《周亚夫军细柳》PPT课件【优秀课件PPT】
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第25课《周亚夫军细柳》课件(共31张ppt)
内容理解
先驱曰：“天子且至！” 军门都尉曰：“将军令曰： ‘军中闻将军令，不闻天子 之诏。’”居无何，上至， 又不得入。于是上乃使使持 节诏将军：“吾欲入劳军。” 亚夫乃传言开壁门。壁门士 吏谓从属车骑曰：“将军约， 军中不得驱驰。”于是天子 乃按辔徐行。
1、且：将要。 2、诏：皇帝发布的命令。 3、居无何：过了不久。 居，经过，表示相隔一段时间。
文体常识
《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝，下至汉 武帝太初年间，大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出 的传记文学。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《史记》原称《太史公书》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、 三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合 与补充，构成了完整的体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁形式 上都是承袭《史记》的。
无何，不久。 4、持节：手持符节。 节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭 证。 5、壁：营垒。 6、士吏：官兵。 7、谓：告诉，对......说。 8、约：规定。 9、驱驰：纵马奔驰。 10、按辔：控制住车马。 按，按住，控制住。辔，缰绳。 11、徐：慢慢地。
译文：先行引导的人说：“皇上就要驾到”，镇守军营的将官回答：“将军 有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。’”过了不久， 皇帝驾到，也不让入军营。于是，皇帝就派使者手持符节去告诉将军： “我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令 打开营垒大门。守卫营门的官兵对跟 从皇上的武官说：“将军规定，军营中 不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了 缰绳，让马慢慢行走。
背景介绍
汉文帝后六年（公元前158年，匈奴 入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加 强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将 军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这 三个地方离国都长安较近，汉文帝就 到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝 劳军的记实。
《周亚夫军细柳》ppt课件
张开。
兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
官吏。战国以后一 般指低级的官。
皇帝亲自去慰劳军队。到霸上和棘门军营时，
（皇帝的车队）长驱直入，将军用下马的礼节迎接远
送。不久到了细柳军的军营，军营将士都穿着铠甲，
刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导的人
员来到军营前，不得进入。
先行的卫队。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军
知识链接
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》， 东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪 传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变， 成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族 文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。 鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱， 无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学 上的地位给予极高的评价。
敬业精神、恪尽职守 敬业乐业
5、那么，现在，聪明的你，作为一名中学生， 在领会到周亚夫的“真”将军精神的同时，我们应该 怎么样做好自己呢？
遵守学校纪律，严格要求自己，认真热爱学习， 尊重老师，孝敬父母，对学习负责，对自己负责， 对家长负责，做好每一次作业，上好每一节课，健 康快乐的学习，不断进步，不虚度青春，对自己的 青春负责，就是学生的首要任务和职责。是班干部 的更要认真负责，锻炼自己，促进学习。
重难点解析
1、周亚夫具有什么性格特征？为了表现他 的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结 合方法来表现。
治军严整,军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不 阿谀奉承，不趋炎附势。
2、你还认为汉文帝是个怎么样的皇帝？
文帝是一位圣明的君主，他对刘礼、徐厉 两位将军在工作上玩忽职守，提出了严厉的批 评，而对周亚夫兢兢业业、忠于职守的敬业精 神表示赞扬。勤于政事、目光敏锐、重视人才 的治国皇帝。
《周亚夫军细柳》PPT优秀课件
重点字注音
棘 〔jí〕 弩 〔nǔ〕 胄 (zhòu) 曩 (nǎng) 车骑 (jì) 祝兹 〔zī〕
彀 (gòu) 辔 (pèi) 嗟 (jiē) 被 (pī) 诏 (zhào) 作揖 〔yī〕
通假字
1.军士吏被· 甲
被：同“披〞,穿着
· 2.以备胡天子为动,改容式车
式：同“轼〞,车前横木。这里用作动词，指扶轼
定,军营中不准策马疾驰。〞于是,皇帝就(命御者) 控制住车马慢慢前行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄〔铠甲和头盔，这里用作 动词，指披甲戴盔〕之士不拜，请以军礼见。〞天子为动 〔被感动〕，改容式〔同“轼〞，车前横木。这里用作动词， 指扶轼〕车。使人称谢〔向人致意，表示问候〕：“皇帝敬 劳将军。〞成礼而去。 译文：
于是上乃使使持节诏将军 名词,使者,使臣
使人称谢
动词,命令,派
词类活用
1.军· 霸上
军：名词用作动词,驻军、驻扎
· 2.于是上乃使使持节诏将军
诏：名词用作动词，下诏
3.介· 胄之士不拜
介胄：名词用作动词, 披甲戴盔
· 4.天子为动，改容式车
式：同“轼〞，车前横木。名词用作动词，指扶轼
走进课文
文帝之后六年〔1〕,
A.使人称谢(感谢) 介胄之士(披甲戴盔) 传言开壁 门(营垒)
B.军霸上(军队) 已而之细柳〔到，往〕 将军约 (规定)
点拨：A.称谢：向人致意，表示问候。
CB..天军：子驻为军动、(感驻扎动。) 吾欲入劳军(慰问) (D先.上行：引特导指的皇人帝。员)
天子先驱至
3.对以下句子的朗读节奏划分正确的一项为哪一A项
治军严格、刚正不 阿、恪尽职守、不卑不亢
军容严整 军纪严明 军礼严谨
《周亚夫军细柳》PPT课件【优秀课件】【推荐课件】50页PPT
