八年级生物上册教案：第15章维持生物体内的平衡第二节人体内废物的排出

第2节人体内废物的排出
（第1课时）
教学目标：
1、知识目标：.
了解肾脏的位置、结构和功能的基础知识。

了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。

2、能力目标：
通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。

通过实验，培养学生的动手能力。

3、情感目标：
通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯.
教学方法：
观察、讨论
教学重点：
肾单位的结构
教学难点：
肾单位的结构
教学用具：
挂图、模型等
教学过程：
教学阶段
．引入新课：回忆呼吸的全过程。

动脉血多，这些二氧化碳是从哪里来的？
本章
尿素等其他废物（当然，有些废物能在体内
为宝”，不宜称为废物）
生观察秘尿系统组成图
同桌两个同学互相说一说，。

学校备课稿主备人： 教学内容 年级学科八年级 教学课时共 2 课时 第 2 课时 课 型 教学目标1、描述尿液形成的过程；2、了解血浆、原尿、尿液三者之间的差异；3、了解汗形成的过程及排汗的途径。

教学重点描述尿液形成的过程； 教学难点了解血浆、原尿、尿液三者之间的差异； 教学准备 挂图、教学课件教 学 过 程 二次备课一、分析尿液的形成 读书P 22分析尿液的形成内容 、 完成 1、尿的形成是在肾脏的 中形成的，尿液的形成主要包括 和 两个过程。

2、结合阅读P 22图14-17尿形成的示意图（或者右图）完成：①从动脉运输来的血液中含有代谢产生的 ，经过 送入肾小球对血液进行 ，在肾小囊腔内形成 ，这是尿液形成的第一过程。

②滤入到肾小囊腔中的液体叫 ，两个肾每昼夜形成大约150L ，这种液体中含有 、 和 、 等物质。

③原尿中含有大量人体所需要的 ，因此不能白白浪费。

在原尿流经 时，其中含有的有用物质被 进行了 ，而重新回到血液中，这个过程叫 。

是尿液形成的第二个过程。

用箭头在图上表示出重吸收的过程。

④经过上面两个主要过程，从肾小管的末端流出的液体就是 ，每昼夜一般为1.5L 。

这种液体中含有 、 和 等物质。

⑤阅读P 23最上面的小资料，了解三种液体之间的差异。

填写 A 、与血浆相比原尿中不含有 ，与血液相比原尿中不含 有 ；B 、与血浆相比尿液中不含有 ；与原尿相比尿液中不含有 ；与血液相比尿液中不含有 。

3、正常情况下，尿液中不含有 。

如果某患者在尿检的时候，发现有血细胞或者有蛋白质，则可能发生了 等疾病二、尿的排出 1、了解尿排出的途径→肾盂→输尿管→ → →体外2、排尿的意义 看书P 24第1自然段了解3、维持体内水平衡的重要性 看书P 24第2自然段了解三、汗液的排出 1、流入口的汗是咸的，因为其中含有 。

2、汗是由 形成，并通过它细长的 排出体外。

教学反思2019年 9 月 2 日备课组长审核签字。

15、2 人体内废物的排出（第1课时）一、教学目标1、知识目标了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。

2、能力目标通过观察肾脏的内部结构(实物)，通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。

3、情感态度价值观目标自觉养成卫生习惯和自我保健意识，培养学生实事求是的科学态度。

二、本节重难点1．重点：是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。

2、难点：尿液的形成过程。

三、教学方法：观察、实验、讨论，讲述与演示四、教学过程一．引入新课：人体细胞内的有机物在分解时回产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。

人体是怎样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，目前需要大家掌握的有通过呼吸系统、泌尿系统、和皮肤排出尿液和汗液的排出方式为主，但以尿液为主要形式。

（黑板板书）教师：这节课我们就一起研究一下尿液是如何形成和排出的？大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。

