九年级中考作文教案
【篇一：初三作文教学案】
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篇二：初中作
文课教学设计
初中作文课教学设计
——如何使作文具体化
教学目标：
1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，
陶冶学生心情。
教学重点：片段练习
教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法
教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也
是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答
案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！
因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和
潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒
的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘
的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的
逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊
鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹
雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载
着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文
怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好
书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同
学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？
二、活动一：
（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲
桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描
写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后
又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆
弧后平静地躺在哪儿。
2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第
二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？
通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币
从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用
拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。
3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大
眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用
笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步
追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在
现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要
去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过
联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？
4、学生讨论总结：
由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”；
由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”；
有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。
5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、
老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻
画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以
上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面
进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局
部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。
三、活动二：根据以上方法进行片段练习。
（一）、练习话题1：我惭愧。
1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸
2、注意：（1）、是什么原因惭愧？
（2）、惭愧时是什么表情？
（3）、惭愧时是什么心理？
3、师生互动交流，分享成果。
4、教师范文：
我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没
处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好
像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，
选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家
里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有
个缝儿的话，我一定会钻进去。
（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。
1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻
2、注意：（1）喜欢到什么程度？
（2）讨厌到什么程度？
（3）为什么会有这样两重情况？
（4）特别注意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。
4、教师范文：
“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂
着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一
脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准
备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖
乖地交上作业。
