(完整)小学美术五年级《中国龙》教案

第14课中国龙（教案）2023-2024学年美术五年级上册人美版教学内容：本课为美术五年级上册第14课，主题为“中国龙”。

课程内容主要围绕中国传统文化中的龙形象展开，通过对龙的历史、象征意义、造型特点等方面的讲解，使学生了解和掌握龙的基本特征和绘制技巧。

教学目标：1. 让学生了解中国龙的历史和文化背景，理解其象征意义。

2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

3. 通过绘制龙的形象，提高学生的绘画技能和创造力。

4. 培养学生对中国传统美术的欣赏能力。

教学难点：1. 龙的形象复杂多变，绘制难度较大。

2. 学生对中国龙的历史和文化背景了解不多，需要教师进行详细讲解。

教具学具准备：1. 画纸、画笔、颜料等绘画用品。

2. 图片、视频等多媒体教学资源。

3. 有关中国龙的历史和文化背景的书籍和资料。

教学过程：1. 导入：通过图片、视频等多媒体教学资源，展示中国龙的形象，引发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解中国龙的历史和文化背景，包括龙的起源、演变、象征意义等方面的内容。

3. 示范：示范绘制龙的基本步骤和技巧，讲解龙的形象特点和绘制要点。

4. 练习：学生根据教师的示范，进行绘制龙的练习，教师进行个别指导和答疑。

5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。

6. 课后作业：布置绘制龙的作业，要求学生在课后完成。

板书设计：1. 中国龙2. 副美术五年级上册第14课3. 教学目标：了解中国龙的历史和文化背景，掌握龙的基本特征和绘制技巧。

4. 教学内容：中国龙的历史和文化背景，龙的象征意义，龙的造型特点和绘制技巧。

5. 教学难点：龙的形象复杂多变，绘制难度较大。

6. 教学过程：导入、讲解、示范、练习、展示、课后作业。

作业设计：1. 绘制一幅龙的图画，要求形象生动、色彩丰富。

2. 写一篇关于中国龙的历史和文化背景的短文，要求内容准确、语言流畅。

课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生了解和掌握了中国龙的基本特征和绘制技巧。

课题课型造型·表现教学
课时
2节
授课
时间
教学目标知识与技能：。

2. 制作、表现出龙的特征。

过程与方法：
通过合作，用各种材料制作出一条龙，共同表演舞龙节目。

情感态度价值观：
提高表现能力，感受中国的龙文化，激发对祖国传统文化的热爱。

知识结构图
教学重难点重点：欣赏、分析龙的形象特征、喻意，分辨不同时期龙的形象。

难点：龙的形象特征、不同时期龙的喻意。

学情分析学习起
点预测
1.在生活中接触过龙的形象，了解过一些关于龙的故事和成语。

2.简单的了解龙是中华民族象征。

3.知道龙是想象出的动物，简单的了解龙的造型特点。

学习困
难预测
1.不知道各个时期龙纹的特征。

2.不知道不同时期龙纹的不同寓意。

3.资料的搜集和利用困难，资料不一定能用自己的话表述出来。

龙
制作
表演舞
龙
中
国
龙
形象特
征
剪制、粘
贴
材料的选
择与表现
色彩搭配。

小学美术《龙》的教学设计（通用13篇）小学美术《龙》的教学设计 1教学内容与目标：1、显性内容与目标。

通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。

通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。

2、隐性内容与目标。

都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

教学重点：搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

了解龙的象征意义，欣赏其造型。

抓住龙的特点，画一条龙。

教学难点：在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习材料：课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。

教学过程：一、创设情境、激发兴趣：1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？[播放动画片]2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。

下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。

[板书课题]二、认识中国龙形象：1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。

[课件出示龙形象出现的时间]2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？[课件出示龙演变的三个时期]3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？[课件出示寻找龙与其它动物的相似之处]4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗？[课件出示龙的动态]三、寻找生活中的.中国龙形象：同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？四、感受身边和艺术中的中国龙形象：1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。

