小学一年级数学解决问题的教学设计及案例

一年级数学上册解决问题教案（热）一年级数学上册解决问题教案8篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的一年级数学上册解决问题教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学上册解决问题教案1教学内容：P34-35教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

教学重点：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2、探索并掌握被乘数中间、末尾有“0”的乘法。

教学过程：一、“0”的乘法让学生口答“0×5=?”并说说是怎么想的。

再让学生举出类似的.例子，学生们举了许多例子，其中还提出了“0×0=0”，然后引导学生总结出：0乘任何数都得0，这一结论。

二、被乘数中间、末尾有“0”的乘法。

1、解决“130×5=?”(1)独立思考，尝试解决问题。

(2)在小组中说一说怎么算的，计算时应注意些什么。

(3)全班交流计算方法。

注意让学生理解算理。

学会用较为简洁的乘法竖式的书写方法。

学生可能难以独立写出来，教师要指导学生学习这种写法。

2、解决“402×3=?”让学生先尝试独立计算，再让学生说说各自的想法。

体验算法的多样化。

三、应用知识，解决实际问题。

练一练第1、3题由学生独立完成，集体订正。

练一练第2题，让学生先独立完成，再反馈交流。

三、课堂小结一年级数学上册解决问题教案2学习目标：1、进一步理解、掌握运用分数乘法、除法知识解决有关问题。

2、发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法。

3、愿意对数学问题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点：运用分数乘法、除法知识解决有关问题。

教学难点：是提高分析问题和解决问题的能力。

学习过程：一、基础练习1、算一算，说一说计算的过程、方法2、文字题的列式计算：。

人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一、教学背景与分析本教案针对人教版一年级上册数学课程中的《解决问题》进行设计。

在一年级的阶段，学生正处于数学基础知识的学习阶段，需要通过解决问题的方式来巩固所学知识，并培养解决问题的能力。

通过本教案的设计，旨在激发学生学习数学的兴趣，培养其解决问题的能力和思维能力。

二、教学目标1.能够理解并掌握数学中的基本问题解决方法；2.能够运用所学知识解决简单的日常生活问题；3.能够培养学生观察、思考和解决问题的能力。

三、教学内容本节课将以《解决问题》为主题，主要包括以下内容：1.探讨问题解决的基本方法；2.分类整理日常生活中可能遇到的问题；3.运用数学知识解决问题的实例分析。

四、教学步骤步骤一：导入通过提出一个简单的问题，引导学生思考问题解决的方法，激发学生的好奇心。

步骤二：示例分析提供一个实际问题，引导学生分析问题，提出解决方案，并进行讨论。

步骤三：练习与巩固让学生分组开展小组活动，每组讨论并解决一道问题，鼓励学生动手实践，并在实践中巩固所学知识。

步骤四：总结与反思带领学生总结本节课所学内容，反思解决问题的方法和技巧，强化学习效果。

五、教学评价本教案设计结合了课程实际需求和学生能力水平，通过设计生动有趣的教学内容，激发了学生的学习兴趣，培养了他们解决问题的能力和思维能力。

在实践中，学生积极参与，思维活跃，表现出色。

通过对学生学习的观察和评价，本教案获得了好评，并获得了教学奖项的荣誉。

六、教学反思与展望通过本教案的教学实践，我深刻体会到了教学设计的重要性，只有符合学生实际需求和水平的教学内容才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在未来的教学中，我将继续加强对学生的需求分析，不断完善教学设计，提高教学质量，为学生的学习提供更好的保障。

以上是针对人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案的设计与分析，希望能为您的教学实践提供一些参考和借鉴。

一年级解决问题教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!一年级解决问题教案8篇优质的教案能够引导教师设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，优质的教案能够帮助教师更好地把握教学进度，确保教学内容的有序展开，本店铺今天就为您带来了一年级解决问题教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

小学一年级下册数学《解决问题》教案（精选12篇）小学一年级下册数学《解决问题》篇1教学内容：教材第46页例7及相关内容。

教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

重点难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？[（1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？个别汇报。

]（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。

[A、画图。

圈一圈。

B、数的组成。

58里面有5个十和8个一。

所以能穿5串，还剩8个。

]（3）验证。

1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

解答正确。

2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。

]三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。

[鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。

]2、完成第47页练习十第1~4题。

[建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。

第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。

]四、课堂小结。

板书设计：解决问题58个珠子，10个穿一串，能穿几串？圈一圈：能穿5串数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。

