回归教材实验人教版高中化学教材选修5完善版

高三化学三轮复习之回归课本1．1828年维勒发现了由无机物转化为有机物的反应，该反应的反应物是，生成物是。

〖X5-引言〗2．有机物按碳的骨架分类，分为链状化合物和环状化合物，环状化合物又分为：（如）和（如）。

〖X5-4〗3．决定化合物特殊性质的原子或原子团叫，不含氧的官能团有：。

〖X5-4〗4．1um=m ，1nm=m ，1pm=m ，PM2.5直径≤m ，m A 10101-∙=〖X5-7/23〗5．写出分子式为C 4H 8所有属于烯烃的同分异构体的结构简式并用系统命名法命名：。

〖X5-10〗6．请填写丙烯的下列化学用语：〖X5-10〗分子式实验式结构简式结构式键线式7．请用系统命名法对下列物质命名：〖X5-15〗①邻二甲苯、②间二甲苯、③对二甲苯8．蒸馏分离提纯有机物时，一般该有机物与杂质的沸点相差以上。

〖X5-17〗9．工业乙醇通过蒸馏可以得到含95.6%乙醇和4.4%水的共沸混合物，乙醇若制取无水乙醇，须将工业乙醇中加入，再蒸馏。

〖X5-17〗10．苯甲酸的重结晶实验：将粗苯甲酸加到烧杯中，加水、搅拌、加热，使粗苯甲酸溶解，趁热过滤，将滤液静置、冷却结晶，滤出晶体。

为了减少趁热过滤过程中苯甲酸损失，一般。

〖X5-17〗11．定量测定有机物的元素组成，所用的仪器是，测定有机物的相对分子质量，所用的仪器是，鉴定有机物的分子结构，所用的仪器是，测定有机物分子中有几种不同类型的氢原子及它们的数目，所用的仪器是。

〖X5-20-22〗第(13)期学号姓名选修五：历尽题海千帆归来寻根溯源编写:孙向东校对:孙琳娜日期：4.2112．乙醇和二甲醚的质谱图是否完全相同呢？。

〖X5-21〗13．石油被誉为“黑色的金子”“工业的血液”等，石油的主要组成元素；组成物质为和。

〖X5-26〗14．1,3－丁二烯的1,2-加成和1,4-加成是竞争反应，到底哪一种加成占优势，主要取决于：。

〖X5-30〗15．顺-2-丁烯和反-2-丁烯的结构简式分别为、。

高考回归课本资料——人教版高中化学选修五《有机化学基础》课人教版高中化学选修五课本"问题交流""课后习题"参考答案二、问题交流【学与问】按官能团的不同可以对有机物进行分类,并指出有机物的结构可以有多种形式表达──结构式、结构简式等,注意分析在学习有机物分类时往往做出的错误判断。

教师在教学中应注意展示一种官能团的多种书写形式,帮助学生灵活地找出有机物分子中原子之间的连接顺序与连接特点,确认有机物分子中官能团类别,也为学习有机物的结构特点和命名作好知识和能力的准备。

三、习题参考答案1A、D2D31）烯烃（2）炔烃（3）酚类（4）醛类（5）酯类（6）卤代烃二、问题交流【思考与交流】书写C5H12的三种同分异构体,复习有关同分异构现象和同分异构体的知识。

教师应引导学生巩固同分异构体的书写规律,强调碳链异构体的书写方法,即先写出直链烃,然后应用"减碳法",从主碳链的末端减一个碳原子,减去的碳原子作为甲基支链,尝试着连接在除端碳原子外的主链的每一个碳原子上,用排除法将重复出现的结构式删除;再减少主链两个碳原子,分别以两个甲基、一个乙基作为支链连接在除端碳原子外的主链碳原子上??体现出思考问题的有序和严密性,避免学生书写同分异构体时,出现"漏写"或"重写"的错误。

【学与问】在练习书写己烷C6H14的5种同分异构体的结构简式时,由于己烷是饱和烃,因此书写时只考虑碳链异构。

可以视学生的实际情况,继续练习书写丁基（—C4H9）的同分异构体。

而在学生写出C3H6的同分异构体时,C3H6属于不饱和烃,首先引导学生判断是否存在碳链异构,其次思考是否存在官能团的位置异构,最后再考虑丙烯还存在着类别异构,即环丙烷的可能。

