2017上海教育版英语五年级上册Unit12fire

Module 4Unit 12 Fire教案教材分析本篇课文以火为主题，围绕火综合运用了情态动词。

学生分析学生已经步入五年级，思想都发生了很多改变，学习积极性不是很高，尤其不爱发言。

但是他们在六年的学习学习生活中积累了很多英语知识，如果能够调动他们的学习积极性会收到良好的效果。

教学策略本课学生通过游戏、比赛、表演、协作学习等策略，教师提供英语学习环境和适当的资源，引导学生发散思维，合作学习，学生能通过多次运用、体验、反思，巩固，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的想象力和创造性，引导学生较熟练地运用单词、句子，培养学生的综合语言运用能力。

教学目标1、知识目标：认识并使用fire，dangeous,firefight以及祈使句和the fire is dangerous,we must…句型。

2、能力目标：（1）培养学生掌握合作学习的方法。

（2）利用多媒体课件拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。

（3）发散学生的思维，锻炼学生的快速反应能力。

3、情感目标：（1）激发学习的积极性，培养对英语学习的兴趣。

（2）培养学生的竞争意识，和积极上进的学习生活态度。

（3）培养学生寻找、感受生活中的乐趣，养成健康的生活习惯。

重点句式1.The fire is too dangous.Yes, we must’s paly the fire.2. It can’t be a helicopter. It’s too big. It must be a UFO.它不可能是直升机，它太大了，它一定是一个UFO。

3. They must be making a movie.他们一定是在拍电影。

课堂导学方案Step 1情景导入上课前，教师可以要求学生准备一些他们亲戚或者同班学生的一些照片，然后上课时，要求学生去猜他们都是谁。

教师可以邀请2名学生在讲台上利用下面的对话进行猜测。

A: What is it?B: It is fire.A: Who is he/ she?B: He/ She can’t be ______, because _______. / He/ she could/ might be ________, because ________. / He/ She must be _________, because _______.环节说明：这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态动词表推测的用法，同时为下面继续学习这一用法奠定基础。

Unit 12 Fire一、重点词汇及拓展1. fire n. 火；火灾短语：put out fires 灭火make the fire 生火e.g. Most animals are afraid of fire. 大多数动物怕火。

2. burn v. 燃烧；烧拓展：burning adj. 烧着的短语：burn down 烧毁e.g. How do you burn your feet? 你的脚怎么烧伤的？3. hurt v.（使）受伤短语：get hurt 受伤e.g. Do you hurt yourself? 你伤到自己了吗？4. must v. 必须（情态动词）拓展：mustn’t 禁止；不许e.g. I must telephone my parents. 我一定要给父母打电话。

5. careful adj. 小心的拓展：carefully adv. 小心地短语：be careful! 小心！be careful with sth/sb 当心...e.g. Be careful, the plates are hot. 小心，盘子烫手。

6. safety n. 安全拓展：safe adj. 安全的dangerous adj. 危险的danger n. 危险短语：safety first 安全第一e.g. Safety is important. 安全至上。

7. smoke v. 吸烟n. 烟；烟雾拓展：smoky adj. 烟雾弥漫的短语：Don’t smoke!=No smoking! 禁止吸烟！e.g. He doesn’t smoke or drink. 他不吸烟不喝酒。

8. match n. 火柴（复数：matches）；比赛v. 匹配拓展：play with matches 玩火柴e.g. The match lights easily. 这火柴容易点燃。

9. heat n. 热；高温e.g. The heat makes him feel bad. 高温使他觉得难受。

本单元以“火”为话题展开学习。

之前学生涉猎到的相关内容并不多，但在实际生活中使用或谈论的频率却不低。

在本单元中，要求学生能熟练掌握关于用火安全方面的词汇以及相关的消防知识；要求学生能形成良好的用火知识与行为习惯，如Don’t smoke! Don’t start campfires! Don’t play near fires! Don’t play with matches!；与此同时，能运用情态动词must, mustn’t来告诫他人形成良好的用火习惯。

此外，借助公园火灾的营救方法和远古时代人们煮食生存的故事学习，说明火的两重性，从而树立正确的用火安全意识。

1、各学习项目分析Look and learn: 核心学习板块，主要进行词汇学习。

重点单词有smoke, start, campfire, match等，核心句型有Don’t smoke! Don’t start campfires! Don’t play near fires! Don’t play with matches! 等。

Ask and answer: 以Fire safety为话题，学习含情态动词must, mustn’t的问答句，主要包括For fire safety, what mustn’t we do? We mustn’t …等。

通过学习，掌握一定的安全用火的知识，并能在行为上跟进。

Look and say: 核心学习板块，主要进行句型教学。

重点句型有We must / mustn’t …等。

要求学生能用英语表达消防员所宣传的用火安全知识，真正理解单词careful和safety等。

Read and match: 这是两大核心板块的巩固和提升。

利用故事描述和图文配对的形式来巩固新知识，学习公园火灾的营救方法，实现学以致用。

Read a story: 阅读延伸。

通过一则生动、有趣的故事学习，明白远古时代人们用火煮食物的缘由，明确火在人类历史长河中所起得重要作用。

小学英语沪教版五年级上册Module 4 The natural world 《12 Fire》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1. 知识目标:复习安全用火的用知识并能听说读故事里的重点句子。

2.能力目标:能够对安全用火进行简单的描述。

What mustn’t we do....?We mustn’t …3. 情感目标: 通过对安全用火以及小故事的学习,使学生明白火的利弊以及安全用火的重要性。

2重点难点1. 有关安全用火的词汇:must, mustn’t, Don’t smoke, Don’t play near fires, Don’t play with matches, in the forest, at home.2. 复习句型:What mustn’t we do ...? We mustn’t....并能够通过对小故事的复习,进一步巩固课文知识,明白安全用火的重要性和如何火场逃生。

3.运用句型What mustn’t we do ...? We mustn’t....对安全用火进行描述,不断操练应用并掌握。

3教学过程教学活动1【导入】Unit12 FireWarm up:活动一:Free talk1.师生一起讨论天气并引出话题“火”“Winter is very cold. I want a fire to keep warm. Do you want a fire?”“Yes.”“Today, we’ll review fire. Spell fire.”2.教师提问,请学生回答并引出图片,视频:Q1:“We can see fire anywhere, But how do we use fire, do you know? ”A1:Cook our food...“Let’s watch more pictures about fire”“Fire is useful, but it is dangerous too. It can burn down cars and a lot of trees, It can hurt people too. Now, le t’s watch a video.”。