检测：5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。

解答正确。

：通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前的解决问题的方法。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计一年级下册《解决问题》优秀教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的一年级下册《解决问题》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇1教学内容：教科书20页，解决问题例5教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。

2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

教学重点：解决多余条件的实际问题。

教学难点：根据问题选择相关的信息。

教学过程（一）回顾经验明确解决问题的一般过程教师：同学们在操场上做游戏。

看下图，你知道了什么？问题是什么？教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1明确条件和问题，理解题意（1）收集信息。

教师出示情境图教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。

教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。

想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？摆一摆——将条件和问题制成的纸条。

让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。

读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。

教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。

2运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。

教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚更明白吗？教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。

人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一. 教材分析《解决问题》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握用加减法解决问题的方法。

本节课通过具体的生活情境，让学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

教材内容紧密联系学生的生活实际，具有趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。

他们在数数、识数的基础上，已经初步掌握了加减法的运算方法。

但部分学生对实际问题抽象为数学问题的能力还不够强，因此在解决实际问题时，可能会出现困难。

三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，会用加减法解决简单的实际问题。

2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及应用。

2.将实际问题抽象为数学问题，并用加减法解决。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考、动手操作的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：练习本、文具等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的主题。

如：“小猫请客”情境，小猫请了4只小动物来家里做客，准备了3个苹果，小猫想要知道还需要准备几个苹果才能让每只小动物都有一份。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的情境，让学生观察、思考，并用加减法表示出来。

如：小猫请客情境、小兔种萝卜情境等。

引导学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些实际问题，并用加减法解决。

如：同学们排队玩游戏，已经排了3个同学，还有2个同学没排进来，一共有几个同学？4. 巩固（10分钟）教师通过游戏、练习题等方式，让学生进一步巩固所学知识。

如：“快乐大转盘”游戏，转到哪个数字，就请该同学用加减法解决一个问题。

人教版一年级上册《解决问题例5》教学设计（5篇）第一篇：人教版一年级上册《解决问题例5》教学设计《解决问题例5》教学设计教学目标：1、使学生会用20以内的进位加法解决实际问题。

2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题的异同。

3、感受数学与日常生活的联系，学会用数学知识解决生活中的问题。

教学重点：从不同的角度获取数学信息，理解数量间的关系，用加法解决问题。

教学难点：学会分析解决问题的方法，体会两种不同算式的异同。

教学过程：一、创设情境生成问题：1、示课件情境图：儿童动物园的大门师：同学们，儿童动物园里有许多可爱的小动物，想不想和老师一起去看看呀？（生：想）瞧，儿童动物园的大门向我们敞开了!不过老师有一个条件同学们必须先回答对老师手中的卡片，准备好了吗？（生：准备好了！）8+37+66+55+68+69+87+9 4+9（同时老师边边说：XX同学进去了，后面的要加油！）师：其他人想不想进去呢？（生：想）那最后一题我们一起回答：4+92、揭示课题：师：看来同学们对20以内的进位加法掌握的都非常好，都取得了进入动物园的资格，今天老师就和同学们一起去动物园用我们学过的数学知识解决一些数学问题。

板书：解决问题二、探索交流，解决问题。

1、观察情境图，发现信息，提出问题。

课件示山羊图师：我们首先来到了山羊馆！快看，多可爱的小山羊呀！仔细观察你发现了哪些数学信息？谁来说一说？生：黑色的山羊有7只，白色的山羊有8只。

（板书：黑色白色）师：奥，你是把山羊分成了黑白两部分。

师：还有不同的发现吗？生：左边有6只山羊，右边有9只山羊。

（板书：左边右边）师：奥，你是把山羊分成了左右两部分。

师：根据这些信息我们能提出一个什么数学问题呢？生：一共有多少只山羊？（师接着板书问题或课件出示）师：要解决“一共有多少只山羊”这个问题，你准备选用哪两个数学信息？师：你能用卡片把你选择的数学信息摆出来，让大家看的更清楚吗？2、学生动手摆小棒。

《一年级数学解决问题》教案题吗？1.先来看图，说一说你知道了什么？2.你能根据这些信息提出数学问题吗？活动要求：请在图上添上大括号和小问号，把这幅图变成一个前两节课学习的数学问题，然后想一想这个问题怎样解决，再把算式写出来。

