安全生产的认知和心理
南京圣火新技术工程有限公司
安全部
安全生产教育为先、重在参与
我们建筑安装单位存在哪些较大的伤亡事故种类呢？根据我们国家建筑行业协会统计：高处坠落占事故比例的44.8%，触电占16.6%，物体打击占12%，机械伤害占7.2%，坍塌占6.1%，这5类事故占建筑安装行业事故总数的86.7%。我们要从根本上遏止这5类事故，就必须做好施工过程中的安全生产工作，每个人都要积极参与和投入进来。
那么关于安全生产首先我们要明白它的概念是什么：安全生产是指生产经营单位在组织生产经营活动的过程中，为了避免发生造成人员伤害和财产损失，而采取相应的事故预防和控制措施，以保证从业人员的人身安全，保证生产经营活动得以顺利进行的相关活动。
那么安全生产管理工作的基本方针是什么呢？12个字“安全第一、预防为主、综合治理”。它所体现出来的理念就是切实做到“以人为本”。这是写进了中华人民共和国《安全生产法》里面的。
而《安全生产法》并不是一部单一的法律，它是在中华人民共和国《宪法》的监督指导下，配合《消防法》、《建筑法》、《职业病防治法》及国务院的《特种设备安全监察条例》、《特种作业人员监督管理办法》、《建设工程安全生产管理条例》等法律法规的总和，是具备强制性和禁止性的。
我们谈完法律，接下来就是谈谈安全生产中的职业道德，因为我们人类社会是建立在伦理道德基础之上的。在安全生产活动中，作业人员有作业人员的道德，管理人员有管理人员的道德。
那么作业人员的道德是什么呢？简单的讲就是“四不伤害”，即“自己不伤害自己、自己不伤害别人、自己不被别人伤害、监督他人不被伤害”，这是很直
观的，也是非常容易理解的。管理人员的道德标准又是什么呢？就是安排作业人员一整套安全健康的作业氛围和环境，保障作业人员的劳动权益，不违章指挥，不强令冒险作业。这些就是我们从事安全生产最基本的道德，也是底线，是不可以突破的。
同样，不论是管理人员还是作业人员都必须尽到3项义务：
⒈自觉遵章守纪，遵守国家的安全生产法律法规，遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。
⒉自觉学习安全生产知识，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力。
⒊事故隐患和报告险情，发现事故隐患和不安全因素（包括人的因素和物的因素）及时报告相关的管理人员。这3项义务也是写进了《安全生产法》的。
有人也许会问，安全第一，难道就不要生产进度啦？是的，生产经营单位如果不生产了，不盈利了，也就没有它存在的社会价值。我们承认安全和生产有一定的矛盾，这个矛盾是在安全管理人员与生产人员所处的位置不同，在一些方面积累的经验和教训不同，在考虑安全生产时认识不统一所造成的。但是，这个矛盾是可以调和的，是能够将其统一的。比如说：在加强安全措施上，表面上可能会耽误一些时间或增加一些开支，但从整体上看，劳动条件改善了，劳动环境本质上安全化程度高了，减少了停工，误工，提高了作业人员的积极性，保证了生产的正常进行，劳动生产效率也就得到了提高。用老祖宗的话就是“磨刀不误砍柴功”。
因此，我们要积极的参与到安全生产活动中来，如何参与呢？安全生产管理不是某个职能部门或某个人能够管好的。每个管理阶层和个体都有他相对应的任务，做为安全生产的基本单元，我们建筑安装和钢结构的项目部、安全管理人员、作业班组应该怎样去做呢？
根据《安全生产法》和《建设工程安全生产管理条例》规定，项目经理是
安全生产的第一负责人，安全管理员具体进行现场的监督检查工作。因此在建工地项目部安全生产管理工作为：
1 认真贯彻执行国家安全生产方针和政策，有记录资料；
2 有月度、季度、年度安全工作计划、总结和分析；
3 有各施工班组、设备、重点作业点的安全检查标准和记录；
4 安全教育档案齐全，有新入场，新调换工种人员的安全教育资料档案，有干部职工的培训档案，有特种作业人员培训计划及档案。
5 定期召开安全工作会议，研究、分许和布置本项目的安全生产工作；
6 特种设备的管理、安全检查有专人负责，资料台帐齐全；
7 建立健全安全生产责任制，划定责任区域；
8 组织实施安全宣传教育；
9 制定安全施工组织设计，安全施工方案；
10组织进行各种安全生产检查，检查及整改情况有记录，暂时整改不了的重大事故隐患，有预防措施及整改方案和计划。
而施工班组的安全生产工作则为以下19条：
1 明确班组的兼职安全员；
2 做好各项安全生产记录和日记；
3 每个岗位都有安全生产责任制和安全技术操作规程；
4 新进人员必须进行班组安全教育和安全操作技术交底；
5 每周组织安全活动，做到人员、时间、内容三落实；
6 全班全组人员都要有自己的安全检查重点；
7 组织进行班前安全讲话，班中安全检查，班后安全讲评；
8 危险施工场所有安全监护人，严格执行监督检查；
9 所使用的设备，工机具都必须完好，并有专人保管和进行安全效能检查；
10 应设置安全标志的地方，按标准设置完好清晰的标志；
11 生产场地场所要清洁整齐，无危险建筑和设施；
12 设备设施等高处部位，不得有未固定的工具和其它物件；
13 电气、电路安装正确、完好，三级配置，二级保护要完整，该接地的接地，该接零的接零；
14 消防设施、器材、工具按要求配备，妥善保管，定期进行检查维修；
15 进行有毒有害作业时，必须有安全防护措施；
16 所有上岗人员都必须严格遵守安全生产技术操作规程和各项安全生产规章制度；
17 所有上岗人员都必须正确熟悉本岗位、本班组的安全生产预防措施；
18 所有上岗人员都必须正确使用劳动防护用品和用具。
其实用综合的话语来讲，就是“7S”，以英文字母S开头的7个词语，翻译为汉语为“整理、整顿、清扫、清洁、素养、品质、安全”。
综上所述，通过安全生产教育，可以提高我们的素质，增强我们的安全生产意识，使我们明白每个从业人员和管理机构的法律责任、道德义务和工作职责，从而提高我们每个人的积极性，更能合理有效的开展安全生产活动。
安全心理学
首先我们来认识一下人的心理特征：
第一节：认识过程与安全
人的认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和注意。
感觉：是客观刺激物作用于感觉器官，经过大脑神经系统的信息加工所产生的对刺激物个别属性的反应。依靠信息来源，外部感觉有视、听、嗅、味、触五个感觉。对安全生产来讲，首先应有一个健康的体魄，平时注意劳逸结合，上班时做到精力充沛；带病工作虽精神可嘉，但从安全的角度却不可取。如特种设备的操作人员，如果带病操作，影响对紧急情况判定的概率就会增大，从而发生事故。
知觉：是感觉的深入，知觉不仅受到感觉系统生理因素的影响，而且受人的各种心理特征所制约。知觉有其明显的特性，这都和安全有密切的关系。一个丰富经验的工人，一眼或者一听，就可以判断出机器是否运转正常，或者故障出现在哪里。这就说明经验对于在知觉事物时到什么程度、怎么理解知觉到的事物是有重要意义的。错觉是对客观事物的不正确知觉，是在客观事物刺激作用下产生的一种对主观歪曲的知觉。对于错觉的消除方法，一是要掌握错觉发生的规律性，注意识别并了解原因；二是注重实践锻炼；三是利用仪器、仪表加以辅助判别。
记忆：是人脑对过去经历的事物的反应，是心理过程在时间上的持续。其基本过程是认识、保持、再认识和回忆。记忆是积累经验的基础，是大脑思维的前提，对于安全来讲，开展安全生产宣传教育，观看“血的教训”图片展览等，就是用记忆帮助人们反思，从而有效避免重复事故的发生。
思维：是人脑对客观事物的间接的、概括的和再加工的反映，思维是借助知识经验用以揭示事物本质特征及理性活动。思维能深入到事物的本质里去考虑问题，不为表面现象所迷惑。对于安全来讲，例如要分析事故发生的原因时，
