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《工商文明的基因》复习教案一、字词积累1．语音契(qi)约名副(fu)其实驯(xun)化锱铢(zi zhu)必较深邃(sui ) 横征暴敛(lian)维系(xi)2．语义以暴制暴：指通过暴力的手段来抵制暴力。
比喻针锋相对地进行回击。
不可捉摸：难以捉摸，揣测与预料。
指对人或事物无法猜测和估量。
名副其实：名声或名义和实际相符。
副，符合、彼此相称：其，指示代词，相当于“那”、“那个”、“那些”。
实，实际。
成王败寇：旧指在争夺政权斗争中，成功了的就是合法的，称帝称王；失败了的就是非法的，被称为寇贼。
含有成功者权势在手，无人敢责难，失败者却有口难辩的意思。
斤斤计较：只对无关紧要的事过分计较。
斤斤，形容明察，引伸为琐碎细小。
乌合之众：像暂时聚合的一群乌鸦。
比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。
锱铢必较：形容非常小气，很少的钱也一定要计较。
也比喻气量狭小，很小的事也要计较。
锱、铢，都是古代很小的重量单位。
长治久安：形容国家长期安定、巩固。
治，太平。
安，安定。
深邃：深的，幽深；深奥的。
横征暴敛：指向人民强行征收苛捐杂税，进行残酷剥削。
敛，搜刮。
蛮荒：野蛮荒凉；也指不开化的偏远地方。
二、文学常识1、李炜光(1954一)，河北顺平人，学者，天津财经大学财政学科首席教授、学报主编，学术带头人、博士生导师，中南财经政法大学博士生合作导师，厦门大学比较财政学方向博士生导师组成员，《现代财经》杂志主编。
主要著作有《市场经济中的财政政策》《中国财政史述论稿》《魏晋南北朝财政史》；论文代表作有《公共财政的宪政思维》《论公共财政的历史使命》《现代税收的宪政精神》《逃往瓦朗纳斯》等。
2、本文体裁是议论文，从宏观角度阐述企业文化，从解剖工商文明的内涵着手，用“基因”这一形象化的比喻，形象地揭示了工商文明的内在构成要素，本文通篇采用了比喻论证。
3、本文中心论点：工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。
三、文章结构《工商文明的基因》可以看作是对工商文明内在组成要素的解读。
课题序号 1 3 授课章节名称工商文明的基因教时计划 1 第 1 教时授课形式新授使用教具教学目的1、掌握本文所运用的大量成语。
2、了解文章是如何对工商文明内在组成要素的解读。
3、理解在企业文化的角度所揭示出来的企业运行背后的“某种精神和规则”。
4、掌握喻证法和正反对比的论证方法。
教学重点文章对工商文明内在组成要素的解读教学难点企业运行背后的“某种精神和规则”更新、补充删节内容课外作业同步练习教学后记授课主要内容或板书设计工商文明的基因以暴制暴不可捉摸名副其实成王败寇斤斤计较乌合之众锱铢必较长治久安横征暴敛垄断第一部分（第1-3自然段）引言揭示第二部分（第4-13自然段）主体工商文明的内在构成要素：平等民主法治合作信用表现作用或意义论证方法：喻证法正反对比论证课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤一、二、组织教学一、导入新课：1、《公司的力量》是中央电视台2009年度启动摄制的一部大型电视纪录片，是中国第一部深刻探讨公司制度的电视纪录片。
它以世界现代化进程为背景，梳理公司起源、发展、演变、创新的历史，讨论公司组织与经济制度、思想文化、科技创造、社会生活等诸多层面之间的相互推动和影响，旨在以公司为载体观察市场经济的演进，探寻成长中的发展道路。
在这部全球第一个电视形态的公司“编年史”中，联想、中海油（中国海洋石油总公司）、中国国航（中国国际航空股份有限公司）、阿里巴巴、吉利、比亚迪等国内公司被收录在册，成为对经济、思想等层面产生过深远影响的公司“样本”。
2、阿里巴巴：由马云在1999年一手创立企业对企业的网上贸易市场平台。
2003年5月，投资一亿元人民币建立淘宝网。
2004年10月，阿里巴巴投资成立支付宝公司，面向中国电子商务市场推出基于中介的安全交易服务。
2012年2月，阿里巴巴宣布，向旗下子公司上市公司提出私有化要约，回购价格为13.5港元。
