人教版高中语文必修一 高一记叙文写作指导和训练 教学设计

人教版高中语文必修一作文教案教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,下面是我为大家整理的人教版高中语文必修一作文教案5篇，希望大家能有所收获!人教版高中语文必修一作文教案1激发情感写出真情实感兴趣是的老师。

这句话永远是教育的真理。

有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。

在作文教学就能讲出真话，道出真情，作文也写得有血有肉，不再干巴巴的了。

有一次要求以我想对你说为题写一篇作文，要求写出发自内心的话，表达出真情实感。

在教学这篇作文时，我采用了先激发学生感情，再引导学生讲出真话的教学方式，结果取得了成功，学生的作文展现了他们真实的内心世界，读来不禁令人心灵为之触动。

教学我想对你说这篇作文时，我先从分析作文题目入手。

我说：你们长这么大了，父母养育了你们十多年，老师教导了你们五年，你们难道没有一句心里话想跟他们说吗对他们，你们有一种怎样的看法有一种怎样的感情是喜欢感谢还是讨厌同情今天就用笔来写一写，把你们想对这个人说的真心话全讲出来，想写什么就写什么。

接着，我有感情地读了几篇范文，以引起学生感情上的共鸣：哦，我想说的也正是这些。

读完后，我再发几篇范文下去让学生自己看，体会写法。

接着，我再让学生自己说。

最后，才让学生动笔。

这次作文，学生写得很顺，感情也很强烈，都向对方谈出了自己的心里话。

有对老师提建议的，有对妈妈说悄悄话的，有劝告同学的，也有批评爸爸的------看着这些真情流露富含童真的话语，你的心灵真的会不禁为之一动优秀作文教学案例优秀作文教学案例。

这次作文是本学期最成功的一次。

激发写作兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，讲出真话，写出真情，我想这应是作文教学的第一步。

反思：作文教学中，教师的导是最重要的。

教师只有因势利导，才能让学生入情入景，学生才会有话可说，有内容可写。

人教版高中语文必修一作文教案一、教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾。

2.培养学生运用各种修辞手法和表达方式，提升作文的表现力。

3.帮助学生理解作文的主题，提高作文的深度和内涵。

4.培养学生独立思考、自主创新的能力。

二、教学内容1.作文主题：以“我的家乡”为主题，进行作文创作。

2.作文结构：开头、中间、结尾。

3.修辞手法：比喻、拟人、排比等。

4.表达方式：记叙、议论、抒情等。

三、教学过程1.引入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习的是作文写作。

作文是语文学习的重要组成部分，它能锻炼我们的表达能力，提高我们的思维品质。

我们将以“我的家乡”为主题，进行作文创作。

2.分析作文主题（1）选材：要选择具有代表性的素材，如家乡的自然风光、人文景观、风土人情等。

（2）构思：要明确作文的结构，包括开头、中间、结尾。

（3）表达：要运用各种修辞手法和表达方式，提升作文的表现力。

3.指导作文结构师：我们来学习作文的结构。

一篇完整的作文包括开头、中间、结尾三个部分。

（1）开头：开头要简洁明了，引人入胜。

可以通过描绘家乡的自然风光、人文景观等来吸引读者的注意力。

（2）中间：中间部分要详细描绘家乡的各个方面，如地理环境、历史文化、民间习俗等。

这部分要注重层次的安排，合理运用各种表达方式和修辞手法。

4.示例分析师：下面，我们来分析一篇例文，看看作者是如何围绕“我的家乡”这个主题进行写作的。

（教师展示例文，引导学生分析作文的结构、修辞手法、表达方式等。

）5.学生创作（1）独立思考，自主创新。

（2）合理安排时间，保证作文质量。

（3）写完后，互相交流，取长补短。

（学生分享自己的作文，教师进行点评。

）四、课后作业1.根据课堂学习内容，修改完善自己的作文。

2.阅读一篇关于家乡的散文，分析作者的写作手法和表达方式。

五、教学反思本节课通过引导学生分析作文主题、学习作文结构、示例分析、学生创作等环节，使学生掌握了作文写作的基本技巧。

人教版高一语文作文教案通用9篇人教版高一语文作文教案通用9篇好的教学教案很有意义的。

课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，下面小编给大家带来关于人教版高一语文作文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

