《湖心亭看雪》公开课

《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解文中词语的意思，掌握文言文的阅读技巧。

（3）分析文章的结构和表现手法，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱，增强对自然环境的保护意识。

（2）学会在现实生活中寻找美好，培养积极向上的生活态度。

（3）懂得珍惜人与人之间的相遇，增进人际关系和谐。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解文中词语的意思，掌握文言文的阅读技巧。

（3）分析文章的结构和表现手法，体会作者的思想感情。

2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解。

（2）文章的表现手法和思想感情的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》。

（2）引导学生关注课文《湖心亭看雪》，激发学生的好奇心。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意字音、节奏。

（2）学生通过注释和工具书，自行解决文中的实词、虚词意思。

3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析文章的结构和表现手法。

（2）教师引导学生关注文章中的美景描绘，体会作者的思想感情。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）讲解文言文中的实词、虚词意思，分析文章的表现手法。

5. 课堂练习（1）学生进行翻译练习，巩固所学知识。

（2）学生进行写作练习，尝试运用文中的表现手法。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。

2. 作业评价：检查学生的翻译练习和写作练习，评价学生的掌握程度。

3. 背诵评价：检查学生对《湖心亭看雪》的背诵情况，评价学生的记忆能力。

五、教学拓展1. 推荐学生阅读张岱的其他作品，如《陶庵梦忆》等。

第13课《湖心亭看雪》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《湖心亭看雪》教学设计教学目标：1. 疏通文意，积累重点文言词句。

2.熟读成诵，探究白描的写法。

3. 联系背景资料，体会其故国之思。

教学难点：(1)品读西湖雪景的语句。

(2)补充背景资料，体会作者的故国之思。

环节一：古诗导入几处早出争暖树，谁家新燕啄春泥。

——白居易接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里水光潋艳晴方好，山色空蒙而亦奇。

——苏轼西湖只有一个，但是每个人的眼中的西湖是不一样的，那么张岱眼中的西湖，又会是怎样的呢环节二：读课文，译文本1.一读课文，正字音、明节奏(1)正字音、划节奏。

崇祯五年/十二月，余/住西湖。

大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。

是日/更定矣，余/ 孥一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。

雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。

到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人!"拉余/同饮。

余/强饮三大白/而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子/哺喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者。

”(2)听范读，边听边跟读。

2.二读课文，译文与归纳(1)指导学生借助注释和工具书翻译课文。

(2)明确重点字词的解释。

①余孥一小舟(撑(船))②拥毳衣炉火(裹、围)③雾淞沆砀(白汽弥漫的样子)④焉得更有此人(焉得：哪能。

更：还)⑤客此(客居)(3) 学生以小组为单位，展示翻译成果，老师适当指导。

预设：①崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。

接连下了三天的大雪，西湖中行人、飞鸟的②是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

声音都消失了。

译文：这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。

③雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文中的生词和难点，掌握相关的文言文知识。

（3）分析并欣赏作者运用白描手法表现景物的技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会从不同角度分析课文，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。

（2）激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，掌握相关的文言文知识。

（2）学会从不同角度分析课文，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）课文中的生词和难点解析。

（2）作者运用白描手法表现景物的技巧。

三、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生主动参与课堂。

2. 利用多媒体设备，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。

3. 采用提问、讨论等互动方式，激发学生的思考和兴趣。

四、教学准备1. 准备课文《湖心亭看雪》的相关资料，包括原文、译文、赏析等。

2. 准备多媒体课件，包括图片、视频等。

3. 准备课堂讨论的问题和案例。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示湖心亭的图片，引导学生关注自然美景。

（2）简要介绍作者张岱及其作品《湖心亭看雪》。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生词和难点。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生词和难点，帮助学生准确理解。

（2）分析作者运用白描手法表现景物的技巧，引导学生欣赏文学作品。

4. 合作探讨（1）分组讨论：从不同角度分析课文，探讨作者的创作意图。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6. 作业布置（1）要求学生背诵课文。

（2）布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 板书设计湖心亭看雪张岱白描手法自然美景六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便更好地调整教学方法和策略。

《湖心亭看雪》优秀优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《湖心亭看雪》是部编人教版九年级上册的一篇古文。

课文描绘了作者在湖心亭看雪的美丽景色，表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。

文章用词优美，意境深远，给人以美的享受。

通过学习本文，学生可以提高自己的文言文阅读能力，培养自己的审美情趣。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但仍有部分学生对文言文的阅读存在困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行指导。

同时，学生应该具备一定的审美能力，能够欣赏并理解课文的美丽景色和深远意境。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然的热爱，对生活的积极态度。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。

2.难点：欣赏并理解课文的美丽景色和深远意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美丽的雪景氛围，让学生更好地理解课文。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生更好地体会课文的韵味。