2012年5月21日阿里巴巴与雅虎就股权回购一事签署最终协议，阿里巴巴用71亿美元回购20%股权。
《工商文明的基因》教案教学目标一、懂得公司对社会的影响实质就是工商文明的体现。
二、掌握工商文明的性质三、了解工商文明有哪些基因教学重点及难点一、掌握本文的主要论证方法二、能够学习本文在论证观点时简洁而有力的语言教学时数两课时教学内容与步骤：一、导入新课用电视纪录片《公司的力量》导入，观看后能引导学生思考公司所产生的力量有哪些，这些强大的力量实质是什么？二、简介作者李炜光：男，1954年生，河北顺平人。
天津财经大学财政学科首席教授，研究生导师，《现代财经》杂志主编。
主要研究方向：财政经济史、财政学、财政政策、技术经济。
已出版个人专著3部、合作专著2部、主编或参编全国统编教材3部、参编辞书3部、公开发表学术论文50余篇。
完成国家社科基金项目和省部级项目4项，目前承担国家财政部重点项目、天津市社科基金项目和天津市教委项目各一项，“十五”时期国家重点图书项目两项。
三、研读文章（一）研读第一部分（1-3）1.学习课文第二小节，掌握商本位和官本位的区别，懂得商本位的核心是：“工商文明需要的是平等、自由、契约、法治的社会关系，而不是专制社会里常见的强制、垄断和特权。
”通过历史材料了解先前在商业兴起之后所走的弯路，特别是在封建时期横在商业发展路上的巨石——官控商现象2.学习课文第三节，知道工商文明的巨大力量——竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量。
它可以改变一个社会中的官、商关系。
思考：在第一部分主要用了哪种论证方法，这种论证有什么作用？明确：对比论证；对比能突出作者要强调的观点（二）研读第二部分(4-13)明确工商基因主要有：平等、民主、法治、合作、信用。
学习课文第五、六小节——平等的基因平等首先是指产权的拥有上，产权的归属必须是明确的。
平等其次是指人与人之间的平等，在企业的兴办上，人人都拥有平等的权利。
在这平等的思想下商人间永远是一种平等相待、和谐共生的关系1.学习课文第七、八小节——民主的基因思考：在这两节主要用了哪些论证方法，有何作用？明确:举例论证；用美国的例子很好地证明了工商文明推进了社会文明的进步。
《工商文明的基因》教案一、教学目标1. 让学生了解工商文明的起源和发展历程。
2. 使学生掌握工商文明的核心基因，如创新、竞争、合作等。
3. 培养学生的工商文明意识，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 工商文明的起源：古希腊、罗马与中国春秋战国时期的商业发展。
2. 工商文明的发展：中世纪欧洲的商业与城市兴起，以及工业革命对工商文明的推动。
3. 工商文明的核心基因：创新、竞争、合作、共赢等。
4. 工商文明的现状与挑战：全球化背景下的工商文明发展趋势及我国面临的机遇与挑战。
5. 工商文明的传承与创新：如何在新时代背景下弘扬工商文明，推动经济社会发展。
三、教学方法1. 讲授法：讲解工商文明的起源、发展、核心基因等基本概念。
2. 案例分析法：通过分析典型工商文明案例，使学生更好地理解工商文明的核心价值观。
3. 小组讨论法：分组讨论工商文明的现状与挑战，培养学生的团队协作能力。
4. 情景模拟法：设置模拟工商场景，让学生在实践中体验工商文明的精神内涵。
四、教学安排1. 第一课时：工商文明的起源与发展2. 第二课时：工商文明的核心基因3. 第三课时：工商文明的现状与挑战4. 第四课时：工商文明的传承与创新5. 第五课时：案例分析与讨论五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况及参与讨论的积极性。
2. 期中考试：设置相关试题，检验学生对工商文明知识的掌握程度。
4. 小组项目：以小组为单位，完成一个工商文明案例分析报告，培养学生的团队协作能力。
六、教学资源1. 教材：《工商文明史》、《现代工商文明概论》等。
2. 辅助材料：相关论文、案例、新闻报道等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如工商文明的发展历程、现状及趋势等。
