“以人为本”的学校管理理念

小学学校管理中“以人为本”理念的应用探讨小学学校是孩子们学习和成长的地方，学校的管理对于孩子们的教育和成长起着至关重要的作用。

而在小学学校的管理中，以人为本的理念是非常重要的，它关注每个人的个性和需求，尊重个体差异，注重人的全面发展，为学生、教师和家长提供良好的学习、教育和成长环境。

本文将从学校管理的角度，探讨在小学学校管理中“以人为本”理念的应用。

小学学校管理中“以人为本”理念的应用体现在对学生的关爱和尊重上。

学生是学校的主体，他们的健康成长是学校教育的根本任务。

学校管理者必须以关怀和尊重学生的心态对待每一个学生，关注学生的身心健康，尊重学生的个性差异，倾听学生的诉求和意见，提供适合其成长的教育环境。

学校管理者可以通过制定关于学生权益保障的规章制度、建立学生心理健康辅导体系、开展关于学生参与学校管理的活动等方式来落实“以人为本”理念，让每一个学生都感受到学校对他们的关爱和尊重。

“以人为本”理念的应用还体现在与家长的沟通和合作上。

家长是孩子教育的第一责任人，他们与学校有着密切的联系。

学校管理者应该与家长保持密切的沟通和合作，关心家长的需求和意见，共同关注学生的成长发展。

学校管理者可以通过建立家校沟通渠道、开展家校合作活动、提供家长教育培训等方式落实“以人为本”理念，让每一位家长都感受到学校对他们的尊重和信任。

在小学学校管理中“以人为本”理念的应用也应该体现在整个教育教学体系的建设和改进上。

学校管理者应该注重学校教育教学工作的质量和效果，关注学生的学习兴趣和需求，倾听教师的教学心声，为教育教学改革提供有力支持。

学校管理者可以通过建立多元化的教育教学评价体系、推进课程改革和教学手段创新、提供教学资源和条件保障等方式落实“以人为本”理念，为学校教育教学质量的提升提供保障。

辛愿隋欣学校管理的新理念———建立“以人为本”的校园文化摘要：随着社会经济的发展，学校作为传播知识的特殊机构，承担着现代人们获取知识，满足精神需求，实现自我价值的重要责任。

在这个过程中，学校如何能更好地为学生提供学习资源和学习环境与其内在的管理是密切相关的。

学校的主要目的在于教书育人，如果教育失败，那很可能是管理上的失败所导致的。

本文通过从学校的管理制度到专业的管理人员方面进行探讨，对我国学校的构建和发展提出建设性的建议。

关键词：学校管理以人为本校园文化每个学校的组成和发展都离不开这两点，一是专业的教学人员，二是规范的管理模式。

在传播与传授知识的过程中，这两点起着十分关键的作用。

自20世纪八十年代以来，企业管理思维逐渐渗透进学校管理中来，对于传统刻板的旧的学校管理模式来说，企业的文化管理模式带来的极大的启发。

在传统的管理模式中，严谨的规范制度，严格的组织计划，只是对人的行为起到控制的作用，不能积极地调动起人的主观能动性，缺乏对人的尊重和爱护。

但学校作为一个多层次的系统，如何平衡和调动起人员的工作积极性，不能单单靠制度和控制来解决，学校应该建立起强大的文化凝聚力，从思想上去调动和激励从事教育活动的员工。