《中国龙》一、教学理念龙是华夏先民的图腾，龙的文化，上下八千年，源远而流长。

龙的形象深入到了社会的个角落，龙的精神鼓舞着龙的传人不断、进取，奋发开拓。

龙的影响波及了文化的各个层面，多彩多姿。

《中国龙》一课是以“造型.表现”为主，融“欣赏.评述”于一体的一节美术课。

它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造，表现的良好契机。

二、教材分析本课分四个页面。

1、2页主要是“欣赏•评述”，在选择内容及风格上主要体现了中国龙源远流长的文化气息。

书中选择了玉猪龙（新石器时代），其目的是让学生了解“龙”起源的久远，了解最原始阶段龙的造型。

在本页的中心部分，有一张龙各部分分解图，要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。

在本课第3、4页面中，集中反映了，“造型•表现”的内容。

这两页中出现了3幅学生的绘画作品。

这3幅作品有的是采用局部特写的方法，有的描绘的是舞龙的场面，有的则用黑、绿两色表现舞龙的场面。

3幅作品均注意营造舞龙的气氛，在龙的描绘上注意了龙头、龙身、龙尾、3部分的特征。

在中国民间有画龙的几大诀窍：画龙必要昂首张口、露齿、睁眼，这才能画出龙的精神气象。

三、学情分析三年级学生9岁左右，该年龄段的学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。

敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。

结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。

我确定了如下教学目标：（课件出示）四、教学内容与目标结合小学儿童•的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力0我确定了如下教学目标：（课件出示）知识目标：通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点，欣赏有关龙的艺术品，能自己或合作完成一幅龙的绘画作品。

能力目标：培养学生概括、想象、夸张的能力。

创造性思维的能力和动手能力。

情感目标：通过合作与创新引导，使学生体会龙的精神，弘扬民族文化。

《中国龙》教案模板(通用5篇) 《中国龙》教案模板篇1教学目标：认识中国龙，了解中国龙的来历教学重难点：⒈了解龙的外形特征⒉注意细节部分的处理教学准备：ppT课件，幼儿用书，彩色水笔教学过程：导入、通过猜谜语的方式，引出主题我这里呢有一个谜语想请小朋友们猜一下，是一生肖，看看谁能猜到。

腾云驾雾非等闲，施恩布雨在人间;家有珠宝寻常事，统领兵将皆海鲜。

一、介绍中国龙及外国龙的特征出示图片，欣赏中国龙和西方龙的外形特点。

中国龙和西方龙有什么特点，(教案出自：教.案.网)又有什么不一样的地方呢，我们一起来了解一下。

中国龙代表吉祥、威严、幸福西方龙代表邪恶的势力二、讲解中国龙的来历我们中国人有一个共同的名字，叫做龙的传人，那么龙是怎么来的呢，我们来了解一下。

龙有九个儿子，我们来看一下分别都叫什么。

三、了解什么地方会用到龙我们生活当中都有哪些地方出现龙的身影呢?如：龙袍、瓷器、建筑、服装、节日活动等等。

四、学习关于龙的成语龙腾四海、龙马精神、生龙活虎、飞龙在天、龙飞凤舞、龙潭虎穴五、开始绘画涂色《中国龙》教案模板篇2【活动目标】1、了解长城悠久历史文化、特征和作用。

2、能发挥想象力和创造力制作保护长城的标志，知道如何爱护长城。

3、增强对国家的自豪感和认同感，进一步激发爱国情感。

【活动准备】物质材料准备：1、长城的图片、教师爬长城的照片。

2、有长城起止点的地图。

3、小红旗。

经验准备：幼儿在收集资料的过程中已对长城有一定的了解。

【活动过程】1、教师导入活动：“孩子们，元旦放三天长假，你们猜猜老师去哪里了？”引起幼儿的兴奋，然后适当的在屏幕上放出长城的图片，直接进入主题：“老师去爬了长城？你们去过长城吗？长城是中国的象征，我们今天一起来认识长城吧。

”2、教师请去过长城的幼儿先描绘一下爬去长城的感受，加强幼儿对长城的期盼。

然后教师出示长城的图片，请幼儿观察长城，引导孩子们认识长城的基本组成部分：城堡、关城、烽火台与城墙，并且请幼儿描绘画面上看到的风景，讨论每一部分的作用。

人美版美术五上第14课《中国龙》教学设计一. 教材分析《中国龙》这一课旨在让学生了解中国龙的文化内涵和艺术特点，通过学习龙的形象、构造和象征意义，使学生对中国传统文化有更深入的理解。

教材以生动的语言、丰富的图片和简单的实践活动，引导学生感受龙的艺术魅力，培养学生的审美情趣和创造力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对一些传统艺术形式有了初步的了解，如剪纸、泥塑等。

