部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计及教学反思

新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案及反思一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册语文第10课的一篇文章。

本文主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，通过观察和研究，让学生了解爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。

文章语言朴实，内容贴近学生生活，有利于激发学生对自然科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于周围的自然现象有一定的认识。

但对于爬山虎的生长特点和爬行方式可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过图片、视频等直观教具帮助学生更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，知道爬山虎是如何爬墙的。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：理解爬山虎的生长特点，知道爬山虎是如何爬墙的。

2.难点：爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察爬山虎的生长特点，培养学生观察和思考的能力。

3.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.图片：准备爬山虎的图片和视频，以便在课堂上展示。

2.课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。

3.学习用品：准备课文中所提到的爬山虎的叶子和脚，以便学生观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生观察爬山虎的生长特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解爬山虎是如何爬墙的。

教师引导学生关注课文中所提到的爬山虎的脚，并提问：“爬山虎的脚是如何起到爬行作用的？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容和个人观察，回答上述问题。

教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生上台演示爬山虎的爬行过程，并解释爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学反思第1篇】一、教材简析：《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

课文的重点部分是3至5段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。

通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。

本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

在讲之前，我要求学生到学校操场去观察爬山虎，并写了观察日记《我观察到的爬山虎》。

学生对爬山虎有了初步的了解。

学生对爬山虎的脚有了感性认识。

二、评价：激趣导入采用猜谜语的方式激发学生学习的积极性，学生回答问题的主动性较高。

导思释疑教学方法的使用，引导学生针对课题提出疑问，教师引导学生将问题一一解决，这三个问题恰恰是文章的中心问题，也是需要学生掌握的重难点。

将课文重点段的背诵训练穿插于教学过程当中，不但锻炼了学生的记忆力，也培养了学生积累语言的能力。

本次公开课的缺点也不少：比如在学生提出爬山虎的脚是小圆片的时候，与教师的预设爬山虎的脚是六七根细丝，相矛盾。

教师此时缺乏教学机智，处理比较粗糙，在此处浪费了不少时间。

分析原因如下：备课的时候，我会把要讲的每一句话都计入教案当中，然后把它们背过。

在讲之前我会反复多遍地去背诵，恐怕漏掉其中的一句话。

我相当关注每一张幻灯片中的细节，慎密地思考其中的过渡语。

虽然讲课之前，我已经把课文内容烂熟于心，并且把教案在心中默念了许多遍了。

但我仍然相当紧张，恐怕课堂上学生不能配合，或者不按照我的思路来回答问题。

果然，在讲课的过程中学生所回答的与我设计的许多方面大相径庭，这些课堂生成的答案让我不知所措，于是开始紧张起来，不知道该如何引导学生，思路也被这突如其来的问题所打乱，于是整堂课出现“东一榔头西一棒的”倾向，让学生们听不懂，也让听课的老师不知所云。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思【第1篇】爬山虎的脚教案设计设计说明语文即生活，生活中处处都有语文。

语文教学的目的：一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。

学习《爬山虎的脚》，要引导学生深入到文本中间去，感受作者对爬山虎的观察的细致与持久。

学习作者的观察方法和观察态度，学习作者描述事物的有序和取舍方法。

激发学生热爱生活的情感，引导学生自读自悟，培养学生良好的观察习惯和热爱大自然的美好情感。

课前准备教师准备：1.搜集整理爬山虎的相关资料，制作多媒体课件。

2.搜集爬山虎的视频资料和作者的资料。

学生准备：1.有条件的话，可以观察爬山虎实物生长情况。

2.查找相关资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、交流资料，激趣导入1.谈话引题：同学们，你们观察过的爬山虎是什么样子的？能结合自己的观察和查到的资料说一说吗？(爬山虎也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。

夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。

常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。

爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。

果可酿酒。

)2.过渡：(多媒体课件播放一段爬山虎的视频资料)看，这就是爬山虎。

今天让我们跟叶圣陶爷爷一起去看看神奇的爬山虎的脚。

(板书课文题目)学生齐读课文题目。

设计意图：谈话引入新课，让学生介绍搜集的资料，使学生有参与学习的兴趣。

直观的多媒体课件使学生在视觉与听觉的冲击下产生强烈的了解爬山虎的脚的兴趣。

二、初读课文，检测字词1.学生自由轻声读课文。

出示自读要求：(1)遇到生字新词画出来并大声读几遍，读不通的句子反复读流利。

(2)给不理解的词语做上标记。

2.检查自学生字新词的情况。

(1)利用字词卡片同桌互读。

要求：读准字音，声音洪亮。

(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。

(3)课件出示：均匀叶柄蜗牛弯曲萎了爬山虎操场占了一顺儿重叠空隙嫩茎瞧不起牢固(4)提醒学生需要注意：“重叠”的“重”是多音字，在文中读chón ɡ；“弯曲”的“曲”是多音字，在文中读qū，在“歌曲”中读qǔ；“嫩茎”一词中的“嫩”读nèn，不读lèn，“茎”读jīnɡ，不读jìnɡ。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。