人教版高一语文作文教案（篇1）一、学生课前预习1、阅览相关材料收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。

2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。

二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。

赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。

简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。

三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。

教师点明五段文字的五次换韵。

四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。

2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也五、第三环节：理清文章的思路教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱落实教学目标。

六、第四环节：学生按四组展开讨论：1、文章写了怎样的景？2、文章写了怎样的情？3、文章写了怎样的理？七、课堂演练，强化双基（略）八、布置作业：安排下节课的讨论话题：（1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。

（2）分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。

人教版高一语文作文教案（篇2）教学重点１．体会李白诗歌的浪漫主义风格２．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情３．把握全诗的感情基调教学难点１．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调２．鉴赏全诗。

记叙文写作之细节描写(高一)教学目的：1、学会运用细节描写2、“人生感悟〞类记叙文的写作训练教学设想：三课时教师指导和学生阅读相关材料并审题一课时；学生构思、写作一课时；今后的作文也是基本这样安排。

教学内容：一、经典回顾我说道，“爸爸，你走吧。

〞他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

〞我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！〞我望着他走出去。

他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。

〞等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

二、何谓细节描写细节，是泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人物外貌、语言、神态、行为举止中看似无关紧要，不为人们注意，却很有描写价值的细微环节。

所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫。

〞三、细节描写的作用一、凸显人物个性细节描写往往对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的不为一般人所注意的“角落〞作特写式的描写，以期从一个“出彩〞的角度适度放大并突出人物个性。

高一记叙文写作指导和训练之一一、高中大纲解读• 1. 作文要观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意。

•2．理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构。

•3．恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。

•4．语言要规范、简明、连贯、得体。

•6．养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。

•7．作文一般每学期不少于5次。

三年中其他各类练笔不少于3万字。

45分钟能写800字左右的文章。

二、作文格式的规范要求1、首段不宜过长，二三行为宜。

2、考场作文宜四到六段等，忌三段，易臃肿。

3、标点符号应誊写清晰，各占一格，不能一点到底。

4、点号不能放在首格，若是末格已满，可以写在末格右下角。

三、高中记叙文要求主题：感情真实，有创意。

语言：规范、简明、连贯、得体内容：真实，充实。

能力：养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。

四、高中记叙文写作提升要点•一、积累并巧用素材•精心筛选平中求新艺术组合•二、巧妙构思•1、设置悬念，吸引读者2、制造误会，掀起波澜3、抑扬转换，体现人物形象的变化•三、修饰语言•1、善用修辞，增添文采2、锤炼词语，让语言更加生动•3、灵活运用句式，使语言更富美感五、记叙文知识记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述、描写和抒情为主要表达方式的文章。

六要素：时间、地点、人物、原因、经过、结果。

六、记叙文的分类1.以写人为主的记叙文。

应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。

2.以写事为主的记叙文。

应该注意交待六要素，应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开端、发展、高潮及结局。

3.以与景为主的记叙文。

应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。

七、记叙文的常见误区1、详略不当。

突出表现是记流水帐。

究其原因：一是想到哪写到哪，事先没作好详略的安排；二是没有真正掌握根据表达中心的需要安排详略这个写法。

人教版高一语文必修一教案一、教学目标1.知识与技能：熟练掌握课文内容，理解文章主题及作者观点。

学会运用文学鉴赏的方法，提高阅读理解能力。

培养写作技能，学会仿写、续写等写作方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，掌握课文知识。

培养批判性思维，学会独立思考、辩证分析。

3.情感态度价值观：培养热爱文学、关注社会人生的情感。

增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

二、教学重难点1.教学重点：课文的生字词、词组、句型。

文章的主题及作者观点。

阅读理解能力的培养。

2.教学难点：文学鉴赏方法的运用。

写作技能的培养。

三、教学过程1.导入新课以一个与课文相关的故事或时事导入，激发学生的兴趣，引导学生关注课文内容。

2.自主学习让学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中圈画出生字词、词组、句型，初步理解课文内容。