不仅要考虑直接原因，而且还要考虑造成事故的间接原因和应采取的整改措施，从而找出预防事故发生的有效途径。
注意：是心理活动对一定对象的指向性和集中。在生产过程发生的事故，由人的失误引起的占较大的比例，而不注意又是其中的重要原因。不注意这种现象并不是以单独的形式出现的，而是在保持注意其他方面的情况下形成的。当一个人烦恼、不安或不满时，注意往往指向内心世界，暂时丧失了对外部的注意力，即使人在岗位，对出现异常情况仍会产生“视而不见、充耳不闻”的发呆状态，导致事故或伤害的发生。
第二节：情感过程与安全
情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性情感，可归纳为道德责任感、理智感和美感。在这里我们重点讲道德责任感。
道德责任感是一个人所体验的自己对社会或他人负有的道德责任的情感。
道德责任感的最高层次为社会道德责任感（就是要意识到自身的工作或行为后果要对社会负责），其次为对工作单位或组织的道德责任感（就是要意识到对单位或组织分配给自己的工作任务应承担的义务），第三是对家庭的道德责任感（就是要做到“高高兴兴上班，平平安安回家”），第四是对他人的道德责任感，最后是对个人的道德责任感。
第三节：意志过程与安全
意志就是人们自觉的确定目的并调节自己的行动去克服困难，以实现预定目的的心理过程，它是意识作业的表现。
意志品质有积极的，也有消极的，积极的表现为自觉性、果断性、自控性和坚韧性。消极的表现为盲目性、冲动性、脆弱性。
自觉性表现一个人自觉的、有目的去实施自己的理想。
果断性表现为在紧急关头，能够当机立断迅速做出决定。
自控性表现为在行动过程中控制自己的情感，约束自己的言论，节制自己的行为。
坚韧性是克服内心的障碍而产生的，是针对外部障碍而发生的。
第四节：态度与安全生产
态度是个人对他人、对事物较持久的肯定或否定的内在反应倾向的心理活动。态度的形成或改变要经过三个层次：
1．顺从：表面上接受别人的意见和建议，表面行为上与他人一致，而在认识与情感上与他人并不一致。这是一种危险现象，这是在外部压力作用下形成的，若外在情景发生变化，态度也会发生变化。
2．认同：是在思想上、情感上主动接受他人影响，不受外在压力的。
3．内化：在思想观念上与他人相一致，将自己认同的新思想和原有观点结合起来构成统一的态度整体。这种态度是持久的。
所以人们对安全工作的态度对搞好安全生产具有重大影响，在安全管理工作中，要通过宣传、教育，使从业人员对安全工作不仅态度端正，而且还要在思想观念上统一，达到内化的程度。
第五节：能力、气质、性格与安全生产
能力是直接影响活动效率，使人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征之一。气质是一个人生来就有的心理活动的动力特征。性格是人们在对待客观事物的态度和社会行为的方式中，区别于他人所表现的那些比较稳定的心理特征的总和。性格是稳定的，又有一定的可塑性。对于安全生产来讲，就是要深入挖掘和发展从业人员的一丝不苟、踏实细致、认真负责的创造精神，提倡从业人员养成原则性、纪律性、自觉性、谦虚、克己、自治等良好性格，克服和
制止易于肇事的那些不良性格。良好的性格是安全生产的保障。
第六节：安全生产中的非理智行为包含了哪些心理
1．侥幸心理或冒险心理
2．省能心理或偷懒心理
3．逆反心理
4．紧张心理
5．疲劳心理
6．从众心理
总而言之，我们在运用安全心理学预防事故、搞好安全生产工作中，要针对不同的心理特征，“一把钥匙开一把锁”。同时还要结合个人的实际情况和对不同事物的心理反应等，做深入的思想工作。
When the lives of employees or national property are endangered, production activities are stopped to rectify and eliminate dangerous factors. （安全管理） 单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 安全心理学与安全生产(新编版)
安全心理学与安全生产(新编版)导语：生产有了安全保障，才能持续、稳定发展。生产活动中事故层出不穷，生产势必陷于混乱、甚至瘫痪状态。当生产与安全发生矛盾、危及职工生命或国家财产时，生产活动停下来整治、消除危险因素以后，生产形势会变得更好。"安全第一" 的提法，决非把安全摆到生产之上;忽视安全自然是一种错误。 随着社会的进步，生产力的提高，经济的高速发展，人民生活水平的改善，国家及企业对人的安全及健康空前重视。从国家到地方，从地方到企业，有专门的安全生产监督管理机构、部门，各种安全立法纷纷出台，安全手段及安全技术层出不穷，并且在不断完善中。可以说，我们已进入一个法制化的新时代。 尽管如此，但令人遗憾的是，近两年，特重大事故频频发生，大型以下事故更是数不胜数。先让我们看一组国家安全生产监督管理局公布的数字吧：２００２年发生各类事故１０７３４３４起，死亡１３９３９３人，工矿企业死亡１４９２４人；２００３年发生各类事故９６３９７６起，死亡１３６３４０人，工矿企业死亡１７３５１人。２００４年上半年，全国特大事故仍然多发，部分行业和领域、部分地区的事故总量、特大事故呈上升趋势。１—６月在各类事故中共死亡６３７３５人，工矿企业死亡７１８９人。特别是“１０．２０”河南大平煤矿瓦斯爆炸事故，一次死亡１４８人，更是举国震惊。
心理健康与生命安全教育培训总结 这次学习培训快要结束了，通过这次学习培训，不仅让我了解到了目前教师心理健康的状况及心理问题产生的原因，同时也让我掌握了一些如何解决这些问题的方式方法，可以说对于这次学习培训我受益匪浅。 通过学习，使我认识到教师是学校心理健康与生命安全教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师就是圣人。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 教师良好的心理素质会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高，如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此，教师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识。有些教师缺乏对小学心理健康教育重要性的认识。比如，仍有不少教师把小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育教师的事，与自己无关，类似思想观念仍然普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。 在对学生教育管理时，我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带来的，慈母般的爱。所有这些可以通过老师的平时的一言一行表现出来。 老师有偏心是不可避免的，但我们尽量以平常的心态去对待每一位学生。微信上有这样的一个实例：《一个学习好的学生和一个学习差得学生十年后的不同》，看后大有感触，因为我们不知道学生的未来会是什么样的。所以有的学生的成绩不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的长处，比如劳动、体育、画画等，要用赞扬的语气跟他说话，鼓励他把学习成绩搞上去，说不定这些学生将来就是莫一方面的天才。 做为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此，在教育中要灵活运用各种教育策略，这样才能取得良好的效果。 因此，在今后的教育教学中，我一定会保持一颗健康、公平的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长。 [此文档可自行编辑修改，如有侵权请告知删除，感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好] 最新可编辑word文档
