网络环境下的学校德育

移动互联网背景下小学语文德育教育策略分析移动互联网的普及，改变了人们的学习方式、生活方式和交流方式。

在这个背景下，小学语文德育教育也应该与时俱进，适应移动互联网的发展，更好地促进学生的语文素养和德育培养。

本文将从移动互联网的影响、小学语文德育目标及策略分析三个方面来探讨移动互联网背景下小学语文德育教育的策略。

一、移动互联网的影响随着移动互联网技术的飞速发展，人们的生活方式、学习方式和交流方式都发生了巨大的变化。

现在，孩子们几乎都能够使用手机、平板电脑等移动设备，获取大量的信息和知识。

这为小学语文德育教育带来了挑战，也带来了机遇。

移动互联网为小学语文德育教育提供了更广阔的知识传播平台。

学生可以通过互联网获取更多更全面的语文知识，拓展视野，提高语文素养。

移动互联网也为小学语文德育教育提供了更丰富的学习资源。

学生可以通过各种网络工具，参与在线学习、语文资源共享，提高学习效率。

移动互联网还提供了更丰富的德育教育途径，如家长可以通过手机随时随地关注孩子的学习情况，提供必要的教育指导。

移动互联网也给小学语文德育教育带来了一些负面影响。

学生可能沉溺于网络游戏、短视频等，影响学习和生活；学生可能受到网络信息的干扰，产生消极情绪和行为；学生可能受到网络安全的威胁，导致身心健康问题。

小学语文德育教育需要制定相应的策略，充分发挥移动互联网的优势，化解其弊端，更好地促进学生的语文素养和德育培养。

二、小学语文德育目标小学语文德育教育旨在培养学生的语文素养和德育品质，使其具备良好的语文能力和健康的人格。

在移动互联网的背景下，小学语文德育教育需要根据实际情况进行目标调整和策略规划。

小学语文德育目标需要强调学生的信息素养。

学生应该具备获取、评估、利用信息的能力，能够有效地使用网络资源进行学习和生活。

小学语文德育目标需要强调学生的创新能力。

学生应该具备自主学习、批判性思维、创造性表达等能力，能够在移动互联网的环境下发挥自己的特长。

网络对中学德育工作的影响及应对策略随着信息技术的迅猛发展，网络已经深入到中学生的学习和生活中，为中学德育工作带来了前所未有的机遇和挑战。

网络时代背景下，中学德育工作需要积极应对网络带来的负面影响，同时充分发挥其积极作用，创新道德教育理念和方式，以适应时代发展的需要。

一、网络对中学德育工作的负面影响网络时代下，信息泛滥、价值观扭曲、沉迷游戏等问题日益凸显，对中学生的身心健康和成长造成了负面影响。

由于中学生正处于价值观形成的关键期，网络上的不良信息容易对其产生误导，导致其道德观念的混乱和行为的失范。

同时，网络游戏中的暴力、色情等内容也可能引发中学生的不良行为，甚至导致违法犯罪。

二、网络对中学德育工作的积极影响然而，网络时代也为中学德育工作带来了新的机遇。

中学生的信息获取能力得到了显著提高，知识面也得到了极大的拓宽。

网络的发展使得中学生能够更加自主地获取各种信息，从而培养了其独立思考的能力。

同时，网络也为中学生提供了一个展示自我、交流思想的平台，有助于培养其个性和创造力。

三、适应网络时代需求创新道德教育理念和方式针对网络时代带来的挑战和问题，中学德育工作需要创新道德教育理念和方式。

首先，学校应加强网络素养培训，提高中学生的信息辨别能力和网络自律意识。

通过开展形式多样的网络安全教育活动，引导学生正确使用网络资源，自觉抵制不良信息的诱惑。

其次，合理利用线上线下资源进行一体化培养。

学校可以借助互联网平台，开展线上德育课程、虚拟实践活动等，丰富德育工作的内容和形式。

同时，加强线下德育实践活动的组织和管理，确保活动的针对性和实效性。

四、举例说明成功应对策略以某学校开展的网络素养培训为例，该校通过开设专门的课程，向学生传授网络安全知识、网络道德规范等内容，有效提高了学生的网络素养。

同时，该校还通过开展形式多样的实践活动，如“网络安全知识竞赛”、“文明上网宣传周”等，进一步强化了学生的道德意识。

这些具体做法启示我们，创新道德教育理念和方式是应对网络时代挑战的有效途径。

网络时代对学校德育工作的影响及主要对策网络化作为以信息技术为中心的新技术革命的特征，已深入到社会各个领域，它引起人们的思想方式、生活方式、社会行为等各方面的显著变化，特别是给予当代中学生更为直接、强烈和深刻的影响。