但对中国龙的文化内涵和艺术特点认识尚浅。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从易到难，逐步引导学生深入了解中国龙。

三. 教学目标1.让学生了解中国龙的文化内涵和艺术特点，提高学生的审美素养。

2.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

3.提高学生的动手能力和创新能力，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解中国龙的文化内涵和艺术特点。

2.教学难点：引导学生深入了解中国龙的艺术特点，并运用到实际创作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析龙在不同艺术形式中的表现，使学生更好地理解龙的艺术特点。

3.实践教学法：让学生动手制作龙的形象，提高学生的实践能力。

4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解中国龙的文化内涵和艺术特点，收集相关资料和案例。

2.学生准备：携带绘画工具，如彩笔、水粉等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示龙在不同艺术形式中的图片，如剪纸、泥塑、绘画等，引导学生关注中国龙的艺术特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过生动的语言和丰富的图片，介绍中国龙的文化内涵和艺术特点，让学生对中国龙有更深入的了解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种艺术形式，如剪纸、泥塑等，动手制作龙的形象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让学生分享制作过程中的心得体会，巩固所学知识。

美术教案教学目标：1.熟悉中国龙的形象特点和象征意义。

2.学习龙的绘画技巧，培养学生的绘画能力和创造力。

3.增强学生对中国传统文化的认识和理解。

教学准备：1.教师准备龙的相关图片和资料。

2.学生准备画笔、画板和颜料。

教学过程：引入活动：1.教师向学生介绍中国龙的形象特点和象征意义，并展示相关图片和资料。

2.引导学生观察图片，让他们描述龙的形象和特征。

主体活动：1.教师向学生示范如何绘制中国龙。

首先画龙的头部，注意龙角和龙须的位置和形状。

然后画龙的身体，要注意龙身的曲线和鳞片的绘制。

最后画龙的四肢和尾巴。

2.引导学生跟随教师一起练习绘制中国龙。

教师可以先让学生练习画龙的头部，然后逐步引导他们画整个龙的形象。

3.学生在练习的过程中可以根据自己的创造力和想象力，自由发挥龙的形象，并尝试不同的绘画技巧和表现形式。

4.学生完成绘画后，可以互相欣赏和交流作品。

教师可以组织学生进行作品展览，并让他们解释自己作品中表达的龙的特征和意义。

延伸活动：1.学生可以用不同的绘画材料和形式，创作其他与中国龙相关的作品，如剪纸、彩绘等。

2.学生可以通过研究和了解中国龙的相关故事和传说，进一步加深对中国传统文化的认识和理解。

3.学生可以利用互联网等资源，并了解其他国家和文化中与龙相关的形象和故事，在绘画中进行比较和探究。

教学反思：通过本节课的教学，学生对中国龙的形象特点和象征意义有了更深入的了解，同时也增强了他们对中国传统文化的认识和理解。

学生在练习绘制龙的过程中，培养了他们的绘画能力和创造力，同时也提高了他们的观察和表达能力。

通过延伸活动，学生还可以进一步探究和比较不同文化中的龙的形象和故事，提高他们的跨文化交际能力。

五年级《中国龙》教学设计五年级《中国龙》教学设计一、教学理念上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种化的凝聚和积淀。

龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国化的象征。

对每一个炎黄子孙说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感！。

“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。

龙的化除了在中华大地上传播承继外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。

依据新课标的教学理念，针对三年级学生的特点，本课的教学通过几件常见的民间艺术品及物，欣赏龙的形象在生活中的运用，引导学生接触并了解龙的形象特征及其魅力，从而了解美术的传承与环境的关系。

二、教材分析《中国龙》一课属“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”于一体的中段美术课。

在中国传统化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种化的凝聚和积淀。

通过本课学习，初步了解中国龙的化、历史。

认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。

1.教学目标知识目标：通过学习本课让学生初步了解中国龙的化、历史，认识龙造型上的变化。

能力目标：让学生了解龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，走进中国龙化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

情感目标：能够抓住龙头、身、尾三步分的特点进行创作。

2.重点通过了解有关吉祥图案的化，加深对民族传统艺术的了解。

尝试用绘画的形式设计吉祥图案，表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未生活美好的祝愿。

3.难点理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年的历史化和精神，并激发学生的爱国激情。

三、教学方法1.教法：欣赏教学法、情境教学法、演示法、谈话法；2.学法：遵循“自主、合作、探究”的原则，以欣赏、观察、交流、思考，体验性学习活动等获取知识、发展能力。

