一年级数学：《8和9的认识》教案

8和9的认识一、教材分析：8、9的认识与已学过的6、7的认识基本一样，只不过比认识6、7的要求高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树，花盆和展牌上的字等。

关于8、9的基数和序数意义，教材编排了生肖图，能更生动、更形象也更具体地让学生感受几和第几意义的不同。

另外，初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。

二、学情分析：学生已经有了1-7各数的认识，而且教材8、9的认识编排与前面6、7的认识基本上一样，学生在学前也对8、9有了初步的认识，所以本节课内容对学生来说难度不大，学生应乐学。

所以尽量放手让学生自主探究。

三、教学目标:1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

四：教学重点难点:会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。

五：教具、学具准备:课件、小棒、卡片、学习纸等。

六:多媒体使用目的：针对一年级孩子的特点，帮助学生更加直观形象的理解数数的顺序，分解的方法等。

七：教学过程：一、创设情境师：今天同学们真有精神！你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个发生在数字王国的有趣的故事，想不想听？师：原来，在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出制做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。

8和9的认识教学目标：1、引导学生认识8，9的过程，初步建立8，9的联想。

2、让学生在实际情境中能正确的数出数量是8、9的物体。

3、掌握8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小。

4、会读写8，9。

5、对学生进行：“热爱自然，保护环境”的教育。

教学重难点：8和9的写法。

8和9在自然数中的排列顺序，教具准备：课件，口算练习器，计数器，圆片，三角形。

教学过程：一、联系生活，引入课题1、出示主题图：“热爱自然，保护环境”引导学生说出图中有什么？图中哪些物体的个数可以用8和9表示。

二、探究体验1、认识8和9（1）、师：你们在这幅图中都看到了什么呢？图中哪些物体的个数可以用8和9表示？学生自由发言（1）有8个小朋友（2）有9盆花…学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。

学生说“有9盆花”， 9盆花可以用数字“9”表示。

2、摆一摆师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形，按照屏幕上的自己动手摆一摆。

3、8、9的顺序回忆学过的知识：拿出计数器拨出6颗珠子。

问：再拨一颗是几颗？（7颗）学习新知识：7颗珠子再拨一颗是几颗？（8颗）8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗）师：通过拨珠子，你能为它们排顺序吗？从小到大：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9从大到小：9，8，7，6，5，4，3，2，1，0（课件出示直尺图）师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填。

4、比较7、8、9的大小出示点子图（1）让学生观察点子图（2）比较7、8、9的大小7 ○ 8 8 ○ 7 8 ○ 9 9 ○ 8 5、做练习师：现在请大家把书本打开，翻到第51页，运用你所学的知识，进一步认识8和9，并且解决书上的问题。

6、教8、9的写法教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9.学生在练习本上练习8、9的写法。

三、课堂总结师：这节课你有什么收获？你发现生活中，8和9还可以表示什么？生：自由发言。

教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。

2. 数字8和9的意义和运用。

教学难点：1. 数字8和9的读写。

2. 数字8和9的加减运算。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 画有8和9个物品的图片。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。

2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。

二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。

2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。

3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。

4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。

5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。

6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。

7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。

8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。

三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。

2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。

2. 学生进行数字8和9的读写练习。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。

2. 学生总结数字8和9的认识。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。

同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。

在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。

一年级上册数学教案——《8、9的认识》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9。

2. 使学生理解8和9所表示的意义，能够运用这两个数字进行简单的数学运算。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们的数学素养。

二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9，理解其意义。

2. 教学难点：数字8和9的加减运算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，加深对数字8和9的认识。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示数字8和9的图片，引导学生观察并说出它们的形状，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范数数，让学生跟读，并注意8和9的发音。

