高三英语书面表达公开课教案

书面表达写作教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握书面表达的基本格式和技巧。

（2）培养学生运用英语进行书面表达的能力。

2. 能力目标：（1）培养学生准确、清晰、连贯地表达思想的能力。

（2）提高学生运用英语进行书面交流的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语书面表达的兴趣。

（2）培养学生的自信心和自主学习能力。

二、教学内容1. 书面表达的基本格式：信件、日记、报告等。

2. 书面表达的技巧：开头、结尾、过渡、描述、叙述、论证等。

三、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的书面表达实例，引起学生对书面表达的兴趣。

2. 讲解：讲解书面表达的基本格式和技巧，结合实际例子进行说明。

3. 练习：布置一些练习题，让学生进行书面表达的练习。

4. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、教学方法1. 讲授法：讲解书面表达的基本格式和技巧。

2. 示例法：通过展示实际例子，让学生了解书面表达的应用。

3. 练习法：让学生进行书面表达的练习，提高实际应用能力。

五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对书面表达知识和技巧的掌握程度。

2. 课后作业：布置书面表达作业，评估学生的应用能力。

3. 学生互评：让学生互相评价对方的书面表达作品，促进相互学习。

六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供书面表达的相关内容。

2. 辅助材料：提供一些书面表达的范文、参考资料和练习题。

3. 技术设备：需要有投影仪或白板等设备，用于展示实例和讲解。

七、教学步骤1. 第一步：导入新课，介绍本节课的学习目标和内容。

2. 第二步：讲解书面表达的基本格式和技巧。

3. 第三步：进行课堂练习，让学生进行书面表达的实践。

4. 第四步：学生互相评价，教师进行点评和指导。

八、教学延伸1. 开展英语角活动：让学生在英语角活动中进行书面表达的交流和展示。

2. 组织英语写作比赛：鼓励学生参加英语写作比赛，提高书面表达能力。

某某省石庄高级中学高考英语文字书面表达讲评教案精选65月14日是母亲节，你在美国的Catharine向你询问中国人在这一天有何打算，以及你想要做的事。

请根据以下提示给她写一封回信，谈谈要做的事情，并简要说明原因。

词数不少于120，信的开头与结尾已经为你写好。

1、帮助母亲做家务；2、礼物；3、写贺卡；4、你想要做的事（2~3条）Dear Catharine,I’m very glad to receive your letter………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Have you got any ideas? Look forward to yur reply.Best wishes.Yours truly,Wang Ping Dear Catharine,I’m very glad to receive your letter.In your letter,you asked me what Chinese would do on Mother’s Day.Here I would like to introduce something to you.To begin with,we will help mothers do some housework,such as tidying the rooms or washing some clothes,for we are very thankful for all the work they have done for us.It’s high time that they should tak e a rest.What’s more,we’d like to send them some gifts including flowers and beautiful dresses,wishing mothers to be much younger and happier.Further more,we are going to write them cards to tell them how much they mean to us,and that we’ll go all out to l ive up to their expectations.Personally,…Have you got any ideas? Look forward to yur reply.Best wishes.Yours truly,Wang Ping一、提炼要点简要翻译1、帮助母亲做家务help mothers do some housework2、礼物send them some gifts3、写贺卡write them cards二、扩展成句并简要说明理由1、We will help mothers do some housework，for we are very thankful for all the work theyhave done for us.It’s high time that they should take a rest.2、We’d like to send them some gifts, wishing mothers to be happier （making mothers happier）3、We are going to write t hem cards to tell them how much they mean to us,and that we’llgo all out to live up to their expectations.三、丰富内容We will help mothers do some housework,such as tidying the rooms or washing some clothes,for we are very thankful for all the work they have done for us.It’s high time that they should take a rest.We’d like to send them some gifts including flowers and beautiful dresses,wishing mothers to be much younger and happier.We are going to write them cards to tell them how much they mean to us,and that we’ll go all out to live up to their expectations.四、加进过渡词语To begin with,we will help mothers do some housework,such as tidying the rooms or washing some clothes,for we are very thankful for all the work they have done for us.It’s high time that they sho uld take a rest.What’s more,we’d like to send them some gifts including flowers and beautiful dresses,wishing mothers to be much younger and happier.Further more,we are going to write them cards to tell them how much they mean to us,and that we’ll go all o ut to live up to their expectations.五、设想自己要做的事（不要跟上面说到的事相同）比如带母亲去游公园，请母亲去看戏，原因是母亲很少有时间去做此类事情了。