教师将解决问题的重点放在书写同分异构体时的思维有序性上。

必要时,可根据学生的实际情况,书写C4H8的同分异构体,进一步掌握书写规律,体会思维有序性对书写同分异构体的影响。

人教版有机化学（选修5）教材全部实验整理P17实验1-1.蒸馏实验:蒸馏：利用互溶液体混合物中各组分沸点不同（一般相差30C以上）进行分离提纯的一种方法。

①要仪器：蒸馏烧瓶、冷凝管、接引管（尾接管）、锥形瓶②温度计水银球位于支管口处③冷却水的通入方向：进水水流与气流方向相反。

④沸点高而不稳定的液态物质可以考虑减压蒸馏⑤要加入碎瓷片（未上釉的废瓷片）防止液体暴沸，使液体平稳沸腾⑥蒸馏烧瓶盛装溶液体积最大为烧瓶体积的2/3 pl8:实验1-2；苯甲酸的重结晶:过谑、洗涤重结晶:将已知的晶体用蒸馏水溶解，经过滤、蒸发、冷却等步骤，再次析出晶体，得到更纯净的晶体的过程。

【溶剂要求】①杂质在此溶剂中的溶解度很小或溶解度很大，易于除去；②被提纯的有机物在此溶剂中的溶解度受温度的影响较大，即热溶液中溶解度大,冷溶液中的溶解度小。

【主要步骤】加热溶解、趁热过滤、冷却结晶【注意事项】①为了减少趁热过滤过程中损失苯甲酸，应在趁热过滤前加入少量蒸馏水，避免立即结晶，且使用短颈漏斗。

②较为复杂的操作：漏斗烘热、滤纸用热液润湿、马上过滤、漏斗下端越短越好。

p19:萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度的不同，将物质从一种溶剂转移到另一溶剂中，从而进行分离的方法。

1、萃取包括液-液萃取和固-液萃取。

2、常用的萃取剂有乙醚、石油醚、二氯甲烷、 【萃取剂的选择】① 萃取剂与原溶剂不互溶、不反应② 溶质在萃取剂中的溶解度远大于在原溶剂中的溶解度③ 溶质不与萃取剂发生任何反应 分液：常用于两种互不相溶的液体的分离和提纯。

p19 :实践活动：用粉笔分离菠菜叶中的色素，研磨时用到仪器研钵p32：实验2-1:乙炔的实验室制取及性质:1. 反应方程式：2. 此实验能否用启普发生器，为何？不能，因为1)CaC 2吸水性强，与水反应剧烈，若用启普发生器，不易控制它 与水的反应；2)反应放热，而启普发生器是不能承受热量的；3) 反应生成的Ca(0H )2微溶于水，会堵塞球形漏斗的下端口。

2019届高三化学考前复习--回归课本实验（人教版选修5）P17实验1-1：1、从左到右依次写出仪器的名称：。

2、如何防止暴沸：；3、含杂质的工业乙醇的蒸馏，温度计应插入以准确测量温度。

4、分别收集到的馏分为：77℃以下为：；77~79℃为：；79℃以上为：。

P18实验1-2：1、重结晶的步骤：。

2、在苯甲酸的重结晶实验中，使粗苯甲酸全部溶解后再加入少量蒸馏水的作用是：。

P19 色谱法（看书）P21 图1-15未知物A的相对分子质量：。

P32 实验2-1：乙炔的实验室制法1、反应原理：。

2、实验时常滚圆饱和食盐水而不直接滴加水的原因：。

3、用除去杂质。

P34思考与交流石油常压蒸馏得到：；石油减压蒸馏得到：；石油催化裂解化及得到：。

P38实验2-2分别往苯和甲苯加入酸性高锰酸钾，现象：。

P42科学探究1、设计实验验证溴乙烷在热的氢氧化钠溶液中发生水解反应：。

2、设计实验验证溴乙烷在热的氢氧化钠乙醇溶液中发生消去反应：。

P51实验3-1：乙烯的实验室制法1、温度计的位置：。

2、10%NaOH溶液的作用：；酸性高锰酸钾溶液的作用：溴的四氯化碳的作用：3、乙醇和浓硫酸体积比为3：1，混合液的制取方法是：P52实验3-2酸性重铬酸钾可把乙醇氧化成，颜色由变为。

