教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计

教科版小学五年级上册科学第四单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】本节课是在学生已经了解了物体的运动，认识了力，知道力是有大小和方向的，初步体会到运动状态的改变是因为受到了力的作用的基础上教学的。

通过本节课的学习使学生进一步认识运动和力的关系，知道物体运动起来是由于力的作用，同时相互接触物体相对运动时也会产生摩擦力，从而解释生活中的运动现象。

本节课的教学重点是使学生认识摩擦力产生的条件，通过实验了解摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的轻重有关。

【学情分析】在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。

对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。

本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大有小的情况下进行学习的。

学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。

这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。

【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。

【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。

【教学准备】学生材料：弹簧测力计、砝码、摩擦木块、砂纸、纱布、实验记录单。

教师材料：学生实验器材一组、多媒体课件等。

【课时安排】1课时教学过程一、感受摩擦力1.情境：同学们，现在正是秋高气爽好时节，非常适合户外运动。

小明也非常喜欢参加户外运动，本周末，他要和妈妈去爬虎头山，山路难走，必须穿一双合适的运动鞋。

请大家来帮他挑选一双适合登山的运动鞋吧。

五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解摩擦力的概念及其影响因素。

2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。

3. 引导学生认识摩擦力在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

二、教学重点：1. 摩擦力的概念及其影响因素。

2. 控制变量法在摩擦力实验中的应用。

三、教学难点：1. 摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。

2. 运用控制变量法设计实验。

四、教学准备：1. 实验材料：木块、斜面、毛巾、棉布、砝码、弹簧测力计等。

2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师通过展示生活中的实例，如滑板、自行车等，引导学生关注运动与摩擦力之间的关系。

2. 探究摩擦力的影响因素：2.1 教师提出问题：“摩擦力的大小与什么因素有关？”2.2 学生分组讨论，提出猜想：摩擦力可能与接触面的粗糙程度、压力大小有关。

2.3 教师指导学生设计实验，运用控制变量法探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

2.4 学生进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

2.5 教师引导学生分析实验结果，得出结论：摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。

3. 巩固知识：3.1 教师通过PPT展示摩擦力在生活中的应用实例，如汽车刹车、滑冰等。

4. 课堂小结：4.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

5. 作业布置：5.1 学生设计一个实验，探究摩擦力与压力大小的关系。

六、教学过程（续）：5. 课堂小结：5.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

6. 作业布置：6.1 学生设计一个实验，探究摩擦力与压力大小的关系。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

八、评价建议：1. 学生实验报告的完成情况，观察学生对实验过程和结果的描述是否准确。

2. 学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等。

3. 学生对摩擦力概念和影响因素的理解程度，通过课后作业、课堂提问等方式进行评估。

教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课主要让学生了解摩擦力的概念、影响摩擦力的因素以及增大和减小摩擦力的方法。

通过学习，学生能够运用科学知识解释生活中的摩擦力现象，提高他们运用知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对生活中的摩擦力现象有一定的了解。

但是，他们对摩擦力的认识较为模糊，需要通过实验和探究活动来进一步深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念，知道影响摩擦力的因素，学会增大和减小摩擦力的方法。

2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于动脑、动手、动口的好习惯，树立团队合作的意识。

四. 教学重难点1.重点：摩擦力的概念、影响摩擦力的因素、增大和减小摩擦力的方法。

2.难点：摩擦力的量化表达和实验操作。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，结合实验、讨论、探究等环节，让学生在动手动脑中学习科学知识。

六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、木块、毛巾、砂纸、弹簧测力计等。

2.教学课件：关于摩擦力的图片、视频和动画。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中摩擦力现象的图片和视频，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。

同时，提问：“你们知道什么是摩擦力吗？”，让学生初步了解摩擦力的概念。

呈现（5分钟）教师通过PPT呈现摩擦力的定义，以及影响摩擦力的因素，如压力、接触面的粗糙程度等。

同时，展示增大和减小摩擦力的方法，如增大接触面的粗糙程度、减小压力等。

操练（10分钟）教师学生进行实验，观察和记录摩擦力的变化。

实验一：用弹簧测力计拉动物体，观察摩擦力的变化；实验二：在物体上放置不同厚度的毛巾，观察摩擦力的变化。

巩固（10分钟）教师引导学生根据实验现象，总结摩擦力的变化规律，加深对摩擦力的理解。

同时，学生进行小组讨论，分享增大和减小摩擦力的方法。

《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。

本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。

本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单地研究影响摩擦力大小的两个因素。

学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。

此前学生已经掌握用弹簧秤测量力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。

另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。

二、教学目标1.知识与技能（1）学生通过观察图片、探讨生活现象与动手实践，了解一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