主题式高中英语书面表达教学课例7篇第1篇示例：主题式高中英语书面表达教学课例教学目标：1. 学习并掌握书面表达的基本结构和技巧；2. 锻炼学生的逻辑思维能力和文字表达能力；3. 提高学生的写作水平，使其能够在高考、大学英语考试中取得好成绩。

教学步骤：一、导入（5分钟）老师出示一篇关于环保的文章，让学生阅读并分享他们对环保的看法。

通过这个环节可以激发学生的学习兴趣，引出文章写作的主题。

二、讲解文章结构和技巧（15分钟）1. 引言：介绍文章的开头部分，引出文章的主题，可以是一个事实、引用一句名言或者提出一个问题，引起读者的兴趣。

2. 内容：介绍文章的主体部分，表达作者的观点、论据和论证。

3. 结论：介绍文章的结尾部分，总结全文内容，给出结论或建议，使文章有完整的结构。

三、分析范文（20分钟）教师出示一篇优秀的书面表达范文，引导学生分析其结构和写作技巧。

重点讲解引言如何引起读者的兴趣、主体部分如何有条理地展开论述、结论如何得出明确的结论或建议。

四、练习（30分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，各组根据所给的主题进行讨论并构思文章框架。

2. 书面表达练习：学生根据所选的主题，分别撰写一篇书面表达，要求包括引言、内容和结论，注意语言表达和结构完整。

五、展示和点评（15分钟）学生将自己撰写的书面表达展示给全班，其他同学进行点评和提出修改意见。

教师也可以针对学生的表达进行指导和点评，帮助学生提高写作水平。

六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励，引导学生在日常学习中多加练习，不断提高写作水平。

教学评价：通过本节课的教学，学生不仅能够掌握书面表达的基本结构和技巧，还能够提高写作水平，增强逻辑思维能力和文字表达能力。

学生通过多方面的练习和展示，能够更好地理解和应用书面表达的技巧，为将来的写作打下良好的基础。

第2篇示例：主题式高中英语书面表达教学课例一、教学目标1. 知识目标a. 理解主题式英语书面表达的基本要求和格式；b. 掌握表达不同主题的常用词汇和句型；c. 学习如何运用逻辑思维进行文字表达。

高三英语书面表达教案范文集锦全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。

以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

那么在学习英语的过程中有哪些教案会比较好呢?以下是小编带来的高三英语书面表达教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高三英语书面表达教案1Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material:This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the st udents to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing therule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:1.Knowledge objects:a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patternsb)The Ss can understand the content of the lesson.c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.2.Ability objects:(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.(3) To Improve the student’s readin g ability, especially their skimming and scanning ability.3.Emotion or moral objects:a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study.now,let’s come to the Important points and the Difficult points.Well, how to achieve the teaching objects better, how to stressthe important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .Part 2 Teaching Methods:In my opinion,the main instructional aims of learning Englishin the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly us e “Communicative” Approach(交际教学法), “Whole language teaching” (整体语言教学法)and “Task-based” language teaching (任务教学法). That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the TSA method(情景教学) and TBLT method (语言任务教学)in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene —activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any langu age they want.At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.高三英语书面表达教案2Good morning ,everyone .Today I?ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4: Let?s go by taxi. I?ll finish this Unit in four lessons,today I?ll talk about the first period of the Unit .This Unit is very important of this book..The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford PrimaryEnglish Book3. It provides the new words of places:station ,supermarket,library,theatre,hospital and airport.The new phrases: by train,by plane,by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases, the Ss will come into contact with the new pattern: Shall we go to …by …?As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school,so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss? abilities of listening, speaking and the synthetic abilities of communication,co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.(本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。

高三英语书面表达公开课教案XXXI。

Teaching Aims and Objectives1.XXX' writing skills.2.To train the students to use the。

for research.3.XXX.II。

Teaching Focus1.Improving the students' writing skills.2.XXX.XXX Challenges1.Teaching the students how to write an XXX.IV。