P53实验3-31、苯酚的俗称：；状态：；2、实验过程中相关的化学方程式：除去苯酚溶液中少量的甲苯的方法：P54实验3-4苯酚与溴水反应1、化学方程式：2、实验现象：3、检验酚羟基的方法：P57实验3-51、制得银氨溶液的操作：；2、用乙醛与银氨溶液共热做银镜反应实验时（判断对错）：问题（1）判断：实验前试管内壁应洁净，将试管用稀盐酸清洗。

（）问题（2）配制银氨溶液时，在洗净的试管中加入在1 mL 2％的稀氨水，然后一边振荡试管，一边逐滴滴入2％的AgNO3溶液。

（）问题（3）判断：在银氨溶液中滴入乙醛溶液后，应将试管放在酒精灯直接加热。

（）问题（4）判断：醛可以被氧化成羧酸，所以在制得的银氨溶液中滴入3滴乙醛，振荡后水浴加热，得到的最终产物之一是乙酸（）问题（5）判断：加热时不断振荡试管和摇动试管，使银镜均匀附着。

2023年高考化学三轮复习之回归课本有机化学基础（选修五）P4 会书写常见官能团的结构简式，名称。

P10 资料卡片明确有机物的键线式。

P15-16 完成第2、3题。

P17 分离提纯有机物的方法。

观察蒸馏装置，仪器名称，温度计水银球的位置，冷凝水的水流方向。

下方注解中，蒸馏工业酒精无法得到无水酒精，应加入生石灰蒸馏。

P18 重结晶选择适当的溶剂的要求。

操作的重要关键词：加热溶解、趁热过滤、冷却结晶。

P21 质荷比最大的数值为所测定分子的相对分子质量。

P22 红外光谱可以获得分子中含有的化学键或官能团信息。

核磁共振氢谱对应的峰及峰面积之比推测分子的中氢原子种类及不种类氢原了的个数比。

P32 乙炔的实验室制法。

仔细观察装置图，完成方程式的书写，饱和食盐水、CuSO4溶液的作用。

P35 天然气的化学组成主要是烃类气体，以甲烷为主。

液化石油气是丙烷、丁烷、丙烯、丁烯为主的石油产品。

P38 区别芳香烃、苯的同系物、芳香化合物的概念。

完成由甲苯生成TNT的化学反应方程式。

P41 记住卤代烃的水解和消去的条件。

检验产物中是否有卤离子时，一定要先用HNO3酸化。

P42 科学探究中，证明产物中有Br-方法是：取反应后的溶液加入适量的稀HNO3，再加入AgNO3溶液，若有淡黄色沉淀，结论成立。

用红外光谱法检验出产物中有-OH，生成物中有乙醇生成。

实验装置图中，水的作用是除乙醇，因为乙醇也能使酸性KMnO4溶液褪色。

如果换成溴水（溴的CCl4溶液），则不必先将气体通过水。

P42 下方，氯、溴的氟化烷对臭氧层产生破坏作用，形成臭氧空洞，危及地球上的生物。

P48 图3-1，汽车用乙二醇防冻液，丙三醇等用于配制化妆品。

P49 图3-2乙醇分子间存在氢键，甲醇、乙醇、丙醇均可与水任意比例混溶，这是由于分别与水形成氢键。

P51 实验3-1中，乙醇和浓硫酸的体积比？碎瓷片的作用？温度迅速上升到170℃的原因？图3-4中，10%NaOH溶液的作用？P52 重铬酸钾的酸性溶液的颜色，加入乙醇后呈现的颜色。