3.我们来分享一下同学们的作品第一幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？第二幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？第三幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？（二）对比发现不同之处1.比较三幅作品，说说你发现了哪些不同？预设1：小问号放的位置不同，提出的问题就不一样。

第一个作品是把小问号放到了大括号的中间，求一共有几个苹果？后面两个作品是把小问号分别放到了大括号的两头，一个问的是：树上有几个苹果？一个问的是：篮子里有几个苹果？预设2：解决的办法也不一样，求一共有几个苹果，用加法，求树上和篮子里有几个用减法。

预设3：一共有几个是求整体，就要把两部分合起来，用加法。

求树上和篮子里有几个是求一部分，就要从整体里去掉知道的那部分，所以用减法。

2.总结：你们太会对比观察，认真分析了，由于问号所在的位置不同，提出的问题就不同，解决问题的方法也会不一样。

（一）观察数学问题我们一起走进丰收的菜园，去解决数学问题。

打开数学书第49页，先在图中观察，有几个数学问题呢？（二）出示活动要求现在请你把这四个数学问题，先完整的说一说，然后把这些算式写出来，再想一想为什么这样解决？（三）汇报解答方法预设1：摘向日葵预设2：收玉米预设3：门前的花预设4：地里的茄子（四）分类归纳整理1.你们能把这四个问题分分类吗？2.能说说你们为什么这样分吗？预设1：这两个问题，都是知道两部分求整体，用加法解决的。

一上数学解决问题教案引言数学是一门需要动脑筋解决问题的学科。

培养学生的问题解决能力是数学教育的重要目标之一。

本教案旨在帮助一年级学生培养问题解决的思维方式和方法，提高他们的数学解决问题能力。

一、教学目标根据一年级学生的年龄特点和认知水平，确定以下教学目标：1. 培养学生的数学解决问题兴趣和能力；2. 培养学生的观察、分析、推理和判断能力；3. 通过数学解决问题，培养学生的合作和沟通能力；4. 建立学生的数学思维模式，引导学生在解决问题中进行抽象和推广。

二、教学内容1. 基本问题解决策略的引入：明确问题、分析问题、寻找规律、尝试解决、总结反思；2. 引导学生应用基本的问题解决策略来解决实际问题；3. 创设情境，让学生通过集体合作解决难题；4. 理解和应用数学概念和方法，进行数学推理和判断。

三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的问题激发学生的兴趣，如：“一盒饼干分给4个小朋友，每个小朋友可以分得多少块饼干？”引导学生讨论和思考问题解决的方法。

2. 问题分析和规律寻找：给学生提供一系列有关分数的问题，引导学生观察图形或数字的规律，通过分析来解决问题。

3. 尝试解决问题：根据学生的观察和规律寻找，引导学生尝试解决问题，鼓励他们试验不同的方法和思路。

4. 总结反思：在学生完成问题解决后，引导学生讨论和总结解决问题的过程和方法，并从中归纳出解决问题的有效策略和技巧。

5. 提升练习：给学生提供一些类似的问题，让他们独立或小组合作解决。

四、教学评价1. 观察学生的思维和与他人合作解决问题的能力；2. 分析学生在解决问题过程中运用的方法和策略；3. 评价学生运用数学概念和方法的准确性和熟练度；4. 鼓励学生在评价中体现积极的思考和反思能力。

五、教学延伸1. 在日常数学教学中，鼓励学生运用问题解决策略解决生活中的实际问题；2. 设计更加复杂的问题，提供给有能力的学生进行挑战，激发他们的数学思维和创造力；3. 引导学生将数学解决问题的方法和技巧运用到其他学科的学习中。

小学一年级数学（解决问题）优秀教学案例教学内容：教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，开展学生的数感。

在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

教学重难点：让学生在解决问题中能灵敏运用数的组成解决生活中的一些问题，援助学生理解几十里面有几个十。

教学过程：一、复习导入1、数数〔39数到80〕2、说一说数的组成〔教师随意抽出一张数字卡，让学生说一说数的组成〕3、师：看同学们都学得这么好，那这节课我们就一起用我们学过的知识来解决生活中的一些问题。

