的兴亡》这节内容的记忆建立在理解的基础之上，有效筑牢了他们学习的根基，完全符合初中生思维发展的特点，因为在初中历史教学中关于古代历史的讲解时间跨度相对比较大，很多时候古人的想法和思维方式由于这个原因而很难被学生理解，通过对“姜尚垂钓”等经典故事的讲述，进一步加深了学生对西周兴起必然性的认识。