4. 视频资源：播放相关纪录片、讲座等，帮助学生更直观地了解工商文明。
七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于工商文明的短片，引发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：详细讲解工商文明的起源、发展、核心基因等内容。
工商文明的基因（学案）【学习要求】1.理解工商文明的精神内核，理解工商文明的力量。
2.把握文章论证结构。
3.学习本文比喻、对比论证的手法。
【学习重难点】1.理解工商文明的精神内核，理解工商文明的力量。
2.学习本文比喻、对比论证的手法。
【学时安排】2学时【学习过程】第一课时主要任务：整体感知课文，理清文章结构，重点分析工商文明的精神内核，弄清“商本位”与“官本位”之间的关系，学习第一部分的论证方法。
一、课前学习（一）学法指导：1．通览全文，理清文章结构，整体感知。
2．认真研读课文1-3节，找出商本位”与“官本位”的差异，归纳总结工商文明的力量。
（二）尝试练习1．给下面加点的字注音并解释词语：契．约：锱铢．．必较：名副．其实：横征暴敛．：驯化：成王败寇：架构：乌合之众：长治久安：横征暴敛：2．李伟光，天津财经大学财政学科首席教授、学报主编，学术带头人、博士生导师，《》杂志主编，主要著作：《》、《中国财政史述论稿》、《魏晋南北朝财政史》；论文代表作：《》、《论公共财政的历史使命》、《现代税收的宪政精神》、《逃往瓦朗纳斯》等。
2009年5月，他在央视《百家讲坛》主讲《正说包公》系列。
个人文集《》、《写给中国的纳税人》即将出版。
二、课堂探究（一）问题探究1．课文是如何引出“工商文明”及其实质的？2．浏览全文，列出课文的基本结构：3．工商文明包括哪些“基因”？为什么要用“基因”一词，有何作用？4．何为“商本位”？何为“官本位”？如何理解工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化？为了阐释这个观点，作者使用了什么论证方法？分析其作用。
（二）课堂检测一、夯实基础1．选出加点字注音准确的一项（）A．强（qiǎng）逼强（qiǎng）求强（qiǎng）颜强（qiǎng）档B．约（yuē）法约（yuē）计约（yuē）略约(yāo)一斤肉C．端量（liá）g）量（liàng）杯量（liàng）刑量（liáng）度D．横（hèng）暴横（héng）祸横（hèng）死横（héng）扫2．下列句子中与原文不一致的一项是（）A．工商业者之间的竟争以契约和计算为基础，比的是技术、创新、成本、价格、服务。
工商文明的基因说课稿
《工商文明的基因》说课稿
一、教材分析：
苏教版高中语文第三册第二单元第八课《工商文明的基因》，是一篇阐述工商文明的力量的文章。
本课的教学目标是：
1、区别说明文和议论文，理解本文为什幺是议论文而不是说明文。
2、掌握文章的思路脉络。
3、掌握本文的论证方法。
4、归纳文章的写作特色。
本课的教学重点是：
理清思路，理解各“基因”的表现和作用，理解其中的论证方法。
二、说教法：
1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2提问法——逐步引导，逐渐深入。
3点拨法——展开联想，拓展思路。
三、说学法：
1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
2讨论法——积极参与，总结规律。
3自主探究法——学生实践，巩固提高。
四、教学程序：
1、解读课题。
解释“基因”的含义和此处的用法。
根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
《工商文明的基因》教案一、教学目标：1. 让学生了解工商文明的起源和发展历程。
2. 使学生认识到工商文明对人类社会的重要影响。
3. 培养学生对工商文明的尊重和保护意识。
二、教学内容：1. 工商文明的定义与特征2. 工商文明的起源与发展3. 工商文明的主要成就4. 工商文明对人类社会的贡献5. 工商文明的保护与传承三、教学方法：1. 讲授法：讲解工商文明的定义、起源、发展、成就和贡献。
