语文园地二
１．培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
２．写出综合性实践活动中的见闻或想象。
３．能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
４．积累意思相反的几组词及优美的诗句，会认7个生字。
５．积极参加综合实践活动成果展示。
１．认识比喻句，体会比喻句在文中的作用。
２．写出对环境保护的认识、建议。
１．口语交际训练。
２．把文章写具体、清楚。
１．词语卡片。
２．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
５课时
第一课时
口语交际
一、导入
教师：你们通过调查、访问、查找资料，对家乡的环境有了更多的了解。
今天这节课我们就来交流一下。
二、提出建议
１可以汇报环境受到哪些污染，为了改善环境人们做了哪些工作。
２可以交流调查过程中发生的事。
３还可以谈谈自己打算为家乡做点什么。
三、小组交流
１交流自己了解到的情况。
２推举代表，准备在班上汇报。
四、全班交流
１各小组派代表到全班交流。
提醒：与其他组一样的不重复说。
２组织点评。
３奖励优胜小组，发流动红旗。
五、总结、引导讨论
１根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
２引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
（如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；
做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告；亲手种花种树等。
）
３评出合理化的建议。
第二课时
习作
一、谈话导入
教师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，和大家一起交流一下你的想法吧。
二、明确习作要求
引导学生读课文中的写作要求，明确本次的训练要求。
三、习作构思
１这次习作围绕什么话题来写？（环境保护）
２可以从哪些方面来写？
四、资料共享
引导学生交流自己收集到的有关“环保”的资料，共享资料，以扩大学生的信息量。
五、写作方法
１引导学生由说到写，把口语交际中交流的内容写下来。
２引导学生借鉴本组课文在表达上的特点。
３引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
六、佳作欣赏
范文：
小河哭了
春天万物复苏，是一个欢乐的季节。
可是，小河宝宝却伤心地哭了。
只听小河宝宝泣不成声地对小草贝贝说：“从前的我美丽极了！清清……清的河水，呜———小鱼小虾都是我的……我最好的伙伴，它们会和我玩……玩……躲猫猫，它们喜欢躲在我的身子里，我们一玩儿就是快活的一整天。
夏天，一群可爱的孩子跳入水中，我喜欢用轻柔的水花抚摸他们，他们还会开心地打水仗、比游泳……让我热闹地过上一整天。
”小草贝贝插嘴问道：“小河宝宝，你如今为何变得如此难看，又脏又臭呢？”
小河宝宝无可奈何地回答道：“是人类。
他们的生活条件好了，却不知道环保。
于是一大堆一大堆的垃圾涌到我干净漂亮的身上来，有废纸、废木头、废电池以及各式各样的塑料袋，还有饭店的臭烂苹果皮、一车一车地工业垃圾……时不时还有五颜六色的冒着泡泡的臭水从阴沟流到我的肚子里。
渐渐地，我变臭了，小鱼小虾一个个翻着肚皮死去了。
附近村里的人们也不把我当河看了，只当做一个有水的垃圾池，垃圾越来越多，小鱼小虾死了，孩子们也不来了，我变得好臭呀！我变垃圾沟了！呜呜———！我只想变成原来的我。
”
“人类！请还我清水和快乐！我不想做一个垃圾池！”小河流着
伤心的泪水向天空悲痛地大喊！
【总评】立意：读完此文，眼前浮现出一条泛着臭味、漂满垃圾的小河，在痛苦地呻吟，在无奈地挣扎。
保护环境，保护生态，已经刻不容缓。
结构：文章结构层次清楚，作者通过对小河过去美丽与快乐的追忆引发对人类破坏环境的控诉，最后对着天空的痛呼表达出保护环境刻不容缓这一深刻主题。
语言：相比于同类作文，采用第一人称叙述，增加了亲切感和说服力。
不公的遭遇被小河娓娓道来，激发读者的共鸣。
第三课时
习作
一、习作准备
根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提示：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
三、教师巡视，个别指导
四、完成初稿并修改
第四课时
习作
一、自读习作，初步修改
１请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
２读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
１选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（１）语言是否通顺，用词是否准确。
（２）是否把意思表达清楚。
２再次修改自己的习作。
三、小结
交流本次习作的收获或欠妥的地方，完善以后的学习活动。
第五课时
（我的发现；日积月累；展示台）
一、我的发现
１出示课本里的两组句子，学生有感情地朗读。
２教师引导学生对句子进行比较，有什么异同点？
每组第二句是比喻句，这样写十分形象贴切，使句子更加具体生动。
３说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
（一）读读认认。
１自己读一读，认一认。
２指名读，注意字音是否正确。
３小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。
（二）读读背背。
１自己练习读诗句。
２指名读，并点学生评议读音是否准确。
３学生讨论，借助工具书弄清诗句大意。
▲万壑树参天，千山响杜鹃。
（唐·王维）
（所有的山谷中都有参天大树，到处听到杜鹃的歌唱。
）
▲漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
（唐·王维）
（一望无际的水田上空，白鹭在自由地飞翔，绿树成阴的夏季中，树上黄鹂正愉快地歌唱。
）
▲雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
（唐·王建）
（蒙蒙细雨中，偶尔能听到几声鸡叫，村中的景好美啊：小溪边，竹林成片；小路旁，斜架着一座木板桥。
）
▲穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
（唐·杜甫）
（蛱蝶在花丛中穿梭飞翔，时隐时现，蜻蜓在水面上轻轻点水，自由自在地飞舞。
）
▲池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
（宋·晏殊）
（池塘边上，偶尔可以看到几处青苔；树叶丛中，偶尔可以听到几声黄鹂的啼叫。
）
４想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？
５男女生比赛读。
６背诵诗句。
三、展示台
１学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
２展示自己想展示的内容。
（１）在小组内展示。
（２）在全班展示。
创设真实的口语交际情境。
在本课教学中，让学生课前调查，交际内容源于自己身边人的真实想法，是学生真实生活的缩影。
在口语交际中做到听说整合，在活动中要培养学生敢于表达，学会表达，学会尊重他人、倾听不同声音的好习惯。
本课“我的发现”一栏，让学生自己发现规律，自己总结规律，自己运用规律，教师作适当点拨，意在激励、唤醒、鼓舞学生。