Teaching Materials1.XXX (PPT).V。

Teaching resStep 1: Warm-upXXX will introduce the topic of test anxiety and provide a reading passage for the students to read。

The students will have 7 minutes to complete the reading.Step 2: Brainstorming1.The teacher will ask the students to list as many adjectives as XXX afraid。

angry。

ashamed。

bored。

calm。

cheerful。

confident。

content。

etc.2.The teacher will ask the students to share their experiences of XXX。

For example。

they may XXX。

approaching XXX。

speaking in public。

or XXX。

Note: If any paragraphs are missing or unclear。

they should be XXX.I found myself ing the center of n.Step 3: Steps for WritingWhen it comes to writing。

高考总复习之英语书面表达教案一．Leading inT: In this class we are going to talk about how to write a good composition, or how to make your composition better so as to get a good mark in a examination especially in the National College Entrance Examination.T: First, please look at two groups of the sentences on the blackboard.Compare :Write the sentences on the blackboard.1.A: The rat got drunk.B: Then he took a stick in his hand and started to attack a cat.2.A: Tom is a boy.B: He is seven years old.C: He was watching TV in the living room when he heard a terrible noise.D: Then he rushed out immediately.E: At last he found it was just a daydream.T: Well, please tell me what you think of these sentences. How do you judge them?They seem to be ... funny? Just funny?Please judge them from the angle of the sentence structure. They seem to be... Yes ,simple .If you use such sentences in your composition in the coming National College Entrance Examination , do you think you can get a good mark?No, certainly not.T: Now please join the sentences in each group to make one better sentence. You may work in pairs, or in groups.Then I’ ll ask some of you to report your answers.T: OK, I’m glad that you’ve thought actively and had a heat discussion. Please have a look at my answer （write the answer on the blackboard.）Blackboard:1. With a stick in his hand, the rat, who got drunk, started to attack a cat.2. Hearing a terrible noise, Tom, a seven-year-old boy ,who was watching TV inthe living room, rushed out immediately, only to find it was a daydream. 二．GrammarT: Compared with the previous ones, which seem to be better?If your composition is short, simple or plain, do you know how to make it natural, logical and different from others so as to attract the readers, especially the examiner . That is exactly what we are going to talk about in this class.如何使书面表达显出文采；展示个性；亮而出众（一）Try to avoid mistakesT: Please correct the following mistakes which might usually appear in your composition. A: “缺胳膊少腿”型：（1）( 缺少主语)：But was 6 o’clock.(was前加it )T : Let’s look at the first one .What’s wrong with this sentence ? Right .It’s lack of subject and we should put “it” in front of “was”.（2）( 缺少谓语)：However, other students against the idea. (a gainst前加are)T: What about the second one ? Good .It’s lack of predicate we should put“are”before “against”.（3）( 缺少宾语)：He seated on the grass.(seated后加“himself” 或在”seated”前加“was”)T: How about the third one ?What’s wrong with it ? Terrific . It’s lack of object .Who’d like to tell us how to correct it ? Very good. We should put“himself”before“on ”.Or we can put “was” in front of “seated”.B：“画蛇添足”型：( pair work )T: Next ,please have a look at the following sentences and try your best correct each of them . You may work in pairs . Then let’s check the answers together .（1）语意重复：He returned back yesterday.(back)T: How to correct this one ? Right ,the word“back” should be omitted .（2）谓语重复：But there are 60% of the students are against the idea of entrance fee. (去掉there are,或在are 前加关系代词who;)T: Now let’s come to the second one . What do you think we should do to correct this sentence ? Quite right ,“there are” should be omitted or we can add “who” before the second “are”.（3）多宾语（或宾语不恰当）：He dressed his clothes quickly.(去掉his clothes，或把his clothes 改为himself;)T:How to correct the last one ? Well done. We can omit “his clothes” or use “himself ” to replace “his clothes ”.C. “张冠李戴”型：1)．误用主语。