2. 案例分析法：分析具体工商文明案例，让学生深入理解工商文明的特点和价值。
3. 小组讨论法：引导学生探讨工商文明的保护与传承问题，培养学生的思考和表达能力。
四、教学步骤：1. 引入：简要介绍工商文明的定义和特征，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解工商文明的起源、发展、成就和贡献，让学生了解其重要性。
3. 案例分析：分析具体工商文明案例，让学生深入理解工商文明的特点和价值。
4. 小组讨论：引导学生探讨工商文明的保护与传承问题，培养学生的思考和表达能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调工商文明的重要性，激发学生对工商文明的尊重和保护意识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和表达能力。
3. 课后作业：检查学生对工商文明的了解程度，评估学生对课堂内容的吸收和理解。
六、教学资源：1. 教材：《工商文明史》2. 辅助读物：《世界工商文明遗址名录》3. 网络资源：相关工商文明遗址的图片和视频资料4. 讨论工具：白板、彩笔、卡片等七、教学环境：1. 教室：提供舒适的学习环境，座位有序排列，方便学生交流和讨论。
2. 设备：投影仪、计算机、音响等教学设备齐全，确保教学顺利进行。
八、教学安全：1. 提醒学生注意课堂纪律，遵守学校规章制度。
2. 确保教学设备安全使用，避免发生意外。
3. 关注学生的心理健康，及时发现并解决学生在学习过程中出现的问题。
《工商文明的基因》教案教学目标一、懂得公司对社会的影响实质就是工商文明的体现。
二、掌握工商文明的性质三、了解工商文明有哪些基因教学重点及难点一、掌握本文的主要论证方法二、能够学习本文在论证观点时简洁而有力的语言教学时数两课时教学内容与步骤：一、导入新课用电视纪录片《公司的力量》导入，观看后能引导学生思考公司所产生的力量有哪些，这些强大的力量实质是什么？二、简介作者李炜光：男，1954年生，河北顺平人。
天津财经大学财政学科首席教授，研究生导师，《现代财经》杂志主编。
主要研究方向：财政经济史、财政学、财政政策、技术经济。
已出版个人专著3部、合作专著2部、主编或参编全国统编教材3部、参编辞书3部、公开发表学术论文50余篇。
完成国家社科基金项目和省部级项目4项，目前承担国家财政部重点项目、天津市社科基金项目和天津市教委项目各一项，“十五”时期国家重点图书项目两项。
三、研读文章（一）研读第一部分（1-3）1.学习课文第二小节，掌握商本位和官本位的区别，懂得商本位的核心是：“工商文明需要的是平等、自由、契约、法治的社会关系，而不是专制社会里常见的强制、垄断和特权。
”通过历史材料了解先前在商业兴起之后所走的弯路，特别是在封建时期横在商业发展路上的巨石——官控商现象2.学习课文第三节，知道工商文明的巨大力量——竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量。
它可以改变一个社会中的官、商关系。
思考：在第一部分主要用了哪种论证方法，这种论证有什么作用？明确：对比论证；对比能突出作者要强调的观点（二）研读第二部分(4-13)明确工商基因主要有：平等、民主、法治、合作、信用。
学习课文第五、六小节——平等的基因平等首先是指产权的拥有上，产权的归属必须是明确的。
平等其次是指人与人之间的平等，在企业的兴办上，人人都拥有平等的权利。
在这平等的思想下商人间永远是一种平等相待、和谐共生的关系1.学习课文第七、八小节——民主的基因思考：在这两节主要用了哪些论证方法，有何作用？明确:举例论证；用美国的例子很好地证明了工商文明推进了社会文明的进步。
工商文明的基因教学目的:1、掌握重点字词。
2、理解企业运行背后的精神和规则。
3、通过朗读，分析理解“官本位”和“商本位”的不同。
教学重难点:1、理解企业运行背后的精神和规则。
2、通过朗读，分析理解“官本位”和“商本位”的不同。
课时安排：二课时第一课时第课时授课时间：月日教学过程:一、导入在《是古今之争还是中西之争》中曾提到：儒学即使根本不能促进工业文明、商人精神、科技进步、民主政制，也绝不意味着儒学的价值就因此而减少了一丝一毫，更不意味着儒学就完全没有价值；反之，儒学即使能有这种促进作用也不见得就使它能身价暴涨。
