群文阅读——走进寓言故事教学设计
一、教学目标：
1、通过多文本阅读，在阅读比较的过程中，举一反三，强化对寓言故事的结构形式的掌握，从而学会抓故事主角、事情发展变化快速阅读寓言的方法。
2、在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。
3、感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
二、教学重难点
1.明白寓言故事所要表达的道理，找到几篇故事中的共同点；
2.从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。
三、教学过程：
（一）回顾导入，从人物的言行中感受寓意
师：课件出示寓言故事的关键词，学生猜。并一一出示相应的图片，引导总结。
师：记得这些故事中的主人公都做了什么事吗？他们的共同点是什么？（傻）
（二）进入新课
1.师：我们来读读《汉人煮箦》，看看这个人又干了一件什么事？（出示寓言《汉人煮箦》）
2.学生自由读故事，思考：从中懂得了一个什么道理？
3.师生共同完成阅读单。
小结：是啊，我们了解这个人物的行为之后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。
4.寓言的含义。
（二）阅读方法提示：
1、寓言是故事，是故事就有……（故事主角、故事变化），讲故事的目的是……（道理）。
2、请同学们速度稍快的默读这三篇寓言故事，看看它们分别写了什么人的什么事？
指名回答。
（四）小组合作，完成阅读单：
阅读记录表
寓言主角怎么想怎么做结果
《丑妇效颦》丑妇觉得西施皱
眉美也学着皱眉显得更
丑，被别人
讨厌
《猴子与骆驼》
《邯郸学步》
寓意
引导学生进行小组汇报。
（五）拓展延伸
师：同学们，今天我们学的几篇故事是关于做事方面的，那除了这些，我们还学过关于哪些方面的故事？
如：学习方面的《闻鸡起舞》、《悬梁刺股》
做方面的《孔融让梨》
（六）总结
（七）作业设计
课后多阅读寓言故事，从中联系实际进行交流。
（八）板书设计
群文阅读
走进寓言故事
《丑妇效颦》
《骆驼与猴子》不知变通
《邯郸学步》适得其反
教学反思
群文阅读课的教学，我从刚开始对何为群文阅读的含义进行了解，到怎样教学都进行了观摩学习，因而在这节课上我努力的把学生推到前面，给他们创设一种自由的讨论交流氛围，力争让群文阅读发挥它的最大功效。虽然课堂上还存在很多不足，但是学生得到了一定的发展，运用相同的学习方法去学习多篇课文。现就这节课的具体情况做如下反思：
一、优点
1、在本课教学的第一个环节中，引导学生根据课件给出的词语猜寓言故事，不仅激起了学生的学习兴趣，而且让学生在加强知识间的横向联系的基础上，加强知识的整合，这有利于这节课老师的教和学生的学。
2、另外，这节课打破了以往单篇的教学模式，把三篇文章捆绑起来，采取了“合——分——合”的教学方式，体现了群文阅读的理念。先让学生整体感知课文，概括课文的主要内容，然后以分组的形式进行讨论，对故事的道理进行探讨。在教学中，与平常教学区别的便是只抓重点不做细致的分析，在学生回答的基础上，把学生对课文的理解引向深入，感受其中蕴含的道理。在这当中学生表现的非常好，他们积极踊跃的谈出了自己的想法。
二、不足之处
这节课有一些好的地方，但是也存在着很多不足。
1、在学生进行汇报学习结果的时候，太急于让学生说而没有给足学生思考的时间，有时学生还没有反映过来，教师就开始引导了因而在一定程度上，部分学生没有跟上学习的进度。
2、在教学时，灵活变通性不够，还是脱离不了教案，一直都在按着教案的步骤来，也有点放不开手，教师的主导作用还是很强，学生自主学习的程度没有达到。尤其是在最后多数学生还没有思考好就让他们说，因此效果并不是很好。
3、群文阅读不能面面俱到，但是要抓住关键的点，让学生理解透，课上学生是主抓了关键内容但是总觉得自己的能力不够，没有让学生更深入的走进文本，因而对寓言故事的道理并没有太深的印象。
三、思考
上群文阅读课有很多问题值得我去思考。群文阅读不是简单的把几篇相关联的课文组合到一起进行学习，而是要找到几篇课文的共性，还要找到课文的个性，要在分、合当中学习。由于群文阅读一节课的内容比较多，教师很容易占据主要地位，牵引学生学习，所以我们要尽量让学生说，让学生在彼此讨论和交流中学习课文。群文阅读对于议题的选择是多方面的，而我们要针对学生实际情况确定议题，议题要鲜明。另外，群文阅读和单篇课文相比较起来群文阅读难度大，对老师的要求高，教师的付出要高于以往单篇阅读的几倍，而我现有的知识和能力还需不断努力才能满足学生的需求，为下次的教学做好充足的准备。