高三化学回归教材实验--人教版高中化学教材（选修5）
人教版高中化学选修5教材实验目录
序号内容页码
1含有杂质的工业乙醇的蒸馏选修5，P17
2苯甲酸的重结晶选修5，P18
3用粉笔分离菠菜叶中的色素选修5，P19
4乙炔的实验室制取和性质选修5，P32
5溴苯的制取选修5，P37
6硝基苯的制取选修5，P37
7苯、甲苯与酸性高锰酸钾溶液的反应选修5，P38
8溴乙烷水解反应实验及产物的验证选修5，P42
9
溴乙烷消去反应实验及产物的验证选修5，P42
10乙醇的消去反应选修5，P51
11乙醇与重铬酸钾酸性溶液的反应选修5，P52
12苯酚的酸性选修5，P53
13苯酚与溴水的反应选修5，P54
14苯酚的显色反应选修5，P54
15乙醛的银镜反应选修5，P57
16乙醛与新制氢氧化铜的反应选修5，P57
17实验探究乙酸、碳酸和苯酚的酸性强弱选修5，P60
18实验探究乙酸与乙醇的酯化反应选修5，P61
19葡萄糖的还原性实验选修5，P80
20果糖的还原性实验选修5，P80
21蔗糖与麦芽糖的化学性质选修5，P82
22淀粉水解的条件选修5，P83
23蛋白质的盐析选修5，P89
24蛋白质的变性选修5，P89
25蛋白质的颜色反应选修5，P90
26酚醛树脂的制备及性质选修5，P108。

人教版有机化学(选修5)教材全部实验整理P17实验1-1.蒸馏实验：蒸馏：利用互溶液体混合物中各组分沸点不同（一般相差30℃以上）进行分离提纯的一种方法。

【注意】③要仪器：蒸馏烧瓶、冷凝管、接引管（尾接管）、锥形瓶②温度计水银球位于支管口处③冷却水的通入方向：进水水流与气流方向相反。

④沸点高而不稳定的液态物质可以考虑减压蒸馏⑤要加入碎瓷片（未上釉的废瓷片）防止液体暴沸，使液体平稳沸腾⑥蒸馏烧瓶盛装溶液体积最大为烧瓶体积的2/3p18：实验1-2；苯甲酸的重结晶：重结晶:将已知的晶体用蒸馏水溶解，经过滤、蒸发、冷却等步骤，再次析出晶体，得到更纯净的晶体的过程。

【溶剂要求】①杂质在此溶剂中的溶解度很小或溶解度很大，易于除去；②被提纯的有机物在此溶剂中的溶解度受温度的影响较大，即热溶液中溶解度大，冷溶液中的溶解度小。

【主要步骤】加热溶解、趁热过滤、冷却结晶【注意事项】①为了减少趁热过滤过程中损失苯甲酸，应在趁热过滤前加入少量蒸馏水，避免立即结晶，且使用短颈漏斗。

②较为复杂的操作：漏斗烘热、滤纸用热液润湿、马上过滤、漏斗下端越短越好。

p19：萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度的不同，将物质从一种溶剂转移到另一溶剂中，从而进行分离的方法。

1、萃取包括液-液萃取和固-液萃取。

2、常用的萃取剂有乙醚、石油醚、二氯甲烷、CCl4等【萃取剂的选择】①萃取剂与原溶剂不互溶、不反应②溶质在萃取剂中的溶解度远大于在原溶剂中的溶解度③溶质不与萃取剂发生任何反应▲分液：常用于两种互不相溶的液体的分离和提纯。

p19：实践活动：用粉笔分离菠菜叶中的色素，研磨时用到仪器研钵。

p32：实验2-1:乙炔的实验室制取及性质：1. 反应方程式：2. 此实验能否用启普发生器，为何？不能，因为1）CaC2吸水性强，与水反应剧烈，若用启普发生器，不易控制它与水的反应；2）反应放热，而启普发生器是不能承受热量的；3）反应生成的Ca(OH)2微溶于水，会堵塞球形漏斗的下端口。

人教版高中化学选修5教案人教版高中化学选修5教案一、课程介绍本课程选用人教版高中化学选修5教材，适合高中阶段对化学有较高兴趣和需求的学生。

课程涵盖了有机化学基础、反应原理、化学实验等知识点，旨在培养学生的化学素养和实验能力。

二、课程目标通过本课程的学习，学生能够：1、掌握有机化学基础知识，熟悉常见有机化合物的结构、性质和合成方法；2、了解反应原理的基本概念，掌握化学反应的基本类型和速率控制因素；3、具备一定的化学实验技能，能够规范操作实验仪器，安全进行实验操作；4、提高独立思考和解决问题的能力，培养对化学科学的兴趣和热爱。

三、课程内容本课程内容包括：1、有机化学基础知识：有机化合物的基本结构、分类和命名方法，有机化合物的光谱分析方法等；2、有机化学反应类型：取代反应、加成反应、消除反应、聚合反应等；3、反应原理：化学反应的热力学基础、化学反应速率、化学平衡等；4、化学实验技术：实验基本操作、合成实验、定性分析和定量分析等。