那么，工商文明的本质到底是什么？李炜光先生的《工商文明的基因》正可以回答这个问题。
二、作者简介李炜光，1954年5月出生，河北顺平人。
天津财经大学财政学科首席教授、学报主编，学术带头人、博士生导师，中南财经政法大学博士生合作导师，厦门大学比较财政学方向博士生导师组成员。
《现代财经》杂志主编。
兼任中国财政学会理事、中国财政史专业委员会委员、世界税法学会理事、中国财税法研究会理事及多所大学兼职教授、合作博导。
主要著作：《市场经济中的财政政策》、《中国财政史述论稿》、《魏晋南北朝财政史》；论文代表作：《公共财政的宪政思维》、《论公共财政的历史使命》、《现代税收的宪政精神》、《逃往瓦朗纳斯》等。
2009年5月，他在央视《百家讲坛》主讲《正说包公》系列。
曾获天津市优秀科研成果一、二等奖，天津财经大学财政学科首席教授市十五时期立功奖章，全国人文社会科学学报优秀主编奖和突出贡献奖。
代表作有：《市场经济中的财政政策》、《中国财政史述论稿》、《公共财政的宪政思维》、《逃往瓦朗纳斯——法国大革命前夕财政改革启示录》、《中国财政通史（魏晋南北朝卷）》、《写给中国的纳税人》等。
个人文集《飘风骤雨》、《写给中国的纳税人》即将出版。
三、重点字词解读1.以暴制暴：是指通过暴力的手段来抵制暴力。
比喻针锋相对地进行回击。
《工商文明的基因》教案教案目标:1.了解工商文明的概念和特点；2.掌握工商文明的发展历程和影响；3.培养学生对工商文明的正确认知和态度；4.引导学生关注工商文明的保护和传承。
教学重点:1.工商文明的概念和特点；2.工商文明在社会发展中的作用；3.工商文明的典型代表和发展历程。
教学难点:1.工商文明与其他文明的关系；2.工商文明在当代社会的现实意义。
教学准备:1.教材：工商文明的相关资料和案例分析；2.多媒体设备：投影仪和电脑。
教学过程:Step 1: 引入 (15分钟)1.通过多媒体设备播放一段有关工商文明的视频片段，激发学生对工商文明的兴趣。
2.引导学生通过观察视频片段，分享他们对工商文明的认识和看法。
Step 2: 知识讲解 (30分钟)1.讲解工商文明的概念和特点，强调其与其他文明的关系和区别。
2.介绍工商文明在社会发展中的作用和意义，包括推动经济发展、促进社会进步和提升人类生活水平等方面。
3.分析工商文明的典型代表和发展历程，通过案例和图片等形式展示工商文明的发展过程和影响。
Step 3: 讨论 (20分钟)1.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选取一个工商文明典型代表进行深入讨论，并在小组内展示和分享讨论成果。
2.整体讨论：邀请每个小组派代表分享小组讨论的结果，并对其他小组的分享进行评价和补充。
Step 4: 总结 (10分钟)1.回顾工商文明的概念和特点，让学生对这些知识进行梳理和总结。
2.强调工商文明的保护和传承的重要性，引导学生思考如何在日常生活中继承和弘扬工商文明。
Step 5: 拓展 (25分钟)1.邀请一位企业家或从事工商业的专家到校，为学生讲述自己的工商创业经历，并探讨工商文明在当代社会的现实意义。
2.鼓励学生开展相关调研，深入了解当地工商文明的传承和发展，并可以组织学生撰写报告或制作演示文稿。
Step 6: 作业布置 (5分钟)要求学生在家中进行调查，找寻身边或社区内的工商文明的典型代表，进行简要的介绍和分析，并编写一篇关于工商文明的作文或心得体会。
《工商文明的基因》教案一、教案概述《工商文明的基因》是一门探讨工商文明起源、发展和特点的课程。
通过本课程的学习，学生将了解工商文明的起源，掌握其主要发展阶段和代表人物，认识工商文明对人类社会的影响，以及理解工商文明的基因如何在现代社会中得以传承和发扬。