高三英语书面表达课的教学设计高考中观点对比类作文的写作方法工作单位:白河县第一中学姓名:杨晓东1高考中观点对比类作文的写作方法白河县第一中学英语组杨晓东一、课程类型:高三复习课二、教学目标:一) 认知目标1(句型和语言点(见教学重点)。

2(用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

三、教材分析:这是高三复习阶段的一节写作课。

这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题:在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。

采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课2堂的语料输入量及学生的语言输出量。

四、教学重点:1. 学会审题和谋篇2. 掌握多样化的表达方式3. 熟练各段中的固定写作套路五、教学难点:1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。

六、教学方法:1、活动教学法:2、任务型教学法:七、教学设计:Step 1. Warming upCome up with some proverbs for the students to put them into Chinese.Recitation is of the first importance in any language learning!Practice makes perfect! …What do you learn from the above proverbs?Step 2. PresentationMake it clear to the students the importance of writing in English subject ofthe college entrance exams and then the goals of this lesson.Step 3. ExhibitionShow on the whiteboard a writing.2006年陕西卷高考英语的书面表达。

高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案篇1一、指导思想根据《高中英语新课标教学大纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划;密切关注20__年英语高考的动向，及时采取应对策略;利用分层教学活动，认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

二、具体内容与要求1、加强对双纲的研究，明确《大纲》和《考纲》的要求(1)关注《20__年考纲》与《20__年考纲》之间的变化。

(2)研究《大纲》中日常交际用语中交际项目，明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。

要求学生掌握《大纲》规定的12个语法项目，并抓住语法重点对学生进行分层教学，分类指导。

(3)明确《大纲》中规定的能力要求。

(4)研究《考纲》，要让学生了解考什么和怎么考，了解试卷的难度要求，试卷各项时间要求等(听力__分钟;语知运用__分钟;阅读理解x分钟;写x分钟)。

(5)分析20__年高考英语试题(__卷、全国卷)，把握考试方向。

2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究研究《大纲》词汇的内涵和外延度，特别是动词的用法。

优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。

研究学生掌握词汇的状况，在过度教材学习中注意《大纲》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到词不离句，句不离章。

3、高三英语教材教学(1)要认真扎实地完成高三英语教材选修x的教学任务。

教法上可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。

对课文中的练习可以选择一些重点。

(2)确因教材的难度太大，已不适合作为语言输入的材料，可以选择一些难度相对较低的课文，对学生进行阅读理解的训练。

另外以《20__年高三导与练第一轮英语复习资料》为补充材料，打好学生基础。

高考复习书面表达教学设计一、教学背景和目标在高中教育中，书面表达是一项重要的考试内容。

学生的书面表达能力不仅是语言能力的体现，也是对他们综合思维和表达能力的考验。

为了帮助学生在高考中取得优异成绩，本教学设计旨在提高学生的书面表达技能，培养他们的逻辑思维和表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的书面表达能力，包括逻辑思维、组织结构和语言表达等方面。

2. 教学难点：提高学生的语言组织能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

三、教学内容和方法本教学设计将分为以下几个环节进行：1. 导入阶段：- 通过提问和讨论，引导学生了解书面表达的重要性和对高考的影响。

- 分享一些书面表达的例子，激发学生的兴趣和积极性。

2. 知识讲解阶段：- 分析书面表达的基本要素，包括逻辑思维、组织结构和语言表达等。

- 探讨一些常见的书面表达题型，如议论文、应用文和作文等，介绍不同类型的书面表达的特点和要求。

- 讲解如何通过语言组织和表达来准确、简练地传达自己的信息和观点。

3. 练习演练阶段：- 给学生提供大量的练习题，包括真题和模拟题。

通过分析和讨论，帮助学生理解题目的要求和解题思路。

- 鼓励学生进行个人练习，并提供指导和反馈。

- 定期进行小组讨论和互评，激发学生的竞争意识和合作精神。

4. 反思总结阶段：- 通过学生自我评价和教师评价，总结学生的不足之处，并提供针对性的改进意见。

- 引导学生反思学习过程中的收获和困难，帮助他们在今后的学习中更好地应用所学知识和技能。

四、教学评价方法1. 教师评价：- 结合学生的书面表达作品，评估学生的语言组织能力、表达能力和批判性思维能力。

- 针对学生的不足之处，提供针对性的反馈和建议。

2. 学生评价：- 学生对教学过程进行自我评价，分析学习中的收获和困难。

- 学生对他人的书面表达作品进行互评，提供具体的建议和改进意见。

五、教学资源和条件要求本设计需要以下教学资源和条件的支持：1. 教师资源：具备良好的书面表达能力和教学经验的教师。

高考英语书面表达教案范文高考英语书面表达教案范文教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，英语三年级教案设计以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。