四、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，包括课堂讲解、学生自主学习、小组讨论、实验操作等。

教师将积极引导学生参与课堂讨论，促进师生互动，提高教学效果。

五、教学计划本课程设置为一个学期，共计36学时，其中理论课24学时，实验课12学时。

教学进度将根据教材内容和学生学习情况进行合理安排。

六、评估方式本课程采用多种评估方式，包括课堂测试、作业、小组讨论、实验操作和期末考试等。

评估旨在全面了解学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂和实验活动，提高学习效果。

七、教学资源本课程将充分利用各种教学资源，包括教材、参考书籍、网络资源、实验设备等。

教师将根据需要为学生提供必要的学习资料和指导，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

总之，本课程将通过系统性的理论学习和实践操作，培养学生的化学素养和实验能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

选修五回归教材练习答案详细版1．D【解析】A、CH3OCH2CH3属于醚类，官能团是醚键，A正确；B、属于羧酸类，官能团是羧基，B正确；C、属于酯类，官能团是酯基，C正确；D、属于芳香醇，官能团是醇羟基，D错误，答案选D。

点睛：注意芳香醇与酚类的区别，醇是分子中羟基与烃基或苯环侧链上的碳相连的化合物，饱和一元醇的分子通式为C n H2n＋2O(n≥1)。

酚是指羟基与苯环直接相连而形成的一类化合物。

2．D【解析】含有苯环且只有C和H两种元素构成的化合物属于芳香烃，属于芳香烃，不是脂肪烃，环己烷属于环烃，A错误；只由C和H两种元素组成，含有苯环的为芳香烃，环戊烷（）、环己烷（）不含有苯环，不属于芳香烃，属于脂肪烃，B错误；乙烯含有碳碳双键，属于烯烃，乙炔中含有碳碳三键，属于炔烃，C错误；饱和环烃为环烷烃，环戊烷、乙基环己烷均属于环烷烃，D正确；正确选项D。

3．C【解析】分子的结构为或，6个碳原子不可能都在同一直线上，故A错误；6个碳原子，2号和3号碳原子上的H原子，一定在乙烯决定的平面上，1号、6号碳原子上可能各有1个H原子在乙烯决定的平面上，所以同一平面上的原子最多有10个，故B错误；3、4、5、6号碳原子一定乙炔决定的同一直线上，故C正确；单键碳呈四面体结构，分子中呈四面体结构的有1号和6号2个碳原子，故D错误。

4．D【解析】A．苯分子是平面分子，甲基取代H原子的位置，因此碳原子也在这个平面上，A 正确；B．乙炔分子是直线型分子，甲基取代H原子的位置而与C原子连接，所以也在这条直线上，在一条直线的分子一定会在某一个平面上，B正确；C．乙烯分子是平面分子，4个甲基取代分子中的H原子，所以一定也在该平面内，C正确；D．甲烷是正四面体的结构，三个甲基取代甲烷的四面体的H原子，所以一定在该四面体的顶点，某一个平面，若通过几何中心，最多能够通过两个顶点，因此最多有3个C原子在一个平面上，即不是所有的C原子都在某一个平面上，D错误。

化学实验复习应重视---回归教材化学是一门以实验为基础的学科，在高考中化学实验占据了重要的地位。

高考化学实验重在考察实验探究能力，考查内容基本上来自于教材，因此在化学实验复习中要注重回归课本，从课本中抓基础，提升学生的能力。

一、化学实验复习策略1、引领学生深入教材，理解基本实验分析近三年的高考实验题，不难发现，很多实验题来自于教材，是教材实验的组合或改造，所以在高三复习当中需要分阶段地引导学生深入教材，理解基本实验的实质。

在第一轮复习当中，实验部分不能忽视，教材上每一章节的实验都要从基础的角度详细复习，在此基础上，精选难度较小的实验试题，让学生深刻掌握基础；一轮复习后，对实验要进行专题复习，指导学生课后翻阅教材相关实验部分，并回归基本点，最后突破探究问题。

2、依据考试说明，将实验分类教学2012年考试大纲的说明中详细提出了理综化学部分的题型以及考试内容与要求。

关于确要求学生了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法，掌握化学实验的基本操作，掌握常见气体的实验室制法，能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能做到设计、评价或改进实验方案，了解控制实验条件的方法，分析和处理实验数据得出合理结论，绘制和识别典型的实验仪器装置图，对实验知识和技能进行综合运用。