这就是本章要学习的课题——人体内废物的排出（1）-------尿液的形成。

二、新课讲解1．排泄的概念教师：人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。

2．观察泌尿系统模式图课件，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。

同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。

3．课件总结展示：泌尿系统各器官的作用。

4．通过观察活动，认识肾脏的内部结构：学生：观察肾脏的内部结构通过观察与小组讨论，肾的皮质与髓质、肾盂。

教师：PPT图片展示肾小体。

人体废物的排出教学目标：一、知识：1.描述肾的滤过作用和重吸收作用2.描述尿液的形成进程和排出进程3.描述人体内废物排出的途径二、能力：1.通过资料分析活动，培育学生依如实验数据进行科学推断的能力2.培育学生自主学习的能力三、情感：关注人体废物排出的处置，增强环保意识和资源意识教学重点：1.描述肾的滤过作用和重吸收作用2.描述人体内废物排出的途径3.关注人体排出废物的处置教学难点：1.肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系2.概述人体废物排出的意义教学方式：讨论，引导探讨法课时安排：2课时教学设计：（一）引入：日常生活中咱们天天要排出哪些废物？生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。

师：大伙儿结合平常的观看，说一下尿液都有什么特点？（二）学习新课：1.讨论探讨：尿液的形成成年人一日夜产生的原尿约为150L，而天天的尿液量公为1～1．5L。

这是什么缘故？生：4人一组阅读表11—1 讨论：表中的数听说明了什么？师：请个小组汇报所得的结果师生交流师：引导学生回忆肾的结构与功能生：讨论，回忆肾的结构和功能观看图11—4说出肾的滤过作用和重吸收作用讨论：人体内废物排出的途径师生交流：人体内废物排出体外的方式一样有两种，即排泄和排遗。

排泄（excrete）上人体将代谢的终产物，包括二氧化碳、无机盐、尿素、水等，排出体外的进程。

排遗是将未消化的食物残渣及其他物质排出体外的进程，如人体排便。

讨论：人体排泄的要紧器官有哪些？师生交流：人体排泄的要紧器官有：肾、肺、和皮肤学生归纳总结：尿液在肾中形成，其要紧成份是：尿素、无机盐和水。

当膀胱中的尿液达到必然量时，人就有尿意，应及时排尿。

师：讲解：二氧化碳通过肺排出体外时，还带走少量的水。

皮肤中的汗腺通过导管把汗液排到皮肤表面。

汗液的要紧成妥是水、无机盐和少量的尿素。

讨论：人体排遗的器官要紧有哪些？师生交流：人体排遗的器官主若是大肠和肛门，未消化的食物残渣在大肠中形成粪便，粪便由肛门排出体外。

第15章 人体内平衡的维持第2节人体内废物的排出 第2课时【目标要求】1.学习目标：⑴描述尿液形成与排出的大致过程⑵通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命2.学习重点、难点：肾单位的滤过和重吸收过程【预习导学】1.尿液是在 中形成的，主要包括 和 等过程。

2.血浆中的 等物质由肾小囊滤过到肾小囊腔内，形成 。

3.原尿中的 等物质，被肾小管重吸收回 。

4.如果尿液中出现 ，则可能患有肾小球肾炎的疾病。

5.肾脏形成的尿液经过肾盂流入 ，再流入 暂时储存。

尿液的形成过程是 ，而排出过程是 。

【问题探究】1.指导学生观察CAI 课件动态展示尿液形成过程，分析以下问题：（1）尿液的形成过程主要包括了哪两步？（2）这两步过程中分别在肾单位中形成了什么液体？它们成分是什么？2.分析P23“某健康人血浆、原尿、尿液成分比较”，小组讨论交流：（1）血液经过滤过作用与重吸收作用后，血液成分分别发生了怎样的变化？（2）一个人一昼夜形成的原尿量与排出的尿液量相等吗？为什么？（3）结合血液流经肾单位时成分的变化，分析形成尿液有何意义？【例题与变式】例题1：在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用( )A ．滤过作用和吸收作用B ．重吸收作用C ．吸收作用和分解作用D ．分解葡萄糖 变式1：某人尿检时发现尿液成分中出现大分子蛋白质，其可能的原因是( )A.肾小球滤过异常 B ．胰岛素分泌异常 C ．肾小管重吸收异常 D ．营养过剩 变式2：下面是取自一个人的血浆、肾小囊和尿液样品中主要物质的浓度（克/100毫升）比较表，请根据此表回答问题。