以下是带来的高考英语书面表达教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高考英语书面表达教案1一、说教材(一)教材内容及分析我说课的内容是外研版《英语》(新标准)高中第一册(必修1)Module 2 My New Teachers 的Reading andVocabulary的短文阅读。

本模块以My New Teachers为话题，介绍了具有不同教学风格和个性特征的教师，旨在通过模块的教学使学生学会描述教师及校园生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的喜好，同时通过学习制定好教师的标准使师生之间相互了解。

Introduction 部分已主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断;Reading andVocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。

训练学生围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行由浅入深的描写。

(二)教学目标根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。

1.语言知识目标掌握并能运用下列词汇：tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,stric t,impression,respect,organise,appreciate,admit…2.语言技能目标运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物;理解介绍教师风格的短文，了解不同教师的个性特征和教学风格，获取信息并掌握和理解作者的观点;简单描写自己身边的老师。

3.学习策略目标搜集和运用所学词汇、短语;对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结;体现自主合作探究相结合。

高中英语：书面表达说课教案（北师大版必修1）How to improve your article?I。

Analyzing the studentsThe students in high school have known some basic knowledge about English writing，but they still need writing skills to improve their abilities of writing。

II。

Teaching aimsKnowledge aim : Enable students to express their ideas according to a clue or some details;Ability aim: Train the students’ writing skills;Emotional aim: Train the students’ ability to cooperate with others。

III。

Teaching important pointHow to improve the student s’ writing skillsTeaching difficult pointHow to have a good knowledge of writing skills and write a good English article。

IV。

Teaching methods1.Group work2.Task-based learning。

3.Pair workV。

Teaching procedures:Step1。

PresentationShow two articles written by students in one exam。

One is well written, marked 23 while the other is just so-so, only 12。

厦门十中高三英语书面表达公开课教案执教人：林素芬教学地点：高三（1）班教室教学对象：高三（1）班全体学生Teaching PlanI. Teaching aims1. Learn how to describe a picture properly and brieflyII. Teaching proceduresStep 1. Warming up—Everyday speechOne of the students are required to share a famous proverb or a short passage with the others. Today the students on duty will share a poem with us.Hold fast to dreamsHold fast to dreams 紧紧抓住梦想，For if dreams die 梦想若是消亡Life is a broken-winged bird 生命就象鸟儿折了翅膀That can never ______. 再也不能飞翔Hold fast to dreams 紧紧抓住梦想，For when dreams go 梦想若是消丧Life is a barren field 生命就象贫瘠的荒野，__________ only with snow 雪覆冰封，万物不再生长意图：Everyday speech 活动主要是起warm the students up的作用，点缀枯燥的高三学习气氛。

Step 2 Lead inTask 1—As we know, so important are dreams to us that we can’t ignore them. Now try to make some sentences with dreams .For example: No matter what difficulties we meet with, we will still make great efforts to follow our dreams .Task 2 Say sth about our dreams.Step 3 Presentation and introductionTask 1----T: As we know, a composition with a picture includes poster, graph, photo or cartoon. And today we will develop our writing skills in cartoons!(漫画作文)Task 2-----Before writing1.文体：议论文2。

高考英语书面表达教案教案标题：高考英语书面表达教案教学目标：1. 帮助学生了解高考英语书面表达的要求和评分标准。

2. 提供有效的教学策略，帮助学生提高英语书面表达能力。

3. 培养学生的写作技巧和思维能力，使其能够在高考中取得优异成绩。

教学准备：1. 高考英语书面表达的相关教材和参考书籍。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习题和范文。