）二、自主研读，交流收获１、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

）２、汇报交流：⑴交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。

还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

）⑵交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。

出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。

把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。

2024年部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教师教学反思（通用7篇）部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教师教学反思（通用7篇）1在常规课堂教学听课中，我进行了《爬山虎的脚》一课的教学。

课前我设计了以"绘画"为主的教学自控方式，想达到的预期目标是通过让学生绘画爬山虎的脚，了解学生对课文内容的理解情况，进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。

在课堂上，我提出了课前设计的环节：学生充分的读书，在自读自悟的基础上，明确爬山虎的脚长在什么地方？长得什么样子？从学生举手的情况表明，全班43名学生，有９０％以上的学生都能够找到有关语句读出来。

在文中第三自然段读出了"爬山虎的脚长在茎上"。

"爬山虎的脚是什么样子？你能动手画一画吗？"我的问题紧接着提了出来。

同学们异口同声地回答："能！"在学生看来，这是一件十分容易的事情。

几分钟过去了，教室里开始发出同学们的交流声。

我巡视了一下，基本掌握了结果：全班几乎有一半的学生感到为难，即便是画出来了，画得也不准确。

于是，无休止的讨论，在读书找依据，再讨论贩贩真没想到，一个看似十分简单的问题，却在学生中出现了问题。

我在备课中，对学生已有的知识和生活经验估计过高。

因为爬山虎这种植物在我们生活的周围比较常见，我以为学生对爬山虎比较了解，因此在教学中，就没有让学生在语言文字上多揣摩，而通过很多次实践证明，语言文字是阅读教学的根基所在，是我们在任何时候都不能放松的。

从而使我及时修改了教案设计，为了能使学生真正理解文章内容，确保教学质量，我又安排了一节语文课。

具体做法是：1、重新品读第三、四自然段，抓住重点词语帮助学生理解内容。

⑴叶柄的反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

（生长位置，爬山虎脚的样子）⑵细丝跟新叶一样，也是嫩红的。

（爬山虎脚的颜色是嫩红的）⑶爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第1篇】第二课时学习目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎。

教学过程：一、复习：检查练习３（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。

（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）四、学习第4自然段1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。

（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。

）4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。

（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

）9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。

10、这一自然段主要讲了什么？五、教学第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第1篇】第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。

正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。

并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）教学过程：一、激趣导入，板书课题。

同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚……）这些都是动物的脚。

那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。

（板书课题并齐读）二、交流资料，检查预习。

1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。

（2）爬山虎的资料。

2、检查生字词预习情况。

（1）出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。

（生字用红色标出）（2）指导书写难写字。

在田字格中书写“叠、痕、逐”3、课文主要内容。

师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。

下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？三、指读理解，读文精讲。

1、指名按段读文，正音。

2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

例句：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

”叶子的特点；绿、整齐均匀；从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真，语言准确。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第1篇】一、情境导入，预习交流（3）1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。

（板书题目，齐读）2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿均匀）。

（师随机板书）3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。

（齐读第二自然段）1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。

二、自主阅读，导学问难（6-8）1.出示自学提示，指名读一读。

教师讲解自学方法及要求。

（a.带着问题默读课文3-5自然段。

b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）2.生默读课文，进行自主学习。

3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。

（小组讨论，综合答案）三、互动研究，精读体验（一）第三自然段（12）师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.（1）交流脚的`位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。

同时强调“反面”（a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充）（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。

（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”）2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。

同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）3.交流脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。

谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。

（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色）5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。

《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。

文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。

让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

【教学过程】一、复习导入，开启新课。

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。

学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。

部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：让学生了解《爬山虎的脚》这篇课文的内容和背景，掌握其中的人物情节和故事情节。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