（2）学生通过推测与实验，验证摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：物体表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

（3）学生通过做对比实验验证摩擦力的大小与物体的重力有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

2.过程与方法（1）学生通过选择与运用已知器材，掌握测量摩擦力的大小的方法。

（2）学生在小组中进行推测与设计实验，验证摩擦力大小与接触面和物体轻重的关系。

（3）学生通过探讨与合作理解常量与变量，做好摩擦力大小的对比实验。

体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

3.情感态度和价值观（1）让学生养成认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态度。

（2）了解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手能力。

三、实验内容四、设计思路1、教学重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。

2、教学难点：能够做好做摩擦力大小的对比实验。

3、实验教学的作用：《小学科学课程标准》中提出：科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。

五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解摩擦力的概念以及摩擦力与物体运动的关系。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过合作、探究的学习方式，培养团队精神和实践能力。

二、教学重点1. 摩擦力的概念及摩擦力与物体运动的关系。

2. 设计实验方法探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。

三、教学难点1. 摩擦力的量化表示及测量方法。

2. 实验设计与数据分析。

四、教学准备1. 实验材料：木块、滑轮、绳子、桌子、砂纸、湿布等。

2. 实验器材：测力计、计时器等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的动画，展示摩擦力的作用，引发学生对摩擦力的兴趣。

2. 探究摩擦力的概念：让学生感受摩擦力，比如拿一个物体，尝试移动它，感受阻碍移动的力。

引导学生思考这个力的名称和特点。

3. 实验一：摩擦力的测量让学生使用测力计，尝试测量摩擦力。

教师引导学生正确使用测力计，并解释测量结果。

4. 实验二：摩擦力与接触面粗糙程度的关系让学生设计实验，探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

学生通过实验发现，接触面越粗糙，摩擦力越大。

这只是一个简单的教案框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。

希望对您有所帮助！七、实验探究1. 探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。

2. 学生通过实验，观察摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，学会使用测力计进行力的测量。

八、教学方法1. 实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。

2. 探究法：引导学生运用科学方法，自己设计实验，验证摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

3. 讲授法：讲解摩擦力的概念、测量方法以及实验注意事项。

九、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的兴趣。

2. 讲解摩擦力的概念：介绍摩擦力的定义、性质和表示方法。

3. 演示实验：展示实验过程，让学生直观地感受摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。

《运动与摩擦力》教学设计《运动与摩擦力》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是作者整理的《运动与摩擦力》教学设计，希望能够帮助到大家。

《运动与摩擦力》教学设计1一、教学目标（一）科学概念1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。

摩擦力方向与物体运动方向相反。

2.在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。

3.在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。

（二）过程与方法1.能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。

2.推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。

3.做摩擦力大小的对比实验。

（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。

（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。

三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的`木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。

四、教学过程教师活动学生活动设计意图课前活动。

教师与学生简单交流。

搓手游戏。

搓手活动。

联系本节课的内容，缓解气氛。

一、导入1.认识摩擦。

（PPT出示新旧两个鞋底的图片。

）通过新旧鞋底的照片，引出“摩擦”。

师问：生活中还有哪些摩擦现象呢？2．摩擦与运动密不可分（PPT出示四幅图）滑滑梯与身体、滑雪板与积雪、黑板擦与黑板、手和单杠之间都有摩擦。

提问：归纳一下，需要什么条件？联想生活中的摩擦现象。

思考发生摩擦时需要的条件。

（两个以上的物体，接触，运动）“摩擦”这个词学生都很熟悉，但是对摩擦的真正含义不一定真的领悟，这个环节在于把摩擦和运动紧密联系起来，同时引出课题。

《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析：《运动与摩擦力》是修订版教育科学出版社小学科学五年级上册第四单元的第五课时。

本单元属于力学知识板块，自然界中存在着各种各样的力，教材从本课起探究活动将转入对摩擦力的研究。

这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，我认为引发学生的好奇猜、通过对比实验、探究和交流等教学环节，引领学生亲身经历一个完整的科学探究过程。

让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。

二、教学目标：1、科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力的大小与物体的重量和接触面光滑程度有关。