随着互联网的扩展和延伸，以学生为思想政治教育对象的学校德育问题，引起越来越多的专家学者的高度关注，共同研究网络下学校德育问题的对策。

本文以此进行综述，以期引起更多有识之士的思考与探讨。

一、网络发展对学校德育的影响网络对德育的效果的影响分正负两方面，正面影响有利于学生道德践行能力的培养和自律精神的塑造；负面影响是会引起学生思想道德观念的混乱，行为误导。

就教育主体而言网络时代对教育主体提出了更高的素质要求，无论是学校政治思想教育指导思想的摸索、制定、贯彻还是信息系统的建立、维护和改善，都离不开一群既有过硬的思想水平和觉悟、又具备较高的网络管理才能和信息时代思维方式的教师队伍。

我们教师应加强计算机及网络技术的学习，把网上研究与学生工作紧密结合起来，成为学生在信息世界中的指导者和组织者。

应该树立一种"教会选择"的观念，调整自己的角色，从"教会顺从"的训导者变成"教会选择"的指导者。

就教育客体而言网络为学生打了沟通世界的大门，扩大了交往面，但过度依赖网络，采用匿名的间接交流方式，逃避直接交往，不益于心理健康；网络让学生更自由地表达自己的思想，但过度自由无约束，让各种虚假的错误信息充斥于网上，缺乏明确的思想导向；网络有利于学生了解多元文化，但国际上的强势文化也趁机冲击学生正确世界观、人生观和价值观的形成。

网络互动使学生人际互动的范围扩大、互动主体性增强、互动互助性增强。

网络打破了语言、地域、身份、地位、社会制度、文化背景甚至心理等局限，扩大了人们的交往范围，从而有利于促使学生关心全人类，加速他们在世界大范围的社会化进程。

但由于中学生自身社会化不足、自我约束力不够，也会引发一系列问题，民族认同感的淡化、自我角色失调、人际异化和自我异化等。

德育网络工作总结
随着互联网的发展，德育工作也逐渐走进了网络的世界。

网络已经成为了人们获取信息、交流思想、开展活动的重要平台，德育工作也不例外。

在网络上开展德育工作，不仅可以更好地触达学生，还可以拓展德育工作的形式和内容。

在过去的一段时间里，我们在网络上开展了丰富多彩的德育工作，总结如下：首先，我们利用网络平台开展了德育教育课程。

通过在线直播、录播课程等方式，我们邀请了各领域的专家学者，为学生们带来了丰富的德育教育内容。

这不仅拓宽了学生们的知识视野，还让他们在家就能够接触到高质量的德育教育资源。

其次，我们在网络上组织了一系列的德育活动。

比如，我们利用网络平台举办了德育主题的线上讲座、德育知识竞赛等活动，吸引了大量学生的参与。

这些活动不仅让学生们在参与中感受到了德育的魅力，还培养了他们的团队合作精神和领导能力。

此外，我们还在网络上开展了德育教育宣传工作。

通过微信公众号、微博等社交媒体平台，我们向学生们传递了大量的德育教育信息，让他们了解到德育的重要性和方法。

同时，我们也在这些平台上宣传了学校的德育成果和典型案例，让更多的人了解到我们学校的德育工作。

总的来说，德育网络工作为我们提供了一个全新的平台，让我们的德育工作更加多样化、立体化。

但是，我们也要注意网络德育工作中的一些问题，比如网络安全、信息真实性等。

希望在未来的工作中，我们能够更好地利用网络平台，为学生们带来更好的德育教育体验。

探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略1. 引言1.1 网络环境下小学班主任班级管理的重要性在当今信息化社会，网络已经深刻地改变了人们的生活方式和学习环境。