3.合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和学习能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备课文翻译和一些相关的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造美丽的雪景氛围，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵味。

然后教师逐句讲解课文，解释一些重点词语的含义。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和情感的把握。

然后进行课文翻译练习，巩固所学的知识。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何更好地理解和欣赏课文。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

1、《湖心亭看雪》公开课教学设计一等奖【教学目标】〖知识与能力1、积累一些文言实词、虚词。

2、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。

3、了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

4、背诵课文。

〖过程与方法1、在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。

2、初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

〖情感态度和价值观作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，和流露出的消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。

【教学重点】1、理解本文运用白描来写景的手法。

2、熟读背诵课文。

【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

【教学方法】同读、同议、同写、同评;多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、铺垫引入“未若柳絮因风起”，浪漫!冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘飘洒洒的雪花，无时无刻不在激动着我们，让我们享受着热烈、静穆、自由。

我们可以堆雪人、滚雪球、做冰雕……啊，下雪，真的不错哦!虽然我们这里雪未下，但我可以带你们去西湖感受一下雪的情趣哦。

多媒体显示“雪景”，导入张岱的《湖心亭看雪》。

二、朗读感知1、教师设置背景音乐，教师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿。

提示学生注意几个字音：更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣雾凇(sōnɡ)沆砀(hànɡdànɡ) 一芥(jiè)2、学生个读，学生点评，学生分组读。

3、再读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

⑴学生自读课文，疏通文句并质疑。

⑵组内讨论交流，教师巡视指导并解难。

⑶集中释疑。

后学生齐读课文三遍，试背课文。

三、品读体味1、多媒体显示学生最感兴趣的描写雪景的文字：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余一芥、舟中人两三粒而已。

同学意译，学生明确：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。

《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

（3）掌握作者张岱及其作品的背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作手法。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对湖心亭雪景的喜爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱自然、珍惜美好时光的情感。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

难点：（1）分析课文的主题和写作手法。

（2）欣赏古典文学作品，提高语文素养。

三、教学准备：（1）课文《湖心亭看雪》文本。

（2）相关作者张岱及作品的背景资料。

（3）多媒体教学设备。

四、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍作者张岱及其作品的背景知识。

（2）引导学生关注课文《湖心亭看雪》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，体会字里行间的意境。

（2）学生通过注释和工具书，自行解决课文中的生字词。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文的主题和写作手法。

（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解。

（2）教师引导学生欣赏古典文学作品，提高语文素养。

5. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。

（2）教师布置相关作业，让学生进一步巩固课堂所学。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和欣赏程度如何，以及是否有需要改进的地方。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《湖心亭看雪》的情况。

2. 学生对课文中的关键词语和句子含义的理解程度。

3. 学生对课文主题和写作手法的分析能力。

4. 学生对古典文学作品的欣赏水平。

湖心亭看雪优质课公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解并掌握文中的重要词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《湖心亭看雪》，让学生感受大自然的神奇与美妙，增强对自然环境的保护意识。

二、教学内容：1. 课文《湖心亭看雪》的阅读与理解。

2. 课文中重要词汇和句型的学习与掌握。

3. 针对课文内容进行思考与讨论。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《湖心亭看雪》的阅读与理解，课文中重要词汇和句型的学习与掌握。

2. 教学难点：理解课文中的意境，运用课文中的词汇和句型进行表达。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示湖心亭看雪的图片，引导学生谈论自己对大自然的感受。

2. 阅读理解：学生独立阅读课文《湖心亭看雪》，理解课文内容，回答相关问题。

3. 词汇句型学习：教师讲解课文中出现的重要词汇和句型，让学生进行实际操作练习。

4. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的感受和观点。

五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，根据自己的感受，写一篇关于湖心亭看雪的短文。

2. 拓展作业：学生通过查找资料，了解我国的自然景观，增强对自然环境的保护意识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极性。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评价学生对课文内容的理解程度。

3. 词汇句型掌握：通过课堂练习和作业，评价学生对课文中的重要词汇和句型的掌握情况。

七、教学策略：1. 情境创设：通过展示图片、视频等，创造情境，激发学生的学习兴趣。

2. 任务驱动：通过设置任务，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。

3. 合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作能力。

八、教学资源：1. 课文文本：《湖心亭看雪》的文本材料。

《湖心亭看雪》优秀优质公开课获奖说课稿(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《湖心亭看雪》是部编人教版九年级上册的一篇课文，是我国清代文学家张岱的代表作。

这篇课文以作者在湖心亭观雪的经历为线索，描绘了一幅美丽宁静的雪景图，表达了作者超然物外的高洁情操和深沉的家国情怀。

文章用词优美，意境深远，给人以美的享受和思考。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，能够理解课文的大意。