（2）教师出示数字卡片，让学生认、读、写数字8和9。

（3）教师引导学生观察数字8和9在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。

3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用手指表示数字8和9，并说出它们的意义。

（2）学生分组进行数字8和9的加减运算练习，教师巡回指导。

4. 游戏环节（10分钟）（1）数字接龙游戏：学生按顺序说出数字1-9，当说到8或9时，要快速说出一个以8或9结尾的词语。

（2）找朋友游戏：教师说出一个数字，学生要快速找到相应的数字卡片，并说出它的读音和意义。

5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字8和9的认识和运用，并布置课后作业。

六、课后作业1. 抄写数字8和9各10遍，要求书写规范、整齐。

2. 家长协助孩子完成数字8和9的加减运算练习。

3. 观察生活中数字8和9的应用，与家长分享。

七、教学反思本节课通过直观演示、游戏互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字8和9的认识和运用。

教案标题：8和9的认识课程：2023-2024学年数学一年级上册教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生能够认识数字8和9，理解它们的含义，能够正确书写。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。

教学重点：认识数字8和9，理解它们的含义，能够正确书写。

教学难点：理解数字8和9的含义，能够运用到实际生活中。

教学准备：数字卡片、教具、多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字8和9。

2. 学生自由发言，分享他们对数字8和9的认识。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生用自己的语言描述。

2. 教师出示教具，让学生通过操作教具，加深对数字8和9的认识。

3. 教师引导学生讨论数字8和9的书写方法，并示范正确的书写姿势。

三、实践（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生独立书写数字8和9。

2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

3. 学生互相评价，分享书写心得。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字8和9。

2. 教师引导学生用数字8和9进行简单的计算，如8 1=9，9-1=8等。

3. 学生独立完成练习题，巩固对数字8和9的认识。

五、拓展（5分钟）1. 教师引导学生观察生活中的数字8和9，如电话号码、门牌号等。

2. 学生分享他们在生活中发现的数字8和9的例子。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数字8和9的认识。

2. 学生分享他们的学习心得，提出疑问。

3. 教师解答学生的疑问，鼓励他们在课后继续探索数学的奥秘。

教学反思：本节课通过观察、操作、交流等教学活动，使学生认识了数字8和9，理解了它们的含义，并能够正确书写。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。

小学数学一年级上册8和9的认识教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识数字8和9，能够正确书写。

2.使学生能够用数字8和9表示物体的数量，会比较8和9的大小。

3.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识数字8和9，会比较它们的大小。

2.教学难点：用数字8和9表示物体的数量。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、图片等。

2.学具：数字卡片、小棒、图片等。

四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出数字。

2.老师提问：我们之前认识了哪些数字？今天我们要学习新的数字，大家猜猜是什么？（二）探究数字81.老师出示数字8的卡片，让学生观察并说出数字8的特点。

2.学生举例说出生活中常见的与数字8有关的物品。

3.老师引导学生用小棒摆出数字8。

（三）探究数字91.老师出示数字9的卡片，让学生观察并说出数字9的特点。

2.学生举例说出生活中常见的与数字9有关的物品。

3.老师引导学生用小棒摆出数字9。

（四）比较数字8和9的大小1.老师出示数字卡片8和9，让学生比较大小。

2.学生分组讨论，找出比较数字大小的方法。

（五）实践活动1.老师出示图片，让学生用数字8和9表示图片中的物体数量。

2.学生互相交流，分享自己的方法。

3.老师选取几名学生展示自己的作品，并给予评价。

（六）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生互相检查，纠正错误。

（七）课堂小结1.学生分享本节课的收获。

（八）课后作业1.家庭作业：用数字8和9表示生活中常见的物体数量。

2.课余时间：与家长一起玩数字游戏，巩固所学知识。

五、教学反思重难点补充：教学重点：1.让学生通过具体操作活动，深刻理解数字8和9的形状和数量意义，能够准确书写这两个数字。

2.引导学生用数字8和9表达物体的数量，并通过比较数字大小，培养学生的逻辑思维能力。

教学难点：1.学生可能难以掌握数字8和9的标准书写方法，需要在练习中不断纠正。

教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

教学重点：1. 让学生掌握数字8和9的正确读写方法。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。

教学难点：1. 数字8和9的读写方法。

2. 数字8和9的意义及其运用。

教学准备：1. 教师准备数字卡片、图片等教具。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生一起数数，复习已学的数字。

