最受欢迎的老师作者：高全成淄博师范1973级文史一班的地理老师兼班主任——朱秀德老师，是最受学生欢迎的老师。
与朱老师相处只有短短的两年，但有关朱老师的一些往事时常拨动我记忆的琴弦，余音袅袅，萦绕不绝。
“紧张不足，活泼有余”
朱老师要给我们当班主任的消息，学校公布之前已在校园传开。听72级的一个老乡说，朱老师上课好，脾气好，还非常幽默，我们都翘首以盼。
朱老师走马上任的施政演说已不记得了，他提出的班训——团结紧张，严肃活泼——还有印象，因为他经常批评我们“紧张不足，活泼有余”。朱老师这个说法既接触到了问题的实质，又给我们留足了面子。
我们这些人不是连续在校读书的，几年的军营、田间、工厂、建设兵团等的工作环境、生活方式等所形成的一些习惯很难完全适应学校生活的要求，于是就出现了“活泼有余”的问题。迟到、早退、缺课、自习课在寝室里洗衣服、睡懒觉等，明明是些违纪现象，而朱老师却说是“活泼有余”，施教艺术令人折服。未记得朱老师在班会上情绪激动，言辞激烈，而总记得面带微笑，和风细雨；未记得朱老师划定范围，给人画像，而总记得笼统地说什么现象不好，什么做法不合适，应该怎么
做。我想，朱老师所有的对我们公开的批评教育，大概没有一个同学会有这是“不点名的点名批评”的感觉。同学身上的问题不说不行时，朱老师也不扩大范围，总是个别交谈。就说朱老师教育我的一个例子吧。教我们体育的巩平老师，我真的很佩服他，他是淄博市三级跳远记录的保持者(几十年前)，他不是那种四肢发达、头脑简单的人，他讲的一些体育理论，我很感兴趣，可是，不知什么原因，大概是神差鬼使，我竟然在巩老师上课时接他的话把子（不是普通话中“话柄”的意思，而是方言，意思是在别人讲话时抽取别人话中的某句或某词加以引申、讽刺甚或歪曲），不是一次，而是多次，不然，巩老师不会告到朱老师那里。似乎是在一次课外体育活动后，朱老师与我有一段令我难忘的对话：
“全成，最近上体育课怎么了?”
“没怎么！”
“你是不是上体育课时接人巩老师的话把子了？”
“啊？是，是。”
“咱有啥问题和巩老师啦啦，这个人挺好，能啦到一块了。”
“不，不，不！没啥问题，是我耍贫嘴，我向巩老师道歉。”
“道歉就不必了，以后注意点就行了。”
我感到很羞愧，正想对朱老师再说几句，而朱老师已经走
远了。
朱老师说的“紧张不足”，我体会着主要是批评我们在学习上的精力投入不够。敬爱的朱老师啊，你说得太对了，不是“紧张不足”是啥？但是，我们能把精力都投入到学习中吗？全班同学除了蒋化彪这一个人之外，都是刚刚走过情窦初开之妙龄后，正处在寻偶觅伴的关键时期，非常时期的男女青年。如果早几年上师范，我们向毛主席保证，我们决不会这样。学校规定在校学生不准谈恋爱，规定大概是对的，似乎应该遵守。但是，人性是任何力量也压抑不住的。不让公开谈，就转入地下；不能从内部谈，就从外部物色；内部、外部都没戏的，就一个人唱“剃头挑子戏”，不让谈，还不让想了吗？谈上的，见缝插针地谈；谈不上的，无时无地地傻想，那“紧张”能足吗？
当然，紧张不足，不只是因为谈恋爱、还有回家问题。每到星期六上午就归心似箭，下午两节课的听课质量就可想而知了。
尽管我们的紧张不足有千般理由，但是，朱老师是受学校委托来管理我们的，能不引导我们遵守学校规定吗？朱老师只说状况是“紧张不足”，从未说原因是谈恋爱。什么原因呢？个人自己寻思。这正是朱老师做学生工作的艺术性。对比一些正统的老师，你能不说朱老师是“最受欢迎的老师”吗？
“你想在同一天内过两个年吗”
过去很多人有天天过年的想法，而把此想法付诸实践的，大概只有程咬金一人，他在瓦岗寨当了皇帝，听大臣说“过年好”，便显示皇威，昭告天下，天天过年。但是，古代人受地理知识限制，不会想到同一天内过两个年，当然，我们原来也没有想到。
一次上日期划定方面知识的地理课，朱老师讲到一个节骨眼上，问：“你想在同一天内过两个年吗？”大家都蒙了，不知如何回答。吊起我们的胃口后，朱老师乐呵呵地讲“国际日期变更线”的知识。朱老师说：“你先在国际日期变更线的西面过一个年，然后越过变更线，到其东面，再过一个年。”同学们议论纷纷，课堂内热闹无比。我想，古人说的“天花乱坠”的情景也不过如此。
朱老师讲课生动、形象、幽默外，在时间的掌握上，简直到了精准的程度。他每次讲课的最后一句话都是说：“还有一分钟，同学们整理一下笔记。”戴手表的同学，抬腕看表，感到朱老师的预测与实际时间，几乎没有误差。
著名语言学家李行健先生回忆他的恩师王力先生的讲课艺术时说：“王力先生上课调节时间的方法就是举例。王力先生备课时都准备充分的例证。时间富裕就多讲一两个，时间紧了，就少举一两个，因而总能做到随下课的铃声自然地结束讲授，没有一点儿赶课或拖课的痕迹，时间和授课内容结合得天衣无
缝一般。”
朱老师讲课从总提到分解，再到最后的总结；从理论阐述到举例说明，再到板书图示，每一项内容，每一个步骤，似乎都被精准地量化过、都带有分秒的刻度，因而讲到哪项内容，就会出现相应的时间刻度。这种授课节律与时间运行高度契合的状况，除备课精细、授课调控外，大概还有天赋因素。
当年，在淄博师范，有两个老师作报告特受欢迎：一个是物理组的贾永朝老师，一个是地理组的朱秀德老师。贾老师讲的哈雷彗星知识，让听者着迷。朱老师讲的地震知识让学生佩服：哪一次地震发生在哪个国家，哪个地区，多大震级，特别是发生的时间，“哪年哪月哪日几点几分”这些数字，朱老师都像相声演员说很长的绕口令一样准确清晰流畅地背诵出来，每次说完，全场都响起雷鸣般的掌声。
“一艘欧洲商船驶进了中国港”
朱老师的语文水平也不低。实习时，王珂训老师、马拱正老师忙不过来，朱老师就帮着一些同学备课、操练。有位老兄分到一篇课文，想不妥怎么导入课文，朱老师与这位老兄一起苦思冥想后，敲定了一个方案：根据课文内容，设计一个情节，制造一个悬念，以引起学生听课的兴趣。按照这个方案，执教者所说的第一句话是“一艘欧洲商船驶进了中国港”。这位老兄方言重，朱老师就帮他操练，以求一字一字地读准这句