•情感目标：引导学生感受课文中的情感，培养学生的审美情感。

2. 教学重点和难点•教学重点：让学生理解《爬山虎的脚》中的人物性格和情节发展。

•教学难点：引导学生理解课文中的比喻和修辞手法，提升学生的思维能力。

3. 教学内容安排•前期准备教师准备教材：部编版四年级语文上册教材，特别是《爬山虎的脚》这篇课文。

教师准备教学课件和教具：准备PPT或者其他多媒体教具，方便学生理解课文内容。

•教学过程 . 导入利用生活中的案例或图片引导学生了解爬山虎，引入课文主题。

. 展示通过教学课件展示《爬山虎的脚》的课文内容，让学生先进行默读。

. 解读逐段解读课文，解释其中的生词和难点，引导学生理解文中的修辞手法和比喻。

. 讨论分组讨论课文中的细节问题，引导学生探讨人物性格和情节展开。

. 语文活动进行课文内容的朗读或者角色扮演活动，加深学生对课文的理解和感受。

•课堂反馈教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的表现，纠正错误并指导学生如何提升。

4. 教学评估•通过课堂讨论、学生作业以及课后学习反映学生的理解程度和表达能力，从而评价教学效果。

二、教学反思1. 教学反思•教学中的哪些环节让学生更容易理解和掌握课文内容？•学生对课文内容的表达和理解情况如何？是否达到了预期的教学目标？•是否需要进一步调整教学方式，提高学生的学习效果？2. 教学改进•针对本次教学中学生的表现和理解情况，有哪些方面需要改进？•是否需要增加一些拓展的活动来提高学生的反思和思考能力？3. 教学总结•本次教学中学生的主要表现如何？是否对他们的语文学习产生了积极影响？•在今后的教学中如何更好地利用《爬山虎的脚》这篇课文来激发学生学习的兴趣和潜力？以上是部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》公开课教学设计及教学反思的相关内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学反思精选3篇【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学反思第1篇】《爬山虎的脚》是本组一篇精读课文，叶圣陶先生用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，以此启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的'事物。

读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。

下面我来谈一谈自己的教后体会。

1、教学效果（思效）。

本单元主要是训练孩子处处留心,提高对事物的观察能力，学习作者相应的观察方法，而这篇《爬山虎的脚》就负担着这项任务。

所以在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。

学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。

教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟这些词句的意思。

然后展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而轻而易举就突破了理解上的难点。

直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。

但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。

所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。

2、教学收获（思得）。

课文比较长，所以，课堂处理方面要学会取舍，这篇课文每个段落要表达的侧重点不一样，所以采取的方式方法也不一样，举例如下：（1）学习爬山虎的叶子片段时，抓住关键句“那些叶子绿得那么新鲜”“好看得很”来体会爬山虎叶子的绿和茂盛。

（2）认识爬山虎的脚时，重点让孩子通过朗读，边读边理解爬山虎脚具体的生长位置，加深对课文的理解。

因为在平时生活中，孩子们很少认真观察植物，所以一大部分同学不明白“茎”“叶柄”的位置，教师通过简笔画来画出爬山虎的脚的具体位置，可以加深孩子对课文的理解。

（3）理解爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的，结合刚才对于简笔画的理解，学生们模拟爬山虎爬行的过程，通过手指来体会“触”“巴”“拉”“贴”等动作，学生通过朗读和亲自体验爬山虎爬行，对整个爬行过程有了较深刻的体验和理解。

爬山虎的脚教学设计及反思爬山虎的脚教学设计及反思（精选5篇）触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？下面是小编为大家收集整理的爬山虎的脚教学设计，仅供参考！希望对您有所帮助！爬山虎的脚教学设计及反思篇1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。

学习生字、词语。

教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会观察的孩子。

叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。

今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学习观察和描写的方法。

教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。

读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

人教部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教案及教学反思一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

课文以生动的笔触描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，展示了大自然生物的生长奥秘。

本文语言优美，富有诗意，易于学生理解。

通过对本课的学习，学生可以了解爬山虎的生长特点，培养观察自然、热爱自然的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于周围的生物有一定的认识。

但对于爬山虎的生长过程和脚的变化，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考，激发学生的探究兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，掌握爬山虎脚的变化过程。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生物的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：了解爬山虎的生长特点，掌握爬山虎脚的变化过程。

2.教学难点：爬山虎脚的变化原因及其生长过程的阐述。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察爬山虎的生长过程，培养学生观察能力。

2.讨论法：分组讨论爬山虎脚的变化原因，培养学生的思考和表达能力。

3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的探究兴趣。

六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、视频等教学资源。

2.准备相关生物知识资料，以便在教学中进行拓展。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频展示爬山虎的生长过程，引导学生关注爬山虎的脚。