但本文的语言较为典雅，一些字词的用法和意境需要进一步的解释和引导。

此外，学生对于作者的情感态度和家国情怀可能理解不够深入，需要教师进行适当的引导和拓展。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的大意，掌握一些重点字词的用法，体会作者的写作技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生解读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者超然物外的高洁情操，培养学生的家国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和重点字词的学习。

2.难点：作者情感态度的把握和家国情怀的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文和作者的情感态度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示雪景的图片，引导学生进入课文的学习，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，掌握重点字词。

3.合作讨论：学生分组讨论，深入理解课文的内容和作者的情感态度。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释课文的难点和作者的情感态度。

5.拓展延伸：引导学生思考和讨论雪景背后的意义，培养学生的家国情怀。

6.课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和收获。

7.布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点和作者的情感态度。

可以设计如下板书：《湖心亭看雪》张岱超然物外家国情怀八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方式进行评价。

湖心亭看雪优质课公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》；（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解作者张岱及其创作背景，掌握文学常识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高文本解读能力；（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力；（3）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对美好生活的向往；（2）培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养；（3）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《湖心亭看雪》；2. 理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；3. 了解作者张岱及其创作背景，掌握文学常识。

三、教学难点1. 分析课文内容，提高文本解读能力；2. 欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力；3. 通过朗读、讨论等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。

四、教学准备1. 课文文本《湖心亭看雪》；2. 作者张岱及其创作背景资料；3. 生字词卡片；4. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者张岱及其创作背景；（2）学生齐读课文《湖心亭看雪》，感受课文的意境。

2. 自主学习（1）学生自主学习课文，查找生字词，并理解其含义；（2）教师出示生字词卡片，检查学生的学习效果。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作意图；（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受课文的韵律美；（2）教师引导学生发挥想象，体会课文描绘的画面美。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6. 作业布置（1）正确抄写课文《湖心亭看雪》；（2）运用课文中的生字词，写一段话；（3）预习下节课内容。

六、教学拓展1. 对比拓展：教师引导学生欣赏其他描写雪景的诗词，如《卖油郎独占花魁》、《雪梅》等，让学生体会不同作者对雪景的描绘和情感表达。

《湖心亭看雪》公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《湖心亭看雪》的诗句，了解作者张岱及其创作背景。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗中的意象和意境，提高文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观学生感受作者对自然美景的热爱和向往，培养对传统文化的兴趣和热爱。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够准确地背诵《湖心亭看雪》并理解其含义。

2.2 教学难点学生深入理解诗中的意象和意境，领悟作者的写作技巧。

第三章：教学过程3.1 导入教师简要介绍作者张岱及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

3.2 朗读学生集体朗读《湖心亭看雪》，感受诗歌的韵律和节奏。

3.3 解析教师引导学生分析诗中的意象和意境，解释生僻词语的含义。

3.4 讨论学生分组讨论诗中的美景和作者的情感表达，分享自己的理解和感受。

3.5 总结教师对学生的讨论进行点评，总结诗中的美景和作者的情感表达。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和分享等。

4.2 理解与运用评估学生对诗意的理解和运用，包括诗句背诵和意义解释等。

第五章：教学延伸5.1 诗歌创作学生尝试自己创作诗歌，表达自己对自然美景的热爱和向往。

5.2 文化探索学生进一步了解张岱的其他作品，探索其文学风格和创作特点。

第六章：教学准备6.1 教材准备确保学生有《湖心亭看雪》的文本，以及相关的文学鉴赏教材或参考书。

6.2 课件准备制作包含诗文、作者介绍、相关图片和图表的课件，以辅助教学。

6.3 教学资源收集相关的视频、音频或网络资源，用于辅助教学和激发学生兴趣。

第七章：教学方法7.1 互动式教学通过问答、讨论等形式，鼓励学生积极参与，提高其思考和表达能力。

7.2 情境教学利用图片、音乐等资源，为学生营造一个有助于感受和理解诗文的情境。

7.3 启发式教学引导学生通过自主学习和合作学习，发现诗中的美和哲理。

《湖心亭看雪》优质课教案〔通用5篇〕《湖心亭看雪》优质课教案〔通用5篇〕《湖心亭看雪》优质课教案1教学目的：1.知识目的：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。

理解白描的手法。

2.才能目的：学习作者写景和叙事的技巧，3.情感目的：理解作者的精神世界，评价作者的性情。

寻求人生的启示。

教学重点：在深化理解写景特点的根底上熟读成诵。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入新课(大屏幕播放西湖风光画面)同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。