3.课堂讲解针对学生自主学习中遇到的问题，进行课堂讲解，重点讲解课文中的生字词、词组、句型及难点句子。

4.合作探究将学生分成小组，让学生针对课文主题及作者观点进行合作探究，引导学生从不同角度分析问题。

5.阅读理解针对课文内容，设计一些阅读理解题，让学生独立完成，检验学生对课文的理解程度。

6.写作训练根据课文内容，设计写作训练题目，让学生进行仿写、续写等写作练习。

7.课堂小结8.课后作业布置课后作业，包括巩固生字词、词组、句型，完成阅读理解题，进行写作练习等。

1.课文《沁园春·长沙》（1）自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文背景，理解课文内容。

（2）课堂讲解：讲解课文中的生字词、词组、句型及难点句子。

（3）合作探究：引导学生从诗歌的意象、情感、手法等方面进行分析，探讨诗歌主题及作者观点。

（4）阅读理解：设计阅读理解题，让学生独立完成。

（5）写作训练：根据课文内容，设计写作训练题目，让学生进行仿写、续写等写作练习。

2.课文《雨巷》（1）自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文背景，理解课文内容。

（2）课堂讲解：讲解课文中的生字词、词组、句型及难点句子。

高一记叙文写作教案【篇一：高一语文教案——记叙文写作(一)】高一语文教案——记叙文写作〔一〕一、记叙文知识概要以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。

记叙文有广义与狭义之分。

广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。

狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行表达和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。

分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。

特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。

议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有裨益。

记叙文一般运用表达、描写、抒情等表达方式。

表达是事物动态〔如人物的经历、事件的进行、空间的转换等〕的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。

表达有第一人称表达和第三人称表达之分。

第一人称表达有“我”和“我们”，在文章中有的指作者自己〔散文最多〕，有的指文中人物如主人公〔如《狂人日记》〕、见证人〔如《孔乙己》〕和线索人物〔如《祝福》〕。

好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。

第三人称表达有“他〔她〕”和“他们”，作者以局外人的身份来表达他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。

有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人称在表达，这其实是第三人称表达，如果在众多第二人称中出现一个“我”来表达，其实还是第一人称表达。

第1讲理念：叙述与场景【学习目标】1.初步了解记叙文写作的一些常识性思想。

2.通过作品把握叙述、场景等基本知识及形式。

一、引子·积累（一）素材1.《那些年，我们一起追的女孩》（作者九把刀）小说开头。

故事，应该从那一面墙开始说起。

1990年夏天，彰化精诚中学国中部，美术甲班二年级。

一个坚信自己杂乱的自然卷发终有一天会通通直起来的男孩，由于太喜欢在上课时乱开玩笑、爱跟周遭同学抬杠，终于被赖导罚坐在教室的最角落。

唯一的邻座，是一面光秃秃的墙壁。

“柯景腾，现在看你怎么吵闹！”赖导冷笑，在讲台上睥睨正忙着搬抽屉的我。

“是的，我一定会好好反省的。

”我打包好抽屉里乱七八糟的参考书跟图稿，正经八百挤出一张痛定思痛的脸。

2.《小时候》（作者桑格格）小说开头我两岁的时候口头禅是：我小时候。

你根本不知道，我是天上派来的天女，我有很多兵，我把他们都埋在花盆下面，还有，我还有一个魔法戒指，是张露萍将军给我的，就是我手上这个，看，就是绿色的这个，可以变出许多虾兵将，可以打败你，然后把你掐死，吃了，一根毛都不剩。

我用上述这段话吓跑了几个企图欺负我的男孩，那会儿热播电视剧《张露萍》以及《西游记》。

（二）理念【问题探讨】记叙文和议论文有什么不同？1.叙述：在生活中，所谓的叙述就是将事情的前后经过记载下来或说出来。

而在理论研究中，叙述是把研究成果用一定的方法在理论上再现出来。

而在文学中，叙述是写作所使用的频率最高的一种表述方法，也是文学创作的最基本的方式。

叙述是记叙性文章的主要表达方式，作者用它来展开情节，交代人物活动和事件经过。

叙述的基本特点是在于陈述“过程”(人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉)构成叙述交代和介绍的主要内容。