小学生心理健康与安全教育主题班会活动方案 -年级1班 一、活动类型:小学生心理健康教育主题班会 二、活动主题:在一声声“不可以”中长大 三、活动时间: 2020年 10月20日上午9: 00 活动地点:一年级1班教室 四、活动准备: PPT课件 五、活动目的: 1、通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处; 2、培养学生正确表达爱; 3、通过活动初步体验换位思考，促进心理健康成长; 4、通过活动，让学生对如何与老师及他人相处有所思考。六、活动步骤: 活动-:换位思考体验宽容 (一)、激趣导入 (1)、观看趣味心理图片，导入新课。 (2)、回顾生活场景，导出绘本。 (3)、欣赏绘本并交流，引出主题。 (二)、了解分享 (1)、回顾填写，提取你最不想听的“不可以”。
(2)、情趣表演，体验在“不可以”中各个角色的不同反应。 (3)、随机采访:面对爸妈的“不可以”，你的心情怎样?(三)、换位思考 (1)、调换角色，情景表演。 (2)、随机采访:面对孩子的不理解，你的心情怎样? (3)、设身处地:面对爸妈的“不可以”，我们应该怎么做?怎样 才能避免与父母冲突? (四)、及时小结 理解心理小贴士:冷静倾听换位思考包容理解 活动二:由此及彼思考相处之道 (一)、由此及彼 (1)、由绘本前言，引出《大卫上学去》。 (2)、欣赏绘本并交流。 (二)、深入思考 (1)、交流:在学校，你遇到过这种情况吗? (2)、随机采访:面对老师的“不可以”，你当时是怎么想的?现在又是怎么想的?为什么? (三)、及时小结 欣赏绘本结尾，体会父母，老师的爱。 活动尾声:拓展延伸深化认识
(一)、交流学习收获。 (二)、欣赏趣味心理教育图片。
生命安全教育材料（一） 一、交通安全 1、要遵守交通法规，基本常识有：行人靠右行，不闯红灯，不跨越护栏，横穿路心时要左顾右盼看是否有车辆经过，不脱把骑车，不骑“英雄”车，不跳车，不扒车。 2、十二周岁以下的学生不准骑自行车，十二周岁以上的学生骑自行车要达到“五有”，即“有铃”、“有刹”、“有锁”、“有支撑”、“有反光膜”。缺一都有安全隐患。 3、不乘坐黑车，因为黑车是“三无”车，有诸多不安全系数，出了安全问题，费用难以保证，更谈不上赔偿。 4、坚决不乘坐超员车辆。每年因超员超载引发的校车安全事故占80%。乘车时不向窗外招手探头，乘车须抓紧扶手，车停稳后再下车，不乘坐无牌、无证的农用运输车。 5、注意上学和放学安全，在上学和放学时要抓紧时间，不要在路上玩耍；更不要在公路上乱穿，不在马路中间行走，要走马路两旁人行道；过马路不得翻越栏杆和隔离墩，要走人行横道线，还要注意来往车辆；不在马路上踢球。 二、校园安全 同学们要遵守《中学生日常行为规范》，从小养成良好的生活行为习惯，具体而言： 6、禁止携带管制刀具、有伤害他人的一切工具进入校园，水果刀也不准带进校园。
7、禁止携带火种进入校园。 8、禁止玩耍有危害性的玩具进入校园，如小枪、弹弓等。 9、与同学和睦相处，不能寻衅滋事，引发矛盾。 10、禁止攀爬高层和危险物。禁止在池塘边、冰面上玩耍。严禁私自下河下塘洗澡。 三、食品卫生安全 现正逢春季，是多种疾病高发期，食物容易变质，要注意食品卫生安全。谨防“病从口入，毒从口入”。 11、讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整洁并要常晒。 12、加强体育锻炼，按时集队、跑步或做操，增强身体免疫能力。 13、购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。不提倡吃零食，更不要吃不卫生的食品,以防因吃不卫生的食品而引发疾病。要养成勤俭节约的好习惯。 1 4、讲究环境卫生，不随地吐痰，不随地抛包装袋、废纸等杂物。负责的值日生每天保证室内整洁卫生，每天开门开窗，保证室内通风。 四、用电安全 15、不能接近、触摸电源和电器。 16、不要用湿手，湿布触摸、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。
安全心理学与安全生产 随着社会的进步，生产力的提高，经济的高速发展，人民生活水平的改善，国家及企业对人的安全及健康空前重视。从国家到地方，从地方到企业，有专门的安全生产监督管理机构、部门，各种安全立法纷纷出台，安全手段及安全技术层出不穷，并且在不断完善中。可以说，我们已进入一个法制化的新时代。 尽管如此，但令人遗憾的是，近两年，特重大事故频频发生，大型以下事故更是数不胜数。先让我们看一组国家安全生产监督管理局公布的数字吧：２００２年发生各类事故１０７３４３４起，死亡１３９３９３人，工矿企业死亡１４９２４人；２００３年发生各类事故９６３９７６起，死亡１３６３４０人，工矿企业死亡１７３５１人。２００４年上半年，全国特大事故仍然多发，部分行业和领域、部分地区的事故总量、特大事故呈上升趋势。１—６月在各类事故中共死亡６３７３５人，工矿企业死亡７１８９人。特别是“１０．２０”河南大平煤矿瓦斯爆炸事故，一次死亡１４８人，更是举国震惊。由此看来，我国因各类事故死亡的人数还是有可能跟前两年一样，突破１３万人。 根据对大量事故的统计分析说明，约有７０—８０％的事故都跟人有直接关系。所以安全工作的重点应该放在人的身上，提高人的综合素质，提高人的安全意识，提高生产者遵守安全规章制度的自觉性，
提高他们的工作技能及安全防护技能，尊重他们的意愿和要求，这就是“以人为本”。而人是“万物之灵”，是生产过程的执行者，人的思维方式及心理活动，哪怕是运算速度达到每秒上千亿次的大型计算机，在很多方面也是无法企及的。但生产者的思维方式及心理活动，将主导人的行动，一旦发生不安全行为，就有可能诱发安全事故。安全心理学出于为社会服务、为生产服务的需求应运而生了。 一般企业所进行的安全生产管理，多停留在安全规章制度、措施办法的执行，安全防护用品的使用，上级安全检查的过关上。虽然绝大多数用工单位都进行了“三级安全教育”，但很多都是流于形式，并没有真正做到“深入人心”。特别是实行“项目施工法”、“分包管理法”的企业，具有“一次性”、“分散性”、“流动性”和“临时性”等特点。有这种情况存在，就必然会有各种危险因素的产生及各种事故发生的可能。造成这种情况原因是多方面的。所有参加工程建设、产品生产的人员，从领导到一般员工，都可能由于心理方面的原因而酿成事故，所以，研究安全心理学是该引起注意和重视了。 那么，专门进行安全心理问题研究的安全心理学是什么呢？研究安全心理学对安全生产有什么意义呢？下面就让我们来对这些问题作一探讨。 什么是安全心理学呢？它是研究人在安全生产活动中的心理活动与行为规律为目的和任务的科学。是心理学的一个分支学科，又是安全科学技术的下属学科。安全心理学在学科分类中，横跨两个学科，