关于西湖的诗句，我们耳濡目染的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”等等。

写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。

是啊诗人心中假设有一个春天，那么他的笔下就春意盎然：假如诗人心中寒冰一片，那么他笔下的西湖又会是怎样?今天让我们一起跟随作者去湖心亭看雪。

二、出示学习目的1、整体把握课文主要内容，体会作者的情感变化2、体会本文写景的手法——白描手法，感受作者为我们营造的艺术境界。

三、学生诵读课文诵读指导：1、准确2、有感情3、感悟文中所表现出的思想境界。

四、介绍作者张岱(1597—1689)，字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴(今浙江绍兴)人。

晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，兴趣昂然。

主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。

五、自主学习语词破译组可能出现的问题①词语：更(gēng)定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。

定，完了，完毕。

拿：撑，划。

拥：围裹。

毳(cuì)衣：细毛皮衣。

雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)：冰花一片弥漫。

雾凇：水气凝成的冰花。

沆砀：白气弥漫的样子。

13《湖心亭看雪》第二课时公开课一等奖创新教案《湖心亭看雪》教案教学目标：1.朗读课文，理解内容的基础上熟读成诵。

2.赏析本文的白描手法。

3.联系本文的创作背景，体会作者的故国之思。

教学重点：赏析本文的白描写法。

教学难点：体会作者的故国之思。

教学方法：朗读法，自主合作探究法教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：（第二课时）导入：说起西湖我们知道“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜"；说起雪我们知道“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船"。

今天，我们随张岱一起去《湖心亭看雪》。

教学目标展示文本探究齐读课文，从中找出一个可以概括张岱形象的词语。

读准字音、把握节奏。

明确：痴师：大家非常敏锐地找到了这个词语（板书）舟子为什么要说张岱“痴”呢，自由读课文，找出体现作者“痴"的地方。

生:独往湖心亭看雪师：独自前往湖心亭去看雪就是“痴”吗，文中还有哪些信息？生：大雪三日，湖中人鸟声具绝听觉角度交代了背景是日更定矣交代了时间。

正是张岱这一异于常人的行为让舟子觉得他“痴”，所以张岱的“痴”首先体现在行为痴，透过他的痴行，我们也可以看出张岱是一个什么样的人？明确：高雅脱俗，有闲情逸致，志趣高洁，特立独行，不随俗流……2、师：既然是去看雪，张岱看到了怎样的雪景呢，请大家找出描写雪景的句子？（雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

）初看这段文字，不觉其异，细细品读，觉得字字句句皆异，请从用词，写法，修辞等多角度赏析此句景色描写。

“与"连续出现时，天云山水都融为一体了，还有张岱，当一个人与天云山水融为一体时，这就是一种什么样的境界？（天人合一板书）量词的运用：“一白”“一痕"一点”“一芥"两三粒”，只几个字，传神地勾画出了雪后西湖的绝色佳景，让人顿时对“一字胜千言"有了深刻感悟。

湖心亭看雪优质课公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解并掌握文中的重点字词，能够正确地朗读和背诵课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对古文的理解能力及文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者张岱对湖心亭雪景的喜爱之情，培养学生热爱自然、珍惜美好时光的美好情感。

二、教学重点1. 熟读并理解《湖心亭看雪》课文内容，掌握重点字词。

2. 分析课文结构，体会作者的写作技巧。

三、教学难点1. 理解并翻译文中的句子。

2. 深入体会作者对湖心亭雪景的喜爱之情。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾《湖心亭看雪》的作者张岱及其写作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，并勾画出文中的重点字词。

3. 合作探讨：分组讨论，共同翻译课文中的重点句子，分析课文的结构及作者的写作技巧。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习与合作探讨中的问题进行讲解，重点解析文中的难点字词和句子。

5. 情感体验：引导学生深入体会作者对湖心亭雪景的喜爱之情，感受自然美景的魅力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点字词和课文的结构。

7. 课后作业：要求学生熟读并背诵课文，完成课后练习题。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的古文学习能力。

关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。

3. 运用对比分析法，让学生欣赏并评价不同作者笔下的雪景描写。

4. 采用情境教学法，让学生模拟作者看雪的心境，增强情感体验。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文的理解和掌握程度。

《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案) 《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）洪塘中学郑静素一、教学目标：1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。

2、赏析雪后奇景，体味白描手法。

3、解读张岱的精神世界。

二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。

三、教学重难点：解读张岱的精神世界。

四、教学过程：（一）导入新课（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？是西湖。

回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。

（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。

在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。

西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

（二）了解作者谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？（你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。

这说明他有深深的故国之思。

《湖心亭看雪》是他的代表作。

这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。

（三）初读课文，整体感知1、读顺，读通下面先请大家自由朗读课文，读准字音。

老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮（幻灯）下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。

好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。

2、读懂书读百遍，其义自见。

现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。

“痴”“痴”说通俗点就是什么？傻，笨，举止异常。

是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。

比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。

有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起！现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。

你能用原文中的句子来回答吗？大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。