对于小学生来说，他们所处的网络环境同样对班主任的班级管理提出了新的挑战和要求。

网络环境下，小学班主任的班级管理更显得重要和必要。

网络环境下小学班主任班级管理的重要性在于网络的普及和影响力日益增强。

随着互联网的快速发展，小学生的上网时间也越来越长，他们接触到的信息越来越广泛。

班主任需要更加关注学生在网络上的行为和言论，及时发现并纠正不良行为，引导学生健康上网。

网络环境下小学班主任班级管理的重要性还表现在网络安全问题上。

随着网络犯罪和网络骚扰事件的频发，小学生在网络上面临着更多的安全隐患。

班主任需要加强网络安全教育，教育学生如何保护个人信息，如何识别网络陷阱，提高网络安全意识。

网络环境下小学班主任班级管理的重要性不言而喻。

只有班主任重视网络环境下的班级管理，善于利用网络资源进行德育教育，建立网络监管机制，引导学生健康上网，加强师生互动沟通，开展网络安全教育活动，才能更好地完成班级管理工作，培养学生良好的学习和生活习惯。

2. 正文2.1 利用互联网资源进行德育教育利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一。

网络资源包括了丰富的教育软件、学习网站、教学视频等，这些资源可以为班主任提供更多的教学辅助工具，帮助学生更好地理解和接受德育知识。

班主任可以利用网络资源提供更加生动、形象的德育教育内容，比如通过播放教育视频或利用互动教学软件进行德育教育课程。

这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让德育教育更加有趣和具体化。

网络资源还可以帮助班主任更好地管理学生成绩和表现，及时发现学生的问题和需求。

通过网络平台，班主任可以进行学生综合素质评价，调查学生学习和生活情况，及时关注学生的发展动态，有针对性地进行德育指导和辅导。

利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一，有助于提升德育教育的质量和效果，培养学生良好的思想品德和行为习惯。

网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。

作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。

而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。

本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。

一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。

学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。

小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。

二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。

小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。

也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。

三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。

比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。

四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。

比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。

网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。

班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。

六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。

“互联网+”时代中学德育境遇之反思在“互联网+”时代，互联网技术的迅猛发展不仅改变了人们的生活方式和工作方式，也对中学生的德育境遇产生了一定的影响。

随着互联网的普及和应用，在校园中学生的德育境遇也出现了一些新的挑战和问题。

本文将对“互联网+”时代中学德育境遇进行反思，探讨其中存在的问题，并提出相应的解决办法。

一、互联网给中学生德育带来的新挑战在传统的中学教育中，学校和家庭是对学生进行德育教育的主要渠道。

在“互联网+”时代，互联网成为了中学生获取信息、交流思想、娱乐消遣的主要场所之一，这给中学生的德育带来了一些新的挑战。

互联网威胁着中学生的价值观和世界观。

互联网上充斥着大量的信息，有些信息可能会对中学生的价值观和世界观产生负面影响。

一些不良信息、虚假信息、暴力信息等可能影响中学生的价值观，导致其产生错误的思想观念。

互联网给中学生的德育教育带来了新的挑战。

在传统的德育教育中，学校和家庭是对学生进行德育教育的主要渠道，但在互联网时代，学生们的求知渠道更广，信息更加丰富，这意味着学校和家庭需要更加努力地去引导学生，去教育学生，使他们能够正确地认识和利用互联网，而不是被互联网所左右。

互联网也给中学生的心理健康带来了一些新的挑战。

互联网上的不良信息、色情信息、暴力信息等都可能对中学生的心理健康产生负面影响，甚至会导致一些不良的行为和习惯。

二、如何应对“互联网+”时代中学德育境遇中存在的问题学校和家庭需要积极引导中学生正确使用互联网。

互联网是一个开放的平台，它既包含着优秀的信息资源，也包含着不良的信息资源，学校和家庭需要引导中学生正确使用互联网，避免接触不良的信息资源。

学校和家庭需要关注中学生的心理健康。

互联网对中学生的心理健康可能会带来负面影响，学校和家庭需要关注中学生的心理健康，帮助他们树立正确的心理观念。

三、建立健康的网络环境除了学校和家庭的努力外，还需要全社会的共同努力来建立健康的网络环境。

互联网的发展离不开全社会的支持和参与，只有全社会通力合作，才能建立起一个健康的网络环境。

网络时代学校德育工作的现状及对策德育是全面发展教育的重要组成部分，是学校教育的灵魂。

随着我国对外开放不断扩大，社会主义市场经济发展和计算机网络带来的开放性环境，网络道德行为失范呈上升趋势。

学校教育的观念、民族文化传统将受到直接的影响和挑战, 如何教育青少年学生在学习世界先进科技、文化的同时，坚守民族自信心和自尊心，推进民族文明进步，已成为学校德育的重要内容。

