三顾茅庐
（第二课时）
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2.能说出比喻句中用来比喻的事物，与被比事物之间的关系。
3.通过分析文中的动作描写、语言描写、神态描写、环境描写等，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，并学习用“来到……，只见……”的句式写一处景物。
二、教学课时：第二课时
三、教学过程：
一、复习导入
1.读词
三顾茅庐秀色宜人蜿蜒起伏草堂恭恭敬敬半晌讨论
辅助用不着策略茅塞顿开
2.谈话
（1）说说课文的主要内容；
（2）说说你对文中某个人物的看法。
3.这节课继续品读课文《三顾茅庐》，透过字词句段，你定会对这几位人物有更直观深入的认识。
二、品读第三次拜访
（一）把握叙述顺序
1.思考：课文是按什么顺序来介绍刘备的第三次拜访的？浏览课文的2—4自然段。
2.小结：上路前，到隆中，见面后
（二）分析描写手法
1.思考：文中是通过哪些方面的描写来表现人物的性格？
2.指名读课文，分析文中的描写手法。
（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写）
（三）感悟人物形象
1.自读：默读课文，画出你感受最深的语句，读一读，品一品，把握语句的意思，体会字词背后的内涵。
2.交流：（顺序不定）
A.人物语言描写
1.分析：
张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”（认识张飞的鲁莽冲动）
刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
（感受刘备的求贤若渴）
2.相机引导：对同一件事，写出了不同人的看法，这里采用了对比的手法。
3.指导朗读，读出人物的语气。
B.人物动作描写
1.分析：
“下马步行”
“轻轻敲门”
“轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”
“快步走进草堂”
（了解刘备对诸葛亮出山的深切渴望，感受刘备的敬贤礼士、诚心诚意。
）
2.认识对比手法：
这一段动作描写中也有对比手法，你觉得这样写有什么作用？
3.指导朗读，可加上人物的动作。
C.人物心理描写
1.分析：
“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
”
（了解刘备此时的豁然开朗，感受诸葛亮的雄才大略。
）
2.引导，认识比喻手法的运用，分析本体和喻体。
D.环境描写
1.分析：
“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏……景色秀丽宜人。
”
（感受景色的迷人）
2.引导：
（1）了解这段环境描写对反映人物性格的作用：烘托出了诸葛亮的雄才大略，清雅高洁。
（2）分析这段话中比喻手法的运用。
3.指导朗读。
（四）小结：
1.师生配合，齐读2-4段。
2.说说你此时最深的感受。
（可以从人物性格、故事情节、描写手法等方面来谈）
三、感受君臣情深
1.指名读第5自然段。
2.哪些词句让你有所感触？（感受两人人的情谊深厚）
3.认识比喻句。
四、课堂练习
1.练习背诵3-4自然段
（出示填空）
让我们记住这段场景。
2.小练笔：学习用“来到……，只见……描写一处景色”。
刘备拜访诸葛亮
东汉末年，天下四分五裂，刘关张桃园结义之后，刘备广招贤能异士,听说诸葛亮有经天纬地之才，高兴地说：“我需要这样的人才!”并表示哪怕山高路远，行走不便，也非亲自去请他不可。
深冬的一天，刘备带着关羽、张飞，到隆中邀请诸葛亮。
谁知诸葛亮恰好不在家，刘备只好扫兴而归。
刘备回到新野，不断派人到隆中打听诸葛亮何时在家。
当打听到诸葛亮外出已经回到家时，刘备当即决定二请诸葛。
这时，张飞不以为然地说：“一个平民百姓，派个武士把他叫来就得了，犯不着让你一再去请。
”刘备说：“诸葛亮是当代大贤，怎么能随便派个人去叫他呢?你还是痛痛快快地跟我去吧。
”刘备说服了张飞，叫上关羽，三人骑马直奔隆中而去。
这一天，北风呼啸，大雪纷飞，冷得实在教人难忍。
张飞对着刘备大嚷：“我等何苦找此罪受!不如等天晴再说。
”刘备却说：“贤弟，咱们冒此大风雪，不怕山高路远，去请诸葛，不正表明了我们的一片诚意吗?”三人继续往前赶路。
不料，这一次刘备又未见到诸葛亮，只好写了一封信托诸葛亮的弟弟转交，说明来意，并表示择日再访。