（1）比较尿液和血浆的成分变化，你认为排尿主要是排出水、 和 等物质。

（2）比较血浆和肾小囊中的液体的成分，你认为肾小球有 作用，血浆中的在肾小囊中很少。

（3）比较尿液和肾小囊中的液体成分变化，你认为肾小管有 作用，全部的 和小分子的蛋白质等被吸收。

《人体内废物的排出》
◆教材分析
在本节课中，概述尿液的形成过程是本节课的重点，也是本节课的难点。

如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，那么课堂既要有知识性还要有趣味性，在设计教学时，首先从学生感兴趣的一则广告创设情景，引入课题，然后把整节课分为两大块：一是人体泌尿系统的组成，二是尿液的形成过程。

第一块内容可以先让学生自主学习、小组合作解决问题，然后再借助直观的图片，让学生更形象地弄清泌尿系统的组成。

第二块内容主要抓住滤过和重吸收两个过程。

◆教学目标
【知识目标】
（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；
（2）说出肾脏的结构和特点；
（3）描述尿液形成的大致过程。

【能力目标】
（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。

（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。

【情感态度与价值观目标】
（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。

◆教学重难点
【教学重点】
（1）肾单位的结构
（2）尿液的形成过程
【教学难点】
（1）肾单位的结构
（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
◆课前准备
课本，教参书，多媒体课件，网络
◆。

第15章维持生物体内的平衡第2节人体内废物的排出第1课时【学习目标】1、说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。

2、说出肾的结构和特点。

3、通过资料分析，培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能力等。

【学习重难点】重点：肾脏的结构和尿液的形成。

难点：肾单位的结构与尿液形成的关系。

【温故习新，导引自学】1、根据课前布置的调查活动，说说人体生命活动过程才产生了哪些废物？2、阅读书本P20第一、二段3、分组讨论泌尿系统有哪些器官组成？4、根据观察，你能说出各个器官的主要功能是什么呢？根据功能，你认为哪个器官最重要？5、（1）肾单位包括哪几部分？（2）肾小体的结构是怎样的？（3）中间红色呈球状的结构是什么？肾小球是由什么血管组成的？大家回想一下毛细血管有哪些特征？（4）A、肾单位中有两处毛细血管，你能找到吗？B、在肾单位中，有一个血管的两端连接的都是毛细血管，它是谁？【交流质疑，精讲点拨】1、分组交流调查的结果排泄：人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫做排泄。

排遗的概念？教师归纳：排泄的三种途径呼吸系统—二氧化碳和水皮肤的排汗—水、无机盐和尿素泌尿系统—水、无机盐和尿素2、泌尿系统有哪些器官组成？泌尿系统的组成器官：肾脏、输尿管、膀胱和尿道[总结]肾脏是形成尿液的器官；膀胱是贮存尿液的器官。

3、分组交流讨论的结果，肾单位的组成概况？归纳：肾小球肾小体肾小囊肾单位[总结] 肾小球：是个血管球，由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成。

肾小囊：由肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊壁分内外两层。

肾小管：弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。

肾小球两端边着两条血管，一条是入球小动脉，一条是出球小动脉。

（点评：教师不能包办学生的思维，能让学习讲的，尽量让学生讲，学生会做的，就让学生做，学生不会讲，讲不清，讲不透时，教师才适时引导、点拨。

教师要精讲，讲知识的前后联系、拓展延伸以及规律、方法。

第15章人体内平衡的维持第2节人体内废物的排出第1课时【目标要求】1.学习目标：⑴说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义⑵描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能⑶说出肾的结构和特点。

通过观察肾的结构和特点，学会观察，收集、处理有关资料2.学习重点、难点：肾脏的结构特点和生理功能【预习导学】1.人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排除体外的过程，叫。