二、教学目标1.了解工商文明的起源和发展历程2.掌握工商文明的主要代表人物和成果3.认识工商文明对人类社会的影响4.理解工商文明的基因在现代社会中的传承和发扬三、教学内容1.工商文明的起源2.工商文明的发展阶段3.工商文明的代表人物4.工商文明的成果5.工商文明对人类社会的影响6.工商文明的基因在现代社会中的传承和发扬四、教学方法1.讲授法：讲解工商文明的起源、发展、代表人物、成果等内容2.案例分析法：分析工商文明在现实生活中的具体应用3.小组讨论法：分组讨论工商文明的基因在现代社会中的传承和发扬4.情景模拟法：模拟工商文明的情景，让学生身临其境的感受工商文明五、教学评价1.课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问、回答问题的积极性2.课后作业：学生完成课后作业的质量3.小组讨论报告：学生分组讨论的报告质量4.情景模拟表现：学生在情景模拟中的表现六、教学资源1. 教材或相关阅读材料：提供详细的教学内容和案例分析。
2. 投影仪或白板：用于展示PPT或板书关键信息。
3. PPT课件：制作包含图文并茂的PPT课件，帮助学生更好地理解工商文明的各个方面。
4. 视频资料：寻找与工商文明相关的视频资料，如纪录片、案例研究等，以直观的方式呈现给学生。
5. 小组讨论指南：准备小组讨论的问题和指导，引导学生深入思考和探讨。
6. 情景模拟场景：设计一些工商文明的情景模拟，让学生参与其中，提高实践能力。
七、教学安排根据课程的总时长，将教学内容分为适当的课时。
例如，可以将每个教学内容安排为一到两个课时，具体安排可以根据实际情况调整。
在每个课时中，合理安排讲授、案例分析、小组讨论和情景模拟等教学活动，确保学生能够全面掌握工商文明的基因。
《工商文明的基因》教案
一、教学目标
1、在整体感知的基础上领会文本，能够运用相关知识分析文本结构，找出中心论点，分析论证方法及其表达效果。
2、引导学生联系生活实际和企业实践，认识工商文明的重要性。
二、教学重点难点
1、在整体感知的基础上领会文本，能够运用相关知识分析文本结构，找出中心论点，分析论证方法及其表达效果。
2、分辨企业文化的优劣，为今后进入企业，认同甚至发展企业文化奠定一点基础。
三、教学安排3课时
第一课时
一、导入
欧洲是发达国家，但是西方文明起步很晚，即使到了元朝，马可波罗来中国旅游时，他们还不知道洗澡是怎么一回事，对东方文明的向往是他们的梦想。
中国的丝绸是他们的奢侈品，扫帚是他们墙壁上的艺术装饰，至于陶瓷，更令他们痴迷。
但是，现在他们却比我们发达得多，汽车只要一个月的工资一辆。
是什么让这种惊天逆转发生的呢？（学生思考，点明学生回答）
因为他们最早进行航海和商业贸易，并逐渐走向市场经济，由市场经济走向了文明。
今天，我们就来学习一篇有关在市场经济活动中形成文明的文章《工商文明的基因》。
二、作者介绍
李炜光，男，1954年生，天津财经大学财政学科首席教授，研究生导师，《现代财经》杂志主编。
代表作有《市场经济中的财政政策》、《中国财政通史（魏晋南北朝卷）》等。
本文是对工商文明内在组成要素的解读，是从企业文化的角度，揭示企业运行背后的“某种精神和规则”。
三、阅读课文，提问解题
1、面对这个标题，你觉得文章会交代清楚哪些问题？
明确：什么是工商文明，什么是工商文明的基因
2、文章可以分为几部分？请阅读以后回答
明确：第一部分（1-3）引言，揭示工商文明是一种进步的、有巨大力量的文明。
第二部分（4-13）主体，具体阐述工商文明的内在构成要素：平等、民主、法治、合作、信用。
作业：目标第30页课前预习一、二
第二课时
分析文本
（一）、第一部分
1、什么是“工商文明”？朗读第一部分回答
明确：工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。
所谓商本位，是指按工商业的基本原则来管理社会事务，工商业之间的竞争以契约和计算为基础，比的是技术、创新、成本、质量、价格、服务。
工商从业者中间的矛盾是通过谈判和契约来解决的，工商文明需要的是平等、自由、契约、法治的社会关系。
完成下列表格：
在现实生活中，你感受到“商本位”文化了吗？中国是一个特别讲究关系和人情的国家，完全的商本位道路还很漫长啊！
2、武克刚（香港通恒国际投资有限公司董事长）曾说过：“鲁迅先生读中国的历史，他说他翻遍了中国史书，读出了两个字——吃人。
我读中国历史和中国社会这本书，读了一生，读出了“官本位”这三个字。
什么是“官本位”文化？