四、教学工具1.师生共同搜集有关中国龙图案的图片和资料。

小学美术教案《龙》and学生作品教案：《龙》一、教学内容人美版小学美术教材五年级下册第10课《龙》。

本课主要让学生了解中国龙的文化背景，掌握绘画龙的基本技巧，创作出具有个性的龙作品。

二、教学目标1. 让学生了解龙的起源和文化意义，提高学生的审美素养。

2. 培养学生运用线条、色彩等美术元素表现龙的艺术能力。

3. 引导学生发挥创意，独立创作出富有特色的龙作品。

三、教学难点与重点重点：掌握绘画龙的基本技巧，创作出具有个性的龙作品。

难点：如何将龙的形态、纹饰与个人创意相结合，形成独特的艺术风格。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、龙图片、绘画工具。

学具：绘画纸、水彩笔、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示龙图片，引发学生对龙的兴趣，提问学生对龙的认知，导入新课。

2. 讲解：讲解龙的起源、文化意义和艺术特点，分析龙的形态、纹饰等元素。

3. 示范：教师示范绘画龙的基本步骤和方法，讲解线条、色彩的运用。

4. 练习：学生独立绘制龙作品，教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 龙的起源与文化意义2. 龙的形态与纹饰特点3. 绘画龙的基本技巧七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅龙作品，要求体现龙的形态、纹饰特点，具有创意。

2. 作业答案：学生作品（具体作品可根据实际情况提供）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注中国传统文化，探索其他具有代表性的传统文化元素，如凤、麒麟等，进行创作实践。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 龙的起源和文化意义：讲解龙的起源，包括传说中的龙形象，以及龙在中华民族传统文化中的地位和象征意义。

文化意义包括龙在中国历史、艺术、建筑等领域的应用，以及龙所蕴含的吉祥、权威、力量等象征意义。

2. 龙的形态和纹饰特点：分析龙的形态结构，如头、身、尾、爪等部分的特征。

讲解龙纹饰的种类，如云纹、水纹、火焰纹等，以及它们在龙作品中的运用。

3. 绘画龙的基本技巧：示范如何运用铅笔、水彩笔等工具，通过线条、色彩的运用，表现龙的形态、纹饰和质感。

《中国龙》教学设计一、导入1、师：同学们，今天老师给大家请来了两位朋友，我们一起去认识一下吧。

2、师：有些同学已经认识它们了，那么请问：刚刚的动画中都出现了什么主要形象？（教师板书：龙。

）3、师：你能说出哪条龙是来自我们中国的吗？4、这节课就请同学们和老师一起来进一步了解它——我们的中国龙。

（板书：中国）二、探究学习（一）中国龙的形象来源1、师：大家有没有在你的身边见过像我们一样有血有肉、活生生的中国龙呢？不止你们没有见过，从古至今没有它存在的任何事实印证，可是这种中国龙的形象又被我们熟知。

2、师：那它是怎么来的呢？我们先来玩个小游戏。

3、师：你们都给出了自己的联想，但到底是不是这样呢？让我们一起去见证：鳄鱼头，鹿角，蛇身，看出来了吗？那我们继续！加上鹰爪，虎眼，牛耳，还有鱼鳞，现在呢？有的同学已经露出了笑容，那我们再给它装饰一下！现在大家知道它的真面目了吧！它是谁？4、师：那好，现在谁来告诉老师龙是怎么来的？（总结：如你所描述的一样，中国龙就是劳动人民结合了很多动物的部分创造的。

）5、师：为什么又要结合这么多动物的特点呢？（总结：你们说的都有道理，劳动人民就是想使龙变得强大，变得无所不能，变得独一无二，才结合了每种动物的优势部分形成了这样的龙形象。

点击PPT出示龙的图片。

）（二）中国龙的形象演变1、它是我们的中国龙，那它是什么？它呢？它又是什么？2、师：它们都是中国龙，只是出现的早晚不同罢了。

谁能试着按出现的早晚对它们进行排序？3、师：你的推断完全符合现实，那么请同学们仔细观察龙是怎么变化的？谁来说？4、大家都有一双善于发现的眼睛，总起来说啊，龙就是从简单到复杂，从粗犷到精细变化的。