让其能够自觉地去遵守，自我约束，自我管理以及自我完善。

文化管理的本质就是以人为本，在企业或是学校中强调人的地位和价值，是将个人的发展和企业或学校的发展紧密联系在一起的理论。

在过去的科学管理理论影响下，我国的学校管理是在严格的规范和制度下进行的，过分的强调了组织的权威性，忽视了师生员工自身的价值目标和情感等因素。

一味的强调管理和控制员工的行为，工作中缺少沟通和协调。

而文化管理更多意义上是一种精神共鸣的软管理。

它建立的统一的价值观，可以让人们自觉地去遵守和管理自己的行为，减轻了硬性管理中的强迫性和控制性，并能对传统管理模式起到促进和调节补充的作用。

一、“校园文化”建设的核心与意义1.校园文化建设的核心一般来说一所学校的建立通常具备有三个重要的要素，一是物质要素，包括校园环境，校舍和教学设备等。

浅谈以人为本管理思想在中小学教育管理中的运用及思考摘要：人本管理是以“人”为中心的管理理念，“人”不仅仅是管理的对象和方式手段，也是学校管理的终极目标。

学校管理中的“人”，对学生而言，是在重视和承认人和人的差异，尊重并发展个体差异的基础上，不仅围绕学生的学习，还要重视学生的综合发展过程所开展的教育教学及其他相关的管理工作。

要求教师在教育工作中，建立并明确正确的教育观，根据不同学生的个体差异以及实际情况，合理设置教育教学内容及方案，为不同性格特长的学生提供更加适宜的教育。

关键词：以人为本；管理思想；中小学教育；运用思考教育教学管理方式是学校的核心。

随着当前新时代教育发展和课程改革的不断深入，现行学校管理体制也需要进一步优化和完善，人文管理是按照不同“人”的需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进组织内每个人的全面发展；以人为本的教育管理理念把人视为管理的前提和重要资源，推进内涵式管理发展，在保持学校原有的体制组织结构的前提下，改变和完善现行的管理制度，结合实际积极探索对教师和学生管理的新方法、新途径，为学校教育发展创造更好的教育氛围和环境，以推动教育强国建设。

一、我国中小学现行教育教学管理的特征与弊端（一）学校价值取向重秩序和效率在学校和学生之间，学校作为服务一方，应把学生的身心感受放在首位，学校不仅是培育人的场所，也是精神和人文信息的最好载体，每一位都应该得到学校和教师的爱护和关怀，不应让学生丢失了成长的快乐和应有的童真童趣。

但现阶段以学生发展为本止于理念的情形依然存在，有时往往重管理和成绩，而忽视了学生的全面发展。

（二）管理理念应持续更新，制度重“筛选”目前很多学校仍实行“家长式”管理方式，管理者依照意愿和经验行事，缺乏民主，教职工无法真正参与制度的制定，从学校现行制度产生的流程来看，征求意见的方式也大多流于形式，这种管理方式在一定程度上起到了作用，但有时也阻碍了教师和学生的创新型思维、专业和身心发展，使教师在现实利益和未来价值等方面无法找到均衡点，不利于教师发挥潜能和才干，无法获得真正的成就感和价值感。

坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展坚持“以人为本”的管理理念，促进学校和谐、快速发展我校近几年在教育局的正确领导下，各方面都发生了很大的变化：办学条件彻底改善，教育质量不断提高，教职工团结和睦，凝聚力强，各项管理规范有序、扎实。

学校之所以能和谐、快速地发展，主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。

一、以人为本、发扬民主，增强教师的凝聚力作为教育管理者要遵循教育发展规律，结合学校实际，制定出长远发展办学规划来指导办学。

我校始终坚持“不求人人升学，但求人人成才”的办学理念，把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想，使之在教育教学过程中能被自觉践行。

在学校管理中注重民主性和实效性，创设民主和谐的管理氛围，让教职工参与学校管理，让每一名教师都成为学校的管理人。

学校是大家的学校，我们在工作中通过各种活动、学习，时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。

在学校重大活动和建设项目的决策过程中，我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则，让每一位教师都有机会参与，有机会评议。

所以，在学校管理过程中，我们没有失误过，原因就是不搞“一言堂”，大家都是主人，群策群力，扬长避短（举例）。

俗话说：“众人划桨开大船，众人拾柴火焰高”，这样，既利于学校的管理，又能激发教师的工作热情。

为了一个共同事业，一个共同的目标，一个共同的愿望，团结到一起，励精图治，拼搏进取，也就是说心往一处想，劲往一处使，增强教师的凝聚力。

能否产生这种凝聚力，要看校长的自身建设。

作为校长要处处以身作则，率先垂范，知人善用，以德服人，以规正人，廉洁自律（举例）；作为校长要与教师平等相处。

几年来，我始终坚持把自己的位置放低一些，围着教师转，替着教师想，用真诚和友善去感染教师。

多一些沟通、理解和激励，实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。

我永远相信这样两句话：“如果校长把教师当牛马，教师偏要做人；如果校长把教师当人，教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿，是因为它善于把自己放在比较低的位置”（举例）。

