玻璃幕墙的光污染与预防
--高中开放性主题活动的一个案例
上海市七宝中学是一所高标淮寄宿制高级中学。1999年初，我校在高一年级开设了"开放性主题活动"课程，要求学生围绕一个主题，自主组织研究活
动，目的是将学生真正置于学习的主体地位，进一步培养学生的创新精神和实践能力等。
我校将研究性课程列为必修课，每周安排一个下午的时间，高一年级全员参与。课程分两个方面进行：1．单周由学生自主开展研究；2．双周由学校聘请著名专家学者来校举办专题讲座。为此，学校先后聘请了颜其德(中科院极地研究所研究员)、赵君亮(中科院上海天文台台长)、程之牧(上海地矿局高级工程师)、赵金诲(海洋地质调查局副总工程师)、徐道钫(上海城市规划局副总工程师)、周乃晟(华师大地理系教授)等-批专家学者走进七宝中学的课堂．既普及了科学知识，介绍了科技发展的最新动态，又可指导学生开展研究性学习。
"太棒了!"这几乎是每一次讲座后同学们共同的反应。
一、研究什么
1999年初．寒假前夕，我校以"人与自然"为主题的活动课程拉开了序幕。
仇忠海校长的动员，专家组的专题讲座，使高一年级400多位学生行动了起来。课间饭后．教室走廊，同学们有的翻阅书刊，有的闭目沉思，有的三五成群在激烈地争论．人人都在思考自己的研究课题。
"研究什么呢?"
高一(5)班的谢园园同学也在思考。尽管班上任已将一些同学自报的课题名称写满了整整两黑板，但她仍然觉得没有头绪。
"研究课题些有意义，要符合自己的实际能力和客观条件。"专家的话语在她耳边回响。
突然，她想起了不久前在报纸上看到的一则消息，讲的是一位出了车祸的驾驶员说他出事前"只觉眼前一片眩日的白光……"。接着记者指出．这是城市建筑产生的光污染所致。
"对，研究城市光污染：何况我父亲也是搞建筑的，完全有条件!"她不禁叫了起来。
谢园园的设想马上获得了黄苏姬、陆一波、王吴等同学的赞同，但还得再找几个有能力的同学。一是被他们认为精通计算机的姚文豪，各方面都"挺棒"的顾朱夏也加盟了他们的课题小组。
经过讨论，大家-致推举顾朱夏为组长，接着讨论和确定厂分工。
课题确定了，同学利用寒假时间查阅资料．并多次凑在一起讨论，尽管他们的家最远的相距有几十里之遥。我校要求学生研究课题前必须要写"开题报告"，主要内容有：主题、背景说明、日的与意义、活动步骤、计划访问的专家、主导课程和相关课程，预期成果、表达形式等，全组成员凭借着自己已有的知识和查询的资料，总算完成了。
1999年3月14日．学校选取了六个课题组在六楼圆型会议厅召开了答辩演示会。区教育局局长、校领导、华师大专家组、校内导师分别坐在主席台，全年级400多位学生全部参加。顾朱夏小组的开题报告也参加了这次公开答辩。
学生自主研究，专家来校讲课，是七宝中学推进研究型课程建设．帮助学生开展研究性学习的基本形式。专家讲课，不仅可以使同学们了解当今世界科技前沿的动态，还可"领略专家们演讲风采，增强责任感和使命感．激发参与研究的动机。
研究性学习的课题由学生自主讨论、自主选择；学习小组自由组合，研究内容来自生活，贴近生活。
分工是研究性学习的有效组织形式，它不仅有益于课题研究的开展和发挥每个学生的特长．更有助于培养每个学生的责任心和协作精神。
课题论证的过程也是指
应高兴．因为科学技术发展得太快了。我们到上海图书馆和上海书城去看看吧。"
"书真多啊!"面对着上海图书馆内浩瀚的藏书，大家发出了由衷的赞叹。于是人人都忙碌起来了，有的查建筑方面的书．有的查建材方面的书．还有的查光学方面的书籍。"找到了!"王昊发出了欢呼，只见他手中拿着一册各类建筑的彩色图片，其中就有带玻璃幕墙的建筑。"太好了广大家惊叹着。"怎么办呢?"大家决定把这些资料的一部分复印下来，另外一部分进行摘抄。
时间很快地过去了。我们的这些学生有的站着、有的蹲着，紧张地抄录着自认为有用的材料。当天色已晚的时候，大家才依依不舍地离开了。
"我们下次还要来。"
"那当然!"
"真累死我了。"
后来．他们又去了好几次。尽管路途较远，抄录很累，但望着越来越多的材料，大家的脸上都绽开了笑容。
三、网上查阅资料
学校"亮灯工程"(即晚上电脑房、图书馆、实验室等全部对学生开放)为同学们的研究提供了方便，而且每一个教室都配备了联网的电脑。）被称为"电脑高手"的姚文豪聚精会神坐在电脑前，熟练地操纵着。
只见屏幕上接二连三地显示出：
"都市阳光下靓丽杀手……"
"警惕玻璃幕墙的光污染……"
"玻璃幕墙的利弊……"
诱人的标题、翔实的资料、精确的数据、科学的分析都使全组同学兴奋不已。
随着时间的推移，全组曲同学都已掌握了上网技术，似乎人人都成了"高手"。
材料越来越多了。大家发现，这些材料中，对危害的分析居多，而改变这种危害的方法似乎只有两条：
1．建立法规。
2．采用镀膜方法，膜上色并带图案。
"改变危害的方法不多。"不知是谁说。
"说明我们的研究大有文章可做广全组的同学异口同声地说道。
四、访问专家
专家是一定要访问的，这不仅是课程的要求，也是全组同学的愿望。
他们根据导师提供的线索，兴致勃勃地出发，而事事并非能尽如人愿，他们曾在x x设计院被警卫挡在了门外，因为没有介绍信；曾在X X研究所败兴而归，因为所里的人都外出了；更有甚者，他们被人以"中学生不好好念书，搞这些花头干什么"为由而拒之门外……
"难啊!"他们叹息着。
"也怪我们自己不好，为什么不事先联系，为什么不带介绍信呢。"
当然，他们更多地是受到了专家们热情地接待。上海市民用建筑公司副总经理谢鸣元先生向他们详尽地介绍了玻璃幕墙技术的引进、种类和上海几处大的玻璃幕墙建筑等，最后一段话更鼓舞了他们研究下去的信心："当年，我们只知道引进国外的先进技术，而现在你们却在研究它的缺点"，即要使自己的知识不断扩大和更新。研究型课程的开没有利于促进教师教育观念的转变。
同学们体会到了研究的艰辛和乐趣。
研究性学习的过程也是掌握现代化学习手段的过程。
学生思路的开阔，信息寻找能力的提高，兴趣的激发，在研究性学习过程中都可以得到锻炼和培养。
现在的学生，大多是独生子女，父母的呵护，老师的关爱，学校、家庭两点一线，几乎构成了他们生活的全部。如果我们的学校不重视促进学生与社会的联系，不重视培养学生的交际能力．他们一旦路上社会，往往会茫然失措、或者会遭到