2、过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

3、情感、态度、价值观：引起学生好奇，问题的猜想，通过真实体验、根据实验数据得出结论的科学精神。

注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

三、教材的重难点：本节教材的重点是通过实验得到问题的答案。

用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。

突出“猜想与假设”这个环节，通过对影响摩擦力大小的各种因素的实验探究，同时认识“对比实验”的意义和方法。

难点是：实验的操作（如测量摩擦力的大小等操作）。

三、教学设计思路：进行分工与合作，采用小组合作学习的方式。

为了使学生探究的时间更充分，根据实际情况将全班分成两个大组，一组探究磨擦与重量的关系，一组探究磨擦与表面光滑程度的关第。

四、教具准备：弹簧测力计、小车、钩码、砂纸、记录表、实物展示台等五、教学过程：一、认识和感受摩擦力1、认识摩擦力（1）观看一小段冬天小孩在冰面上滑板的画面。

再看一段冬天汽车行车套用防滑链的画面。

（2）展示新轮胎和旧轮胎的图片。

师：冬天行车为什么要用防滑链？生1：因为冰面滑。

生2: 汽车轮胎表面光滑。

生……师: 大家回答得很好，大家知道为什么吗？师:我们看到冰面光滑中滑，从轮胎受到的磨损知道了汽车运动时轮胎与地面发生了摩擦。

教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》是教科版科学五年级上册的一章内容，主要让学生探究物体的运动与摩擦力的关系。

通过本章的学习，学生将了解摩擦力的概念、影响摩擦力的因素以及如何增大和减小摩擦力。

教材通过丰富的实验和实践活动，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的摩擦力现象有了一定的认识。

但学生在理解摩擦力的概念和影响因素方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察来加深对摩擦力的理解。

三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系。

2.培养学生通过实验和观察分析问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极探究的科学精神。

四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。

2.实验操作能力和科学思维的培养。

五. 教学方法1.实验法：通过设计丰富的实验，让学生直观地观察和体验摩擦力的现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.引导法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，从而引导学生主动探究。

3.合作交流法：鼓励学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸、滑轮组等。

2.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的摩擦力现象，如滑板运动，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现摩擦力的概念和影响因素，让学生初步了解摩擦力。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生通过实验观察摩擦力的现象，如用弹簧测力计拉动物体在不同接触面上的运动情况。

4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验现象，分析摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何增大和减小摩擦力，让学生举例说明。

教科版《科学》五年级上册第四单元第5课教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。

这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。

让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。

本课教学内容主要分为两部分：第一部分，感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力。

教材首先给出了摩擦力的概念，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，让学生通过体验活动感受到摩擦力。

教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。

第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。

影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。

对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案（设计对比实验）、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。

对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。

最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关？”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测，自然的将教学引入到下一节课的教学中。

学情分析在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程。

对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。

本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。

学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会生活中。

这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。

教学目标科学探究1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。

教科版五年级上册《运动与摩擦力》教学设计【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧秤使用”掌握情况。

上课准备：弹簧测力计、盒子、钩码、砂纸、供拉动的小物品、铅笔盒、溜冰鞋、记录纸2张、课件【教学过程】一、谈话导入，感知摩擦与摩擦力：1、师：同学们，你们喜欢运动吗？（喜欢）你们都喜欢些什么运动？（学生…….）师：最近，老师在学溜冰，在座的同学有喜欢溜冰的吗？溜冰时候，想停下来，你们是怎么做的啊？（刹车，溜冰鞋与地面发生摩擦）师：在我们生活中有很多摩擦现象，（课件出示新旧运动鞋和轮胎）我们来看两组图片，比较一下，你发现了什么？（它们的表皮发生了什么变化）师：是什么使它们变得光滑了？（摩擦，轮胎与地面发生摩擦，运动鞋与地面发生摩擦。

）2、师：是啊，{当一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

}【课件出示】（板书：摩擦力）3.师：下面我们就来亲身感受一下摩擦力，请大家先看老师的示范，伸出你的手，把手掌贴紧在桌面上拖动，感觉用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？比较一下，两次用力大小有什么不同？（当手掌贴紧在桌面上时很难滑动，手掌与桌面发生摩擦，有一股力量拉着。