浅说“以人为本”的学校管理理念驿马镇河北小学张振东现代学校管理理念中强调“以人为本”，那么，什么是“以人为本”呢？怎样做到“以人为本”呢？下面就这个话题，谈一下我个人的粗浅看法。

一、以人为本，要关注师生的生命健康“生命高于一切”，“安全无小事”。

在学校管理中，要把安全管理与教学工作放在同等重要的位置上。

“两手都要抓，两手都要硬”。

保障了师生的生命安全，才有教学目标、育人目标的逐步达成，否则，一切皆是空谈。

要高度重视师生的健康问题，认真抓好卫生保健常识的普及宣传，经常性地组织适合师生的体育锻炼活动，打造朝气蓬勃、精力充沛的校园精神风貌。

二、以人为本，应尊重师生的人格尊严马克思的夫人燕妮女士曾说过：自尊是失败者最后一根救命稻草。

“人活一张脸，树活一层皮”，再无赖、无耻、无知的人也都有自己的自尊底线。

几千年来的“师道尊严”思想，使广大的教师自尊心理更强。

作为学校的管理者，校长应放下高高在上的“官本位”架子，走下去，走到教师中间，与他们真诚沟通、虚心求教、说服引导，让他们清楚地感受到“我在校长心目中是受重视的”，朋友式的同事关系，更容易凝聚人心，提高学校各项工作的质量和效率。

一位经济学家曾说过这样一句话：一个愚蠢的老板雇佣了99个工人，得到了198之手；一个聪明的老板雇佣了99个工人，得到的却是99颗脑袋。

教师这个职业，是要花心思才能出效果的，它不是车床模具，“挂个大饼狗都能干”的活，只有教师的人格尊严得到充分尊重，工作热情才能高涨，成绩也会随之而来。

校长要做到“表扬的话留在会上，批评的声音在电话里”。

“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”。

胸襟广阔、虚怀若谷是当代校长必须具备的素养。

只有你忘了校长的身份，“以人为本’才有可能成为现实。

三、以人为本，要满足师生的发展欲求教师作为一种职业，既是广大教师谋生的手段，又是其一生的事业和实现自我价值的途径。

人人都有发展的欲望，提干、晋级、获奖、业务的成熟、水平的精湛等。

以人为本的管理理念有哪些一是人的因素第一的观念。

这是人本观念应树立的基本观念。

也就是在观察任何事物，处理任何事情，解决任何问题时，都把人的因素看成是首要因素、关键因素、决定性因素，既不是重物不重人，更不是见物不见人。

在管理中之所以要树立人的因素第一的观念，就是由人特殊本质所决定的。

人的特殊本质决定了人具有其他一切动物所不可能具有的创造性。

二是尊重知识、尊重人才的观念。

人才乃是人的因素之中的栋梁之材。

他是人的因素中最有活力最具创造力、凝聚力和带动力的因素。

尊重知识和尊重人才是统一的。

这是因为知识是人才的基础，人才又是知识的人格化。

三是以人的不断解放和全面发展为最高追求目标的观念。

以人的不断解放和全面发展为管理追求目标的观念，是管理的人本观念的实质内容，也是高层次的人本观念。

四是“人和第一”的观念。

也就是管理者之间，管理者与被管理者之间的团结合作，上下同心同德。

同时团体或组织内有良好的人际关系、团体或组织外良好的社会关系。

如何树立以人为本管理理念?一、深刻把握和领会“以人为本”的实质以人为本，顾名思义就是以人为中心，以人为根本。

学校管理的动力和核心是人,学校管理的成功与失败也取决于人，所以，学校管理归根到底是对“人”的管理，其核心是尊重人，激发人的热情，其着眼点在于满足人的合理需要，从而进一步调动人的积极性。