心理健康与安全教育教案 ——三三班 教学目标： 1、了解校园安全隐患， 2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 4、明白情绪与学习和生活的关系，学会调节不良情绪。 教学过程： 导入主题：同学们好！今天是新学期开学的第一课，新年里同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中学生应该记住的一些安全知识。人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。” 一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象） 1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、学生饮食、就餐的安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、校园隐性伤害的隐患。 二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1、上下楼梯要注意什么 ①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。 2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 3、课间活动应当注意什么 ①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 ②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 ③活动的方式要简便易行，如做做操等。 ④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 三、导学达标，情感体验 1、游戏活动，体验情绪。 （1）讲游戏规则。 （2）指导、参与游戏。 （3）说出你在游戏时的心情。 （4）区分良好情绪与不良情绪。 （情绪无时无刻不围绕着我们，为了让学生们充分体验情绪，设计了猜词游戏的情境。全体学生参与游戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧张、兴奋、担心、高兴、失望、难过等等的情绪围绕着学生。经过教师的引导，同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类。
安全心理学与应用 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
安全心理学与应用人是生产力中最活跃的因素，在导致事故发生的种种原因中，人的不安全因素是一种很重要的原因。要想搞好安全生产，防止事故发生，必须及时矫正各种影响安全的不良心理和纠正各种违章行为。这就要求我们研究并运用安全心理学，探索人的安全心理，从而减少人的不安全因素。 研究目的 安全心理学是研究人在劳动过程中伴随生产工具、机器设备、工作环境、作业人员之间关系而产生的安全需要、安全意识及其反应行动等心理活动的一门科学。其研究目的包括： 第一，揭示人的心理特征，正确把握人在安全生产中的作用。 第二，分析事故发生前后及过程中操作人员的心理状态，从而有针对性地进行心理矫正工作，使各类事故得到有效的控制。 第三，研究人的性格特征和怎样提高劳动者的安全意识，增强企业的凝聚力。
核心理念 人是企业安全管理的主体。人是有思想、有情感、有各种复杂精神需求和具有不同性格与气质特征的，而且人的思想和心理活动又是非常复杂的，会对各种刺激做出反应，而这种反应必然对他从事的工作和生活产生影响。当人的内在心理因素与外部环境相“匹配”时，表现为“正确”的行为；当人的内在心理因素的某些要素与外部环境的某些要素发生冲突时，其行为表现为“失误”。在安全生产中，这种“失误”就表现为人的不安全行为，即不符合安全规程，有可能导致人身伤亡事故和财产损失的行为。 安全心理学研究表明，人的心理问题已经成为影响安全生产的重要因素。健康的、良好的心理，对安全生产有积极的作用。而不良心理会对安全生产造成一定的负面影响，甚至会引发事故。企业内部改革的不断深化，对员工的心理产生了冲击，使员工容易产生紧张、焦躁等不良心理反应，给企业的安全生产工作带来很大的影响。面对这种情况，企业领导和安全管理人员必须坚持“以人为本”的管理原则，学习安全心理学，及时掌握员工心理变化的规律，有针对性地进行思想疏导，化消极情绪为积极态度。只有这样，才能真正减少并消除人的不安全因素。 如何运用
关心职工心理健康可促进安全生产 关怀职工心理健康可促进安全生产 人的行为靠思想来指挥，心态的好坏直接影响到职工的日常工作行为。假如职工心态不好，敬业爱岗精神及事业心差，工作负责心不强，安全意识淡薄，工作时就轻易出错，事故和故障率就会增加。因此，应对职工的心态变化引起高度警觉和重视，并采取切实有效的办法加以引导。 影响心态的原因 工作中影响心态变 化的因素 人在进行某项操作时，工艺过程本身的复杂性、作业环境、员工本身的熟练程度、自我感觉、工作任务的强度、压力等因素都会影响人的心理或精神状态，使之发生变化。适度的紧张，在工作中是正常和必要的。然而在某些情况下，如：工艺操作较复杂与职工个人的实际能力如体力、经验及技能不符；负责的工作负责重大；某些工作的危险性较大；工作经常加班加点、兼职过多、过于频繁的轮班劳动；工作时得不到信任与支持；工作环境恶劣等因素使人的神经长期处在一种紧张状态下，而这些因素又是人本身的能力难以操纵或改变的，就会导致心理压力的调节失常，进而导致职工心理上的疲乏。疲惫会使人的惰性增强，警觉能力下降，对工作产生厌倦情绪、心不在焉，从而引发人为的工作失误，增加发生事故的几率。社会因素对心态的影响 人除了受工作中某些因素的影响，还有其他因素也会影响其心态的变化，如：工资、待遇、地位等发生的矛盾；一些领导干部由于工作方式不当或某些不公，挫伤职工的积极性；腐败问题和分配不公现象导致职工心理失衡；邻里不睦和与夫妻不和影响职工情绪；业余生活过度紧张导致职工上班时间精力较差；生活困难和遭遇疾病及种种不幸使职工的心态失衡等，这些因素都会使人的精神状态和心理发生变化。在涉及个人切身利益的时候，人的精神会变得紧张，工作时精神不集中，情绪不好，若此时让职工从事危险作业则非常轻易发生失误，造成事故。 消除影响的几点建议 坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的进展观 首先要求充分发挥每个人的主观能动性，使他们自身的潜能得到充分的发挥。要为职工搭建充分展示其聪慧聪明的舞台，提供给职工为公司安全生产贡献力量的渠道，并为其制造良好的人际关系氛围，包罗：团结友爱互助的爱心，坦诚豁达诚信的态度，互帮互助的友情等，在营造良好工作氛围的过程中确立公司良好的安全文化。 安全治理人员要带着感情抓安全 制度条款是冷冰冰的，人心是热乎乎的，同样的制度规定，生硬地去执行与带着感情实施效果大不一样。前者不但可能会碰到更大的阻力，并且极易造成职工的反感心理，取得相反效果；而后者碰到的阻力会比较小，执行的效果自然也会更好。人心都是肉长的，只要把出发点摆正，治理人员的纠章行为就轻易得到执行，职工就不会产生负面心态，安全工作也才能落到实处。 调配工作时间和强度、幸免疲惫作业“***”版权所有 人对紧张的反应在必定范围内，具有必定的调节能力，这种调节能力是短暂的心理和行为反应，使客观需求与主观反应之间能达到一种平衡，而不至于引起不良后果和疾病。而长时间的工作会导致职工心理压力的调节失常从而造成发生事故的几率提高。因此在工作中合理的
( 安全论文 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020版影响安全生产的心理状 态及对策 Safety is inseparable from production and efficiency. Only when safety is good can we ensure better production. Pay attention to safety at all times.