2.泌尿系统是由、、和组成。

是形成尿液的器官。

尿道是的通道，膀胱具有的作用。

3.肾脏位于人体的腹腔、脊柱的两旁，左右侧各有1个。

每个肾脏大约有120万个构成。

4.皮肤分和两部分；表皮层的深层细胞具有很强的。

使得皮肤能够。

人体内的产生的、和通过皮肤排出体外。

【问题探究】1.阅读课本第20页相关内容，尝试说出排泄的3条途径。

2.观察泌尿系统的组成（1）观察图15-19“人体泌尿系统的组成示意图”，确定泌尿系统各个器官在身体的大致位置，并试着把下图中的结构和它的功能用线连起来。

排出尿液输送尿液贮存尿液产生尿液（2）用解剖刀将猪肾纵剖，对照图15-20仔细辨认肾脏的内部结构，并写出图中的结构名称。

（1）探究肾单位的结构：肾单位是形成尿液的基本结构单位，通过探究我们知道：肾单位包括和两部分，肾小体由和组成。

肾小球是个血管球，由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成。

这些毛细血管的另一端汇集成小动脉。

肾小囊是由的盲端膨大部分凹陷而成。

肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。

【例题与变式】例题1：肾脏的结构和功能的基本单位是（）A．肾单位 B．肾小球C．肾小管 D．肾小囊变式1：人体形成尿液的器官是（）A．B．C．D．【目标检测】1.人体生命活动产生的废物可以通过各种途径排出体外：下列生理活动都属于人体排泄途径的是（）①呼气②出汗③排便④排尿A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④2. 出入肾小球的血管为（）A.均为小动脉B.入球为小动脉，出球为小静脉C.均为小静脉D.出球为小动脉，入球为小静脉3. 担负着将人体代谢终产物排出的主要系统是（）A．呼吸系统 B．泌尿系统 C．循环系统 D．神经系统4.肾单位的组成包括( )A.肾小球和肾小囊B.肾小囊和肾小管C.肾小球和肾小管D.肾小体和肾小管5．关于排泄下列说法不正确的是( )A.排泄是排出体内的食物残渣B.排泄主要是通过泌尿系统来完成的C.排泄是排出体内多余的水分和无机盐等代谢终产物D.排泄是通过肾、皮肤、肺等将代谢终产物排出体外的6.人体排出下列物质时，只有一条途径的是( )A.二氧化碳 B．尿素 C．水 D．无机盐7.公路自行车赛运动员们奋力向前，汗流浃背，满脸通红。

“人体内废物的排出”（第1课时）说课1.说教材“人体内废物的排出”是苏科版初中生物八年级上册第15章第2节内容，是继学习了人体内物质的运输后，对血液中代谢废物排出的深入学习。

通过本节的学习，学生将对人体内平衡的维持有初步和整体的认识。

本节教材内容分为“尿液的形成”、“尿液的排出”和“汗液的排出”三部分，其中尿液的形成是教学中心内容。

第一课时主要包括排泄途径、泌尿系统的组成、肾脏的宏观和微观结构等陈述性知识，为下面分析尿液的形成和排出打下知识基础。

2.说学情知识方面：在生活中学生对肾脏、膀胱、尿液等有一定的感性认识；能力方面：通过一学年生物学的学习，学生具备了一定的图文分析、自学和实验能力，但是初二学生仍以感性认识为主，对抽象的内容理解起来有难度。

情感态度价值观方面：由于本课内容与人体密切相关，学生的学习兴趣较高，但在日常生活中对泌尿系统的健康缺乏关注。

3.说目标3.1知识目标：⑴了解人体内的代谢废物及排泄途径；⑵描述泌尿系统的组成和功能；⑶说出肾脏的宏观结构和特点；⑷说明肾单位的结构和特点。

3.2能力目标：⑴通过观察肾脏的实验，培养观察、大胆质疑、分析的能力；⑵通过制作肾单位模型，培养实践、创新和小组合作能力。

3.3情感态度价值观：⑴通过肾脏的观察实验，培养学生实事求是的严谨科学态度；⑵通过本课学习，养成良好的生活习惯和珍爱生命的意识。

4.说重难点教学重点：排泄的途径；泌尿系统的组成；肾脏的宏观和微观结构。

教学难点：肾脏的结构；肾单位的结构。

5.说教学过程（1）创设情境导入本课提出问题：下课的时候，同学们经常要去哪里？设计意图：利用学生熟悉的生活场景，思考为什么必须排尿，同时启发学生思考肾脏的作用，既引出了本课课题，又激发了学生探索新知的欲望。

