成果解决教学问题的方法
（1）对接国内外顶级商学院认证体系，依托工程学科平台优势，提出商科引领下的大管理与大工程学科深度融合新理念
1）对接美国AACSB、欧洲EQUIS、英国AMBA以及中国CAMEA顶级商学院认证体系，挖掘商科引领的工程管理学科特色；2）立足管理科学与工程一级学科，基于商科平台优势，探究管理、经济、公共、工商等大管理视域下工程管理学科交叉融合建设模式；3）遵循宽口径培养人才理念，建立社会科学实验班，实施管理大类招生，强化商科通识和素质教育；4）利用同济工程学科优势，进行土木、建筑、交通、计算机等大工程学科深度融合，建立新的跨学科复合型人才培养目标。
（2）提出人才培养新使命，建立立德树人下的校内外双导师制，构建“双强型”全象限复合能力导向的人才培养新模式
1）提出“为中国和世界培养用经济管理新知解决实际问题，以全球视野应对挑战的富有责任感的业界精英”同济经管使命下的人才培养新要求；2）建立校内外导师组成的双导师制，指导学生形成良好的职业道德，对新生实行人生导师制；3）实施“双强型”复合人才培养新模式，培养学生具有横向上掌握技术、经济、法律、哲学多学科技能，纵向上覆盖决策、设计、建造和运营全生命周期的全象限知识和能力；4）鼓励学生服务西部建设，参与暑期志愿行动及西部计划等项目。
（3）组建开放式跨学科教研平台，优化师资结构和课程体系，探索快速迭代与开放共享的教学要素集成新路径
1）通过预判行业新趋势，组建跨专业的复杂工程管理研究院、设施管理研究院等开放式教研团队；2）持续完善“双强型”师资结构，实现教师百分之百直接参与实践，并优化学缘结构；3）持续更新商科引领的课程体系，将管理类与工程类专业课程比例由0.867提高到1.366，率先开设系列新课程，编著系列新教材，建设本专业唯一的MOOC课程，实现开放共享；4）开发面向教学、科研和实践的跨学科集成共享平台，包括国内首个工程管理案例库和数据库、第一款基于人工智能的工程组织仿真平台和基于云的工程管理平台。
（4）创新教学效能评价和改进机制，适应新趋势，制定面向中国实践并与国际接轨的工程管理专业评估新标准
1）落实国家持续升级的战略规划，从工业化进程、全球化视野、华
盛顿协议等多种视角对本专业进行教学改革，为建立专业评估认证新标准奠定基础；2）在创新专业评估认证制度过程中，将前瞻性的教
学理念与可推广经验融合其中，建立适合专业办学特点的新指标体系，强调学生发展素质的综合性、交互性；3）提出专业发展思路的根本
转变，形成全周期、多维度、闭环的教学效能评价方式和动态持续改进机制；4）通过国际项目管理协会、美国项目管理协会及英国皇家
测量师和建造师协会等行业协会认证，实现与国际行业认证接轨。