2. 教师出示数字8和9的卡片，让学生观察并尝试读出这两个数字。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字。

2. 教师出示图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。

3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己找到的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速读出数字8和9。

2. 教师出示一些图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。

3. 教师引导学生进行小组竞赛，让学生用数字8和9来进行计算，看哪个小组算得又快又准。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结数字8和9的特点。

2. 教师对学生的学习情况进行点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，用数字8和9来进行一些简单的计算，并记录下来。

2. 让学生和家长一起找一找生活中的数字8和9，并记录下来。

教学反思：本节课通过数字卡片、图片等教具，让学生在观察、讨论、实践中掌握了数字8和9的正确读写方法，理解了数字8和9的意义，并能够用数字8和9来进行简单的计算。

《8和9的认识》（教案）- 2023-2024学年数学一年级上册 -人教版一、教学目标1. 让学生能够正确地认识和理解数字8和9，知道它们的含义和顺序。

2. 培养学生运用数字8和9进行简单计算的能力，如加法和减法。

3. 培养学生通过观察、思考和交流，发现数字8和9在生活中的应用，培养他们的数学思维和观察能力。

二、教学内容1. 认识数字8和9：让学生通过观察和思考，理解数字8和9的含义和顺序。

2. 数字8和9的计算：通过简单的加法和减法题目，让学生掌握数字8和9的计算方法。

3. 数字8和9的应用：让学生通过观察生活中的事物，发现数字8和9的应用，培养他们的数学思维和观察能力。

三、教学步骤1. 引入数字8和9：通过图片或实物，让学生观察并说出数字8和9的形状和含义。

2. 讲解数字8和9的计算方法：通过简单的加法和减法题目，让学生掌握数字8和9的计算方法。

3. 练习数字8和9的计算：让学生通过练习题目，巩固对数字8和9的计算方法的掌握。

4. 引导学生发现数字8和9的应用：让学生通过观察生活中的事物，发现数字8和9的应用，培养他们的数学思维和观察能力。

5. 总结和回顾：通过问答或练习，让学生回顾和总结本节课的学习内容，加深对数字8和9的认识和理解。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对数字8和9的认识和理解。

2. 通过练习题目的完成情况，评价学生对数字8和9的计算方法的掌握程度。

3. 通过学生发现数字8和9的应用的观察和思考，评价他们的数学思维和观察能力。

4. 收集学生的作业和测试成绩，了解他们对数字8和9的学习效果。

五、教学建议1. 在教学中注重培养学生的观察能力和数学思维，引导他们通过观察和思考，发现数字8和9的含义和应用。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和分享自己的想法，培养他们的表达能力和合作能力。

