6. j q x（第一课时）教学目标：1.正确认读声母j、q、x，读音准确，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“搭积木，下棋”等词语。
教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：声母 j、q、x 和韵母组成的三拼音节的正确拼读。
一、情境激趣，复习引入上课，起立。
同学们好。
小朋友，今天我们要一起去拜访小女孩希希。
（课件）瞧！希希带着谁来迎接我们？（齐答）二、欣赏图片，整体感知（课件）看，希希带我们来到了院子。
请小朋友打开书本30页。
在院子里，你看到了什么？（课件，练句式我看见了。
）（生全找，指名答）三、结合图画，识记声母1.认读声母j今天，我们要认识的新朋友就藏在院子里的大树下。
第一个新朋友j藏在哪啦？（指名答）今天我们就来认识新朋友j（拿图）小朋友看老师的嘴巴，嘴巴扁扁，舌头平放（动作）声母读得轻又短jjj大家学着老师的样子，读一读（师读）jjj（生跟读）。
开火车读。
（2列）（师读）母鸡，母鸡，jjj（跟读）你们能像老师这样编顺口溜吗？（指名答）你是怎么看图来记住声母j的？（指名答）还有其他方法来记住吗？（指名答）2.认读声母q大家真聪明，这么快就记住了声母j。
第2个新朋友q藏在哪啦？（指名答）看老师的嘴巴，舌头平放（动作）声母读得轻又短qqq，跟着老师读qqq（生跟读）开轮船读。
（2艘）（师读）气球，气球,qqq（跟读）你们能像老师这样编顺口溜吗？（指名答）你是怎么看图来记住声母q的？（指名答）还有其他方法来记住吗？（指名答）3.认读声母x除了刚才的发现，你还能找出第三个新朋友吗？（指名答）这位小朋友的眼睛真亮，声母x以为自己藏得非常隐秘，没想到被这位小朋友一眼就发现了，非常棒。
哪位小朋友能喊出它的名字(表扬)请你来当小老师（生领读，跟读）开火车读。
谁来编顺口溜？（指名答，跟读）你是怎么看图来记住声母x的？（指名答）还有其他方法来记住吗？（指名答）4.巩固在院子里，希希和我们唱儿歌了，伸出你们的小手（课件）（师生齐读）jqx,jqx,三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。
5.学习j、q、x的写法玩了这么久，新朋友jqx累了，让我们送它们回家吧。
大家看到书本31页的四线格，看看它们住几楼？（课件出示四线格的小屋）（指名答）声母j住几楼？（指名答，它最高，住1楼，2楼和3楼）声母x呢？（指名答，它最矮，住3楼）q呢？（指名答，它不高也不矮，就住在1楼，2楼。
）（1）教写j来我们在四线格上把它们写漂亮。
（黑板范写j）j从第2条线起笔，竖要写得直，到下格后开始左弯，不要碰到第4条线，第2笔点在上格，正对着竖。
竖弯加点，jjj。
（跟读）（2）教写q再来看看q怎么写（师范写q）半圆1竖。
半圆1竖，qqq（跟读）（3）教写x最后看看声母x（范写x）它占中格，右斜，左斜。
右斜左斜，xxx。
（跟读）（4）生写jqx老师相信你们一定能把新朋友写漂亮。
看到书本31页，拿起笔，描一个，写一个。
（教师巡视指导，表扬好的写字姿势)（5）展示生书写谁愿意把你写的展示给老师和其他小朋友看看，其余的小朋友把你手中的笔放下，一起看上来，看他写得怎么样？（指名答，生评，画小旗）写好的同桌进行互评，写得好的给对方竖个大拇指，写不好的请你来教教他。
你们写的jqx真漂亮，老师奖励你们，给你们讲个故事。