所谓“以人为本”的学校管理，就是把人和人的发展作为根本。

以人为本既是一种新的基本理念和新的价值取向，也是一种以人为中心的管理方式。

以人为本要求创建民主、平等、和谐的管理氛围，激发人的积极性，发挥人的主动性，调动人的创造性。

教育的与创新要求学校必须树立以人为本的教育理念。

教师是教育事业的支柱，因此学校教育管理应以促进教师的发展为目标，把尊重人、关心人、发展人贯穿在教育的全过程，体现在教育工作的方方面面。

以人为本在学校管理中有两个层面：一是以教师及教师的发展为本，二是以学生和学生的全面发展为本。

“以教师及其教师的发展”为本就是要求在教育教学中要充分尊重教师的劳动;突出教师在学校教育中的主体地位;发掘教师的主人翁的意识。

浅谈“以人为本”的学校管理内容摘要：“以人为本”的管理理念作为一种新型管理理念正风靡整个管理界。

学校作为培养人才的社会组织，实行“以人为本”的管理，对于全面提高教育教学质量，创办人民满意的教育，都具有十分重要的意义。

在学校管理中贯彻“以人为本”的管理理念,就必须立足于学校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展。

必须用人文精神去管理学校，做到以情感人，以情育人，以德服人。

必须做到以人为核心，做到“以教师为本"和“以学生为本"，促进教师和学生全面发展，全面提升学校管理水平.关键字：以人为本学校管理学校是培养人才的社会组织,其组织开展的所有活动的最终目的都是为了促进学生的发展，为社会培养合格的劳动者。

学校活动中涉及两个很重要的因素：即教师与学生。

其余因素只有通过这二者的相互作用才能发挥效用。

因此，人的管理是学校管理的关键和核心。

学校管理只有坚持以人为本，才能促进学校工作的顺利推进和健康发展，才能培养出德才兼备的合格劳动者。

本文就从“以人为本"学校管理的意义、内涵、措施三个方面展开论述。

一、学校管理现状及实行“以人为本”管理的重要意义目前，我国学校管理采用分级管理的模式，分为三个层面：学校领导层面，为学校管理的高层；教师层面，为学校管理的中层；学生层面,为学校管理的下层。

这种金字塔式的管理体制,决定了权利的高度集中。

同时，国家为明确学校的责任，大力推行校长负责制，使学校权力基本集中在一个人身上.近十几年来，由于片面追求升学率的影响，教育行政部门，往往将指标分解下达，学校再把指标下达给教师,为确保指标的完成，学校大都推行一定的奖惩制度。

在利益面前，教师轻重取舍就成了不言而喻的事情。

所以,教师自主权被遏制，学生个性被抹杀，成了现行教育的主要弊病。

这些弊病当然有学校外部的原因，但学校本身也难辞其咎。

现行学校管理仍不尽人意，机制有待健全，管理水平亟待提高，尤其需要花大力气来转变观念，否则，就跟不上形势发展的需求，就会拖经济社会发展的后腿，民族素质的提高、国家的振兴就很难落到实处。

“人本管理”理念在高校学生管理中的运用摘要高校学生管理是学校工作的重要组成部分。

新时期应该将人本管理的精神渗透到高校学生管理的各个层面,推动学校管理创新。

学校人本管理是“以人为本”理念在学校中的应用,它是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为指导思想所实施的管理,充分利用和开发人力资源,从而实现学校教育目标和学校成员个人目标而实行的管理。

本文主要来谈谈高校学生管理中的“人本管理“策略。

关键词人本管理高校学生管理运用一、引言长期以来,教育的主体——人在我国学校教育中受到不同程度的忽视,在高校中仍然如此。

传统的学校管理理念,把人作为实现目的的工具和手段,把对人的管理当成对人的控制和约束,压抑甚至扼杀了人性的发展,因此,为了克服传统教育的局限,实现教师、学生以及学校的整体发展,人们在探索现代学校管理中试图找回失落和丢弃的主体,让教育返璞归真,把人作为主体,贯彻“以人为本”的学校管理理念。