3. 针对不同学生的学习情况，给予个别化的辅导和指导，帮助他们克服学习中的困难和问题。

小学一年级数学8和9的认识教案范文教学目标：1.让学生掌握数字8和9的写法和数数方法。

2.培养学生对数字8和9的敏感性，能够快速识别和运用。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

教学重点：1.数字8和9的写法。

2.数字8和9的数数方法。

教学难点：1.数字8和9的写法。

2.数字8和9的组成和分解。

教学准备：1.课件、教具、学具。

2.课堂活动所需材料。

教学过程：一、导入1.老师出示数字卡片，让学生快速说出数字。

2.学生自由发言，说出自己对数字8和9的认识。

二、探究数字8和9的写法1.老师在黑板上示范写出数字8和9。

2.学生跟随老师一起书写数字8和9。

3.学生互相交流，分享自己的书写心得。

4.老师点评学生的书写，给予鼓励和建议。

三、数数练习1.老师出示数字卡片，让学生按顺序数数。

2.学生分组进行数数比赛，看哪一组数得最快、最准确。

3.学生分享自己的数数经验，互相学习。

四、数字8和9的组成和分解1.老师讲解数字8和9的组成和分解方法。

2.学生跟随老师一起进行组成和分解练习。

3.学生互相交流，分享自己的组成和分解心得。

4.老师点评学生的组成和分解，给予鼓励和建议。

五、课堂活动：数字8和9的接龙1.学生分成若干小组，每组排成一列。

2.第一个学生说出数字8或9，下一个学生接着说出相邻的数字。

3.每组学生轮流接龙，看哪一组接得最快、最准确。

4.老师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

2.老师布置课后作业，让学生巩固所学内容。

3.学生自由发挥，用数字8和9创作有趣的数学故事或画作。

教学反思：重难点补充：数字8的写法：像一个“雪人的身体”，先写一个圆，然后在下面再写一个小圆，两圆相连。

数字9的写法：像一个“钩子”，先写一个从上至下的直线，然后在直线的右上方画一个小半圆。

教学过程补充：一、导入老师：同学们，我们已经学过数字1到7，谁能告诉我，7后面是哪个数字？学生：8！老师：对，今天我们就来学习数字8和9。

第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。

2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。

3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 数字8和9的读写。

2. 数字8和9的含义。

3. 数字8和9的运用。

三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。

例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。

2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。

教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。

3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。

例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。

4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。

例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。

5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。

例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。

2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。

3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。

五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。

例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。

重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。

这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。

如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。

教案标题：5.2 8和9的认识一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生掌握8和9的数字形状，能够正确书写。

（2）使学生理解8和9的基数含义，能够准确数数。

（3）使学生掌握8和9的序数含义，能够用序数词描述物体的位置。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）通过交流、讨论等活动，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效果。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）8和9的数字形状及书写方法。

（2）8和9的基数含义及数数方法。

（3）8和9的序数含义及描述物体位置的方法。

2. 教学难点：（1）8和9的数字形状的识别与书写。

（2）8和9的基数与序数的运用。

1. 导入新课：（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出8和9的数字形状。

（2）教师引导学生用手指表示8和9，培养学生的动手操作能力。

2. 探究新知：（1）教师出示8和9的物品，引导学生数一数，理解8和9的基数含义。

（2）教师引导学生用8和9的序数词描述物体的位置，理解8和9的序数含义。

3. 实践活动：（1）教师组织学生进行数数比赛，巩固8和9的基数含义。

（2）教师组织学生进行找位置游戏，巩固8和9的序数含义。

4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结8和9的认识，强化知识点。

（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价：1. 过程评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

（2）关注学生在实践活动中的表现，评估学生的动手操作能力。

2. 成果评价：（1）检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

（2）进行课堂小测验，检验学生的学习效果。

1. 教师在课后要认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 教师要根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

第五单元6~10的认识和加减法·第4课时8和9的认识·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在此前的学习中，已经掌握了0~7的意义及数序以及对6和7数的组成有了初步的认识，本节课将对8和9进行探究，让学生进一步理解8和9的概念及意义。

二、教学目标1.会用8和9表示事物的数量、事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。

2.理解8和9的基数意义和序数意义。

三、重点难点【教学重点】能会用8和9表示事物的数量、事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。

【教学难点】理解8和9的基数意义和序数意义。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：填一填。

（1）一共有（）个数。

（2）从左数第5个数是（），把右边3个数圈起来。

（3）请将上面的数按从小到大的顺序排列。

引入2：为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。

我校一(1)班的同学和老师在当天主动承担起校园内花草的护理工作。

师：小朋友们，和同桌说一说你从图中都看到了什么？学生自由回答。

（师板书：8和9的认识）设计意图：通过复习旧知让学生回忆已学知识，用图片引入的方式，培养学生的观察能力和语言表达能力，调动其参与性和积极性，激发起学生的学习兴趣。

