《立体构成》
教案
2017 年-2018 年第一学年度）
系部：应用技术系
编制人：姜静
章节名称绪论
授课方法和手
段
课堂讲授与视频赏析教学
教学目的与要
求目的和要求：
1. 了解构成教育的重要性
2. 了解形态与形式的区别
3. 了解构成的含义
4. 熟悉构成的源流
5. 形态构成的基础
6. 形态构成教育的范围
了解构成教育的重要性
3)构成教育所需的科学领域
了解形态与形式的区别
通过问答形式分析形态与形式的不同
问：形状与形态的区别？形态和形状是否都具有立体感？答：形状是平面的，形态是立体的。
它们都具有立体感，形状的立体感是通过透视原理创造的虚幻空间或矛盾空间。形态是通过自身的运动变化或观者的位置变化所形成
教学基本内
容
纲要1) 从时代发展分析现代设计的百年
变迁
2) 社会发展带来的新行业——现代设计行业
的空间体验。
了解构成的含义构成是只一定材料的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。
熟悉构成的源流
1）20 世纪初苏联的构成主义运动.
2）包豪斯学校（德国1919~1933）
3）包豪斯的创造者是沃尔特·格罗皮乌斯
4）包豪斯对现代设计教育的贡献（１）艺术与技术结合（２）在设计中提倡自由创造，反对模仿抄袭、墨守成规（３）强调实际动手能力与理论素养并重，开始双轨制教学模式（形象大师、作坊大师）（1925 年包豪斯从魏玛迁校到德绍）（４）将学校教育与社会实践结合起来（５）创造基础构成教学模式（三大构成是包豪斯对现代设计教育模式最大的贡献之一）
形态构成的基础
1）首先是分解的过程，即将复杂的视觉表象彻底分解还原成为单纯的造型元素（点、线、面、体、空间等造型元素）2）整合的过程（依据一定的形式法则将造型元素整合为符合视觉传达目的的形态。）
形态构成教育的范围
1）拓展思维空间，培养空间思维能力
章节名
称
形态研究 和手段
目的和要求： 1. 流派的介绍 2. 了解构成教育的内容 3. 深入研究平面空间向立体空间的思维转换 流派的介绍 1) 后期印象画派
授课方
法 课堂讲授与制作作品 教学基本
内
容纲要
2) 抽象和简化的荷兰风格派 教学目
的
与要求
3)立体派
4) 结构主义
了解构成教育的内容
1)平面空间向立体空间的思维转换
2)对自然形态和经典图式的抽象提取
3)数理构成的原理与运用
4)情态构成的原理与运用
5)形态构成的材料与技法
6)形态构成的功能要素
7)形态构成的结构与力象深入研究平面
空间向立体空间的思维转换
1)绘制一个简单的二维造型
2)思考空间投影关系
3)丰富空间造型变化
4)从简单二维造型转化为三维复杂空间
课题制作教学
1) 绘制石膏体结构图
2)绘制手机多视图与结构图
重点：构成教育的内容；
难点：深入研究平面空间向立体空间的思维
转换
1.绘制石膏体结构图
绘制手机多视图与结构图
通过练习结构绘画，明确三维空间关系
教学重
点
与难点
作业布
置
目的和要求： 1. 形态构成要素 1. 现实形态与虚拟形态 2. 积极形态与消极形态 3. 立体形态的造型要素 形态构成要素 1) 人的知觉和心理
章节名称
授课方法 和手段
形态研究 课堂讲授与上机案例教学 教学基本内 容纲要
2) 形态本身固有感受 教学目
的 与要求
积极形态与消极形态
1) 积极形态是实际可以看到的物体
2) 消极形态是被实体包围或实体的延伸
立体形态的造型要素
1)形态要素
a)形状
b)色彩
c)肌理
2)关系要素
1 数量，
2 方位，
3 光线，
4 动静
3)纬度要素点，线，面，体
课堂作品
1) 用橡皮泥制作有趣正负立体型
2) 用橡皮泥制作一位同学头像重点：复合对象建模；难点：形态构成要素。
用橡皮泥制作有趣正负立体型用橡皮泥制作一位同学头像
课后小结学习立体形态的组成要素
教学重
点
与难点作业布置
目的和要求： 1. 构成的法则介绍 2. 审美法则的变迁 3. 形态构成的形式美法则 构成的法则介绍 1) 自然秩序存在于形态构成的组织原则中 2) 立构造型过程，把素材或材料，用形式的法则给以合理的组 织、安排，形成新的样式 3) 形式法则是解释或创作美感的形式的依据 审美法则的变迁
章节名
称
构成的法则 授课方法
课堂讲授与课堂制作教学 和手段
教学基本
内
容纲要
教学目
的
与要求
3) “非理”之美
形态构成的形式美法则
1) “构成”的法则
a)对称与均衡
b)对比与调和
c)节奏与韵律
d)比例与尺寸