同时，议论说理的文章与应用性文体也离不开它以介绍事实材料与交代写作经过。

叙述一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。

叙述与时间关系最为密切。

无论是人物活动的过程，还是事物发生发展变化的过程，都表现出一定的顺序性与持续性，即是“过程”在一定时间条件下进行。

高一语文作文记叙文教案五篇记叙文是一种比较常见的文体写作手法，但是每个事物存在巅峰便是一种艺术形式，记叙文很常见，但不是每个人都可以拿捏的恰到好处，需要一定的技巧与熟练度，老师应该首先体会记叙文的独特之处与细腻的表达，然后用自己的语言准确的表达给学生。

下面小编给大家带来关于语文记叙文作文教案范例，方便大家体会与学习。

语文记叙文作文教案1爸爸常常教导我说：做人要诚实，守信用，大丈夫生于天地间，说话做事一是一，二是二，要光明磊落，坦坦荡荡的。

可是，在我生活的环境中就有这么一些人，他们说话做事不讲诚信。

有一次，我逛书店买回了几本好书。

一位同学在路上遇到我，翻看了我的书，大感眼谗，就要我借几本给他。

我看他对这几本书爱不释手的样子，也就忍痛割爱，借了他三本，说好一个星期后归还。

十多天的时间过去了，我想想他也已经把书看完了吧，再说期末考试临近，寒假里各奔东西可是碰不到一起的。

那天早上，我对他说了，让他把书还给我。

谁知道他嘴上答应得爽快，就是不见实际行动。

我催逼了他两三次，他却好像得了健忘症一样，说记不起有这么几本书了。

我能怎么办呢?我的手上又没有他的借条，最后只好自我安慰：这几本书就当是送人了。

于是想起这样一件事。

那天，我和妈妈一起去买菜，在菜场口卖菜的是一位老大娘，她卖的菜洗得很干净，新鲜水嫩的蔬菜很惹人喜爱，但是她的生意却很清淡。

我看到她的菜摊上有我最喜欢高山菜，就拉着妈妈的袖子要她买。

可是妈妈绷着脸，硬是拉着我到了另一个摊位买了高山菜。

回来的路上，我问妈妈：“妈，为什么不去老大娘的摊位上买啊?她的菜多好啊!”妈妈说：“好是好，可是她太贪心了，每次卖菜都缺斤短两的，那简直是在坑人啊!”起先，我还不相信，觉得那位老大娘怎么看都像个老实人，怎么会缺斤短两地坑人呢?后来又有几次和妈妈去买菜，无论老大娘摊位上的菜有多好，无论她怎样热情地招呼我们，妈妈总是扭头走开。

又过了一段时间，在菜市场就没有那位卖菜的老大娘的影子了，旁边买菜的人告诉我，她因为生意不好，搬走了。

必修一记叙文作文教案语文必修一作文第教案班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：课题写好记叙文(一) 学习目标 1、认识记叙文的常识。

2、学习写人的记叙文。

学习重点学会写作规范的记叙文。

学习方法指导---写作资料链接古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。

今天的记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。

学习过程用案人自我创新【自主学习】（相信你自己，你能行！）认识记叙文：记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文的六要素时间,人物,地点,事的起因、经过和结果。

记叙文有广义与狭义之分。

广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说，等。

狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

记叙文的特点记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。

写作记叙文要做到一下几点：第一，要交代明白。

无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。

虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。

无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

第四，要素要齐全。

时间，地点，人物，起因，经过，结果。

记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。

它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

记叙文的分类侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。

记叙文写作作文指导(高一必修一)记叙文记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

表达方式1.叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。

它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2.描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。

3.说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

4.抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。

直接抒情即直抒胸臆。

间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

5.议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。

为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。

在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。

综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

6.记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

小结1．记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。

2．记叙文的人称：第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）和第三人称（更加广泛）。

3．记叙文的线索：1.人线 2.物线 3.情线 4.事线 5.时线 6.地线4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。

5．记叙文的划分按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。

6．记叙文的表达方式：叙述、描写（肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节）、议论、抒情、说明等。

7．记叙文的语言的特点：形象，生动，具体。

高一记叙文写作专题教案训练目的了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。

一、什么是记叙文？记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。

二、记叙文分类１、以写人为主２、以记事为主３、以写景或状物为主三、基本要求（一）写人记事要交待清楚记叙的要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。