第二板块【合作交流探索新知】1. 认识8和9师：观察图片，你从中看到了哪些东西？它们的数量有多少？（1）数出8和9的事物师：我们一起来数数看，图片里有几个学生，可以用数字几来表示？生1：花园里有8个学生。

生2：有8棵树。

生3：花坛中有8朵花。

师：小朋友们都很棒！再找找看，还有哪些事物的数量是9呢？生1：8个学生和1位老师，一共有9个人。

生2：有9只蝴蝶。

生3：在“热爱自然，保护环境”的牌子下面还有9盆花。

（2）用点子图和数表示图中事物的数量师：有8个学生、8棵数和8朵花，我们可以用几个小圆片来表示呢？生：用8个小圆片。

学生自由摆放。

师：“8”用8个小圆片表示，用数字“8”来表示。

（板书书写“8”）师：小朋友们，又该怎么样表示数字“9”呢？生1：摆出9个小圆片来表示。

8和9的认识（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我要为大家教授的是人教版一年级上册数学的第八和第九课。

这两节课主要内容是让同学们掌握数字8和9的写法和认识，理解它们在数学世界中的意义和运用。

二、教学目标通过这两节课的学习，我希望同学们能够：1. 学会正确书写数字8和9；2. 理解数字8和9的组成，知道它们在数学世界中的位置和作用；3. 培养同学们的观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：数字8和9的写法和认识，它们在数学世界中的意义和运用。

难点：理解数字8和9的组成，知道它们在数学世界中的位置和作用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、数字卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：我们生活中的数字上课之初，我会通过展示一些生活中的数字图片，如：钟表、日历、电话等，引导同学们观察并说出它们上面的数字。

从而引入今天的课程——数字8和9。

2. 数字8的认识（1）我会通过挂图和数字卡片，向同学们介绍数字8的写法和意义。

（2）然后，我会让同学们观察数字8的组成，引导他们发现数字8由两个相同的半圆组成，培养同学们的观察能力。

3. 数字9的认识（1）同样地，我会通过挂图和数字卡片，向同学们介绍数字9的写法和意义。

（2）然后，我会让同学们观察数字9的组成，引导他们发现数字9由一个圆和一个小圆组成，培养同学们的观察能力。

4. 随堂练习我会给同学们一些练习题，让他们通过动手操作，巩固对数字8和9的认识。

5. 课堂小结六、板书设计板书内容：数字8和9的写法和意义，它们的组成，以及在数学世界中的运用。

七、作业设计作业题目：1. 请同学们写出数字8和9，并说出它们的组成。

2. 完成练习题：8+9、98。

答案：1. 数字8由两个相同的半圆组成，数字9由一个圆和一个小圆组成。

2. 8+9=17，98=1。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这两节课中，同学们对数字8和9的认识有了很大的提高，但在课堂实践中，我发现部分同学对数字8和9的组成理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

教案标题：8和9的认识教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字符号，理解它们所表示的意义。

2. 培养学生对8和9的数字敏感性，提高他们的数学思维能力。

3. 培养学生运用8和9进行简单计算的能力。

教学重点：1. 8和9的数字符号及其意义。

2. 8和9的数字敏感性。

3. 8和9的简单计算。

教学难点：1. 8和9的数字符号的记忆。

2. 8和9的数字敏感性的培养。

3. 8和9的简单计算方法的掌握。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示数字卡片，引导学生复习已学的数字1-7。

2. 教师引导学生观察数字卡片，找出8和9，并让学生说出它们的名称。

二、探究（10分钟）1. 教师通过教学课件或黑板，展示8和9的数字符号，让学生观察并说出它们的形状。

2. 教师引导学生理解8和9所表示的意义，如8表示8个单位，9表示9个单位。

3. 教师通过举例，让学生理解8和9在生活中的应用，如8个苹果，9个香蕉。

三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生找出其中的8和9，并说出它们的名称。

2. 教师引导学生用8和9进行简单的计算，如8 3=11，9-2=7。

3. 教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对8和9的认识。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出8和9的数字符号及其意义。

