(三上)三年级上册语文园地八 PPT精品课件 部编版

——《荀子》 意思：赠人美好的言辞,比布帛还要温暖；
出言伤人，比用长矛利戟刺人还 要严重。
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从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
我默读时,会随时把不认识的字、不理解的词语 画出来,读完后再想办法弄清楚它们的意思。
默读时,带着问题边读边思考,能帮助我理解内容。 没读懂的地方我会标记出来,联系上下文进一步 思考,或者向别人请教。
识字加油站 你认识这些和“目”有关的字吗？
识字加油站
怒目圆睁：形容很愤怒。 目瞪口呆：形容受惊而愣住的样 子。 耳闻目睹：亲耳听到，亲眼看见。
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伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
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宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
语文园地
部编小学语文三年级上册
交流平台
学习了这个单元的课 文,我又学会了一个读书的 方法!
是什么方法?快点告诉 我们哪！
交流平台 默读哇!
是默读哇,我们也学习了。
交流平台
默读的时候,你们要注意些什 么?你们是怎样做的呢?
交流平台
默读的时候不要发出声音,也尽量不要用手指着读,否则 会影响阅读速度。
词句段运用 读读想想，下面几个句子中的词语可以互相调换吗？选择一 个词语写一句话。
◇我军的伤员陆续从火线上抬下来。 ◇白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。 ◇他低下头，继续帮我把扣子钉好。
词语解释
继续：完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。 连续：一次过完成的。 陆续：一个一个地。
鲫鱼 速冻饺子 牙刷 菜板 垃圾桶 棉拖鞋
馒头 橙子 毛毯 饼干 充电器 枕头 沐浴液 衣架
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海 鲜 类：鲫鱼 水 果 类：橙子 洗 化 类：牙刷 沐浴液 日常生活类：菜板 垃圾桶 衣架 毛毯
棉拖鞋 枕头 电 器 类：充电器 食 品 类：馒头 饼干 速冻饺子
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大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
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所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
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培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
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日积月累
不迁怒，不贰过。——《论语》 意思：不会迁怒于人，不会犯两次同样
的错误。 爱人若爱其身。 ——《墨子》 意思：爱别人就像爱自己。
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日积月累 仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》 意思：仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。 与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。
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没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
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从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
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词语解释
例句：我今天得继续做昨天没有完成的工作。 例句：在大学，我连续三年英语考了第一名。 例句：下课了，同学们陆续走出了教室。
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