〔板书课题〕二、新授1、解决苹果问题师：老师了解我们班的小朋友都喜欢吃水果。

这一天，有一位同学和妈妈去买了一些水果回来，却遇到了一个难题。

什么样的难题呢？师出示：妈妈买回了20个苹果，每6个装一个保鲜袋，能装□袋，还剩□个。

师：从题目中你了解了什么？要解决的问题是什么？要求学生掌出20个圆片替代20个苹果摆一摆，分一分。

教师巡视，个别演示分法。

师小结：通过分一分，我们就解决了这个问题。

〔板书：分一分〕2、解决穿珠问题师：看同学们表现这么好，小丽也有问题要请教大家了。

〔出示主题图P47例7〕师：从题目中你了解了什么？要我们解决的问题是什么？师：我们现在没有珠子，不能来分一分，你有什么好方法来解决这个问题？〔老师注意引导学生可以通过圈一圈的方法来解决这个问题〕学生自主圈一圈，集体讲评。

师小结：看来圈一圈也是解决问题的好方法。

3、分书问题①解决问题师：这个周末，老师去书店买了一些书，却遇到了一个问题，现在想和我们班的小朋友一起来商量商量。

师出示：45本书，每10本装一箱，能装满几箱？还剩几本？师：了解了什么？问题是什么？〔个别汇报〕师：我们没有这么多的圆片替代45本书摆一摆，也没有现成的图给我们圈一圈，又应如何解决这个问题呢？〔教师引导学生能通过画圆片替代书来圈一圈解决问题〕②优化方法师：有一位小朋友不画图一下就算出了这道题，你们想了解他是怎么算吗？教师介绍用数的组成知识来解决问题的方法。

一年级数学解决问题教学案例
一、教学目标
1. 让学生学会理解和分析简单的数量关系，提高其解决实际问题的能力。

2. 培养学生对数学的兴趣和热爱，增强其数学应用意识。

3. 引导学生养成善于观察、思考和解决问题的良好习惯。

二、教学内容
1. 通过实物演示，让学生理解加减法的含义。

2. 通过具体的实例，让学生学会用加减法解决简单的实际问题。

3. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高其解决问题的能力。

三、教学步骤
1. 导入：通过故事导入，吸引学生的注意力。

例如，讲述一个小朋友去商店买文具，需要用加减法计算找零的故事。

2. 讲解：通过实物演示，让学生理解加减法的含义。

例如，用小球或图形来演示加减法的计算过程。

3. 练习：设计一些实际问题，让学生用加减法来解决。

例如，“小明有5个苹果，吃了2个，还剩下几个？”引导学生思考和计算。

4. 讨论：让学生分享自己的解题思路和方法，促进交流和思考。

同时，教师对学生的答案进行点评和指导。

5. 总结：总结本节课的重点和难点，强调解决问题的方法和思路。

引导学生认识到数学在实际生活中的应用价值。

四、教学反思
本节课通过实物演示和实际问题解决的方式，让学生更好地理解了加减法的含义和应用。

但在教学过程中，还需要注意以下几点：
1. 注重学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行教学调整。

2. 加强对学生思维方法的引导，帮助学生形成正确的解题思路。

3. 增加更多生活化的实例，让学生更好地感受到数学在实际生活中的应用价值。

人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。

2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学准备
1.教师准备课件和教材。

2.学生准备练习本和铅笔。

三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。

3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。

4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。

5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。

四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。

五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。

在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。

以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。

小学一年级数学教学方案优秀案例（集锦6篇）小学一年级数学教学方案优秀案例第1篇教学目标：1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。

2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。

3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。

教学重点：探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。

教学难点：主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。

一、创设情境，提出问题小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。

二、探索新知，解决问题1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。

引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的让学生说说自己的想法。

2、仔细思考，利用以前所学的知识，能解决这道题吗3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组交流中。

(4)小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。

(5)小组汇报中。

请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。

教师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。

计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。

2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢(1)独立思考列出算式：6X13(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗(3)要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。

汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗同桌之间把自己的算法说一说。

三、巩固练习1、做一做，算一算，完成书55页第1题。

学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。

2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。

做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。

四、全课总结这节课你有哪些收获请大家一起来总结。

小学数学一年级解决问题的教案小学数学一年级解决问题的教案(通用7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学数学一年级解决问题的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学一年级解决问题的教案1设计说明从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：1．注重激活学生已有的知识经验。