6.教学拼读（课件）傍晚，天边出现了红彤彤的晚霞（拼音）。
希希家（拼音）的院子里。
大树伯伯撑开绿色的大阳伞。
7岁的希希正紧紧地拽着彩色气球（拼音），笑嘻嘻地仰起头，掐（拼音）着手指数数“1,2,3，4，5，6，7”。
地上有几个大西瓜（拼音）。
小方桌上，一个切开的西瓜正等着希希吃呢。
一只母鸡（拼音）一边跑，一边捉蝴蝶，一群小鸡正欢欢喜喜的在一起做游戏，叽叽，叽叽，开心极了。
快看，谁和jqx交朋友了？（指名答）（课件出示j-i ji q-i qi x-i xi）jqx和i交朋友，你们还认识它们吗？谁认识第一个？ (指名答，小老师上来带读，生跟读)（课件发音要领）表扬：我们读2拼的时候，要前音轻，后音重，两音相拼猛一碰。
(指名答，小老师上来带读第2个，生跟读)第三个认识它的小朋友站起来，读，表扬)（师带读3个）（生跟读）小a也来凑热闹，可是jqx有个怪脾气，（课件）jqx怪脾气，不和小a单独见，小a要见jqx，必须小i来联系。
（课件出示3拼）我们读3拼音的时候要注意，声轻介快韵母响（讲解）声母要读得轻轻的，介母要读得快，韵母要读得响亮。
听老师读，(师读2次) j-i-a 回家（生跟读）开火车（j-i-a 回家）(师读2次) q-i-a 掐手指（生跟读）开轮船（q-i-a 掐手指）。
第三个谁会拼？（指名答）表扬：声轻介快韵母响。
（小老师带读，跟读）x-i-a晚霞的霞。
（男女起立读）四、生活运用我们认识的拼音朋友，它能帮助我们认识好多字呢！看，谁能拼读这些词语？（课件图，拼音，字）搭积木下棋衣架洗衣服（指名读，表扬）这节课大家表现得非常棒，还有很多新的拼音朋友想和我们交朋友呢！我们下次再见。
下课。
课题j、q、x预设课时数 2预设目标1.学习声母j、q、x，能读准音、认清形，正确工整地书写。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上面的两点应该省写的规则。
(知识与能力目标)3.通过设置情境进行学习，激发学生的学习兴趣，培养注意观察和积极参与的习惯。
培养学生注重生活与学习相结合的意识。
(过程和方法，态度、情感与价值观目标)预设重点掌握j、q、x的读音、书写及音节拼读。
预设难点j、q、x的音节拼读及与ü组成音节时ü上两点应该省写。
预设教具动画课件、实物展台预设教学程序设计意图或适时调整及反馈处理情况第一课时一、创设情境，复习音节，练习说话，导入新课教师用大屏幕出示情境图。
(截图见右)(以动画形式出示，先特写推入日历，让学生看明白是周日，然后出示妈妈洗衣服，最后出示小朋友看到妈妈洗衣服，自己赶忙帮忙，拿脸盆洗自己的手帕。
)指导学生按课件演示顺序讲出所看到的内容。
从日历可以看出时间是星期日(出示音节“lì”，进行拼读复习)；妈妈在洗衣服(出示音节“mā”、“fú”，进行拼读复习)；小朋友(由学生给她起个名字)洗自己的手帕(出示音节“pà，进行拼读复习)。
完整演示后，指导学生完整地讲出刚才所演示的内容。
(例：今天是星期天，一大早妈妈就起来洗衣服。
小红看到了，赶忙也端上脸盆洗起了自己的手帕)二、学习读准j、q、x1.教师引导学生学习j刚才我们的看的动画中，妈妈用什么洗衣服呢？(洗衣机。
课件在洗衣机旁出示大大的红色“jī——机”)“机”的音是怎么读出来的呢？试着读一读，音节“jī”的声母就是我们这节课要学的字母(课件在洗衣机旁出示大大的红色“j”)。
再回忆一下我们前几课学过的声母，想一想声母发音时要注意什么？(读得轻一些、短一些)自己试着读一读j，指名读，齐读。