一、网络时代学校德育工作的现状目前，我国已处在社会转型时期，在经济全球化、社会信息化、文化多元化和教育国际化的背景下，我国的教育大大地向前推进了一步，与此同时，在社会上的一些领域和某些地方道德失范，出现了一些消极、腐败、丑恶的现象，对广大青少年学生产生了负面影响，致使学校的思想政治工作面临着许多新矛盾，需要正确地对待和解决。

随着现代信息技术手段作用于传统课堂，多媒体和网络化教学为学生的学习提供了更良好的硬件环境，各类媒体丰富的表现力、强大的信息功能，带来了人机交流愉悦感受，增强了教与学的互动性和趣味性，学生成为教学中的主体，学习的效果和效率也大大提高了。

但是，我们在充分享受现代网络教育条件带来的种种好处的同时，也不能忽视其“短处”所在：网络时代离开了传统课堂，人机交流的教学形式在一定程度上减少了以往教师与学生面对面交流的机会和频率，会使学生思维的空间变得狭窄，精神的享受成为奢望，不利于学生个性和人格的健康发展。

综合起来看，网络对青少年的影响有积极的一面，也有消极的一面。

I.积极影响：一是可以开阔青少年学生视野，帮助了解更多的未知领域，掌握大量的需求信息。

二是可以借助虚拟空间，广泛对外交流。

三是可以利用互联网络无限多样的发展机会，促进青少年的个性培养，增强了自主、竞争、务实等新观念。

四是可以利用网络资源和信息技术，促进青少年的学业，进一步拓展了当今青少年教育的空间。

可以说，互联网络的出现为青少年的交流、创新、娱乐提供了便捷的服务。

2.消极影响：一是网络病症问题。

网络时代下学校德育工作挑战与对策随着信息技术快速发展和网络的普及，网络已成为人们获取信息、交流、学习的一种主要方式，同时也给德育工作带来了诸多挑战。

本文将从网络时代德育工作的挑战和对策两方面展开阐述。

一、网络时代德育工作的挑战1. 网络虚拟空间的延伸和复杂性网络虚拟空间的成长和拓展泛滥着大量的内容，一方面学校难以全面掌控，另一方面学生容易陷入网络游戏、追星等不良娱乐当中，影响其身心健康和学习效果。

2. 网络虚拟空间的冲击网络预示着繁华的信息，之前传统的教育方式难以有效的生产和传播信息。

网上的条款极丰富，每一个人都可以发表言论和思想，所以不良信息的冲击形成一种不利影响的力量。

3. 网络游戏成瘾和网络暴力的出现许多学生沉迷网络游戏，成为游戏的奴隶，时间和注意力被无情地掠夺。

同时，网络暴力的出现也给师生的交流和班级管理带来了极大的麻烦，甚至伤害到学生的身心健康。

二、网络时代德育工作的对策1. 给学生做出正向引导针对网络虚拟空间延伸和复杂性的问题，学校可通过构建良好的网络环境以及开设网络素养课程来给学生做得出正向引导，引导学生更清晰地认识网络这个大环境。

2. 防范网络课堂暴力现象学校可借助家长、网络安全专家等力量，严厉制裁网络暴力行为，加强对网络互动课上内容的监控，及时纾解网上交流中发生的冲突和纠纷，强化网络课堂培育责任的引导和宣传。

3. 强化德育班主任的管理意识班主任是中小学德育的主要负责人，在网络时代德育中，班主任要加强德育教育，提高个人管理技巧，增强服务管家意识，不断发展班主任的管理实力，为学生的发展和成长提供坚实的保障。

4. 定期开展网络安全教育学校要定期开展网络安全教育，组织师生参加各种网络安全知识的讲座和培训，培养师生正确的网络使用态度，帮助学生识别正当的网络资源，提高学生网络素养和自我保护意识。