（2）探讨问题学习新知⑴人体细胞内产生的废物有哪些？A.多余的水分B.二氧化碳C.多余的无机盐D.尿素E.粪便⑵以上这些废物可以通过什么方式排出体外？设计意图：人体细胞会产生哪些废物这一问题对学生来说有难度，因此通过选择题的形式降低了难度。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文人体内废物的排出【教学目标】（1）知识与能力1.说出泌尿系统的组成2.概述尿液的形成过程3.说出人体内废物排出的途径4.培养学生观察能力，自主学习解决问题的能力(2)过程与方法目标通过观看视频动画，讲授的方法得出结论，概述泌尿系统的组成和功能。

(3)情感态度价值观目标：培养学生良好的公共卫生习惯和个人清洁卫生。

【教学重点】泌尿系统的组成和功能，尿液的形成过程【教学难点】肾单位的组成，尿液的形成过程。

【教学方法】讨论、探究、自主学习、学导式教学法【教具准备】教学演示文稿、图片、模型、视频动画【课型】新授【课时安排】1个课时【教学设计】教师活动学生活动设计意图导入出示感动中国人物之一，田世国为母亲捐肾的故事的图片，用身边的感人事例导入话题，引出课题。

感受亲情，思考换肾的意义。

激发学生情感，创设课堂气氛。

新课推进1、排泄的概念你知道人体的生命活动过程中会产生哪些废物吗?废物分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？引导学生“排泄”“排遗”的概念1、排泄的概念人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。

排泄的主要途径是什么？排遗过程在前面的消化系统中已详细了解，本课来了解人体的排泄过程。

提问1人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来完成，泌尿系统有哪废物有小便，大便泌尿系统观察教材泌尿系统组成图学会运用分类的方法对这些废物进行分类，从而了解排泄"与"排遗。

区别。

使学生4排泄的途径回扣排泄途径，提问人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来排出的，你还知道排泄的其他途径吗?引导学生根据生活常识，归纳出排泄的途径排汗、呼吸、排尿。

出示调查问题，适当参与，及时把重点内容或应该点到的地方总结归纳出来，化解了重难点。

再次观察。

泌尿系统组成图，描述尿液排出途径，阅读教材24页，概述尿液排出过程，人体排出尿液对自身的现实意义。

的生活习惯。

二、新课讲解1、尿液的排出播放动画，介绍：肾脏形成的尿，经过肾盂、输尿管流入膀胱。

膀胱出口处周围有环形的平滑肌，平时平滑肌收缩，出口呈关闭状；当膀胱内的尿液贮存到一定量时，就要排尿。

这时候，环形的平滑肌舒张，出口开放，尿就从膀胱里流出，经过尿道排出体外。

师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何排出的？（板书）2、排尿的意义泌尿系统的卫生：师：.排尿有什么重要性？师：怎样注意泌尿系统的卫生3、健康提问：为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，了解人体的健康状况？我们应怎样保持泌尿系统的卫生？4、讲述：在正常情况下，尿液中是不含有葡萄糖和蛋白质的，如果尿液中葡萄糖含量超标，则有可能患糖尿病，蛋白质含量超标，则可能发生肾炎等疾病；每天喝适量开水，适时排尿，注意尿道口清洁。

5、皮肤的结构:夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的结构密切相关。

皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接近2平方被滤到B中，形成。

B结构的名称是。

2、当B中的液体流到C的时候，两处液体成分最大的区别是C处的液体中不含有。

因为这种物质在从B流到C的时候被毛细血管了。

3、从上面的过程中，可以了解到，尿的形成包括了和两个过程。

三、探究题正常人的血液在流经肾小球时，水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质可以滤过到肾小囊腔中形成原尿，血细胞和蛋白质因其分子较大而不能滤过到肾小囊腔，因而正常人的尿中不含血细胞和蛋白质。