教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。

2．注重学生对减法意义的理解。

在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。

从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：圆形纸片三角形纸片教学过程⊙游戏导入1．摆一摆，说一说。

师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。

边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？(学生动手操作，教师巡视)师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗？预设生：我是一一对应着摆的。

师(演示课件)：是这样摆的吗？大家觉得这种摆法怎么样？师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。

(学生操作后汇报自己是怎样摆的)师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。

2．导入新课。

这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。

人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3一、教学目标1.知识目标：学生能够灵活运用所学的数学知识，解决日常生活中的实际问题。

2.能力目标：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

二、教学内容本节课主要教学内容为《解决问题》。

三、教学重点和难点1.重点：教会学生如何从实际问题中提取数学要素，进行分析和求解。

2.难点：引导学生运用所学知识解决复杂问题。

四、教学准备1.教学课件2.教学素材：实际生活中的问题情境3.教学工具：白板、彩色粉笔、玩具道具等五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提出一个生活中的问题情境，引导学生思考问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 自主探究（15分钟）学生分组进行小组讨论，根据给定的问题进行探究和解决。

学生可以自由发挥想象和运用所学知识进行思考。

3. 交流展示（15分钟）各小组派代表进行问题解答策略展示，其他小组进行评价和讨论，促进学生之间的交流互动。

4. 整合总结（10分钟）教师对学生的表现进行点评，总结解决问题的方法和策略，引导学生对整个解决问题的过程进行回顾和总结。

5. 拓展应用（10分钟）教师提出类似的问题，让学生进行拓展应用，进一步巩固和拓展所学知识。

6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生进行巩固和练习。

六、教学反思本节课通过引导学生自主探究和合作学习的方式，培养了学生的解决问题能力和团队合作意识。

但在教学中也发现学生在应用知识解决问题时还存在一定困难，需要进一步引导和训练。

七、扩展阅读如果有兴趣，可以阅读学科前沿杂志《数学通讯》，里面有很多关于实际问题的数学应用文章，可以进一步拓展你的问题解决能力。

一年级数学上册解决问题教案一年级数学上册解决问题教案4篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的一年级数学上册解决问题教案，欢迎大家分享。

一年级数学上册解决问题教案1教学目标：1.让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2.通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：运动会体操比赛录像，课件。

教学过程：一、创设情景同学们，你们喜欢开运动会吗?看，咱们鸡公岭小学的运动会开幕啦，小朋友们多高兴哪，他们穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整队入场，这是二年级的同学，现在入场的是三年级的同学，向我们走来的是四年级的同学。

热闹的开幕式结束了，首先进行的是体操比赛，小朋友们列成3个整齐的方阵，正展示着他们的风采。

二、新课1.提出问题。

请大家仔细观察列成的方阵，你能提出哪些数学问题?(A、每个方阵有多少人?B、3个方阵一共有多少人?2个方阵有多少人?)2.收集信息。

小朋友们提出了这么多有价值的问题，我们就先来解决3个方阵一共有多少人，要知道3个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢?学生汇报，老师课件：(每个方阵多少人，又从哪些信息能知道呢?)谁能说得更准确更完整一些。

横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，(课件闪烁行。

)竖着有几个人我们就说成是有几行。

(课件闪烁有几行。

)大家一起来数一数，每个方阵有几行，每行几个人?现在你自己能再说一遍吗?(每个方阵有8行，每行10人。

)3.独立试做。

(课件展示完整题目：每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人?)需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗?好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧!(师巡视，抽生板演答案。

)4.交流汇报。

好了，都完成了吗?我们来看黑板上的这几种解法，自己对照一下，还有不同做法的请自己写到黑板上来。

人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计9一、教学目标1.知识与能力：掌握构造加法计算表达（1以内）、进行简单的加法计算。

2.过程与方法：培养学生观察、发现问题的能力；培养学生解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢思考、主动探索的学习态度。

二、教学内容1.加法计算表达（1以内）。

2.简单的加法计算。

三、教学重难点1.重点：构造加法计算表达。

2.难点：进行简单的加法计算。

四、教学准备1.课件：准备相关的课件，包括加法计算表达的图片和示例。

2.习题：准备一定数量的练习题，以加深学生的理解。

3.素材：准备一些与日常生活相关的问题，引导学生解决问题。

五、教学过程1. 导入教师出示日常生活中的一个问题，引导学生思考如何解决该问题。

2. 学习1.引导学生构造加法计算表达。

2.讲解如何进行简单的加法计算，示范计算方法。

3. 练习让学生自行完成一些练习题，检验他们是否掌握了加法计算方法。

4. 拓展教师提出更复杂的问题，引导学生通过加法计算解决问题。

5. 总结对本课所学内容进行归纳总结，强化学生对加法计算的理解。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了构造加法计算表达和进行简单加法计算的方法，培养了解决问题的能力。