（板书：形象演变简单→复杂粗犷→精细）（三）中国龙的形象内涵1、师：之所以出现这样的变化啊，是因为人们对龙的认识是在不断变化的，现在我们就一起回到历史的长河中，看一看人们对它的认识究竟发生了怎样的变化吧！2、师：听，这是什么声音？这的确是我们熟悉的打雷下雨声，最早人们也觉得打雷下雨声很像野兽的吼声，加上那时的人们是无法解释风雨雷电等等的自然现象，因此创造了龙这种神兽，来解释这些不可思议的现象，人们崇拜它，也有氏族把它当做自己的图腾，视它为守护神。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解中国龙的文化、历史背景；（2）认识龙造型上的变化，了解龙的各部位的动物原型与象征意义；（3）培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。

2. 情感目标：（1）培养学生对中国传统文化的热爱；（2）激发学生的民族自豪感；（3）培养学生团队合作精神。

3. 能力目标：（1）学会运用线条、色彩等表现手法，创作出具有特色的龙形象；（2）培养学生的创新意识和审美能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解中国龙的文化、历史背景；（2）认识龙造型上的变化，了解龙的各部位的动物原型与象征意义；（3）学会运用线条、色彩等表现手法，创作出具有特色的龙形象。

2. 教学难点：（1）如何将不同动物的部位巧妙地结合在一起，创作出具有特色的龙形象；（2）如何在创作过程中，表现出龙的精神、气势。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示龙的图片，引导学生观察、思考；2. 学生分享对龙的认识，激发学生对传统文化的兴趣。

（二）新课讲授1. 教师讲解中国龙的文化、历史背景，让学生了解龙在中华民族中的重要地位；2. 教师引导学生观察龙的造型特点，分析龙的各部位的动物原型与象征意义；3. 学生欣赏不同风格的龙形象，了解龙的演变过程。

（三）课堂实践1. 学生分组，每组共同创作一条龙形象；2. 教师指导学生运用线条、色彩等表现手法，创作出具有特色的龙形象；3. 学生在创作过程中，注重龙的精神、气势的体现。

（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得；2. 教师和学生共同评价作品，肯定优点，指出不足；3. 鼓励学生相互学习，共同进步。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调龙在中华民族中的重要地位；2. 学生回顾课堂所学，表达对中国传统文化的热爱。

四、教学反思1. 教师在教学中，应注重培养学生的观察、分析、比较、归纳的能力；2. 鼓励学生发挥想象力，创作出具有特色的龙形象；3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的审美能力。

教案：中国龙教学内容：1. 让学生了解中国龙的起源、发展以及在不同文化领域的应用。

2. 学习龙的绘画技巧，培养学生对中国传统文化的热爱。

教学目标：1. 知识与技能：了解中国龙的起源、发展以及在不同文化领域的应用，学会绘制简单的龙形象。

2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等方式，提高学生的审美能力和绘画技巧。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感。

教学难点：1. 龙的形象多样化，如何引导学生把握龙的主要特征。

2. 如何在绘画中融入中国传统元素，体现龙的气势和神韵。

教具学具准备：1. 课件：中国龙的相关图片、视频等。

2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。

3. 参考书籍、网络资源等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示中国龙的相关图片，让学生初步了解龙的形象。

2. 引导学生思考：你们对中国龙有什么印象？龙在中国文化中有什么特殊意义？二、讲解（15分钟）1. 讲解中国龙的起源、发展以及在不同文化领域的应用，如民间艺术、建筑、文学等。