2.结合学习j的方法自己学习声母q和x在课件中日历旁出示大大的红色“qī——期”，在小朋友的手上针对一年级学生的认识及心理特点，设置动画情境，吸引学生注意力，调动学习积极性。
将复习设置于看似无意之中，使学习的硬痕迹减少，同时也有助于逐步使学生意识到在生活中随处进行学习。
语言表达的训练应贯穿于教学的始终。
在学习新知识时适时地将所学套入，起到温故知新的作用。
同时尽量充分地把学习的主动权交到学生手中。
方出示大大的红色“xī——洗”。
提示学生结合学习j的方法试读声母q和x。
3.进行赛读，强化读音三、学习并识记j、q、x的外形1.学习声母j的外形⑴大屏幕出示右图仔细观察大屏幕，能不能从图上找到j。
有两方面可以找到：①图上小同学玩的是积木，“积木”的“积”发音和“j”相似；②小同学积木所搭的形状和“j”的形状很相似。
⑵动脑筋想一想，你会用什么方法很快记住j的形状。
把你想的方法编成儿歌讲给大家听听。
⑶j的正确书写训练大屏幕出示右图仔细看右图，你发现了什么呢？j一共分两笔：第一笔是竖左弯，第二笔是点；在拼音格中占三格，第一笔竖左弯从第二线起笔，过第三线后开始左弯，不能顶到最下面的线；第二笔写在上格，位置在竖左弯的上方。
请同学板演而后大家评议。
教师示范书写，学生在练习本上练习书写。
教师巡回检查指点，将写得好的通过实物展台展示给大家，同时当众给予红花奖励。
2.学习声母q和x的外形⑴大屏幕出示右面的图结合刚才学习j的方法观察图，学习q和x的外形的笔顺特点。
尤要注意学生是否注意到了q和p的差异。
讲解自己的观察所得，把所编儿歌说给大家听。
而后在练习本上进行书写练习。
教师巡回指导，依然将优秀作品通过实物展台向大家展示，并奖励。
通过自己的观察来达到强化字母读音与外形的作用，降低了字母学习的难度，同时也发挥了学生的主观能动性。
编儿歌的形式，将发展语言与拼音学习有机地结合起来。
观察——语言训练——示范——练习书写——激励反馈第一、复习上课时所学三个声母的读音与书写二课时通过大屏幕出示上课时三个声母的相关图片。
观看图片，回忆上节课由图上所学到的内容。
而后齐读三个声母。
在练习本上将每个声母分别写两次，同桌比一比看谁的写得好，如果你认为同桌写得好就给对方画一朵小花。
出示上节课一部分同学编的声母儿歌，以示奖赏。
二、重点学习j、q、x和ü相拼组成的音节特点1.出示动画动画截图见右。
内容为小熊戴着墨镜扮演的ü走着走着，迎面见到了小狐狸、小猪和小猫扮演的j、q、x，小熊很有礼貌地连忙走过去摘下墨镜握手。
2.讲一讲动画的内容教师要重点引导学生说说小熊摘下墨镜后前后的变化。
3.把动画中的人物换成字母编儿歌。
指名把自己编的儿歌说给大家听，教师指导修改儿歌，突出j、q、x与ü相拼的特点。
也要让学生知道即便ü去掉了两个点，也仍然是ü，读音上要读正确。
4.音节拼读练习大屏幕出示右图。
仔细看大屏幕，自己先试拼。
而后指名拼读，在指正后由其当小老师领大家读。
带四个声调拼读三种音节。
三、学习拼音串出示右图。
观察图，自读拼音串，注意ü的变化。
展示自己拼读情况。
开火车进行巩固读。
四、巩固拓展拼读效果想一想，我们生活中哪些音节词中包含ju、qu、xu。
要充分地让学生说，可以说一个拼读一个。
从面达到对拼音拼读能力的提升。
比如，“鞠躬”的“鞠”，“歌曲”的“曲”，“允许”的“许”等。
学生之间的相互评价是一种能力，也是一种交流。
表扬永远是前进的动力。
动态的画面对于一年级学生永远是吸引注意力的重要手段。