教学步骤：步骤一：引入（5分钟）通过展示高考英语书面表达的题目和范文，引起学生对该话题的兴趣，并了解他们对该话题的认识和了解程度。

步骤二：讲解评分标准（10分钟）详细解读高考英语书面表达的评分标准，包括内容要点、语言表达、语法和拼写等方面的要求。

通过示范和讲解，让学生明确写作的目标和要求。

步骤三：讲解写作技巧（15分钟）介绍一些高效的写作技巧，如如何合理组织文章结构、如何运用恰当的词汇和句式、如何进行逻辑推理和论证等。

通过示范和练习，让学生掌握这些写作技巧。

步骤四：练习与讨论（20分钟）提供一些书面表达的练习题目，并让学生进行个人或小组练习。

鼓励学生在规定的时间内完成写作，并相互交流和讨论。

教师可以给予指导和建议，帮助学生改进写作。

步骤五：范文分析（10分钟）展示一篇优秀的范文，并与学生一起分析其优点和不足之处。

通过分析范文，让学生了解如何运用之前学到的写作技巧，并引导他们思考如何改进自己的写作。

步骤六：总结与反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，并让学生思考自己在写作方面的不足和需要提高的地方。

鼓励学生制定个人学习计划，并提供必要的指导和建议。

教学延伸：1. 布置书面表达的作业，并提供详细的批改和评价。

2. 鼓励学生参加模拟考试，并提供模拟考试的评分和反馈。

3. 组织写作比赛或小组讨论，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 批改学生的书面表达作业，并给予详细的评价和建议。

3. 组织模拟考试，并对学生的作文进行评分和反馈。

教学目标：通过本次教学，学生将能够：理解书面表达的基本要求和评分标准。

掌握书面表达的基本结构和写作技巧。

提高写作水平，能够独立完成高考英语书面表达题目。

教学内容：书面表达的定义和特点。

高考英语书面表达题型及常见考题。

书面表达的基本结构和要素。

提高写作水平的方法和技巧。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师简要介绍书面表达的重要性和本节课的教学目标，引发学生对书面表达的兴趣。

步骤二：理解书面表达要求（10分钟）教师展示一道高考英语书面表达题目，并解释评分标准。

引导学生理解书面表达的主要任务和考察要点，如清晰的表达意思、逻辑合理、语言准确等。

步骤三：分析书面表达结构（15分钟）教师讲解书面表达的基本结构：开头、主体段落、结尾，并通过示范材料分析每个部分的写作要素和技巧。

鼓励学生多思考，提问并进行讨论。

步骤四：学习写作技巧（20分钟）教师引导学生学习一些写作技巧，如使用恰当的连接词、丰富的词汇、恰当的语法结构等。

学生进行小组合作练习，根据教师提供的主题，彼此交流意见和想法，并尝试在写作时应用所学技巧。

步骤五：书面表达训练（25分钟）学生个人独立完成一道高考书面表达题目。

学生交换作文并进行互评，通过互相检查，指出优点和改进之处。

步骤六：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结书面表达的要点和写作技巧，学生分享在写作过程中的体会和收获。