2. 教师引导学生总结8和9的简单计算方法，如8 3=11，9-2=7。

3. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高对8和9的数字敏感性。

教学反思：本节课通过数字卡片、教学课件或黑板等教学工具，让学生直观地认识8和9的数字符号及其意义。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。

同时，通过实践环节，让学生运用8和9进行简单计算，提高他们的计算能力。

在今后的教学中，教师还需加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个学生都能掌握8和9的认识。

教案标题：8和9的认识课程：数学一年级上册出版社：人教版年份：2023-2024学年一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握8和9的数字形状、读音和书写方法，理解8和9所表示的数量含义，能正确区分8和9。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，提高学生对数字的敏感性。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动的学习态度，树立正确的数学观念。

二、教学内容：1. 8和9的数字形状、读音和书写方法。

2. 8和9所表示的数量含义。

3. 8和9的加减法运算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的数字形状、读音和书写方法，8和9所表示的数量含义。

2. 教学难点：8和9的加减法运算，特别是进位加法和退位减法。

四、教学准备：1. 教具：数字卡片、计数器、小棒等。

2. 学具：铅笔、橡皮、练习本等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过故事、游戏等形式，激发学生对8和9的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课：（1）认识8和9的数字形状、读音和书写方法。

引导学生观察数字卡片，认识8和9的形状，并模仿教师的发音，学会8和9的读音。

然后，通过示范和指导，使学生掌握8和9的书写方法。

（2）理解8和9所表示的数量含义。

通过计数器、小棒等教具，让学生亲自操作，感受8和9的数量，理解它们所表示的含义。

3. 巩固练习：（1）8和9的加减法运算。

引导学生运用所学知识，进行8和9的加减法运算，巩固对8和9的认识。

（2）拓展练习。

设计一些与8和9相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

5. 布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和完成质量。

3. 单元测试：进行8和9的认识测试，检验学生的学习效果。

小学一年级数学课程《8和9的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：A.使学生能够正确地数出数量是8、9的物体，理解8和9的基数含义。

B.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8和9的序数含义。

C.初步渗透统计的有关知识，培养学生的观察能力和分析能力。

2.过程与方法：A.通过观察、操作、演示等活动，让学生在实际情境中感受8和9的存在。

B.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观：结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育，培养学生的社会责任感和环保意识。

激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和数学学习兴趣。

二、教学重难点1.重点：理解8和9的基数和序数含义，会读写8和9。

2.难点：理解8和9的序数含义，比较0—9各数的大小。

三、教具准备1.多媒体课件（含数字王国故事、校园劳动场景图等）海绵制作的数字模型（0、6、8、9）2.小圆片、小棒、尺子、直尺图、点子图等学具3.练习纸、田字格本四、教学过程1.创设情境，导入新课故事导入：讲述数字王国里数字娃娃们的故事，引出8和9的认识。

通过数字0系腰带变成8，数字6做倒立变成9的有趣情节，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知A.观察图画，建立数感：展示校园劳动场景图，引导学生观察图中的人和物，数一数它们的数量。

提问：图中有哪些东西可以用8来表示？哪些东西可以用9来表示？抽象出画面中的数，用8和9表示相应的数量。

B.联系实际，拓展延伸：引导学生到生活中寻找8和9，说说在哪里见过这两个数字。

学生举例，教师适时引导，帮助学生建立8和9与生活的联系。

C.教学8和9的顺序：在计数器上拨珠，先拨7个珠子，再拨1个，让学生感受7到8，8到9的过程。

引导学生观察直尺图，找出8和9在尺子上的位置，理解它们的顺序。

D.比较大小：利用点子图或圆片，让学生比较7、8、9之间的大小关系。

引导学生用“>”、“<”符号表示数的大小，并说出比较的方法。

小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿3篇(一年级上册数学8和9的认识评课)下面是我收集的小学数学一年级上册《8和9的相识》说课稿3篇(一年级上册数学8和9的相识评课)，欢迎参阅。