2020版影响安全生产的心理状态及对策 安全是生产经营活动中的一项头等大事。它直接或间接地决定着生产经营的成果，甚至影响着生产经营活动能否持续正常地发展。安全与生产可谓一对矛盾，如何解决这对矛盾？笔者试就影响安全生产的有关心理因素及对策进行初探，以期对今后的安全生产工作有所裨益。 影响安全生产的六种心理状态 从实际工作中职工的工作作风及工作表现以及身边所发生的大、小事故来看，主要有六种心理状态影响安全生产工作。其具体表现如下： 1、自我表现心理。这种心理在青年工人的身上表现得较为突出。一方面，青年工人上岗年限短，工作经验不足，工作能力有待进一步提高；另一方面，他们往往表现得很自信，常喜欢在他人面前表
现自己的能力，出风头"露一手"。如不懂装懂，盲目操作；一知半解，充当"内行"；乱摸乱动，生硬作业等；更有甚者，连经常操作的设备部件名称都不知道，而一概冠以"这个东西"。 2、经验心理。持有这种心理的人多为参加工作年限较长的中老年职工。这部分职工自以为已有多年本岗位、本工种的操作经验和作业实践经验，"过的桥比年青人走的路还长"，于是在实际工作中往往表现得自傲。或者，对他人合乎科学的道理和中肯的劝告麻木不仁，听不入耳，自认多年以来就是这么干的，从没出过事故；或者凭"老经验"办事，吃"经验"饭，习惯性违章等。 3、得过且过的心理。抱有这种心理的干部、职工的特点是：工作低标准、马虎从事、办事凑合、敷衍塞责，缺乏主人翁意识、事业心和工作责任感。他们在工作中抱着不负责任的态度，视安全规章和作业程序为儿戏。如，采矿作业中危险的顶板不处理，只要保证本班不出问题即可；跑、冒、滴、漏不堵塞；只要本班能生产即可，诸如此类，都是得过且过的心理表现。 4、侥幸心理。存在侥幸心理的人，主观上从图省事、走捷径出
心理健康安全教育教案-1 一、教学目标 1. 认识情绪与学习、生活的关系。 2. 掌握调节不良情绪的方法。 3. 能以良好的情绪学习、生活。 二、教学重点 明白情绪与学习和生活的关系，学会调节不良情绪。 三、教学方法 游戏法讨论法 四、课时安排 一课时 五、教学过程 (一)音乐导入，调整情绪 1、欣赏音乐。 2、听了这段音乐，谈各人的心情怎样? 3、以轻松愉快的心情上好这节班会课。 (为了使学生能以良好的心态进入学习状态，在欢乐的心境中获取知识，特别选 择了一段轻松愉悦的音乐，让学生们欣赏。 这样有利于学习目标的完成。) (二)导学达标，情感体验
1、游戏活动，体验情绪。 (1)讲游戏规则。 (2)指导、参与游戏。 (3)说出你在游戏时的心情。 (4)区分良好情绪与不良情绪。 (情绪无时无刻不围绕着我们，为了让学生们充分体验情绪，设计了猜词游戏的情 境。 全体学生参与游戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧张、兴奋、担心、高兴、 失望、难过等等的情绪围绕着学生。 经过教师的引导，同学们知道了什么是情绪以及 情绪的种类。) 2、交流倾诉，明白道理。 明白情绪与学习和生活的关系：不良情绪危害人们的身心健康。 (1)长期被不良情绪困扰，对人们的身心健康有什么影响?让同学们把感受到的 或者了解到的事例说出来。 (2)听了同学们谈的事例，你明白了什么? (在认知的基础上设计交流活动，谈谈不良情绪危害健康的事例。 学生们通过具体的事例，明白了不良情绪危害人们的身心健康，激起他们排斥不良情绪的愿望。)
3、录像共鸣，学习方法。 (1)放录像(三名学生分别因班长落选、家长星期天为自己安排了很多兴趣班、考 试成绩差而产生不良情绪) (2)录像中的同学应该怎么做? (3)放录像(三位同学用与同学交谈、听音乐、看书、进行体育活动等方法调解了自己的情绪) (4)录像中的同学是用什么办法调节了自己的情绪，使自己快乐的? (5)屏幕显示调节情绪的方法。 今后谁再遇到不顺心的事，就用这些方法，来调节自己的情绪。 (录像中的情节是学生在学习、生活中经常发生的典型事例。 常识告诉我们，如 果一种见解跟自己“同病相怜”，那么，这种见解对当事人的影响，很可能比老师的 说教更起作用。) 4、小组交流，激情导行。 明白良好情绪利于人们的身心健康，能以良好的情绪学习、生活。 (1) 小组同学互说快乐的事以及快乐给人们带来的好处。 (2) 你从同学们那学到了哪些调节情绪的方法? (3) 说说快乐给人们带来了哪些好处? (为了激发学生的兴趣，激发学生倾诉快乐的愿望，特别设计了
安全心理学与事故预防 一、安全心理学 安全心理学是以研究如何减少生产事故为目的的人的心理活动规律的科学。研究生产过程中人的知觉规律，通过对事故人的心理状态分析，提出加强安全教育，采取有效安全措施，预防容易使人产生不正常的心理反应和错误操作行为的主客观因素，保证人们在生产劳动中的人身安全和设备安全。 发生事故的原因很多，但其中人们的心理因素是一个不可忽视的重要原因。统计资料表明，在工业企业内所发生的大量事故中， 70%~75%是由于操作人员的操作行为发生错误或违章操作引起的。而人的心理特点和心理状态又同人的不安全行为有直接的联系。因此，应用安全心理学研究操作人员在作业现场的心理状态是十分必要的。 二、影响安全生产的心理因素 影响安全生产的心理因素，包括个性、注意、需要与动机、情绪等方面，简述如下： 1.个性。个性是一个人在心理活动中所表现出来的比较稳定和经常的特征，是一个全部品质和经历的总和。心理学把人的个性分为能力、性格和气质三个方面。人的个性形成，主要取决于先天遗传和后天环境（家庭教育、学校教育、社会影响）。由于每个人所处的环境不同，经历不同，所以个性各不相同。例如，有的人善于学习，掌握科学技术和生产技能较迅速；有的人工作细心、认真、一丝不苟、精益求精，有的人马马虎虎、得过且过；有的人沉着、稳重、老练，有的人则轻浮、急躁、冒失。个性的差异对安全生产的影响，表现为操作人员的反应速度、手脚的灵巧程度和视力、体力等能力方面，性