教学资源：PowerPoint或白板和笔。

书面表达题目示例。

教材和练习册。

作业：学生根据教师要求，完成一道高考英语书面表达题目，然后对同伴的作文进行互评，并根据反馈意见进行修改。

教学评估：教师通过学生的书面表达作业和课堂表现来评估学生的写作水平和对书面表达知识的掌握程度。

拓展活动：为了进一步提高学生的写作水平，教师可以安排更多的书面表达训练，引导学生关注社会热点话题，并鼓励他们在写作中展示自己独特的观点和想法。

同时，学生可以多阅读优秀的英语文章，提升语感和写作技巧。

主题式高中英语书面表达教学课例一、教学目标：1. 学会分析和理解书面表达的主题、结构和逻辑。

2. 提高学生书面表达的能力，包括写作思路、语言表达和篇章结构。

3. 培养学生文采和逻辑思维能力，使他们能够清晰、连贯地表达自己的观点。

二、教学过程：1. 引导学生了解书面表达的定义和特点。

通过举例和讲解，使学生明白书面表达是一种交际活动，主要目的是传达信息和表达观点。

2. 分析和理解书面表达的主题、结构和逻辑。

教师可以通过多种教学手段，如PPT展示、视频解析等，让学生了解书面表达在内容上的主题和结构上的逻辑关系。

3. 分组讨论，让学生在小组中讨论并总结出书面表达的常用结构和逻辑。

教师可以给出一些范例让学生讨论，并指导学生在小组中进行讨论。

4. 教师进行课堂讲解和指导，让学生掌握书面表达的写作技巧和方法。

教师可以着重讲解如何构思文章主题和论据，如何组织篇章结构等。

5. 练习演练，让学生通过练习巩固知识点。

可以让学生进行一些短文写作，然后互相交流修改，或者进行课堂展示，让同学们评价。

6. 解读范文和评价，教师可以找一些优秀的书面表达范文进行解读和评价，让学生了解优秀作文的特点和规律，并从中获得启发。

7. 课堂小结和讨论，让学生分享学习体会，并提出问题和建议。

教师可以进行课堂小结，对学生的表现进行肯定和鼓励，并鼓励学生积极思考和学习。

三、教学手段：1. 多媒体教学：通过PPT、视频等多媒体手段呈现书面表达的主题、结构和逻辑，让学生更生动形象地理解知识点。

2. 分组讨论：通过小组讨论的形式让学生互相交流，激发学生的思维和积极性。

3. 课堂练习：通过课堂练习巩固学习成果，让学生在实践中提高书面表达的能力。

4. 范文解读：通过解读优秀范文让学生了解优秀作文的特点，为学生提供写作启发。

四、教学内容：1. 书面表达的定义和特点；2. 书面表达的主题、结构和逻辑；3. 书面表达的写作技巧和方法；4. 书面表达的范文解读和评价。

书面表达写作教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握书面表达的基本格式和技巧。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行书面表达的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语书面表达的兴趣，提高他们的自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：书面表达的基本格式和技巧。

2. 教学难点：如何运用所学的格式和技巧进行高质量的书面表达。

三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、练习题、评价表等。

2. 学生准备：笔记本、笔、词汇卡片等。

四、教学过程1. 导入：通过讨论日常生活中的书面表达场景，引起学生对书面表达的重视。

2. 讲解：介绍书面表达的基本格式和技巧，如开头、结尾、段落结构等。

3. 示例：展示优秀书面表达示例，分析其优点和不足。

4. 练习：学生分组练习书面表达，教师提供指导。

5. 展示：学生展示自己的书面表达作品，进行互评和教师评价。

五、作业布置1. 课后作业：根据所学内容，完成一篇书面表达练习。

2. 家庭作业：收集生活中的书面表达实例，进行分析和总结。

教学反思：本节课通过讲解、示例和练习，让学生了解了书面表达的基本格式和技巧，并在实践中进行了应用。

作业布置旨在巩固所学内容，提高学生的书面表达能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括格式、内容、语法等。

3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括书面表达的准确性、流畅性等。

七、教学拓展1. 邀请一位英语书面表达高手进行讲座，分享他们的经验和技巧。

2. 组织学生参加英语书面表达比赛，提高他们的竞争意识和写作能力。

3. 开展小组合作活动，让学生共同完成一篇书面表达作品，培养他们的团队合作能力。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对书面表达写作教学的意见和建议，以改进教学方法。

高三英语教案书面表达9篇书面表达 1书面表达是一种能够充分考查学生语言综合运用能力的题型。

写作技能在学生的听、读、写各项技能中占有举足轻重的地位。

根据内容或形式，写作体裁可分为应用文、记叙文、说明文、议论文等。

但不管是什么类型的作文，其写作方法万变不离其宗。

一、认真审题，纲举目张审题是写好文章的第一步。

中考的作文多围绕写人、记事为主的情景作文，提供的形式虽然形式不一，如：关键词、引言、提纲、图表或者图片，但只有正确审题才能有所突破。

审题一定要弄清题目的要求、写作意图，抓住要点，确定体裁，草拟提纲，确定所要表达内容的要点。

最好是先打腹稿，进行构思，做到整体把握。

很多同学不重视审题，不愿意花时间去构思，结果造成写作文不对题。

【例】 XX年河南省初中毕业水平暨高级中等学校招生考试英语试题：书面表达（15分）以“a person i will never forget”为题，写一篇英语短文。