这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。

（二）写人记事要注意记叙顺序第1页共22页１、什么是记叙的顺序？写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。

２、记叙的顺序常见的有四种类型。

（１）顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。

顺序是最基本最常用的组织材料的方法。

要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。

应做到层次明显，重点突出结构清晰。

比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。

（２）倒叙把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。

倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。

运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。

（３）插叙在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。

插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。

运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。

第2页共22页（４）补叙在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。

简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感。

（三）围绕中心选择材料１、什么是作文的材料？作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。

２、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。

写触动心灵的人和事设计思想高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底，如何在原有写作基础上通过系列化的作文教学提高其写作水平？本教案的设计力图通过名家名作和学生习作，给学生以较直观的审美、鉴赏文本，通过赏析和借鉴两个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。

教学过程一、导入在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对联描写写作的愁苦情状——上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠的确，写作决非一件简单的事，很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。

那么作文的源头活水从何而来？艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。

”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。

可不是吗？生活中有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原本平静的心弦：当我们还在为母亲的一句责难之辞而耿介于怀时，却发现母亲无视孩子满脸的怨气端来一碗热气腾腾的汤面；当我们为残疾人唏嘘悲悯时，你却发现残奥会上，11岁的断腿女孩李月坐在轮椅上，也能用双臂曼妙而舞；当我们的双眼在罗中立《父亲》的油画上徘徊时，我们想到的是自己父亲经年辛劳过后，写满岁月痕迹的脸……凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是否留心去把握了呢？我们来看看作家们是谈写作的：（见课件）---------好文章都是能触动人的心灵的。

二、学生阅读教材P57-58。

适当归纳要点。

常观察思考情感共鸣------ 情感人----心灵触动----- （好文章）寻找真善美理性思考------ 理服人三、写作技法例谈1.发掘感动点。

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一颗树，水中的一层浪花。

高中语文必修一第二单元作文：作文指导_高中记叙文写作指导【训练目标】了解记叙文写作在高考中的重要地位及写作要求，掌握高考记叙文写作的一般要领。

【写作指导】一．高考记叙文写作占有重要地位我们看三个高考作文试题：2009年湖南卷作文"请以‘踮起脚尖’为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

"2008年安徽卷作文"请以‘带着感动出发’为题，写一篇不少于800字的文章。

"要求"文体自选"。

2007年浙江卷作文"请以‘生无所息/生有所息’为话题写一篇文章。

可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。

"从以上作文试题可以看出，不管是明确要求写记叙文，还是要求文体自选，高考中的记叙文写作始终占有重要地位，有其自身的巨大优势。

二．高考记叙文写作的四大要领要领一。

讲一个完整的故事记叙文是用来做什么的？记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。

好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。

有了故事性，才有了记叙文的本质。

故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。

抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。

通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。

学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。

高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。

优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。

记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。

故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。

高中语文：记叙文写作模式指导教学案第一篇：高中语文：记叙文写作模式指导教学案高中语文：记叙文写作模式指导教学案一、记叙文写作模式第一种：层层深入式（最常见的模式）图示：“入——递（若干段）——合” 首段，开门见山入题；二段，概括事件；三段，时间开始四段，事件发展；五段，事件高潮；……尾段，照应开头。