）4.引入课题师：这其实就是摩擦力的作用。

今天我们就一起来研究运动与摩擦力。

一、第1课运动与静止1. 让学生通过观察和实验，感受物体的运动和静止，并认识运动和静止的相对性。

2. 引导学生用适当的词汇描述物体的运动状态。

3. 通过实际操作，让学生初步理解运动和静止的相对性。

二、第2课直线运动1. 让学生通过实验和观察，了解物体在直线运动中的速度、时间和距离的关系。

2. 引导学生利用图表和数据，分析物体直线运动的规律。

3. 让学生在实际操作中，掌握直线运动的控制方法。

三、第3课摩擦力1. 让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念及其作用。

2. 引导学生探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。

3. 让学生掌握增大和减小摩擦力的方法，并能在实际生活中应用。

四、第4课力的作用1. 让学生通过实验和观察，认识力的作用及其效果。

2. 引导学生探究力的作用点、方向和大小对力的效果的影响。

3. 让学生在实际操作中，学会利用力的作用原理解决问题。

五、第5课力的平衡1. 让学生通过实验和观察，了解力的平衡概念及其条件。

2. 引导学生利用平衡尺实验，探究力的平衡原理。

3. 让学生在实际操作中，学会利用力的平衡原理解决生活中的问题。

六、第6课滚动与滑动1. 让学生通过实验和观察，了解滚动和滑动两种运动方式。

2. 引导学生探究滚动和滑动摩擦力的大小及其影响因素。

3. 让学生掌握减小摩擦力的方法，并能在实际生活中应用。

七、第7课斜面与重力1. 让学生通过实验和观察，了解斜面与重力的关系。

2. 引导学生探究斜面角度对物体下滑速度和摩擦力的影响。

3. 让学生在实际操作中，学会利用斜面原理解决生活中的问题。

八、第8课浮力与沉浮1. 让学生通过实验和观察，了解浮力概念及其作用。

2. 引导学生探究浮力的大小与物体体积、液体密度的关系。

3. 让学生掌握物体沉浮的原理，并能在实际生活中应用。

九、第9课压强与压力1. 让学生通过实验和观察，了解压强和压力的概念及其关系。

2. 引导学生探究压强的大小与受力面积、压力大小的关系。

《运动与摩擦力》教学设计教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。

本单元研究的是机械运动，对力的研究贯穿单元的始终。

要研究运动就要研究摩擦力对运动的影响，教材安排1---3课研究动力的大小与小车运动的关系；第4课学习力的测量后，从本课到第7课安排研究摩擦力对物体运动的影响。

第八课安排应用所学知识制作小车。

由于影响摩擦力大小的因素多而复杂，所以本课只是提出接触面光滑程度和物体重量这两个因素来让学生研究。

《运动与摩擦力》一课的探究活动可分为三个部分：1.感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。

2.研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。

3.研究摩擦力大小与物体重量的关系。

《运动与摩擦力》这节课中有三个重要概念：摩擦：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。

摩擦力：摩擦时，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

测量摩擦力的方法：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。

（在实际的教学中，我改为：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，当这个物体匀速运动时受到的力就相当于是它受到的摩擦力。

）依据课程标准基本理念和具体要求，在了解了学生实际和分析教材的基础上，我对教学内容进行了适当的扩展和延伸，对活动所需材料进行了大胆的改进，使教学内容更接近学生生活实际，有利于学生的思维、能力等方面的发展。

学习目标科学概念：1.学生知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2.学生知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

3.学生知道摩擦力的大小与物体重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：1.学生学会使用测力计测量摩擦力的大小。

2.学生能猜测实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度、摩擦力大小与物体重量之间的关系，并设计相应的研究计划。

《运动与摩擦力》教学设计1（教科版五年级上册第四单元第5课第1课时）教学设计思路本课从学生熟悉的磨损的鞋底入手，引起学生对物体接触摩擦的理解，然后引出摩擦力，继而通过教师演示活动和学生讨论，使学生发现运动与摩擦之间的关系，知道什么是摩擦力，然后通过讨论演示，认识到摩擦力有大小、有方向，并学习测量摩擦力的大小。

在对摩擦力的认识过程中，穿插摩擦力与人类生活之间的关系，分析摩擦力的重要性，然后通过写短文培养学生的想象、写作和表达能力，为下节课的学习打好基础。

教学背景本课是人教版科学教材五年级上册第四单元第5课。

物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞并破坏，这就是摩擦。

在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。

研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。

从本课起，单元探究活动将转入对摩擦力的研究。

教材共有三个活动。

第一，感知一个物体在另一个物体表面运动时，会产生相互作用的力，这个力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反，阻碍物体的运动。