要求如下：1.短文内容应包括人物的外貌、性格、爱好和使你难忘之处等；2.短文中不得出现真实的校名和人名；3.词数80左右。

这篇作文，采用了提纲类型写作，鼓励学生个性化表达，抒发自己的真情实感。

本大题对考生来说不算太难。

题目的“限定”部分让考生明确自己的写作方向，这篇文章是写人，而不是记事，写人应该从让你难忘的那个人的外貌、性格、爱好方面来写，还有使你难忘之处，即需要发表观点和感情。

二、选好时态，灵活变化在这篇作文中，时态比较灵活，可根据表达需要在描述人物的外貌、性格、爱好时选用一般现在时，在写使你难忘之处时，如叙事之需，用一般过去时也是可以的。

三、准确用词，言表意达学生在写作时，一定要做到遣词造句要准确。

做好使用现成的句子，如要表达“他是一位戴着眼镜的高个子人”，应为he is a tall man with glassses. 而不能为he is a tall glassses man. 还应做到：短语搭配准确，句型运用得当，语意表达准确。

高三英语写作教学公开课教案Jack Ma。

also known as "Crazy Jack Ma"。

is a popular figure in China's merce industry。

He is often compared to Steve Jobs and Bill Gates for his energy and ___。

it is not just his ___ that allow him to connect with people from different ___ inspiring story of starting an online trading empire from scratch has made him a role model for ns of people in China.Ma is the founder and chairman of Alibaba Group。

one of the largest merce companies in the world。

He was born in Hangzhou on September 10.1964.into a common family。

Despite struggling with his homework。

Ma had a n for learning English。

He would wake up at 5 am every day and ___ his English with foreign tourists。

He did this for nine years。

___.Ma's hard work and n paid off when he founded Alibaba Group in 1999.From humble beginnings。

高中英语书面表达的教学一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握英语书面表达的基本知识和技能，包括各种写作技巧、句型、语法、词汇的运用等。

2. 过程与方法：通过教学，培养学生的写作能力和表达能力，提高他们理解和运用英语书面表达的能力。

3. 情感态度与价值观：通过多种形式的作业和练习，引导学生培养正确的学习态度，懂得用合适的语言表达自己的情感和思想。

二、教学内容1. 书面表达的基本知识概述- 写作的基本要求和技巧- 书面表达的基本格式和结构- 书面表达的语法和词汇运用2. 书面表达的类型与范文赏析- 说明文、议论文、应用文等类型的书面表达- 阅读和赏析一些经典的范文，学习其中的写作技巧和表达方式3. 书面表达的实践与训练- 组织学生进行多种形式的书面表达练习，如写作作业、写作比赛、课外阅读等- 通过练习提高学生的写作能力和表达能力，让他们在实践中不断改进和提高自己的书面表达水平三、教学过程1. 引入- 通过引入一些优秀的范文或者名人的言论，引起学生对书面表达的兴趣和热情，激发他们的学习动力2. 知识讲解- 介绍书面表达的基本要求和技巧，包括写作的结构、逻辑思维、清晰表达、行文连贯等- 介绍书面表达的语法和词汇运用，包括句型、连接词、过渡词、形容词、副词的使用等5. 提高- 教师根据学生的实际情况，进行针对性的指导和辅导，帮助学生提高书面表达水平- 教师进行总结和评价，鼓励学生在书面表达方面不断进步和提高四、教学手段1. 多媒体教学- 利用多媒体教学手段，展示一些范文、案例和技巧，帮助学生理解和掌握书面表达的要点和方法2. 学生参与- 引导学生参与到课堂讨论和练习中，充分激发他们的学习兴趣，增强他们的学习效果3. 个性化辅导- 根据学生的实际情况和需求，进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服写作中的困难和问题五、教学评价1. 课堂测验- 定期进行书面表达的课堂测验，评价学生在书面表达方面的掌握程度2. 作业评定- 定期批改学生的写作作业，评定他们的写作水平和改进空间3. 考试评价- 在考试中设置书面表达的题目，评价学生的书面表达能力和水平通过以上的教学内容和教学过程，学生将能够掌握英语书面表达的基本知识和技能，提高他们的写作能力和表达能力。