依据这些要求，可以将实验分为四个专题:实验基本操作；气体的制备；物质的检验、分离与提纯；探究实验（实验知识与技能的综合运用）。

每个专题精讲6-10个试题，让学生在尝试做题与思考中获得实验问题的初步思路，并在师生、生生共同讨论中学会如何运用实验基本知识与技能，初步学会科学探究的基本思想。

3、配合适当的练习，总结常规知识点在化学实验复习过程中，适当的练习是非常必要的。

一方面，通过练习可以让学生较系统地梳理化学基本知识；另一方面，练习还可以让学生获得实验题型处理的方法，从而提高学生对知识的综合运用能力。

精选的练习主要以近五年的广东高考题为主，并在不同复习阶段进行不同的改造，让学生在练习后，总结常规知识点，例如，重结晶的步骤、趁热过滤的措施、实验室氯气的制备、尾气的处理方法、常规离子的检验、工业流程问题当中的常规考点等。

高三化学回归教材实验--人教版高中化学教材（必修1）人教版高中化学必修 1 教材实验目录01 粗盐的提纯（必修 1，P5-P7） (2)02 粗盐中硫酸根离子的检验（必修 1，P6） (2)03 检验蒸馏前后自来水中的氯离子（必修 1，P8） (3)04 碘水的萃取与分液（必修 1，P9） (3)05 电解水（必修 1，P13） (4)06 配制 100 mL 1.00 mol/L NaCl 溶液（必修 1，P16） (5)07 胶体的性质和制取（必修 1，P26-P27） (5)08 离子反应（必修 1，P31-P33） (6)09 钠与氧气的反应（必修 1，P47-P48） (7)10 铝与氧气的反应（必修 1，P48） (7)11 钠与水的反应（必修 1，P49-P50） (8)12 铁与水蒸气的反应（必修 1，P50-P51） (8)13 铝与盐酸、氢氧化钠溶液的反应（必修 1，P51） (9)14 过氧化钠与水的反应（必修 1，P55） (9)15 碳酸钠、碳酸氢钠溶解性的探究（必修 1，P56） (10)16 碳酸钠、碳酸氢钠的热稳定性对比实验（必修 1，P56） (10)17 碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应的对比实验（必修 1，P56） (11)18 焰色反应（必修 1，P57） (11)19 氢氧化铝的制备（必修 1，P58） (12)20 氢氧化铝的两性（必修 1，P58） (12)21 铁的氢氧化物的制备（必修 1，P60） (13)22 三价铁离子的检验（必修 1，P61） (14)23 三价铁离子和亚铁离子的转化（必修 1，P61） (14)24 铝盐和铁盐的净水作用（必修 1，P62） (14)25 硅酸的制备（必修 1，P76-P77） (15)26 硅酸钠的耐热性试验（必修 1，P77） (15)27 氯气的实验室制法（必修 1，P82-P83） (16)28 氯气与氢气的反应（必修 1，P83） (16)29 氯气的漂白实验（必修 1，P84） (17)30 氯离子的检验（必修 1，P85-P86） (17)31 二氧化硫性质的实验探究（必修 1，P90） (18)32*二氧化硫的实验室制法与性质实验（必修 1，P90） (18)33 二氧化氮被水吸收的实验（必修 1，P92） (19)34 氨气的喷泉实验（必修 1，P97） (20)35 氨气的实验室制法（必修 1，P99） (20)36 浓硫酸的吸水性和脱水性（必修 1，P101） (21)37 浓硫酸与铜的反应（必修 1，P101） (21)实验名称 01 粗盐的提纯（必修 1，P5-P7）实验装置实验原理先通过溶解、过滤等操作除去粗盐中的不溶性杂质，再依次用BaCl 溶液、NaOH 溶液、Na CO 3 2 2 溶液、稀盐酸除去可溶性杂质，最后蒸发得达纯净的NaCl 。