通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力。

通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。

第二，知道摩擦力大小是可以测量的，会用测力计测量摩擦力的大小。

第三，知道摩擦力对人类生活的影响。

写一段话，假如世界没有摩擦力。

教学目标知识与技能●一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。

●摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反。

●要使物体运动起来需要克服摩擦力。

过程与方法●拖动手，感知摩擦力。

●测量摩擦力的大小。

情感、态度、价值观●对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。

教学重点理解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小。

教学难点：用测力计较准确测量摩擦力的大小。

教学准备教学课件：摩擦力1、摩擦力2图片：完好的鞋底花纹、磨损的鞋底动画：汽车行驶与摩擦力的关系记录表1、记录表2、测力计、学生的书、尺子、笔袋、铅笔盒……绳子（拴物品用）板书设计教学过程。

五上第四章运动和力第五节运动与摩擦力一、教学目标1、知识与技能：知道摩擦力的定义，明确摩擦力的大小与哪些因素有关。

2、过程与方法：能推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；利用实验器材, 动手体验科学探究的过程和方法。

3、情感、态度与价值观：通过观察和实验，激发学习兴趣，学会透过现象看本质。

通过了解科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。

二、教材分析1、重点：摩擦力的定义、摩擦力大小与哪些因素有关。

2、难点：得出影响摩擦力大小因素的实验设计3、教具（每个学习小组）：弹簧测力计1个，木块1个、毛巾1条、钩码2个。

知识：影响摩擦力大小的因与物体的重量有关。

小组讨论，设计实验记录的实验序物体的重量f的大小（牛）11个钩码2个钩码21个钩码2个钩码31个钩码2个钩码【结论】（板书）b.摩擦力的大小还与物体的重量有关，物体越重摩擦力越大,物体越轻摩擦力越小o小组讨设计实学生实学生总总让学生能推测、设计实验检验摩擦力与重量的关系。

利用实验器材，动手体验科学探究的过程和方法。

学生能通过比对实验数据得出物体的重量会影响摩擦力的大小的结论。

五、运动和摩擦力1、摩擦力（f）的定义：2、摩擦力的测量：3、影响摩擦力大小的因素：a.摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

b.摩擦力的大小与物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大。

物体的重量‘,4触面的粗糙程度【板书设计】：五、运动和摩擦力1、摩擦力（f）的定义：一个物体在另一个物体的表面上运动时，两个物体的接触面会发生摩擦, 因此运动物体要受到一种阻碍它运动的力，这个力就是摩擦力。

2、影响摩擦力大小的因素：a.摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

b.摩擦力的大小与物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大。

教科版科学五上《运动与摩擦力》教案设计【设计理念】以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。

在教学中要紧采纳实验探究法。

让学生通过现象提出问题、估量猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。

同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，如此更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。

充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时刻给学生实验，整理数据和分析数据。

教师只作适当点拨，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。

【教材分析】《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。

本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。

教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。

此前学生差不多把握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。

第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生依照材料来自行设计实验、检验估量。

第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。

【学情分析】五年级的学生已把握了一定科学探究学习的能力，积存的生活体会也较多。

对摩擦力，他们感性知识比较丰富。

学生的这些原有认知和生活体会，为本节课的开展提供了专门好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。

这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。

江汉区华苑小学“同课异构”教学设计----------《运动与摩擦力》吴震斌一教学目标科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2、在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

过程与方法1、测量摩擦力的大小。

2、估量、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。

五年级上册《运动与摩擦力》教课方案一、教课目的：科学观点：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的圆滑程度相关；摩擦力的大小和物体的重量相关。

过程与方法：经过推断、设计实验，查验摩擦力与接触面和重量的关系。

发展辨别控制变量、收集、记录、剖析数据进行得出结论的能力。

感情、态度、价值观：形成仔细实验、依据数据得出结论的科学精神。

二、教课要点：用实验查验摩擦力大小与接触面和重量的关系。

三、教课难点：依据自己设计的实验对实验结果进行剖析从而得出结论。

四、教课准备：实验资料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、圆滑的桌面、课件五、教课过程：（一）创建问题情境，认识摩擦力1、同学们，请看大屏幕，今日老师给大家带来了一新一旧两双鞋，假如你要去参加拔河竞赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为何？（预设：学生说新鞋，美丽，爱美之心人皆有之，能够。

摩擦大）2、其实啊，我们选择新鞋仍是旧鞋是和鞋与地面的摩擦相关的，同学们想知道这位同学选的对不对吗？（生：想），嗯，那接下来我们可要跟从老师一起仔细研究本节课的内容《运动与摩擦力》, 板书课题。

3、你听闻过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？4、经过方才同学们的例子，我们发现要想产生摩擦需要几个物体？（两个），此刻我们的手和桌面是两个物体，伸出你的手放在空中，感觉到摩擦吗？（没有）那如何才行？（接触）。