【例文借鉴】“五块钱成交”警察局拍卖脚踏车，出现了一个离奇的场面。

由于警察局寻回的失物往往无人认领，或者物主提出证据后又放弃不要，因此，警察局的贮物室里收藏的物品真是琳琅满目，令人惊奇。

那里有各式各样的东西：照相机、立体声扬声器、电视机，工具箱和汽车收音机等。

这些无人认领的东西，每年一次以拍卖方式出售，去年密苏里州堪萨斯市警察局的拍卖中，就有大批的脚踏车出售。

第一辆脚踏车开始竞投，拍卖员问谁愿意带头出价时，站在最前面的一个男孩说：“5块钱。

”这个小男孩大约只有10岁，或12岁。

“已经有人出五块钱”，你出十块好吗？好，十块，谁出十五块？”叫价持续下去，拍卖员回头看一下前边那个小男孩，可他没还价。

稍后，轮到另一辆脚踏车开投。

那男孩又出5块钱，但不再加价。

跟着几辆脚踏车也是这样叫价出售。

那男孩每次总是出价五块钱，从不多加，不过，五块钱的确太少。

那些脚踏车都卖到35或40块钱，有的甚至一百出头。

暂停休息时，拍卖员问那男孩为什么让那些上好的脚踏车给人家买去，而不出较高价竞争。

男孩说，他只有5块钱。

拍卖恢复了：还有照相机，收音机和更多脚踏车要卖出。

那男孩还是给每辆脚踏车出5块钱，而每一辆总有人出价比他高出很多。

现在，聚集的观众开始注意到那个首先出价的男孩，他们开始察觉到会有什么结果。

经过漫长的一个半小时后，拍卖快要结束了。

但是还剩下一辆脚踏车，而且是非常棒的一辆，车身光亮如新，有10个排档，69厘米车轮，双位手煞车，杠式变速器和一套电动灯光装置。

拍卖员问：“有谁出价吗？”这时，站在最前面，几乎已失去希望的小男孩轻声地再说一遍：“5块钱”。

高一语文记叙文教案设计一、教学目标1.理解记叙文的基本特征和结构。

2.掌握记叙文写作的基本技巧。

3.培养学生观察生活、感悟生活的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：记叙文的写作技巧、情感表达。

2.教学难点：记叙文的构思、结构安排。

三、教学准备1.教学课件。

2.记叙文范文。

3.学生作文素材。

四、教学过程第一课时：导入与范文分析1.导入同学们，大家好！今天我们要学习的是记叙文。

记叙文是一种最常见的文体，它以叙述为主要表达方式，讲述人物、事件、地点、时间等。

那么，如何写好一篇记叙文呢？我们就来探讨一下。

2.范文分析（1）选取一篇经典记叙文，如《背影》。

（2）让学生自主阅读，理解文章内容。

（3）分析文章的写作特点，如情节安排、人物塑造、情感表达等。

（4）讨论文章的优点和不足。

第二课时：写作技巧讲解与练习1.写作技巧讲解（1）记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

（2）记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

（3）记叙文的写作手法：叙述、描写、抒情、议论。

（4）记叙文的构思与结构安排。

2.练习（1）根据提供的素材，让学生编写一篇记叙文。

（2）学生分组讨论，互相修改，提高作文质量。

（3）教师选取几篇优秀作文进行点评，指导学生改进写作。

第三课时：学生作文展示与点评1.学生作文展示（1）学生自选一篇作文进行展示。

（2）其他学生认真倾听，做好笔记。

2.点评与修改（1）教师针对作文中的优点和不足进行点评。

（2）学生根据教师的建议进行修改。

（3）修改后的作文进行再次展示。

第四课时：课堂小结与作业布置1.课堂小结通过本节课的学习，我们了解了记叙文的基本特征和写作技巧。

希望大家能够在日常生活中多观察、多感悟，提高自己的写作能力。

2.作业布置（1）根据本节课所学，编写一篇记叙文。

（2）课后阅读一篇经典记叙文，分析其写作特点。

五、教学反思本节课通过范文分析、写作技巧讲解、学生作文展示与点评等方式，让学生对记叙文有了更深入的了解。

高一记叙文写作专题教案（五部分）专题一：了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。

（01-07页）专题二：掌握写人记叙文常用的几种描写方法。

（08-18页）专题三：了解记叙文兴波澜、生变化的技法，写出事件的波澜。

（19-46页）专题四：了解记叙文选材和组材的方法。

（47-57页）专题五：了解记叙文立意和结构的常见方法。

（58-76页）专题一：训练目的了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。

一、什么是记叙文？记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。

二、记叙文分类１、以写人为主２、以记事为主３、以写景或状物为主三、基本要求（一）写人记事要交待清楚记叙的要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。

这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。

（二）写人记事要注意记叙顺序１、什么是记叙的顺序？写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。

２、记叙的顺序常见的有四种类型。

（１）顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。

顺序是最基本最常用的组织材料的方法。

要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。

应做到层次明显，重点突出结构清晰。

比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。

（２）倒叙把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。

倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。

运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。

（３）插叙在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。

插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。