2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。

朗读过程中，引导学生关注爬山虎脚的变化。

3. 操练（10分钟）学生分组讨论：为什么爬山虎的脚会发生变化？变化过程是怎样的？讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4. 巩固（5分钟）教师提问，引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。

5. 拓展（5分钟）教师出示其他生物的生长过程，让学生分析其生长特点。

部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识与能力目标：–理解故事《爬山虎的脚》的意义；–能够正确朗读课文；–理解课文内容，能够概括故事主要内容。

2.过程与方法目标：–培养学生的朗读能力；–培养学生的口头表达能力；–培养学生的合作意识和动手能力。

3.情感态度价值观目标：–引导学生关注生活细节，培养对生活的感悟与体会；–培养学生分享与合作精神，增强班级团结。

二、教学重点和难点•重点：理解故事情节，正确朗读课文；•难点：概括故事主要内容，引导学生进行深层次思考。

三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。

2.教具：教案、黑板、图片、课件、音响设备。

3.学生准备：课前预习课文，带着问题。

四、教学过程第一步：导入通过图片或故事情节引入，激发学生的学习兴趣，引导学生了解故事背景。

第二步：课文学习1.细读课文，帮助学生理解故事内容；2.分角色朗读，加深对故事的理解；3.解释生词，确保学生理解每个词语的意义。

第三步：课文分析1.让学生概括故事主要内容；2.探讨故事中的人物、情节以及启示；3.引导学生用自己的话语复述故事。

第四步：活动设计开展小组讨论，让学生围绕故事主题展开思考，展示小组讨论成果。

第五步：作业布置布置课后作业，要求学生用自己的话来写一篇关于感悟生活的作文。

五、教学反思本节课设计中，学生积极参与，学生自主思考的能力得到锻炼。

但在课堂管理上需要进一步加强，保持学生注意力集中的难度较大。

下节课可采用更多互动方式，提高课堂氛围活跃程度。

以上就是本节课《爬山虎的脚》教学设计及反思（教案），希望能有效帮助学生理解课文内容，激发学生对生活的思考与感悟。

部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思5篇1.部编版小学四年级上册语文爬山虎的脚教学反思《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。

在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：1、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说。

2、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

3、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。

4、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。

在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文。

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?这部分内容有一定难度。

教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟。

再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而突破理解上的难点。

由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进行比较，理解，品味。

2.部编版小学四年级上册语文爬山虎的脚教学反思1、把学习的主动权始终还给学生为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以亲切谈话、课题探究的形式激发他们学习的欲望。

检查读课文的情况时，我让他们选择自己喜欢的自然段。

在体会课文内容时，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。

2、还语文课堂以朗朗的读书声阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。

课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。

接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。

在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。

在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。

3、让信息技术与语文教学有机结合本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。

部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思（教学设计）一. 教材分析《爬山虎的脚》是一篇关于自然科学的课文，通过描述爬山虎生长过程中脚部的特点，让学生了解爬山虎是如何依靠脚部爬行的。

课文语言生动，插图形象，便于学生理解。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，以及通过观察插图和课文描述，了解爬山虎脚部的特点和功能。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的好奇心。

但学生对爬山虎的生长过程和脚部结构可能了解不多，因此需要通过课文学习和观察插图来加深理解。

此外，学生可能对生字词的掌握不够熟练，需要在课堂上加强巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：学生通过观察插图和课文描述，了解爬山虎脚部的特点和功能。

3.情感态度与价值观：学生培养对自然界生物的好奇心，增强对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：观察插图和课文描述，了解爬山虎脚部的特点和功能。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地学习课文，提高学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察插图，结合课文描述，深入了解爬山虎脚部的特点。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作包含课文内容、生字词和插图的课件。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂练习。

3.观察任务单：设计一份观察任务单，引导学生观察插图并记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”学生回答后，教师简要介绍爬山虎的特点，引出本课课题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考：“课文讲述了爬山虎的哪些特点？”学生回答后，教师总结并板书爬山虎脚部的特点。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音语调。

部编版小学四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》教案及教学反思部编版学校四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》教案及教学反思身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思要怎么写呢？下面是我收集整理的部编版学校四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》教案及教学反思，欢迎大家共享。

教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的，连续培育同学留心和细致观看事物的习惯。

教学重点：是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：１、（1）实地观看爬山虎；（2）写观看爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎。