高中化学人教版选修5教材
一、教材概述
高中化学人教版选修5教材是中国人民教育出版社出版的一本教材，适用于高中化学选修课程。

该教材共分为若干单元，涵盖了高中化学的多个重要知识点和实验内容。

二、教材特点
1. 系统性：教材内容按照逻辑和知识点之间的关系进行了合理的组织和安排，使学生能够系统地研究和掌握化学知识。

2. 知识丰富：教材详细介绍和解释了化学中的各种概念、原理和实验，为学生提供了全面的知识储备。

3. 理论与实践结合：教材不仅注重理论知识的传授，还注重实验操作和实践应用的训练，帮助学生将所学的理论知识与实际情境结合起来。

4. 图文并茂：教材中配有大量精美的插图和实验照片，帮助学生更好地理解化学现象和实验操作。

5. 实用性强：教材内容与实际生活和社会问题相结合，培养学生的应用化学思维和解决问题的能力。

三、教材章节
该教材包含多个章节，以下是其中的几个章节：
1. 第一章：杂化与化学键
2. 第二章：溶液与溶液计算
3. 第三章：化学动力学
4. 第四章：化学平衡与化学反应速度
5. 第五章：电分析与电化学电池
6. ...
每个章节都有相应的主题和内容，通过研究这些章节，学生可以全面了解和掌握高中化学的相关知识。

四、总结
高中化学人教版选修5教材是一本内容丰富、系统性强、图文并茂的教材，适用于高中化学选修课程。

通过学习该教材，学生可以提高自己的化学素养，培养应用化学知识解决问题的能力。

教材内容丰富多样，结合理论与实践，有助于培养学生对化学的兴趣和理解。

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 新人教选修5《有机化学基础》教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第1节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。

【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。

【教学过程设计】【思考与交流】1．什么叫有机化合物？2．怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。

CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。

有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。

从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等有机物种类繁多。

（2000多万种）一、按碳的骨架分类：有机化合物链状化合物脂肪环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。

（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。

）如：正丁烷正丁醇2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。

它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。

如：环戊烷环己醇（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。

如：苯萘二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团．常见的官能团有：P.5表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。

可以分为以下12种类型：练习：1．下列有机物中属于芳香化合物的是（）2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________，（3）属于苯的同系物的是______________。

人教版高中化学选修五课本“问题沟通”“课后习题”参照答案二、沟通【学与】按官能的不同能够有机物行分，并指出有机物的构能够有多种形式表达── 构式、构式等，注意剖析在学有机物分常常做出的判断。

教在教课中注意展现一种官能的多种写形式，帮助学生灵巧地找出有机物分子中原子之的接序与接特色，确有机物分子中官能，也学有机物的构特色和命名作好知和能力的准。

三、参照答案1A、 D2D3（ 1）（2）炔（3）酚（4）（5）（6）代二、沟通【思虑与沟通】写 C5H12的三种同分异构体，复有关同分异构象和同分异构体的知。

教引学生稳固同分异构体的写律，碳异构体的写方法，即先写出直，而后用“减碳法”，从主碳的尾端减一个碳原子，减去的碳原子作甲基支，着接在除端碳原子外的主的每一个碳原子上，用清除法将重复出的构式除；再减少主两个碳原子，分以两个甲基、一个乙基作支接在除端碳原子外的主碳原子上⋯⋯体出思虑的有序和密性，防止学生写同分异构体，出“漏写”或“重写”的。

【学与】在写己C6H14的 5 种同分异构体的构式，因为己是和，所以写只考碳异构。

能够学生的状况，写丁基（—C4H9）的同分异构体。

而在学生写出C3H6的同分异构体，C3H6属于不和，第一引学生判断能否存在碳异构，其次思虑能否存在官能的地点异构，最后再考丙存在着异构，即丙的可能。

教将解决的要点放在写同分异构体的思有序性上。

必需，可依据学生的状况，写 C4H8 的同分异构体，一步掌握写律，领会思有序性写同分异构体的影响。

三、参照答案4共价双三 4.C(CH 3) 43CH=CH2二、沟通【学与1】同分异构体的数量跟着成的碳原子数量的增加而快速增大，并且基数量也会增加。

引学生写丙 CH3CH2CH3分子失掉一个原子后形成的两种不同基的构式，同引学生领会碳原子数量越多，构越复，同分异构体数量也越多，学生领会命名法在用中的限制性，激学系命名法的情。

【学与2】用系命名法命名新戊，要注意系命名法的原，即主，主碳原子号，定支或取代基的位序、种、个数。