但当人患有肾小球肾炎时，因肾小球的通透性增大，血细胞和蛋白质也可以滤过到肾小囊腔中，最终随尿液排出体外。

蛋白质在被加热后产生变性，溶解度降低，因而形成沉淀（浑浊物）。

第2节人体内废物的排出一、学习目标1.描述尿的形成和排出过程。

2.描述人体内废物排出的途径。

3.列举人粪尿处理不当的危害及资源价值。

4.增强环保意识，树立可持续发展的观念。

二、重难点分析1.描述肾的滤过作用和重吸收作用。

2.描述人体内废物排出的途径。

3.关注人体排出废物的处理及意义。

三、学习过程（一）预习导学知识点一：尿液的形成和排出1.尿的形成主要包括____________________和____________________。

当血液流经__________时，除__________和__________外，血液中其他成分都通过肾小球和肾小囊壁进入肾小囊内，形成原尿。

原尿流经__________时，其中对人体有用的物质如全部__________、大部分的__________和部分__________被重新吸收回血液，剩下的便是尿液。

2.人体将代谢终产物排出体外的过程叫__________，其途径有三条，一部分水和少量的无机盐、尿素以__________的形式由皮肤排出，二氧化碳和少量的水以__________的形式通过呼吸系统排出，绝大部分水、无机盐、尿素以__________的形式通过__________排出。

而人体将未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程叫__________。

答案：1.肾小球的滤过作用肾小管的重吸收作用肾小球血细胞大分子蛋白质肾小管葡萄糖水无机盐2.排泄汗液气体尿液泌尿系统排遗知识点二：人体排出废物的处理1.人粪尿中含有一定的__________，因而必须经过一定的处理才不会污染环境。

2.在农村，建立沼气池，利用__________是处理人粪尿的有效方法之一。

答案：1.致病微生物2.沼气发酵（二）合作探究肾脏血液循环的特点是如何与其功能相适应的？答案：肾脏的血液循环有以下特点：血液要流经两次小动脉（入球小动脉和出球小动脉）和两次毛细血管网（肾小球毛细血管网和肾小管周围的毛细血管网）。

苏科版八年级生物上册：15.2 人体内废物的排出教课设计设计人体内废物的排出【教课目的】1．知识目标：描绘尿液形成和排出的大概过程。

2．能力目标：剖析有关肾脏的资料，初步具备必定的信息剖析和综合能力。

3．感情态度与价值观目标：认识肾脏的功能与保护方法，养成优秀的生活习惯，更为珍爱生命。

【教课重难点】要点：尿液的形成。

难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重汲取作用。

【教课过程】教课内容教师活动学生活动设计企图尿液的形自主察看课本图“人体泌尿回想泌尿系统成系统的构成模式图” ，认识泌尿构成为学习新知铺系统的构成。

此中最重要的器官垫。

是肾脏，而肾脏最基本的单位是肾单位，查察课本图“肾单位结构表示图”。

尿液在肾脏的肾单位中形成，主要包含哪两个过程呢？滤过和重汲取。

自主察看课本图“尿液的形成表示图”，联合课本小资料，看书思虑。

剖析思虑：1．滤过是在哪个构造中完锻炼学生察看成的？重汲取是在哪个构造中肾小球。

图片，剖析表格和总达成的？肾小管。

结概括的能力。

2．在尿液形成过程中，从开始到结束主要波及到哪三种血液、原尿、尿液体？液。

1 / 3苏科版八年级生物上册：15.2 人体内废物的排出教课设计设计3．第一一同来看第一步滤过作用。

血液经过肾小球以后，成分发生了什么变化？哪些成分被滤过了？哪些成分到了肾小囊中形成了原尿呢？（播放课件——滤过作用）比较血液和原尿成分的不同。

4．形成原尿以后到了肾小管中进行第二步重汲取作用。

所有的葡萄糖、哪些成分被肾小管重汲取大多数水、部分无机回血液中了呢？盐。

（播放课件——滤过作用）还剩水、无机盐和尿素也就是尿液。

比较原尿和尿液成分的不同。

介绍常有疾病的化验结果（肾炎等）。

尿液形成后能不可以长时间存在身体里呢？学生议论，血液当它达到必定的量时，我们经过肾单位时，成分就会有尿感，需要将尿液排出，的变化状况。

尿液的排那么尿液从形成到排出经历哪出些构造呢？播放动画感觉一下尿液形成到排出的过程。

三、课堂小结
请学生总结本课的知识：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾
脏的结构。

以及尿液是怎样形成的。

板书设计
第二节人体内废物的排出（1）------尿液的形成排泄
一、概念与途径
呼吸系统——二氧化碳、少量水；
皮肤——部分水、少量无机盐、尿素；
泌尿系统——绝大部分的水无机盐尿素等。