课时支配：两课时。

第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学预备：1、实地观看爬山虎。

2、写观看日记。

教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。

（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？今日，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解状况。

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。

（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。

五、默读、思索：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。

３、四人小组争论分段状况、汇报。

六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思索：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２、提问七、教学其次段（第２自然段）１、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

部编版四年级语文《爬山虎的脚》教师教学反思范文（通用6篇）部编版四年级语文《爬山虎的脚》教师教学反思1《爬山虎的脚》一课教学重点是了解爬山虎的脚的外形和特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。

教学难点是它是怎样用“脚”爬的。

假如，只是引导学生去读书，划出有关词句进展理解，学生会感到枯燥，缺乏主动性。

我就采纳李青教师的教法从学生的兴趣动身，先让学生自由读课文，了解爬山虎的脚的外形和特点，然后请学生以画的形式来汇报自己对爬山虎的的脚的了解，比一比谁画得又快又对。

学生一方面很喜爱画画，另一方面又争强好胜，固然会鼓励着他们积极主动地去读书，去了解爬山虎的脚。

有一局部学生急于求成，读书不细心也没关系，我又实行了评议画好的画的方法，来加以矫正。

原来课前我觉得有个同学平常读书不细心，这次肯定画不对，正好利用他来引导学生深入读书改画，并对那些读书不深入的同学加以教育。

没想到，由于他课前已经找到爬山虎细细地观看过了，所以到黑板上一画完全正确，打了我一个措手不及。

当时，我一紧急放过了这个很好的鼓舞时机。

请学生评完他的画，就到下面去找了几个画得不正确的，来引导学生读书评议改画。

现在回想起来，当时应当请画得对的那个同学指着自己的画给大家介绍一下自己眼中的爬山虎的脚是什么样子的，并请他给大家讲讲自己为什么能画对，然后大加欣赏，号召大家像他一样擅长观看，深入读书，这样既是对他本人的鼓励，又给学生树立了典范，鼓励学生在后面的学习中，更能深入的读书。

在理解爬山虎是怎样向上爬的时候，我则实行了读书表演汇报的形式，先让学生划出文中表示动作的词理解一下，并在下面试演一下，然后上来演给大家看，共同依据课本评议，改演。

学生边读书边演示，不知不觉就在实践中突破了难点。

部编版四年级语文《爬山虎的脚》教师教学反思21、巧用简笔画激发学生的学习兴趣。

直观形象的简笔画，可以将语言文字所表达的事物，描绘成鲜活好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，布满了勃勃生气。

部编版小学四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握拼音字母组合“爬、半、角”等的发音及书写，了解爬山虎的生长环境和特点，理解虎的力量及其在文化中的象征意义。

2.能力目标：培养学生朗读、朗诵、听、说、读、写的综合能力。

3.情感目标：引导学生关注自然，培养学生对大自然的热爱，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握拼音字母的组合及爬山虎的生长环境和特点，理解虎的力量及其在文化中的象征意义。

2.教学难点：使学生理解虎的力量及其在文化中的象征意义，并能感悟生活中的点滴。

三、教学方法采用情境教学法和游戏教学法，让学生在欣赏、模仿、创造和实践中掌握知识和技能，并在探究过程中启发深入思考，增加知识的归纳与应用。

四、教学过程1. 热身环节教师播放《河马》的视频，引导学生了解河马的生活环境和特点，为后面的教学做好铺垫。

2. 导入部分教师用零食比喻山虎的长相，然后播放山虎的图片，引导学生感受山虎的美丽。

3. 学习内容（1）课文朗读教师先带领全班课文跟读，再按小组分配每个组的学生朗读这个小组对应的段落。

带读要求表现生动，感染力强。

（2）拼音教学教师板书爬（pá）、半（bàn）等字母组合的音、词、义，让学生跟读练习，引导他们在实践中掌握拼音字母组合的发音和书写。

（3）小组合作教师将学生分成小组，让他们自由学习、讨论、分享。

每个小组需要回答以下问题：•爬山虎生长的环境有哪些？•爬山虎的特点是什么？•虎在中国文化中的象征意义是什么？（4）知识检测教师给学生出题，让学生口头回答。

问题如下：•爬和山怎么配成词语？•半和个怎么配成词语？•加的声音和片的声音怎么读？4. 游戏环节教师设计山虎趣味小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识和技能，帮助学生深入了解山虎，培养对自然的热爱。

5. 教学总结教师总结本节课的重点，并强调虎在文化中的象征意义，引导学生善于从生活中发现和思考问题。