小学数学一年级上册《8和9的相识》说课稿1本文是的网友举荐，并由本站编辑整理的小学数学一年级上册《8和9的相识》说课稿范文精选，仅供参考。

一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经相识了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点驾驭数的组成。

因此，对于相识数的学习模式，学生已经有了较丰富的阅历。

另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的阅历，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。

但学生对于8和9的相识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的相识。

2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。

教学难点是：8、9的组成。

（这也正是本节课学生思维的最近发展区）教学关键是：引导学生有序地思索。

通过本节课的学习，将干脆为学生接着相识11—20各数打下基础。

本节课可以说是学生系统相识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。

3、教学目标（一）学问与技能：1、经验在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列依次，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。

（二）过程与方法：1、经验8、9的组成的探究过程，培育学生动手操作、自主探究的实力，渗透逆向思维和简洁推理，培育学生有序思索的习惯。

2、培育学生初步的收集信息、处理信息的意识和实力。

（三）情感看法与价值观：1、感受数学与生活的亲密联系，并渗透环保意识。

二、设计理念1、注意数学学习的联系性。

这一点主要体现在两个方面，一方面是注意数学学问的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧学问的联系。

练习中又为后续学问8和9的加减法埋下伏笔。

另一方面是注意数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。

《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《8和9的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。

《8和9的认识》的教学设计篇1一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。

《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。

教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。

二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。

教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。

（板书：8、9的认识）（二）.教学8、9的基数含义1.教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。

（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a、校园两旁有8棵树。

b、花坛里有8朵花。

c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d、黑板下摆放着9盆花。

e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

《8和9的认识》（教案）教学目标：1.能够正确地认识数学中的数字8和9，并能找到它们在数轴上的位置。

2.能够对数字8和9进行简单的加减运算，并了解它们与其他数字之间的关系。

3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学学习兴趣。

教学内容：1. 数字8和9的认识。

2. 数字8和9在数轴上的位置。

3. 数字8和9的加减运算。

4. 数字8和9与其他数字的关系。

教学方法：1. 以视频、歌谣、图片、实物等形式展示数字8和9，让学生直观地认识它们。

2. 结合互动游戏、拼图、折纸等活动，让学生找到数字8和9在数轴上的位置。

3. 以口算题目、小组合作、游戏等形式，让学生进行数字8和9的加减运算。

4. 通过问答、练习等方式，让学生理解数字8和9与其他数字的大小关系。

教学过程：Step 1：引入活动（1）播放视频或唱歌谣，介绍数字8和9的特点与写法。

（2）展示数字8和9的图片、实物等，让学生观察、比较。

（3）与学生互动，问他们在日常生活中哪些事物中有数字8和9，如：钟表、电话等。

Step 2：数字8和9在数轴上的位置（1）将数轴张贴在黑板上，让学生比较数字8和9在数轴上的位置。

（2）以游戏的形式，让学生找到不同位置的数字8和9。

（3）拿出实物（如纸板、积木等）让学生建立模型，比较数字8和9与其他数字的大小关系。

Step 3：数字8和9的加减运算（1）以口算题目的方式，让学生进行数字8和9的加减运算。

（2）分组合作，让学生完成数字8和9的计算练习，提高他们的计算速度和准确性。

（3）通过游戏的形式，让学生进行数字8和9的加减运算。

Step 4：数字8和9与其他数字的关系（1）通过问答的方式，让学生比较数字8和9与其他数字的大小关系。

（2）让学生用实物建立数字8和9的大小模型，比较大小关系。

（3）以练习题目的方式巩固数字8和9与其他数字的关系。

Step 5：结束活动为学生带来一次学习效果良好的活动。

教学工具黑板、彩色笔、数轴、实物模型、PPT、音响、练习题目等。