二、泌尿系统的组成。

三、肾脏的结构：
1．肾脏纵剖：皮质、髓质、肾盂。

2．肾单位的结构
四、尿的形成：
血液肾小球滤过形成原尿肾小管重吸收形成尿液
五、尿的排出
教学后记
联系生活实际，使学生对人类粪尿的理解更深入一层，意识到这些物质如果随意排放会给环境造成很大的影响，增强了学生的环保意识，又培养了学生善于利用资源的意识。

人体内废物的排出教学设计【教材分析】在本节中，教材安排了一个观察与思考、一个资料分析，重点内容是泌尿系统的组成及尿的形成，与前面所学知识尤其是血液循环系统联系紧密。

教材编排紧贴生活实际，从“想一想，议一议”中提出排尿的意义，到结尾回归排尿的意义，整体是个发现生活问题然后解决生活问题的过程，体现了生物学从生活中来，回到生活中去的本质特征，教师应该注重培养学生提出问题并通过实验解决问题的能力。

【学情分析】学生对排尿这一生理现象虽然熟悉，但对于泌尿系统的结构及尿液如何形成和排出完全是未知领域。

学生的理解难点在于肾单位的结构和功能，血液如何进出肾单位，尿液又如何形成。

学生已经学过血液、血管及血液循环的知识，已经知道血液不仅运输营养物质和氧还运输二氧化碳和代谢废物，这就便于理解血液流经肾脏时，血液中的水、无机盐、尿素形成了尿液，即尿液来自于血液。

学生已经学习了血管的知识，再加上演示实验就便于理解血液流经肾脏的路径。

尿液形成的理解难点在于肾小球、肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

所以可以充分利用旧知识生成新问题，同时联系生活实际，通过模拟实验活动让学生在亲身体验和观察下获取知识，实现真正的做中学。

【学习目标】1.知识目标通过已有知识的启发引导，结合图片，学生能说出泌尿系统（包括肾单位）的结构和功能，液体流经肾单位的途径。

通过模拟实验，学生能阐明肾小球、肾小囊内壁及肾小管的作用特点并能描述尿液的形成过程。

通过类比，学生能区分排泄和排遗。

2.能力目标通过课堂引导、活动体验与数据资料的比较分析，提高学生的思维能力、动手能力和观察能力、表达能力等。

3.情感态度与价值观认同生物体结构与功能相适应的特点，形成一定的保健意识。

【教学重点】1.肾单位的结构2.尿的形成和排出过程【教学难点】尿的形成过程【教学主要方法】问题教学法、实验教学法【教学准备】教具：PPT、自制“肾小球”透明塑胶杯、茶漏1个、不同大小的食材（红豆、黄豆、碎玉米粒、糯米）、葡萄糖粉、冲剂、食盐、搅拌棒【时间安排】40分钟【教学过程】【板书设计】第五章 人体内废物的排出一、泌尿系统的组成 二、尿液的形成肾小球、肾小囊内壁 肾小管血液原尿 尿液 过滤 重吸收三、排尿的意义 四、其他排泄途径排泄：排尿、排汗、呼气 排遗：排便（除血细胞和大分子蛋白质） （全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐）云南大学附属中学呈贡校区朱薇姓名班级学号1、肾的内部结构示意图2、模拟实验：血液流经肾小球时，会发生什么变化？实验步骤：①配制模拟血液②组装肾小球和肾小囊一、泌尿系统的组成二、尿的形成和排出图中的装置2模拟，装置3模拟（肾小球/肾小囊）。