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠周亚夫军细柳》PPT课件【优秀课 件】【推荐课件】
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
▪
《周亚夫军细柳》ppt课件(44页)-
鲁迅赞誉
无
史
韵
家
之
之
离
绝
骚
唱
《史记》原名《太史公书》，是我国第一部 纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体 例。全书一百三十篇，包括十二本纪〔记历 代帝王政迹〕、三十世家〔主要表达贵族侯 王的历史〕、七十列传〔主要是各种不同类 型、不同阶层人物的传记〕、十表〔记大事 年月〕、八书〔记各种典章制度〕五个部分， 共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达 三千年的政治、经济和文化的历史，比较全 面而深入地反映了我国古代的社会面貌，对 后世史学研究有深远影响。
《史记》原名《太史公书》 或《太史公记》，东汉末年 才改称今名。《史记》是我 国第一部纪传体通史，是一 部“究天人之际，通古今之 变，成一家之言〞的伟大著 作，是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。鲁迅在 《汉文学史纲要》里称它是 “史家之绝唱，无韵之《离 骚》〞，对《史记》在史学 上和文学上的地位给予极高 的评价。
归纳周亚夫形象： 恪尽职守、刚正不阿、治军有方、
• 那么汉文帝又是一个怎样的 皇帝呢？
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，假设儿戏耳， 其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？
语言描写，文帝是一个知人善任、贤 明识才的君主。
知识延展—两个典故
“细柳〞、“细柳营〞、“细柳兵〞等成了后人用来比 喻军纪严明的典故。
10
听读朗诵，读准字音
zī
1、文帝之后六年，匈奴大入 边。 乃 以宗正刘礼为将军，
军霸上；祝兹侯徐厉为将军 ，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳，以备胡。
jí
pī
2、上自劳军。至霸上及棘门军， gòu
直 驰 入，将以下骑送迎。 已而之
周亚夫军细柳(完美版)PPT课件
02
文章内容解读
文章结构梳理
引言
简要介绍文章背景及作者 司马迁
主体部分
按照时间顺序，详细叙述 周亚夫在细柳的军事行动
结尾
总结周亚夫军细柳的历史 意义和影响
关键人物形象分析
周亚夫
西汉时期著名将领，治军严谨，善于用兵
汉文帝
西汉第三位皇帝，励精图治，重用人才
匈奴单于
匈奴首领，骁勇善战，对汉朝构成严重威 胁
传承和弘扬优秀传统文化
周亚夫的故事体现了中国优秀传统文化的精髓。我们应该传承和弘扬这 些优秀传统文化，推动社会主义文化繁荣兴盛。
05
艺术手法分析
叙事方式独特，情节紧凑
采用倒叙手法，开篇即展现战争胜利后的 庆功场面，激发观众兴趣。
以时间为线索，将战前、战时、战后三个 阶段紧密相连，使情节发展自然流畅。
《史记·廉颇蔺相如列传》
了解廉颇和蔺相如的故事，体会他们忠诚、智慧的品质和为国家利 益着想的精神。
思考将所学知识应用于实际生活中
传承优秀传统文化
提高个人素养
通过学习汉朝历史文化知识，我们可 以更好地传承和弘扬中华优秀传统文 化，如尊老爱幼、勤劳善良、诚实守 信等美德。
通过学习历史文化知识，我们可以拓 宽自己的视野，增强自己的文化素养 和审美能力，从而更好地适应社会的 发展和变化。
军事策略与战术运用
01
02
03
周亚夫的防御策略
利用地形优势，构筑坚固 阵地，以逸待劳
灵活的战术运用
根据敌情变化，及时调整 战术，如夜袭、伏击等
成功的心理战
通过示弱、挑衅等手段， 扰乱敌军心态，削弱其战 斗力
03
文学特色鉴赏
朴实无华、简练明快的文风
《周亚夫军细柳》pptx课件(42页)44页PPT
《周亚夫军细柳》pptx课件 （42页）
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
23《周亚夫军细柳》 课件(共42张ppt)
《周亚夫军细柳》是司马迁《史记》中的一篇佳作，其写作手法精湛，值得细究。文章开篇即点明时间背景与边境紧张形势，为后文周亚夫等人的出场做了充分的铺垫。在描述汉文帝劳军场面时，司马迁巧妙运用对比手法，将周亚夫驻军的细柳营与其他军营进行对比，凸显出细柳军的严整与纪律。通过对周亚夫与汉文帝的互动描写，如‘将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’’以及‘介胄之士不拜，请以军礼见。’等细节，生动展现了周亚夫作为‘真将军’的威严与风范。此外，文章语言简练而富有表现力，如‘军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满’等句，既描绘了细柳军的备战状态，又透露出紧张的战斗气氛。通过这些写作手法，司马迁成功塑造了一个治军严格、忠诚报国的将军形பைடு நூலகம்，同时也传达了对国家安定与民族精神的深刻思考。
《周亚夫军细柳》PPT课件【优秀课件】【推荐课件】共50页PPT
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《周亚夫军细柳》PPT课件 【优别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
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一 读一读字音
jì
gòu
棘门
彀
zhào
yī
诏令
揖
nǔ 弓弩
pèi 辔
二 写一写字形
nǎng（ 曩 ）者
介zhòu（ 胄 ）
三 文言知识积累
(一)通假字
军士吏被甲(“被”通“披”，穿着) 改容式车(“式”通“轼”)
(二)古今异义
1.于是上乃使使持节诏将军 古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西； 今义：节日，节气。
1. 借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代 礼仪的字词。
2. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托 表现人物的写作方法。（重点）
3. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。（难点）
司马迁，字子长， 夏阳(今陕西韩城南) 人，西汉史学家和文学 家。主要著作有《史 记 》《 悲 士 不 遇 赋 》 《报任安书》等。
23 周亚夫军细柳
史 传 文
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉 猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军 的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远 大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文 主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他 与众不同的人格魅力。
译文：
皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时， （皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士下马迎接远 送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士 都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把 弓弦拉足。
原文：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”
军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏。’”
(三)一词多义
1.军：军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词)
2.入：匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词)
3.以：乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词)
4.为：乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
5.使：使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者，使臣 名词)
6.诏：不闻天子之诏(皇帝发布的命令 名词) 于是上乃使使持节诏将军(下诏，下命令 动词)
7.乃：于是上乃使使持节诏将军(就 副词) 亚夫乃传言开壁门(才 副词)
(四)词类活用
1.介胄之士 (名词用作动词，穿戴盔甲) 2.军细柳 (名词用作动词，驻军) 3.乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏)
(五)文言句式
翻译课文
第一段
原文：文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，
军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳，以备胡。
注释：
后六年：汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年 之后的第六年。 边：边界。 乃：于是。 以：任命。 军：驻军。 备：防备。
译文： 汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边
《细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》。写的是汉 文帝后元六年(前158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴 六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉 文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去， 汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚 夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了 鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次 劳军的事情。
特殊背景
导思4:文中交代当时的 特殊背景有何作用？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《周亚夫细柳营》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
2.壁门士吏谓从属车骑曰 古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。
3.请以军礼见 古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。
4.使人称谢 古义：告知；今义：感谢。
5.天子先驱至 古义：先行的卫队； 今义：走在前面引导(多虚用)；先驱者。
6.亚夫乃传言开壁门 古义：传达命令；今义：辗转流传的话。
(六)名句积累
1.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 2.军中闻将军令，不闻天子之诏。
治军有房
导思1.周亚夫是如何 来治军的？文章是采 用什么手法来表现的？
关键词: 真将军
皇帝态度
导思3:皇帝对三个军营 分别持 有怎样的态度？
周亚夫
刚正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阿
导思2.文中哪些地 方表现出了周亚夫 的性格特点？
1.判断句 此真将军矣 点拨：语意上表示判断。
2.省略句 （1）已而之细柳军
点拨：省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。 （2）于是上乃使使持节诏将军
点拨：省略介词，应为“……诏(于)将军”。
（3）曩者霸上、棘门军 点拨：省略谓语，应为“曩者(见)霸上……”。
3.被动句 天子为动 点拨：“为”表被动。
境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上； （任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡 的太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。
第二段
原文：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送
迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
注释：
劳：慰问，犒劳。 军：军营。 已而：随后。 之：动词，到，前往。 被：通“披”，穿着。 彀：拉(弓)。 持满：把弓弦拉足。
注释：
先驱：先行的卫队。 且：将要。 闻：听从。 诏：皇帝发布的命令。
译文：
天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进 入。先行的卫队中的卫兵说：“天子将要驾到！”军门 都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令， 不听从天子的命令。’”
纪传体史书
纪传体，是史书的一种形式，是以本纪、列传人 物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体 例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心 内容，是记言、记事的进一步结合。
周亚夫简介
周亚夫(？－前143)，西汉时期的名将，汉族，沛 县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子。
纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是 驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑 的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎 了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的 政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马 功劳。