格、气质对安全生产的影响表现为是否适应工作的需要。有时由于个性心理特征的影响，在操作时表现为力不从心、失去配合、操作失误、冒险操作等而造成事故。 2.注意。人的“注意”是指心理活动对一定事物的指向和集中。由于“注意”，人才能够清晰地反映周围现实中的一些事物，而避开其余事故。 就操作人员来说，“注意”可分为两类，即无意“注意”和有意“注意”。无意“注意”是既没有自觉的目的，也不加任何努力。它是由周围的环境变化引起的。如强烈的光线、巨大的声响、浓郁的气味、新奇的外形等都容易引起人们的无意“注意”。有意“注意”是指有预定目的的“注意”，必要时还需要经过人的主观努力。例如，操作人员在现场进行作业时，多检查设备、操纵机器、观察各种显示器和周围环境，这是有意识的“注意”。 在劳动过程中，需要人们善于把自己的“注意”有意地集中并保持在作业上，并且要控制无意的“注意”，不为某些事物分散自己的“注意”力，即使身体疲倦了，还要强迫自己“注意”，否则，非常容易发生事故。 3.需要与动机。需要产生动机，动机影响行为，要激发人的工作动机，就必须深入了解和研究的需要。只有不断地满足人们合理的物质和精神需要，才能有效地激发人的内在动机，引起人的自学行为。这就要求我们的各项管理工作，要贯穿于人们从需要→动机→行为→满足新的需要→新的动机→新的行为全过程中。美国心理学家马斯洛提出的“需要层次论”，就是试图揭示需要规律如图所示。他把需要分为5种，从低级向高级发展，由物质向精神发展。在某一特定时记
安全管理编号：YTO-FS-PD121 影响安全生产的心理因素通用版 In The Production, The Safety And Health Of Workers, The Production And Labor Process And The Various Measures T aken And All Activities Engaged In The Management, So That The Normal Production Activities. 标准/ 权威/ 规范/ 实用 Authoritative And Practical Standards
影响安全生产的心理因素通用版 使用提示：本安全管理文件可用于在生产中，对保障劳动者的安全健康和生产、劳动过程的正常进行而采取的各种措施和从事的一切活动实施管理，包含对生产、财物、环境的保护，最终使生产活动正常进行。文件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用。 煤矿生产系统复杂，作业环境特殊，和其他行业相比，煤矿安全管理具有更大的难度。多数煤矿安全事故的发生都与“三违”行为有关，“三违”行为不仅受生产环境所制约，更重要的受矿工个体因素所影响，在同一生产环境中，有的矿工很少发生“三违”行为，有的矿工则经常的发生“三违”行为，这在一定程度上与矿工个人心理的差异有关。矿工心理不仅是“三违”行为产生的心理原因，而且也是那些虽然不违反“三大规程”但违反矿工职业道德的行为产生的原因，通常情况下与“三违”行为有关的心理因素有：恐惧焦虑、麻痹大意、注意力分散、欲速冒进、逆反心理、盲目自信、冒险蛮干、侥幸心理等，在这里主要讨论前面四种。 关键词：心理因素安全生产 一、恐惧焦虑 恐惧焦虑心理状态是由一定对象所引起的一种情绪体验。引起矿工恐惧焦虑，可以是当前的事物，如事故就在自己身边发生，可以是过去的情景的回忆；可以是对未来
中学生心理健康安全教育教案 教学课题：适度的人生最美 教学目标：认识人世间任何事物皆有度，把握好“度”就能把问题解决好。如果过犹或不及，就会把问题办糟。 教学重点：认识世界本来是就是三分的，左右、上下之间有中间位置，进与退之间有平衡点，这就是中庸。中是适中、准确，庸是平常、正常，中庸就是做人做事恰到好处。 教学难点：形成对现实的正确态度，做人做事恰到好处。 教学方法：理论讲授与学生合作学习讨论结合 教学时间：2课时 教学过程：人世间任何事物皆有度，把握好“度”就能把问题解决好。如果过犹或不及，就会把问题办糟。 3600多年前，伊尹作为陪嫁奴隶，给商汤当厨师。有段时间，他给商汤做的饭不是咸了就是淡了，商汤因此询问他，伊尹说：“做菜既不能太咸，也不能太淡，要调好佐料才行。治国如同做菜，既不能操之过急，也不能松弛懈怠，只有恰到好处，才能把事情办好。”伊尹这番庖厨之论蕴含着深刻的战略思想和丰富的人生哲理，商汤听后茅塞顿开。经过一番交流，商汤非常赞赏伊尹的贤能。不久，商汤不以伊尹出身低贱为顾虑，直接任
命他为宰相，统领一切军国要务。伊尹辅佐商汤，韬光养晦，仁义治国，树立了汤王仁德的形象，促使各国、各部落归心于商，推翻了残暴的夏桀政权，建立了商朝。自此，伊尹先后辅佐4位商朝帝王文武兼治，内外兼修，有力地推进了社会经济文化和谐发展，奠定了商朝550多年的基业，成为有史书记载的中国历史上的第一位贤相。 事实上，世界本来是就是三分的，左右、上下之间有中间位置，进与退之间有平衡点，这就是中庸。中是适中、准确，庸是平常、正常，中庸就是做人做事恰到好处。伊尹的安邦治国之策，正是饱含一分为三辩证思想的中庸之道。中庸之道是中华传统文化的精华，是对自然和社会内在规律的深刻领悟和智慧总结。古往今来，有些人被非左即右，非此即彼的二元对立思想所禁锢，在固执己见的极端化道路上留下了诸多人生遗憾 1069年，为改变北宋积贫积弱的现状，在宋神宗的大力支持下，王安石发动了一场以发展生产、富国强兵为目的的社会改革运动。毋容置疑，变法的初衷是好的，但是在变法措施的具体制定和实施上，犯了急功近利的错误，同时触犯了部分官僚地主以及人民大众的利益，引起普遍抵触。一般来说，改革必然会触犯一部分人的既得利益，本来就很容易招致非难，所以，改革者更应及时总结经验教训，谦虚谨慎，虚心纳谏，集思广益，左右权衡，及时改进失误，才能确保改革顺利进行。而王安石却我行我