2. 分析龙的形象特点，如鳞片、翅膀、角、爪等，引导学生把握龙的主要特征。

3. 介绍中国传统绘画中龙的表现技巧，如线条、色彩、构图等。

三、实践（15分钟）1. 学生分组讨论，共同创作一幅龙的形象。

2. 教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

3. 学生独立完成绘画作品，要求体现中国传统元素，如线条、色彩等。

四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。

板书设计：1. 中国龙的起源、发展及应用2. 龙的形象特点3. 龙的绘画技巧作业设计：1. 让学生课后搜集更多关于中国龙的相关资料，加深对中国龙的了解。

2. 完成一幅关于中国龙的绘画作品，要求体现中国传统元素。

课后反思：本节课通过讲解、实践等方式，使学生对中国龙有了更深入的了解，提高了学生的审美能力和绘画技巧。

中国龙教案教学目标：1.认识中国龙的文化背景和历史演变、了解龙的造型特征以及象征意义。

体验龙的文化以及对中国龙精神的理解。

2.通过观察、探究，引导学生了解龙在造型上的特征及各部位的象征意义。

3.通过学习感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发身为“龙的传人”的自豪感与使命感。

教学重难点：1.了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神;抓住龙的特点，创作中国龙的邮票。

2.在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。

课时安排：1课时教学过程：一、欣赏导入1.观察研究欣赏宋代画家陈容的作品，请学生发言，这幅画应该起个什么名字？（龙）怎样认出龙？画中能看出它有什么特点？2.中国龙是否存在？中国古代民间神话传说中可见于中国经典中的生物，在现实中无法找到实体，但其形象的组成物源于现实。

3.龙的历史①龙的雏形期（原始社会）在古代，龙与猪都被尊为水神的神灵崇拜物。

此器质色纯润，雕琢精细，是红山文化的代表性玉器，也是同类器物中最精美者。

②夔龙期在商晚期和西周时期青铜器的装饰上，夔龙纹是主要纹饰之一。

③应龙期可能始於秦，盛於汉，延续到隋唐，足多为三趾。

背上有翅。

④黄龙期从汉代起，龙逐渐与皇权联系在一起。

五趾。

4.龙纹在物品上的体现。

自由发言。

教师总结：除了用作点缀装饰和器形美观外，都还有些寓意讲究，祈盼它们以超自然的法力给天地间的人事带来福祉。

5.龙的精神龙是中国传统文化的一部分。

在中国民间，龙始终保留了它原始的象征意义---幸福、吉祥、威武。

不夸张地说，有中国人生活的地方，就有龙的形象以不同的形式出现。

龙是中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。

初级教育学校美术教案中国龙教案初级教育学校美术教案：中国龙教案中国龙是中华民族的象征，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。

在初级教育学校美术教育中，传授中国龙的绘画技巧和相关知识，不仅能够培育同砚的艺术鉴赏能力，还能够加深对中华文化的理解。

下面，我将为大家介绍一份初级教育学校美术教案，旨在引导同砚进修和绘制中国龙。

教案的目标：1. 了解中国龙的起源、象征意义和特点；2. 进修绘制中国龙的基本步骤和技巧；3. 培育同砚的创设力和表现力。

教案的内容：一、引入（5分钟）通过展示中国龙的图片，向同砚介绍中国龙的起源和象征意义，激发同砚对中国龙的爱好。

二、知识讲解（10分钟）1. 中国龙的特点：头有鹿角、鱼鳞、鹰爪，身体长如蛇，有四条长足，可以飞行；2. 中国龙的象征意义：中国龙是中国古代文化的象征，代表着权威、智慧、祥瑞；3. 中国龙的绘画技巧：线条的运用、形体的表现、鳞片的绘制等。

三、示范教学（15分钟）老师进行简易的示范，向同砚展示中国龙的绘画步骤和技巧，并诠释注意事项。

四、同砚实践（20分钟）同砚按照示范进行练习，可以使用铅笔进行初步的构图和线条练习，然后使用彩色画笔进行上色。

五、展示和评判（10分钟）同砚互相展示自己的作品，并进行评判。

老师可以赐予肯定和建议，鼓舞同砚进行更多的创作。

六、延伸活动（5分钟）为了加深同砚对中国龙的了解，可以组织同砚进行相关的延伸活动，例如进修龙舞、编写龙的故事等。

教案的评判：通过本教案的进修，同砚不仅能够了解中国龙的起源和象征意义，还能够进修绘制中国龙的基本技巧。

同时，通过实践和展示，同砚的创设力和表现力也得到了培育和提高。

此外，通过延伸活动，同砚对中国龙的熟识将得到更加深度和全面的拓展。

总结：中国龙作为中国传统文化的重要元素，对初级教育学校生的美术教育具有重要的意义。

通过进修和绘制中国龙，不仅培育了同砚的艺术鉴赏能力，还加深了对中华文化的理解和认同。

期望本教案能够为初级教育学校美术教育提供一些借鉴和参考，让更多的同砚能够感受到中国龙的奇异魅力。

小学美术教案中国龙教案小学美术教案：中国龙教案美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅培养了学生的审美能力，还有助于开发他们的创造力和想象力。