而高校学生,他们的身心发展基本成熟,时代却赋予了他们压力与责任,他们更需要理解、尊重、支持与鼓励。

因此,我们要贯彻“人本管理”理念,优化高校学生管理。

二、要树立以教师为本的思想,一切着眼于教师在高校管理的所有要素中,教师管理是第一要素,这是高校管理中最重要也是最基本的理念。

树立“以教师为本”的思想,就是一切依靠教师,一切依赖于教师,要重视教师的参与意识与创造意识,使其在学校发展中体现出主人翁地位,提高高校教师的自我价值感和自我效能感,使教师充分发挥才能,参与学校管理,在促进学校发展的同时使教师个人也得到最完善的发展。

三、树立以学生为本的管理思想,全面促进学生发展学生作为学校的重要资源应该是完整的人、全面发展的人、是以学习为主要任务的人。

学生是学校教育的主体,以学生为本,尊重高校学生的个性发展,是高校“人本管理”本质的根本体现。

高校生是充满生命活力的人,不是异化的加工对象,高校管理应顺应高校学生身心发展的规律,发挥学生的主体性;学生是发展中的人,要让他们在高校教育中实现可持续发展,在中学的基础上健康、快乐的成长;学生是独立发展的人,他们有权对自己做出自我选择;学生是平等的人,学校要实施民主平等的管理,不要给学生造成不必要的心理负担;学生是以学习为主要任务的人,老师不再单单是知识的传授者与灌输者,更为重要的是老师是学习的指导者和促进者,教师应该以学生为本,尊重学生的个体差异,发挥学生的个性,形成有特色的知识结构。

浅谈学校管理如何以人为本学校管理以人为本是指学校管理要以学生为中心，关注和尊重每个学生的个体差异和需求，以促进学生全面发展和成长为目标。

在学校管理中，如何以人为本呢？首先，学校管理要注重个性化教育。

每个学生都有自己的兴趣爱好、特长和潜能，学校管理者要根据学生的差异提供个性化的教育服务。

例如，建立学生档案，记录和分析学生的学习情况和个人需求，制定针对性的教育方案和措施，并根据学生的个体差异提供差异化的培养计划。

这样能够激发每个学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

其次，学校管理要尊重学生的主体地位。

学校管理者要摒弃以往的权威管理方式，转变为与学生平等对话和协商的管理方式。

学生是学校的主体，应该有权力参与学校事务的讨论和决策，表达自己的意见和需求。

管理者应建立学生代表制度，定期与学生代表开展座谈会，征求他们的建议和意见，并将其纳入管理决策的范畴。

这样能够增强学生对学校管理的参与感和归属感，培养他们的民主意识和责任感。

再次，学校管理要注重师生关系的和谐。

师生关系是学校管理的核心，管理者要营造亲和、和谐的师生关系。

学校管理者要加强对教师和学生的培养和管理，提高教师的教育素质和教学能力，让他们成为学生的良师益友，关注学生的成长和发展。

同时，学校管理者要加强对学生的心理辅导和关怀，帮助他们解决学习和生活中的问题，缓解学习压力，促进学生的健康成长。

最后，学校管理要关注学生的综合发展。

学校管理者要通过完善的课程设置和教学形式，培养学生的各方面能力和素质。

学校管理者要通过开展丰富多样的课外活动，提供广阔的发展平台，鼓励学生参与学科竞赛、艺术活动、体育锻炼等，培养学生的创新意识、团队合作能力和领导才能。

同时，学校管理者要与社会资源对接，为学生提供实践机会和社会实践活动，培养学生的社会责任感和社会适应能力。

综上所述，学校管理以人为本是一个长期而复杂的过程，需要学校管理者关注学生的个体差异和需求，通过个性化教育、营造师生和谐关系、注重学生的综合发展等方面来实现。

如何实施“以人为本”的学校管理学校人本管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育追求的一种理想的学校管理模式，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理。

只有树立“以人为本”的学校管理理念，“以生为本”，“以师为本”，才能实现教师、学生以及学校共同发展的目标。

下面就如何实施“以人为本”的学校管理，谈谈几点做法：一、“以生为本”，尊重学生，确立学生在教育管理中的主体地位坚持“以生为本”，就是指学校要坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

