提高小学低年级数学教学质量我有法
马黄萍
近几年来，我一直从事低年级数学的教学。由于低年级学生年龄小、见识少、知识面窄，而且还没有形成良好的课堂习惯。针对低年级课堂纪律一团糟的现象，在教学实践中，我充分发挥老师的影响作用，用自己良好的工作作风来影响带动他们，使他们感到老师就是他们的榜样，就是他们行动的引领。其实低年级学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，只要教师用形象的生动的教学设计调动他们，用激情四射的情感语言感染他们，他们一定会在长久的坚持中形成良好的课堂习惯，也提高了教育教学质量。下面，就我自己在工作中的实践，谈谈我对低年级数学教学的一些做法：
一、培养学生的学习兴趣。
人们都知道:兴趣是最好的的老师，也是成功的秘诀。教学中要充分考虑低年级学生的年龄特点，注重幼儿与小学的衔接，多用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习数学。比如：采用游戏、编儿歌、讲故事、比赛活动等多样的教学形式进行教学。例如：我教完1、2、4的乘法口诀后，学生对背乘法口诀已感到枯燥无味，因此，我就设计轮流让9个学生扮演青蛙，戴着头饰依次从座位上跳出来表演,全班学生边看表演边编儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，……”从兴趣入手逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。在学生有兴趣的基础上教学数学内容效果好多了。
二、养成良好的学习习惯。
从开学第一天就着手培养学生良好的学习习惯。我是从以下几个方面来培养学生的学习习惯的：
1、至少要用一个多周的时间，每天第一次课都要提醒学生：上课钟响，就要进教室一边唱歌，一边准备上课的书、本及学习用具等。教育学生爱护课本，作业本，不在课本上胡写乱画，始终能保持课本和作业本的整洁。
2、教育学生认真倾听老师讲话的习惯。让学生明白:一个不会倾听的人是不会学习的道理。因此，教学中首先要让学生学会倾听，对于倾听认真的学生，教师要适时表扬，号召其他学生向他学习，从而学会认真听课。
3、教会学生认真读课题的习惯。“书读百遍，其意自见”，教学中我们不仅要让学生多读，认真读，而且还要指导学生会读题，如：读图画应用题时，要让学生学会有条理地读，完整地读题，在读的过程中学会提炼题意，并分析出条件和问题间存在的关系，从而找出解决问题的策略和方法。
4、培养学生独立思考的习惯。我们所有的教学活动都应建立在学生独立思考的基础之上。如果学生没有经过认真地分析，就谈不上交流、学习，只有当学生经过独立认真分析之后才能发表自己的见解，才能碰撞出耀眼的火花，我们的课堂才会更精彩。
5、让学生做到认真检查的习惯。很多学生做题没有检查的习惯，教学中，我们应该时刻提醒学生仔细检查，每做完一道题都要让学生检查，久而久之，学生就会习以为常。
三、夯实基础，减轻学业负担。
儿童的天性就是爱玩，玩，也是儿童的权利。学生不能把全部的时间都用在学习上，而要留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。这句话看似矛盾，其实蕴藏真理。一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就缺少了自由生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此，我们就要响应“减负”这一号召。但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？我作了以下几点尝试：
1、首先向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到心中有数。平常多观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教案。其次努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。这样能提高课堂教学效率。
2、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。低年级教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数一数和乘除法的计算，计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过坚持，效果显著。
3、作业布置与批改。我通过远程教育资源网，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末总复习计划，做到有的放矢。这样既减轻了作业量，又达到了预期的效果。
四、关注全体，做到培优辅差。
新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大教学班（六十多人）中，特别是低年级最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我从这几个方面努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：
1.在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。
2.做好课后辅导工作。利用互帮互学，让好学生帮助后进生，并鼓励指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。
3.多与家长联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。这也是全面提高教学质量的有效方法。
总之，新时代、新教材、新课标、新理念引领下的数学教学，与以往的数学教学是大不一样了，所以我们必须加强自身的学习，大胆地进行研究和尝试。教无定法，但教学有法，我们必须不断更新自己的观念，敢于尝试，善于探索，使课堂教学成为教师展示自我的舞台，也成为学生学习知识，不断成长的圣地。使教师的教育教学活动符合低年级学生的年龄特点和认知规律，丰富他们的感性认识。当然，只要我们努力去培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让学生养成良好的学习习惯，关注每一位学生的成长，就能事半功倍的提高教育教学质量。