也就是说得与物体接触，此刻把手放在桌面静止不动有摩擦吗？（没有）那得怎么办？（动）得运动。

所以说要想产生摩擦需要几个物体（两个），并且物体一定要（接触）？还得（运动）？这个过程中摩擦在哪产生的？（接触面）。

接下来，我们的手在桌面上使劲向前推，再在空气中向前推，对照，哪个使劲大？这说明手与桌面摩擦的过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动仍是阻挡我们运动的？这个阻挡我们运动的力就是摩擦力。

5、我们一同来看看摩擦和摩擦力的观点，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力的观点：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，所以运动物体要遇到一种阻挡运动的力。

《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。

本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生明白自然界存在着各类各样的力，这些力都能够使物体的运动发生转变。

本节课确实是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，而且简单的研究阻碍摩擦力大小的两个因素。

学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念熟悉、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。

此前学生已经把握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与转动”打下基础。

另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。

二、学生分析五年级的学生通过前几节课的学习，关于力的学习已经有了初步的熟悉，关于生活中一些常见的力也有了必然的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生大体都明白，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深切的研究过它的一些特性。

因此，本节课的仍是要以学生自己的认知基础为冲破点，再引导他们系统整理自己的生活积存的知识的基础上，引导他们继续深切的研究摩擦力。

三、教学目标依照新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，确信的本课教学目标是：1、了解什么是摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2、探讨摩擦力的大小与物体接触面的滑腻程度有关：表面越滑腻，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

3、探讨摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

四、教学重难点本课的重点：熟悉摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。

本课的难点：把握测定摩擦力大小关系的实验。

五、学法、教法教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。

在教学中要紧采纳实验探讨法。

让学生自己提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。

同时充分利用各小组的彼此合作，使学生之间有更好交流，让教学更易冲破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。

5.运动与摩擦力【教材简析】《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。

本单元研究的是机械运动，对力的研究贯穿始终。

要研究运动就要引领学生研究摩擦力对运动的影响以及摩擦力的影响因素。

本课聚焦汽车轮胎，初步了解到摩擦现象在生活中的存在, 知道摩擦力是一种阻碍运动的力，并能通过使用弹簧测力计对摩擦力进行正确地测量。

能推测摩擦力的大小的影响因素，设计相关实验，并正确操作实验。

通过实验认识到摩擦力的大小与物体的接触面的粗糙程度有关系；与被拉动的物体的轻重有关系。

【学情分析】学生在进行了前面四节内容的学习之后，对运动和力有了一定的了解。

学生对生活中的摩擦现象有所触及，但没有更深一步的理解。

特别是摩擦力是一种阻碍运动的力，以及探究影响摩擦力大小的因素，需要学生通过实验才能真正领会。

学生在长达两年多的科学学习之后，已经有了设计并操作实验的意识，但是控制变量的思想还是很难在实验设计和操作的过程中得以体现。

【教学目标】科学概念目标1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2.在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关。

接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

科学探究目标1.能从生活中的摩擦现象提出可探究的问题。

2.能通过探究实验来寻找摩擦力的影响因素，运用控制变量法设计并操作实验，并从实验证据中总结出摩擦力的影响因素。

3.能初步利用简单的表格来记录和整理证据。

科学态度目标1.能对生活中的摩擦现象表现出探究兴趣。

2.能如实地记录和描述有关摩擦力影响因素的证据。

科学、技术、社会与环境目标初步了解摩擦力对生活的影响，并利用摩擦力的影响因素处理生活中的实际问题。

【教学重难点】重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。

难点：正确控制变量【教学准备】教师：多媒体课件，轮滑鞋小组：弹簧测力计、勾码、纸盒、毛巾、绳【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.会轮滑的孩子进行轮滑表演提问：为什么小朋友穿上了轮滑鞋就可以滚得很快了？学生：轮滑鞋上有轮子，减少了和地面的摩擦2．同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在地面水迹未干的卫生间容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？学生：鞋子穿久了，花纹会磨损。

教科版《科学》五年级上册第四单元第5课教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。

这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。

让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。

本课教学内容主要分为两部分：第一部分，感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力。

教材首先给出了摩擦力的概念，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，让学生通过体验活动感受到摩擦力。

教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。

第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。

影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。

对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案（设计对比实验）、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。

对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。

最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关？”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测，自然的将教学引入到下一节课的教学中。

学情分析在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程。

对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。

本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。

学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会生活中。

这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。

教学目标科学探究1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。