一切为了学生，在教学、管理和各项活动中全面落实学生的主体地位，特别是在目前基础教育课程改革的背景下，要努力实现教学过程从“以教师为主”到“以学生为主”的转变。

在教学过程中，要尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学过程中来，以师生合作的方式完成教学任务，把学生作为主角，使其在教学活动中充分彰显独立性、主动性和创造性。

为了一切学生，要求正确认识学生，平等对待学生，小学生是社会人群当中一个特殊的群体，学生的发展存在个体差异性，教师只有用欣赏的眼光看待学生，用发展的眼光对待学生，用满腔的热情去关爱学生，客观、公正、平等地对待学生，为他们提供展现自我的平台，就会激励学生积极进取，体验到成功，感受到快乐。

为了学生的一切，关心小学生的生活与成长的每一方面。

小学生作为活生生的生命体的自由存在，学校要关心学生的生活与成长，快乐成长的学生是校园最靓丽的风景线，也是学校可持续发展的生命线。

因此，小学阶段必须坚持实施素质教育，促进学生的全面发展。

同时学校要切实减轻学生负担，让学生快乐地成长。

二、坚持“以师为本”，尊重教师，使学校充满活力以师为本，就是要把教师利益作为学校一切工作的出发点和落脚点，把教师作为推动学校前进的主体，不断满足教师的多方面需要和实现教师的全面发展，通过先进的办学思想、先进的育人理念、务实的教风、良好的教师团队形象打造教师团队凝聚力，从而使学校管理形成“人人参与、人人践行”的良好局面，只有这样，才能使依法治校更显现出新的生机和活力。

树立以人为本的理念,优化学校管理第一篇：树立以人为本的理念,优化学校管理树立“以人为本”的理念，优化学校管理——学习党的“十八大”心得体会永修县立新中学熊高安党的十八大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

”这次通过对“十八大” 的学习，我更加清楚地认识到要改变乡镇学校的教育状况，树立“以人为本”的理念，优化学校管理是关键所在。

当前，我县不少乡镇学校在教育管理上还停留在过去传统的应试教育中，一味追求升学率，只注重少数尖子生的培养，对部分成绩差的学生要么是采取不闻不问的方式，要么是采取强硬的做法：一管代导，只要学生犯了错误，动不动就是训斥、惩罚或者是让家长带回管理，对老师的考评也只看重学生期末的成绩。

长此下来，那些所谓的差生因长期得不到阳光的普照和人情的温暖，更加恶性循环；老师在这样的环境中教书，也只能违背自己的心愿，背着沉重的包袱朝着指挥棒的方向前行。

所以我认为这种教育管理方式忽视了对教师和学生的人文关怀，实际上是忽视了作为主体的人的存在。

作为学校，应更多地从育人的思想上加强对老师和学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作；促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。