心理健康与安全 一、心理健康的标准是什么？ 心理健康是指一种良好而持续的生活适应状态。其一，心理健康是指人能适应生活，而对生活中的一切，不论喜怒哀乐，均能平静接受；其二，心理健康是指人的这种适应状态是持续稳定的，而非瞬间发生的。美国心理学家马斯洛总结心理健康表现在十个方面：一是具有适度安全感受，二是具有适度的自我评价，三是生活的目标能切合实际，四是能与现实环境保持良好的接触，五是能保持人格的完整与和谐，六是适度的情绪表达与控制，九是在不违背团体的原则下能保持自己的个性，十是在不违背社会成规的条件下，对个人的基本需求能做恰如其分的满足。 二、什么是不良心理？大学生主要有哪些不良心理表现？ 笼统地讲，不良心理包括心理障碍和心理疾病。所谓不良心理是相对于健康而言的，大学生的不良心理往往表现为心理障碍现象。健康心理是指个人能以积极的、稳定的心理状态适应生活、学习、工作中各种内外因素、环境、政策的变化，从而保持应有的心理平衡。而不良心理或心理障碍是指这种心理平衡被打破，出现了异常的心理倾向。 大学生常见的不良心理表现比较集中的方面有： 1、学业方面表现为考试焦虑、成绩不稳定、学习压力过大、负担过重、专业不理想、缺乏学习动力、厌学情绪比较严重、没有学习欲望。 2、人际关系方面表现为沟通不良，交往恐惧、人际冲突、关系失调、孤独封闭、缺乏社交技能等，从而产生自卑、自负、嫉妒、冷漠等不健康心态。 3、恋爱与性方面表现为与异性交往困难、因单相思而苦恋、失恋、陷入多角关系不能自拔、对性冲动的不良心理反应、对性自慰行为的过分自责、时常产生性幻想。 4、人生态度方面表现为对人生意义的理解、人生价值的取向、人的本质的认识等问题产生消极的评价倾向。经不起批评、打击和失败。 5、其他如家庭关系、经济困乏、职业选择、个人发展方面，也常出现困惑和苦恼以及情绪的不稳定等。 [典型案例] 王某是某中师学校中文班的学生。自打高中起，她就是班里的学习尖子，老师的宠儿，父母的宝贝。高考那年因身体原因和临场发挥欠佳，没能考上大学，才被某中师录取。当时她心理很不是滋味，不想上中师。父母再三做她的思想工作，说是先上为好，只要她好好学习，毕业时再考大学，家里一定尽全力支持她。自她上中师以后，父母经常到学校来帮她洗衣叠被，并走访老师，鼓励她一心一意学习，不要分心。父亲说，只要她能考上大学，他干什么都可以。父母的过分关注使王某背上了沉重的心理包袱。她总担心自己万一考不上大学该怎么办，越担心越不集中精力，学习由班上前几名掉到中游。随着毕业的临近，她的精神越来越紧张，时间一长、精神不堪重负。现在一天到晚神思恍惚，心烦意乱，拿起书就头疼。有时父母大老远跑来学校看她，她却避而不见。平时总认为别人都在笑自己，说自己的闲话，碰到芝麻大的事都害怕，过马路怕车撞，开冰箱怕触电，夜里失眠，白天昏沉。离毕业只有三个月了，她却无法坚持下来，不得不休学回家。 [案例解析] 这是一种心理病症。叫做焦虑性神经症。人们在日常生活中常常会感到焦虑，比如临考前、上讲台前、在刚进入一个新的陌生环境中都会产生焦虑。而焦虑是一种心理疾病，其主要特征是无时不焦虑，无时不紧张、害怕，整天为无谓的事情担扰，惶惶不可终日，产生诸如失眠、心悸、头昏、乏力等症状。其产生的原因一个是个人原因，二是环境原因。往往都是心理承受能力差的人在外来压力下，内外因素共同促使产生的。像王某的表现，一是自身控制把握能力差，二是父母极
安全生产的认知和心理 南京圣火新技术工程有限公司 安全部
安全生产教育为先、重在参与 我们建筑安装单位存在哪些较大的伤亡事故种类呢？根据我们国家建筑行业协会统计：高处坠落占事故比例的44.8%，触电占16.6%，物体打击占12%，机械伤害占7.2%，坍塌占6.1%，这5类事故占建筑安装行业事故总数的86.7%。我们要从根本上遏止这5类事故，就必须做好施工过程中的安全生产工作，每个人都要积极参与和投入进来。 那么关于安全生产首先我们要明白它的概念是什么：安全生产是指生产经营单位在组织生产经营活动的过程中，为了避免发生造成人员伤害和财产损失，而采取相应的事故预防和控制措施，以保证从业人员的人身安全，保证生产经营活动得以顺利进行的相关活动。 那么安全生产管理工作的基本方针是什么呢？12个字“安全第一、预防为主、综合治理”。它所体现出来的理念就是切实做到“以人为本”。这是写进了中华人民共和国《安全生产法》里面的。 而《安全生产法》并不是一部单一的法律，它是在中华人民共和国《宪法》的监督指导下，配合《消防法》、《建筑法》、《职业病防治法》及国务院的《特种设备安全监察条例》、《特种作业人员监督管理办法》、《建设工程安全生产管理条例》等法律法规的总和，是具备强制性和禁止性的。 我们谈完法律，接下来就是谈谈安全生产中的职业道德，因为我们人类社会是建立在伦理道德基础之上的。在安全生产活动中，作业人员有作业人员的道德，管理人员有管理人员的道德。 那么作业人员的道德是什么呢？简单的讲就是“四不伤害”，即“自己不伤害自己、自己不伤害别人、自己不被别人伤害、监督他人不被伤害”，这是很直
心理健康安全教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
盐津县学校安全教育课教案日期：2015.4.16班级：209授课人：何克文 教学目的：1．认识情绪与学习、生活的关系。 2．掌握调节不良情绪的方法。 3．能以良好的情绪学习、生活。 教学内容（主题）：明白情绪与学习和生活的关系，学会调节不良情绪。 学生签字（5人以上）： 教学过程： （一）音乐导入，调整情绪 1、欣赏音乐。 2、听了这段音乐，谈各人的心情怎样？ 3、以轻松愉快的心情上好这节班会课。 （为了使学生能以良好的心态进入学习状态，在欢乐的心境中获取知识，特别选 择了一段轻松愉悦的音乐，让学生们欣赏。这样有利于学习目标的完成。） （二）导学达标，情感体验 1、游戏活动，体验情绪。 （1）讲游戏规则。 （2）指导、参与游戏。 （3）说出你在游戏时的心情。 （4）区分良好情绪与不良情绪。 （情绪无时无刻不围绕着我们，为了让学生们充分体验情绪，设计了猜词游戏的情 境。全体学生参与游戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧张、兴奋、担心、高兴、 失望、难过等等的情绪围绕着学生。经过教师的引导，同学们知道了什么是情绪以及 情绪的种类。） 2、交流倾诉，明白道理。 明白情绪与学习和生活的关系：不良情绪危害人们的身心健康。 （1）长期被不良情绪困扰，对人们的身心健康有什么影响？让同学们把感受到的 或者了解到的事例说出来。 （2）听了同学们谈的事例，你明白了什么？ （在认知的基础上设计交流活动，谈谈不良情绪危害健康的事例。学生们通过具体的事例，明白了不良情绪危害人们的身心健康，激起他们排斥不良情绪的愿望。） 3、录像共鸣，学习方法。