诚然，在网络时代的德育工作中，学校需要面临各种各样的挑战。

然而，我们相信，在学校领导、教师、家长、学生多方共同努力下，学校德育工作必将开拓出一条新征程，具备更加扎实有效的德育工作水平。

网络环境下学校德育工作的挑战与对策摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：坚持德育为先，加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。

把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

关键词：网络环境德育工作挑战对策德育是育心、育德的文化——心理活动，它是通过促进人的德性健康成长，为人的全面发展和幸福生活服务。

今天我们的学校德育离这个要求还有多少距离？应进行哪些变革？这都需要我们通过对青少年德育现状的分析和研究，予以准确把握。

对于知识世界的教育，我们的基础教育有它自身的优势和特点。

问题是我们应如何通过改革，使知识教学的过程同时成为学生体验知识创造的过程、了解知识的科学和人文价值的过程、学会学习和探究的方法的过程、生成和发展持续学习愿望的过程，从而使青少年的学习更加体现当今时代的要求和特点，更加符合青少年学生身心发展的规律。

社会生活世界的教育需要通过教育回归生活、学校融合社会的途径予以有效实施。

青少年的德育，关系到如何把青少年培养成为一名理想的社会成员，对此学校乃至全社会都很重视。

当前的一个突出问题是，德育常常孤立于社会生活之外。

我们虽为青少年学生设计了德育的“主渠道”，但客观上德育却被挤在一个狭小而有限的时空；在德育的实施中，我们常常只重视德育知识的传授，却忽略在社会生活的真实背景下进行道德行为的养成和道德情感的培育，使得道德认知的教育与道德情感的培育、道德行为的养成处于分离状态。

结果必然是：学生接受的是德育课程知识的因素，而真实的、丰富的社会生活的真谛被遮蔽了。

这恐怕是所谓德育实效性问题的主要成因。

特别是，随着科学技术的迅猛发展，以庞大的信息数据库和信息高速公路等要素构成的互联网将人们带入了网络时代。

网络日益成为科技、文化、教育等传播的重要载体，它正在改变着人们的思维方式、行为方式。

论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策随着网络时代的到来，小学班主任的德育工作面临了许多新的问题和挑战。