一所学校要想做大做强做优，关键在于要以人为核心，优化学校的管理。

一、在教育管理中什么是以人为本1、调动学生的求知欲，让学生明确奋斗目标，解决为何而学，为学生的终身发展奠基，这就是以人为本。

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。

我倒觉得应该加一条：授人（调动）以“欲”。

当学生明确为何而学，就会产生强烈的求知欲，这样，你就不必担心有什么学不好的了。

学校教育，就是调动学生的主观能动性，利用一切可能的因素去激发和调动学生的求知欲。

2、保障学生健康成长，使其可持续的发展，达到能把握学习的规律、特点，运用有效的方法去面对学习，这就是以人为本。

180学习版随着时代的进步与发展，教育理念也在不断的发生着变化。

随着教育体制的改革不断深化，素质教育逐渐成为主要的教育发展趋势。

素质教育理念下提出一个重要观点“以人为本”，一切要以人为主要核心，为了人的发展。

以人为本，从人出发，只有认真学习并贯彻落实这一教育理念，才能将其运用到小学管理模式之中。

一、现阶段小学教育教学管理模式的现状（一）学校的管理模式单一。

目前，很多的小学所用的管理制度还是比较老旧的,并没有对管理模式进行适当的调整，做到真正的与时俱进。

学校还是使用的很久以前的规章制度,负责学生教育管理的领导往往都没有在一线参与学生的教学工作。

基层教育人员的管理作用没有发挥出来,也不利于学生的发展。

而且,还有些老师觉得自己教学经验比较丰富,所以一直采用自己的一套方法,这也会对学生的个性化发展产生不良的影响。

（二）过于注重学习成绩。

受应试教育的影响,在进行教学的时候教育人员往往会比较在意学校的升学率,所以对于学生的成绩非常的重视,对于学生的评价往往也都是以考试成绩为主。

而因为大量的家庭作业、课堂习题,还有学习任务,使得学生们不得不疲于学习,一味的学习、训练,而没有注意去培养他们的学习兴趣,学生的能力得不到发展。

要知道考试只能反映学生一部分的能力,是无法体现其全面的情况的。

（三）学校氛围严肃。

我国的校园管理一般都是比较严的,而且家长在选择学校的时候也会比较倾向于管理严格的学校,认为这样有利于学生的成长。

然而严格校园管理是与小学生的天性相悖的,会遏制他们的天性,学生们被迫进行枯燥的学习,整天围着教师转。

管理强度高,学生就会比较畏惧学校和教师,就可能产生厌学的情绪,而且因为学生的学习都是被迫的,所以心理包袱也会比较重。

二、解决小学教育教学管理模式的现状的策略（一）改变传统管理观念。

在小学管理工作中，小学学校管理者起到领导和决策的作用。

在工作中,管理者要改变以往的思想观念,树立以人为本的管理理念,积极学习以人为本的管理理论,并将其运用到管理实践当中,将管理者转变为服务者。

“以人为本”的学校管理理念施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。

人本观念告诉我们:管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。

教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节.学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工,一切依靠师生员工。

学校管理者要尊重人、信任人,理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。

容人之短，发挥教师长处每位学校管理者都想用人所长,但人又必有短处，有些人甚至因有其短才更显其长。

在很多情况下，“扬长”很容易做到，“避短"就很难做到.既然难以“避短”，那就必须学会“客人之短”。

学校管理者必须要有容人之短的雅量。

机会的开发，问题的消失，有效的学校管理者应该把每一个人都看作是一个可以开发的机会,唯有发挥团队中每个人的长处才能产生效果.身为学校领导者的责任不是重新塑造教师,而是在于运用每一位教师的才干。

学校中每个人的才能各有不同。

作为学校管理者要通过激励的方法，激发每个人的才能与潜力，以此激发组织的动能。

这样，学校在面对不间断的挑战时，才能保持最佳的团队力量。

学校管理者要懂得整合团队成员的能力，知人善任，用人之长来提升学校这个团队的综合绩效.撬动学校发展的杠杆不是经济利益，而是丰富教师的生命质量。

每一位教师都有优点和缺点,要学会用放大镜来看他们的优点。

用缩小镜来看他们的缺点。

在教育教学工作中，学校管理者要善于发现和发掘每一位教职工的创造能力，善于发现乃至挖掘教师工作的“闪光点"，放手让其实践,并及时肯定有价值的劳动，促使其不断自觉完善。

要充分地信任教师。

学校管理者用人成功的关键在于发挥了教师的长处，而不在于弥补了教师的短处。

要懂得把每个教师放在最合适的岗位上，每个教师都是人才。

要注意满足和发展教师要求尊重的需要。

每个教师是靠自己的双手和大脑在学校工作的,他们的劳动理应得到尊重,这是教师最基本的精神需要，有的教师不安心工作，并非是出于对物质贫乏的不满，而恰恰是由于不能受到领导的重视，自己的价值和才能无法得到充分的认可、实现和展示，当教师有了缺点或者错误，做领导的必须给予指出，批评、教育甚至处理。

以人为本理念在学校管理中的应用摘要：在学校管理中要坚持以人为本的理念，学校管理中要建立民主、科学、和谐的人性化管理机制；创设有利于师生发展的良好环境和培养学生自我发展、自我管理能力等方面来实现以人为本的管理理念。