安全心理的作用 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
安全心理的作用纵观现在企业的安全培训，多是强调对职工的思想、技术或岗前的培训，忽视了职工安全心理素质的提高。无庸置疑，思想素质、技术素质、身体素质是必不可少的基本要素，但是它们都以心理素质作为基础并受其制约。安全心理研究通过分析人的行为，揭示人的心理活动，对安全生产这个“以人为本”的动态过程，在理论和实践上起着重要的指导和调控作用。 认知对安全生产的指导作用 认知过程是一个复杂的信息处理过程，它包括感觉、知觉、注意、记忆、语言和推理等方面，在这个过程中，人是一个信息处理者，通过人的感官接受信息、贮存信息以及提取、运用信息。 安全常识教育的过程就是认知过程。人的记忆感官可贮存大量的信息，但若不继续巩固，信息很快就会失去，这就需要进一步“注意”，作“图样辨识”，选择需要的感官信号作进一步的处理。一般来说，感觉刺激少的信息很难被记忆，而那些能引起人们强烈感觉刺激的信息很容易被人记忆。通过对认知特点的描述，我们就不难理解为什么要使用一些醒目的、有较强视觉效果的、动态的安全标语、警示标志和宣传材料进行安全生产教育宣传，通过感官刺激才能让职工们意识到安全生产的重要性，体会到规章制度背后的意义。
心理学家认为，同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。企业通过经常性的亲情、家庭，以及“安全生产月”等安全宣传教育活动，不仅能够从不同的侧面，提升每一位职工对安全生产的重视，帮助职工在保证安全的条件下进行高效的生产工作，还能够利用认知规律，帮助职工在复杂的环境下，进行危险辨识和自救。经过培训后的职工，在生产工作中，会慢慢熟悉生产中的危险因素，知道哪里有隐患，哪里有漏洞，什么是事故发生前的先兆。通过对这些隐患、先兆的认知，做到行为上预防、技术上保障，进而及时消除不安全隐患，实现安全生产。 情绪对安全生产的影响 情绪是一种基本的心理过程，对人的生活和工作有着十分重要的影响作用。同样，对参与生产的职工也有着重要的影响。研究证明，适宜的情绪能够保持人的觉醒状态，有助于人们更好地完成工作，而强烈的情绪唤醒状态常常是破坏性的。因此，情绪唤醒水平与操作水平之间的关系呈一种倒U型曲线。当唤醒水平很低的时候，操作水平亦十分低；当唤醒水平处于中等时，操作效率最好；当唤醒水平过高时，又会导致操作水平的下降。 在一些民营企业和煤矿企业，职工工作条件较差，工资较少，生活保障水平比较低下，这些都会影响到职工的情绪。有些企业老板和矿主，往往抱着“你不来，有的是人等着这份工作”的思想，在很大程度上根本无视职工的工作状态和工作情绪。长时间的不正常情绪唤醒状态会导致
安全教育心理健康教育 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
学生应掌握的基本内容全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素质教 育的重要内容之一“安全教育”。中学生安全教育有哪几种： 1. 交通安全 2. 校内外活动安全 3. 消防安全 4.卫生防病，饮食家居安全 一、交通安全（一）.不良的交通习惯 1. 不走人行横道，不靠路右边走。 2. 不走人行横道、天桥，随意横穿马路。 3. 不注意道路和车辆信号，不服从交通管理。 4. 在车行道、桥梁、隧道上追逐、玩耍、打闹。 5. 穿越、攀登、跨越道路隔离栏。 6. 在铁路道轨上行走，玩耍。（二）中学生骑自行车的问题 1.未满12岁的儿童独自骑车。 2.在人行道、机动车道骑车，逆行骑车。 3.骑车横冲直闯、争道强行，与机动车抢道。 4.转弯不减速，不打手势。 5.在路口闯信号。6.骑车双手离把。 7.追逐打闹，三五并行。 8.手攀机动车行驶，紧跟机动车行驶。（三）中学生交通事故发生的原因 1.缺乏交通安全意识。 2.缺乏交通安全知识。 3.缺乏交通安全责任感。 4.存在麻痹思想。 5.存在侥幸心理。（四）正常的行路常识 1.走人行道，靠路右边走。 2.横过车行道，要走斑马线，或走天桥。 3.要注意各种信号灯的指示（红绿灯、人行横道信号灯） 4.上下汽车要避让过往车辆。 5.不在马路上逗留、玩耍、打闹。（五）正常的骑自行车常识 1.不要骑有故障的车。 2.不在人行道上骑车，非机动车靠右行驶。 3.横穿马路最好推车行驶。 4.转弯时减速慢行，观察并打手势。 5.不要双手离把，不并肩行驶。 6.骑车不打闹，追逐。 二、校园内外活动安全（一）校内安全①上下楼梯不要拥护、礼让慢行。②不互相追逐疯打。③不开无味的可造成伤害的玩笑。 3. 校内劳动安全①严禁学生擦楼房外窗玻璃。②做清洁时、防止滑倒跌伤、玻璃划伤、钉子 刺伤。③严禁学生用湿布擦电器旋扭开关。 三.消防安全消防安全教育的工作方针：“预防为主，防消结合” 江泽民指示：“隐患胜于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”。 四.卫生防病饮食安全主要是肠道、呼吸道。（一）预防传染病 1.常见传 染病的传播途径与预防知识。传染病传染的三个基本环节：①传染源：病 人、病畜、老鼠等②传播途径：空气、食物、土壤、昆虫早治疗勤通风勤打 扫勤洗手勤锻炼勤消毒 五.个人家居安全 1. 安全用电。 2. 雷雨时不要打电话。 3. 个人在家要关好 门窗。 4. 对陌生人来访不要随便开门。 5. 陌生人强行闯入，要跑到窗口，大声叫喊。（打110电话） 6. 外出游玩要告诉家长行程去处。 7. 陌生人称家中有急事，要先打电话与家长联系落实。 8. 不单独与陌生人同乘无人看管电梯。 9. 不把家中钥匙挂在胸前。 10.不搭乘陌生人便车。 11.开车的陌生人问路要保持距离。六.玩耍时安全 1. 不要盲目从高处跳下。 2. 不要在阳台、走廊把身体探出 太多。 3. 不要盲目模仿电视武打危险动作。 4. 不玩发射撞击玩具。 5. 做家务 要防烧伤、烫伤 中学心理健康教育教案：我爱我自己