明确：官本位文化比谁的权力最大、谁离权力中心最近，在“官本位社会”里常见的以暴制暴解决问题，是在专制社会里常见的强制、垄断和特权。
完成下列表格：官本位文化和商本位文化
3、作者在这一小节中，主要运用什么论证方法？
明确：对比论证。
（见上表）
4、通过比较，哪种文化先进？
明确：当然是“商本位”文化。
5、通过对比论证，作者阐述了什么观点？
明确：作者以历史的发展为据，指出由工商精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家的思想文化、社会结构的力量。
6、文章开篇，作者为什么要提《公司的力量》这部影片？
明确：引出“工商文明”。
7、小结：第一部分，通过引出工商文明、解释工商文明及作用，逐步向我们展示了工商文明的内涵。
运用对比论证，把“商本位”文化和“官本位”文化进行了对比，揭示了工商文明是一种进步的、有巨大力量的文明。
一个正常发展的社会，应该是一个把工商文明运用到社会管理的方方面面，不是官来主导工商，而是官来适应和服务于工商。
为下文“工商文明的基因”做出了铺垫。
（二）第二部分
1、什么是“工商文明的基因”？
明确：平等、民主、法治、合作、信用
2、如何理解“基因”一词？
明确：“基因”原是生物学名词，是生物体遗传的基本单位。
作者把工商文明的构成要素比作“基因”，是指工商文明与生俱来的内在“精神”和“规则”。
形象的揭示了工商文明的内在构成要素。
3、自行朗读课文5-13节，完成下列表格：
4、第5-13节在结构上有什么特点？
明确：采用关键词前置的方式，在对每一种构成要素阐述之前标出其名称，然后分别对该种构成要素的表现、作用或意义进行阐述，论证结构严谨。
5、结合文本说说
（1）、“无奸不商”的说法正确吗？为什么？
有一个成语，原本是“无尖不成商”，可到了现在却变成了“无奸不成商”。
无尖的“尖”来源于古代用来度量的斗，古代的米商做生意，除了要将斗装满之外，还要再多舀上一些，让斗里的米冒尖儿。
在那个时代，商人的胸襟不能宽阔到这种境界，敦厚达不到如此程度，就不够资格称做商人。
（2）为什么说“商人之间，永远是一种平等相待、和谐共生的关系”？
因为商人最讲和气生财，买卖公平。
在平等和谐的交易中，人们会变得温和柔顺，达到互利双赢。
（3）“曾有历史学家把汇票出现的意义等同于哥伦布发现新大陆”这句话有什么含义？
比喻，说明汇票极大地方便了人们结算，并且开辟了一个全新的商业领域。
作业：目标第31页课堂研讨的一里的1、3两小题
第三课时
朗读课文，总结文章主旨，点拨写作特色，分析课后思考与练习：
一、文章主旨：
文章通过透视工商文明的精神内核，告诉我们相对于“官本位的”“商本位”文化是一种进步的文明，由工商精神促成的工业革命，具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量。
二、写作特色
⑴、论证结构严谨
引言：对比，突出“工商文明”的优越性；主体：关键词前置
⑵、采用多种论证
通篇采用喻证法，形象、通俗、清楚；第一部分采用正反对比论证将“商本位”文化的进步性阐述地一目了然。
其它还有例证、类比论证等。
三、分析课后练习：
1、（1）qì：相关各方共同订立并遵守的条约文书，特指有关买卖、借贷、委托等事项的文书字据。
（2）zīzhū：形容非常小气，很少的钱也一定要计较，也比喻气量狭小，很小的事也要计较。
（3）fù：名声或名义和实际不符。
（4）liǎn：指向人民强行征收苛捐杂税，进行残酷的剥削。
2、“基因”原是生物学名词，是生物体遗传的基本单位，这里工比喻商文明的构成要素。
工商文明的“基因”包括：平等、民主、法治、合作、信用。
3、我最认同信用，本文先说它是市场的基础，是建立信誉的最佳手段，再说市场经济是契约经济，依靠信用维系。
这样把信用的作用论述清楚了，使人认识到“人无信不行”“社会无信倒退”。
我认同它是有感于我们的社会还缺少信用，假货肆行，到处有陷阱，骗子满街走。
4、本文论证结构严谨，引言通过对比，突出“工商文明”的优越性；主体用关键词前置。
强调工商文明的基因，并且采用多种论证方法，通篇采用喻证法，形象、通俗、清楚；第一部分采用正反对比论证将“商本位”文化的进步性阐述地一目了然。
其它还有例证、类比论证等。
作业：目标第33页三里的1、2、3小题。