本文将从信息泛滥、网络暴力、虚拟社交等方面，探讨网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策。

一、信息泛滥问题网络时代，信息的获取变得极为容易，信息的传播也更加快速。

信息的质量却无法保证。

小学生作为互联网的主要使用者之一，往往难以正确辨别信息的真伪、可靠性。

而且，由于信息泛滥的原因，小学生容易受到不良信息的影响，甚至产生消极的行为。

针对信息泛滥问题，小学班主任可以采取以下对策：1. 增加媒体素养教育。

小学班主任可以在日常教育中增加媒体素养教育课程，教会学生正确获取和使用信息的方法，培养其辨别信息真伪的能力。

2. 着重培养学生的创造力和批判思维。

小学班主任可以引导学生参与各种创造性活动，培养其判断、分析和评估信息的能力。

3. 加强学校与家长的合作。

小学班主任可以与家长合作，共同提高对信息泛滥问题的认识，并制定出一系列的家校合作计划，共同引导和监督学生正确使用网络。

二、网络暴力问题网络暴力是指在网络上恶意攻击他人的行为。

由于网络的匿名性和普遍性，小学生很容易成为网络暴力的受害者。

网络暴力不仅给小学生的身心健康带来伤害，还会导致学校德育环境的恶化。

针对网络暴力问题，小学班主任可以采取以下对策：1. 加强网络道德教育。

小学班主任可以通过示范和课堂教育，向学生普及网络道德和网络安全的知识，教会他们正确使用网络。

2. 建立良好的班级文化。

小学班主任可以通过进行班级活动、班会等，培养学生的集体意识和团队合作精神，降低网络暴力的发生率。

3. 反制网络暴力行为。

小学班主任要及时发现和处理网络暴力行为，重视学生心理健康，提供必要的舆论引导和心理辅导。

三、虚拟社交问题随着网络的普及，虚拟社交成为小学生与同龄人交流的一种方式。

多数小学生在虚拟社交中容易产生沉迷和过度依赖的问题。

虚拟社交不仅可能影响学生的学业和身心健康，还可能导致学生与现实社会的脱节。

网络环境下德育工作的探索和实践21世纪是网络的时代，青少年是网络社会的主体。

网络已经成为青少年生活中重要组成部分，在青少年社会化过程中有着深远的影响。

网络环境对中学德育工作提出了新的挑战，同时也提供了许多机遇。

横山职教中心作为一所县级职业中学，对网络环境下的德育工作开展了积极的探索和实践。

一、探索思考大家所知，网络具有数字化、多媒体、开放性、跨文化和互动式五大特征。

在虚拟的网络空间里，国与国之间没有边界，人与人之间没有距离，各种有用无用、有害无害的信息铺天盖地，形形色色的人通过网络表达或是或非的观点，或真或假的感情等等。

学生一旦进入这个空间，马上就会被包围在这错综复杂的“网”里，于是，在享受现代文明带来的种种好处之后，学生们也不可避免地受到网络的负面影响。

1、网络给青少年学生带来的好处（1）学生学得更主动。

孩子天生就有好奇心和求知欲，但是灌输式的教育使教和学的主动权都掌握在老师、家长手中，在一定程度上压抑着他们的学习积极性。

学生上网以后，可以根据自己的需要，在网络这个知识的海洋里尽情遨游，网上丰富的知识大大激发了他们的好奇心和求知欲，使他们学得更为主动。

（2）提高学习能力。

网络的最大好处就是大大减轻了人们的记忆负担，人们可以腾出记忆储存知识的空间，更多地从事研究和探索。

（3）充分发展个性，激发创新精神。

学生在网上可以充分展现自我，实现自己的梦想。

网络上的智慧碰撞会激发学生丰富的想象力和灵感，激发学生的创新精神。

（4）激发对现代科技的向往。

电脑网络吸引学生努力掌握电脑技术和上网技巧，学生以空前的热情加入学电脑的行列，学生对现代科技不再有距离感和恐惧感。

（5）丰富课余生活，有意身心健康。

网上游戏、聊天等可以释放学生心理压力，可以得到许多关于人生的有益启示。

2、网络给中学生养成教育带来的弊端（1）上网成瘾。

心理学家指出，漫游网络可以和吸毒、酗酒及赌博一样，变成一种难以戒除的瘾。

痴迷于网络者不但学习受到影响，而且人际关系也不良。

浅谈网络环境下的职业学校德育工作摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：大力发展职业教育，必须摆在更加突出的位置，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

必须坚持“育人为本、德育为先”的主导思想，培养社会主义合格公民。

加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。

把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

关键词：德育网络问题对策职业学校是培养和造就高技能人才的摇篮，德育工作在学校工作中起着基础性的导向作用。

随着信息技术的不断发展，国际互联网络正以令人难以想象的速度进入人们的生活。

互联网的发展，正在影响并改变每个人的生活和观念，构筑起一种全新的网络生活方式和生存方式。

网络的特殊性为学校德育工作带来许多新情况、新问题，同时也为学校德育工作提供了新的机遇，创造了良好的条件。

调查表明，某中专校拥有电脑的学生高达65%，有99%的学生上过网，上网的目的有娱乐、聊天、搜集资料、收发电子邮件和玩游戏。

网络为他们提供了丰富的信息资源，也为他们创造了精彩的娱乐空间。

网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。

当然，网络的开放性、隐蔽性、无约束性和虚拟性对青少年的道德成长环境已构成挑战，也对学校传统德育工作提出了严峻的挑战。

面对新形势，学校德育工作必须摆脱旧的模式，“与时俱进”。

网络的健康发展离不开德育，提高德育的实效也离不开网络。

学校德育应该利用网络的资源、优势，充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习，关注学生的生活，关注学生的兴趣爱好，关注学生的兴奋点，关注学生的心理。

一、传统德育工作存在的问题首先，长期以来，我们德育工作不可否认存在着“高、大、空”的形式主义现象，工作形式陈旧，缺乏吸引力，简单的、灌输式的德育方法常使学生产生逆反心理，将德育活动“拒之门外”。

于是，“接受”层次上的德育目标就难以实现。

其次，德育内容空泛，不能贴近学生的情感世界。