关键词：学校管理；以人为本；策略学校管理中的“以人为本”，就是以学生和教师的成长、发展为本，着眼于发挥人的潜能，开启人的心智，充分调动人的积极性与创造性，提高人的素质，实现教育的根本任务。

具体表现在尊重生命、健全人格；规范行为、形成内化；沟通心灵、和谐人际；激活机制、挖掘内潜；张扬个性、自主发展。

那么，如何在学校管理中应用以人为本的理念呢？一、建立民主、科学、和谐的人性化管理机制现代学校管理是一种系统管理。

管理者应该把工作对象作为一个动态的系统，以整体优化的观点协调各基本要素（包括：人、财、物、信息和任务等）间的关系，使之向共同的管理目标逼近。

所有要素中，人的因素是第一位的。

一个办学理念、决策水平、处事能力和人格魅力等方面具有强势影响力的校长，一个团结协作、各司其职、各尽所能的管理班子，一支具有自我造血功能、素质不断提升的管理队伍和教师队伍，一批专长突出、优势互补的管理人才和学科带头人，这些构成了一所学校的宝贵的人力资源，是学校可持续发展的基础。

因此，就管理体制而言，学校应从单纯制度的约束向激励机制转化，建立民主、科学的管理体制，从而实施管理上的可持续发展。

二、创设有利于师生发展的良好环境1.对教师的人文关怀。

学校的管理机构就是行政班子，校长就是这个班子的核心。

你给下属一点温情，这就是人本管理的一个好的开始。

对教师的家庭情况、子女就学问题、住宿现状等，都要有一个清楚的了解。

或通过学校的行政机构、或通过学校工会、妇代会等群团组织给有困难的教师以力所能及的帮助。

教育管理者多给予一些人文的关怀，达到彼此间心灵的沟通，那么，学校中就没有做不好的事。

2.尊重教师的人格。

学校领导最易犯的错误就是高高在上，不把教师放在眼里，对有过错的教师直面训斥，不尊重他们的人格。

论以人为本的中小学学生管理模式一、引言中小学学生管理是教育工作中的重要组成部分。

正确的学生管理模式是促进学生全面发展和健康成长的关键。

以人为本的中小学生管理模式，强调个体的尊重和发展，注重人格的培养和全面发展。

本文旨在探讨如何在中小学生管理中实施以人为本的管理模式，提高学生的综合素质和健康成长。

二、以人为本的中小学生管理模式的内涵以人为本的中小学生管理模式，其核心思想就是“以人为本”。

这是一种尊重学生个体差异、注重学生发展、关注学生心理健康的管理模式。

它强调关注学生本身的特点、需求和发展潜能，通过激发学生的自主性和创造性，培养学生全面发展的能力。

具体来说，以人为本的中小学生管理模式应包括以下几个方面的内容。

1. 尊重个体差异。

每个学生都具有独特的个性、能力和特点，他们在知识、技能、兴趣等方面存在差异。

以人为本的管理模式要尊重学生个体差异，充分发挥他们的个人优势，鼓励他们追求自己感兴趣的领域，并提供个性化的学习和发展支持。

2. 注重学生发展。

以人为本的管理模式注重学生全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的思想道德、社会交往、体育健康、艺术修养等各个方面的素养。

通过开展全方位、多层次的教育活动，促进学生全面发展。

3. 关注学生心理健康。

学生的心理健康是他们全面发展的重要保证。

以人为本的管理模式要关注学生的心理需求，提供心理健康教育和心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，促进学生健康成长。

4. 激发自主性和创造性。

以人为本的管理模式要通过激发学生的自主性和创造性，培养他们独立思考、自主学习的能力。

鼓励学生主动参与管理活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。

5. 建立健康的师生关系。

以人为本的管理模式还要注重建立健康的师生关系，营造和谐的教育环境。

教师要尊重学生，关心他们的成长，为他们提供帮助和指导。

学生要尊重教师，积极参与教学活动，与教师建立良好的互动关系。

三、实施以人为本的中小学生管理模式的策略为了有效实施以人为本的中小学生管理模式，需要采取一系列策略来指导实践。