浅谈小学低年级数学教学
摘要：在低年级数学教学时，要寓教于乐，让学生愉快地学习。利用信息技术多媒体的图文并茂提高学生的学习兴趣，突出重点，分化难点，让低年级学生进行有效学习，从而提高教学质量。
关键词：浅谈小学低年级数学教学
小学低年级学生以形象思维认识事物为主，他们乐于从丰富多彩的具体形象中去研究、发现、探索知识。非常正规的课堂教学是他们非常不适应的，他们根本无法忍受长时间地坐在座位上听老师讲课，容易走神、讲话，或者自顾自地玩。所以吸引学生的注意力，提高课堂学习效率显得尤为重要。要想提高学习效率，就得激发学生的学习兴趣。
低年级数学课本从形式上较以前有了很大的变化，例题、课堂活动、练习题等都可以用一个小故事把它表达出来，并与学生的实际生活息息相关。因此在课堂教学中，教师应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题。都说兴趣是学习最好的老师，有兴趣的学习能使人注意力高度集中，思维异常活跃。如果学生对数学这门学科产生了浓厚的兴趣，那么他的学习将变得轻松而愉快，整个教学活动也会变得生动而活泼，这样的教学才能更好地调动学生的学习积极性和主动性，才能收到最佳的教学效果。
一、教学要寓教于乐。
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。
1、把游戏带进数学课堂
爱玩是孩子们的天性，因此，在教学中我主要在游戏中学习，以游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的必经过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
在数学课上，课堂气氛沉闷时，我经常会设计一些游戏，让学生动起来。如在学习“20以内的加减法”这内容时，学生学前班已经有了一定的基础，大部分已经会算了，所以学起来枯燥无味，但却很容易计算错误。因此，我设计小游戏“找朋友”，“小动物找家”、“邮递员送信”、“开火车”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“投篮比赛”、“小鸟回家”、“对号入座”等形式的游戏，让学生将算式和数字连线，学生非常乐于接受这种学习方法积极主动进行运算。
2、用形象生动的语言来激发学习兴趣。
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，形象生动的语言及生动的故事情节，能引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认识图形时，经常用有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住正方体、长方体、圆柱、球的特点，教学生背诵顺口溜：“正方体：
四周平平，大小一样，四条边都相等；长方体：四周平平，大小不一，对边相等；圆柱：两头平平，中间弯弯；球：四周弯弯到处乱滚”，并且把球比喻成调皮的孩子，以此来帮助学生记住这些立体图形的特点。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到有趣地故事中去。
3、数学教学与简笔画的结合。
提起上数学课对一部分小学生来讲是非常枯燥的，而教师在上课前，在黑板四角上随意用粉笔，画一些色彩鲜艳的简笔画，搭配表现好学生的名字进行鼓励教学，不仅可以使学生注意力集中在老师身上，同时激发学生好学上进心。因为低年级学生识字少，语文识字与数学教学往往不能同步。学生在做一些应用题时，不能很好地理解题意。这时简笔画就起了很大的作用，既能吸引学生的眼球，又可以达到帮助学生理解题意的效果，同时还可以起到突破教学重难点的作用。
4、激发学生参与学习活动的热情与积极性。
并根据学生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快”、“看谁说的”、“又多又好”、“夺红旗比赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，
更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来，通过这样的练习，不但课堂气氛活跃了，还激发了全体学生的参与的热情，真正的体现了我学习，我快乐！
5、纪律是课堂教学的有力保障。
一年级小朋友年龄特点是注意力时间短，经常做完一道题，就会不由自主去和别的小朋友说话，而调节课堂纪律中，最有效、最简单的方法还是表扬一部分学生，当老师表扬了几个专心听讲、积极回答问题的小朋友时，想得到老师表扬的其他小朋友就会立刻跟着坐好。
二、利用多媒体信息技术激发学生学习兴趣。
多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。对于低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好地激起他们的学习兴趣。
例如在教学低段数学“加法的初步认识”时，我通过学生做游戏和树上的小鸟两幅动画来体现，画面上有两个小朋友，又跑来一个小朋友；树上有一只小鸟，又飞来两只小鸟，使学生知道把两个数合起来用加法算，了解加法的意义；对于减法，通过动画显示气球飞走，小鸟飞走，还可以利用将减去的部分慢慢移走等呈现方式形象地展示，从而很好地说明从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法算，从而了解减法的意义。例如我在教学“平移与旋转”时，
我借助多媒体播放在马路上行使的自行车、电梯的升降、风扇叶片、螺旋桨、钟摆的运动等现象。把教材与我们生活实际紧密联系起来，引导学生来判断日常生活中物体运动的平移和旋转现象，感受平移和旋转的普遍性。使数学变得形象生动，有效地调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。三、突出重点分化难点，让学生有效学习
数学知识是抽象的，但又是具体的，教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点。我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点，突出重点。
如，教学一年级“认钟表”这一节中，学生认识“快到几点”与“刚过几点”是本节的难点。为此，运用多媒体课件，设计时针、分针从7：00开始运动，到7：55停下，并同时闪烁两次，突出时间，强化学生的无意注意。然后从7：55至8：00之间每一分钟都可任意停顿，便于学生感知这一运动过程。同时，让时针和分针从12：00至12：05每分钟都能停下，到12：05时，时针、分针都停下，闪烁两次，突出此时刻。通过以上演示，就如电影中的慢镜头，非常清晰地反映了时针、分针的变化规律，强化了“快到”和“刚过”这两个时间状态，很好地解决了教学难点。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、