中国传统文化作为世界上最古老、最庞大的文化之一，对于美术教育有着重要的影响。

其中，中国龙作为中国文化的重要象征之一，是小学美术教学中的一个重要主题。

本文将为大家介绍一份小学美术教案——中国龙教案。

一、教学目标1.了解中国龙的起源和特点，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。

2.学习绘画和剪纸的基本技巧，发展学生的审美能力和动手能力。

3.培养学生的观察能力和表达能力，激发他们的想象力和创造力。

二、教学内容1.中国龙的起源和特点介绍通过图文资料、视频等多种形式，向学生介绍中国龙的起源、象征意义和造型特点，让他们对中国龙有一个初步的了解。

2.学习绘画中国龙通过示范和指导，教学生如何绘画中国龙的基本形状和线条，引导他们观察和模仿中国龙的动态和神态，让他们创造出自己的龙形。

3.剪纸中国龙教学生如何使用剪刀和纸张，剪出中国龙的形象，同时引导他们加入一些装饰性的元素，让剪纸作品更加生动有趣。

4.创作自己的中国龙作品鼓励学生根据自己的想象和创造力，使用不同的材料和技法，创作出自己的中国龙作品。

可以使用彩纸、水彩、丙烯等材料，让学生在表达自己的同时，发挥他们的创造力和艺术才华。

三、教学方法1.讲解与互动相结合通过讲解和展示图片、视频等多种形式，让学生了解中国龙的起源和特点，同时引导学生参与互动讨论，增强他们的学习兴趣。

2.示范与实践相结合教师通过示范绘画和剪纸的过程，让学生理解并掌握基本技巧，然后引导他们进行实践操作，巩固所学内容。

3.个别指导与小组合作相结合在学生进行创作时，教师可以进行个别指导，帮助他们解决问题和提供建议。

同时，鼓励学生进行小组合作，互相学习和交流，激发他们的创造力和合作精神。

四、教学评价1.观察评价教师通过观察学生的作品和表现，评价他们的绘画和剪纸技巧，以及对中国龙的理解和表达能力。

小学美术中国龙教案篇一：《中国龙》《中国龙》教案一、组织教学：二、导入新课：我们的祖先特别有制造性，利用一些我们所熟悉的动物的外貌特征，综合出了一个全新的动物形象。

我们共同来看一看是什么动物呢？（出示龙的图片）播放歌曲《龙的传人》，老师带着学生跟一起唱或表演。

导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。

如今它是中华民族的意味。

是中国五千年伟大历史的意味。

“龙的传人”这个称号，让人激动，发奋，骄傲。

今天就让我们怀着激动，骄傲的心情走进中国龙，开场一段中国龙文化之旅。

（出示课题《中国龙》）。

新课：（一）自主探究1.师:龙是中国古代劳动人民制造的理想化动物形象，(课件出示龙的形象)他身上具有特别多动物的特征。

下面我们来做一个游戏，请按照提示猜出动物的名字。

①它头上有树杈。

（鹿）②它的身体又长又灵敏。

（蛇）③它有美丽的尾巴，在水里游来游去。

（鱼）④它的爪子最锐利（鹰）⑤它的眼睛特别锐利（虎）⑥它有一口健康的牙齿（马）⑦它的尾巴游动的特别迅速（泥鳅）⑧它的额头饱满，背上有小山（骆驼）2.龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你细心观察和研究，龙的哪些地点与这些动物类似？(生答复师小结)角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。

(二) 欣赏作品1.师：早在距今七千多年前的新石器时代就出现了龙的形象。

经历了几千年的交融演化，龙的形象在各个时代有着不同的特征和风采，下面让我们一起来欣赏一下。

（播放课件）2.总结：从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，到明，清时期的金冠，龙袍，再到现代龙的装饰性。

充分表达了中国传统文化的魅力。

(三)龙的意味在封建社会龙是帝王权威的意味，在今天，龙是中华民族的意味，我们称本人是龙的传人，也借龙的精神作为民族精神发扬光大。

三、自由创作1.龙主要分成三大部分，龙头·龙身·龙尾。

一条有精神的龙，龙头是关键，(范画龙头)师述：仰头，张口，露齿，睁眼，是民间化龙的窍门。