七、作业布置布置相关的作业，巩固学生对加法计算的理解，激发学生学习兴趣。

八、教学反思通过教学后的反思，发现教学中存在的问题并做出改进，确保下次教学有所突破。

以上是本节课《解决问题》的教学设计，希望通过本节课的教学能让学生更好地掌握加法计算的方法，培养解决问题的能力。

一年级上册数学解决问题教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用数数、画画等直观手段解决简单的数学问题。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。

二、教学内容：1. 第一课时：数的比较教学内容：让学生通过实际操作，学会比较物体数量的多少，能够用“大于”、“小于”、“等于”表示比较结果。

2. 第二课时：加减法解决问题教学内容：让学生学会用数数、画画等方法解决加减法问题，能够正确计算并回答问题。

3. 第三课时：分类与排序教学内容：让学生学会根据物体的特征进行分类和排序，能够说出分类和排序的依据。

4. 第四课时：认识人民币教学内容：让学生认识人民币的各种面值，学会计算不同面值人民币的总和，能够解决简单的购物问题。

5. 第五课时：时间认识教学内容：让学生认识钟表的时、分、秒，学会读取和表示时间，能够解决与时间相关的问题。

三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作实际物体，加深对数学概念的理解。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。

3. 采用问题驱动法，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。

4. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学，体验数学的实用性。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及合作交流的能力。

2. 作业评价：通过作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度和应用能力。

3. 单元测试评价：定期进行单元测试，全面评估学生的学习效果。

五、教学资源：1. 教具：实物、图片、卡片、课件等。

2. 学具：练习本、画笔、计数器等。

3. 教学素材：生活中的数学问题、数学故事、数学游戏等。

4. 教学平台：黑板、投影仪、电脑等。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实际情境，引出本节课要解决的问题。

《一年级数学解决问题》教案教学目标1.认识并理解大括号和问号的意义，能借助情境图正确分析、完整表达题意。

并知道两个相关信息和一个相关问题可以组成完整的数学问题。

2.初步感受解决问题的思考过程，能够用有层次的三句话体会解决一个数学问题所要经历的基本步骤。

3.感受数学与生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。

教学内容教学重点：认识并理解大括号和问号的意义，能借助情境图正确分析、完整表达题意。

并知道两个相关信息和一个相关问题可以组成完整的数学问题。

教学难点：能够完整表达图意，正确列式解决问题。

教学过程教学环节主要师生活动一、情境引入瞧，兔爸爸和兔妈妈正在和一群可爱的小兔子采蘑菇，请你仔细观察，你能从图中找到哪些数学信息？生：我发现左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有6只兔子。

根据这些信息，你能提一个数学问题吗？问题1：生：我用左边有4只兔子，右边有2只兔子这两个信息，可以求一共有几只兔子？这个问题怎么解决？生：求一共有几只兔子，就是把左边的4只兔子和右边的2只兔子这两部分合起来，列式是4+2=6（只）。

问题2：生：我想通过一共有6只兔子和左边有4只兔子这两个信息，求右边有几只兔子？生：从一共有6只兔子这个整体里去掉左边的这4只，就是右边有几只，列式是6-4=2（只）。

问题3：生：知道一共有6只兔子和右边有2只兔子这两个信息，可以求出左边有几只兔子？生：从一共有6只兔子这个整体里，去掉右边的2只，就是左边有几只。

列式是6-2=4（只）。

你们真会思考！同样一幅图，因为观察的角度不同，所以可以选择不同的信息，提出了这么多不一样的问题。

二、探究新知（一）完整说图意。

看，图中多了什么？没错是大括号和小问号，大括号表示什么意思？问号呢？要解决“一共有几只兔子？”这个问题我们需要知道什么信息？需要“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”这两个数学信息。

请你试着把这2个信息和这个问题连起来说一说。

刚刚你们说的就是这幅图的图意。