教师口语发声训练教案

声乐教案发声训练一、教学目标：1. 了解声乐发声的基本原理，掌握正确的发声方法。

2. 培养学生的音乐审美能力，提高声乐演唱技巧。

3. 增强学生的自信心，培养团队协作精神。

二、教学内容：1. 声乐基础知识讲解：声乐的定义、声乐演唱的基本要求。

2. 发声器官介绍：声带、喉咙、口腔、鼻腔等。

3. 发声方法讲解：呼吸控制、声音的位置、共鸣等。

4. 声乐演唱技巧：音准、节奏、咬字、情感表达等。

5. 练习曲目：选取适合初学者的简单歌曲进行练习。

三、教学方法：1. 讲解法：教师讲解声乐基础知识、发声方法及演唱技巧。

2. 示范法：教师进行示范演唱，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生分组练习，教师逐一指导。

4. 反馈法：教师对学生的演唱进行评价，给出改进建议。

四、教学步骤：1. 热身活动：学生进行简单的身体运动，放松喉咙和面部肌肉。

2. 讲解发声器官及发声方法，让学生了解声乐演唱的基本要求。

3. 示范演唱，让学生跟随教师一起练习发声方法。

4. 分组练习：学生分组进行发声练习，教师逐一指导。

5. 总结反馈：教师对学生的演唱进行评价，给出改进建议。

五、教学评价：1. 学生能掌握正确的发声方法，演唱时声音自然、明亮。

2. 学生能熟练运用声乐演唱技巧，完成练习曲目。

4. 学生对声乐产生浓厚兴趣，不断提高音乐素养。

六、教学资源：1. 教材：声乐教材、发声训练教材。

2. 音响设备：音响、话筒、耳机等。

3. 乐器：钢琴、吉他等。

4. 教学视频：声乐演唱教学视频、发声训练视频。

七、教学环境：1. 教室：宽敞、明亮，设有音响、话筒等设备。

2. 练习室：设有钢琴、吉他等乐器。

3. 录音室：用于录制学生演唱，供教师评价和反馈。

八、教学安全：1. 教师应确保学生在演唱过程中不会受伤，如避免过度用嗓。

2. 教师应关注学生的身体状态，如遇到不适，应立即停止演唱。

3. 教师应教授学生正确的演唱姿势，避免长时间保持不舒适的姿势。

九、教学拓展：1. 组织学生参加声乐比赛、演出等活动，提高学生的实践能力。

教师口语朗读训练教案教师口语朗读训练教案教学目标及基本要求：掌握朗读的技巧及各种文体的朗读。

授课内容：新课导入：朗读是口语交际表达的基础。

练好朗读有利于我们掌握口语交际的语言表达。

第一课时：一、朗读训练基本要领1.规范化的朗读需要符合以下几个方面的要求：语音标准规范，语意内涵明晰。

语气轻重相宜，语调变化有致。

速度快慢合体，节奏和谐协调。

停顿长短恰当，情感鲜明适度。

2.不同文体，朗读风格不一：政论性文字材料——庄重（语音发音饱满，以中音区为主）。

记叙文体——逼真、生动、绘声绘色、入情入景。

议论文体——立场鲜明、褒贬色彩鲜明、语言铿锵有力、表达简洁利落。

说明文体——关键词、中心词加重分量。

二、朗读的技巧训练1.外部技巧：重音运用：重音在生活中必不可少，可分为语法重音、逻辑重音和感情重音。

重音有重重音和轻重音，体现方式包括加大音量、拖长音节、一字一顿和夸大调值。

停连掌握技巧：a。

语法停顿：一个词中间不能停顿，停顿时间长短由标点符号决定。

b。

逻辑停顿：根据要强调的内容停顿，表达感情的需要。

教学重点：朗读的技巧。

教学难点：各种文体的朗读。

教学时间分配：朗读的技巧及各种文体的朗读3课时，朗读检测1课时。

感情停顿是一种微妙而复杂的心理感受，它为感情服务，逻辑停顿则为理智服务。

特殊停顿是为了加强某种特殊效果或应付某种需要而作的停顿。

停顿可以变含糊为清晰，可以变平淡为突出，可以变平直为起伏。

通过停顿，有些排比句变得很美，节奏很好。

停顿不是中断，只是声音的消失，它绝对是气流与感情连起来的，有停就有连，而且某种激烈、紧张的情况下需要连接。

连接就是在书面上标有停顿的地方赶快连起来，不换气、不偷气，一气呵成。

连接的作用是渲染气氛，增强气势，能表达激情推进内容。

表现停连技巧有三：一是气息要调解，比较大的停顿地方要换气，小的停顿要偷气(不明显的换气)，另外要就气(一气呵成)；第二，接头要扣“环”，即两个内容相联的句子，第一句的节尾压低，第二句的起音也要低，这样两个句子中的音位差就小，给人感觉环环相扣；第三，层次要“抱团”，句子的末尾音节不要往下滑，每层的意思要有鲜明的起始感、整体感。

声乐教案(发声训练)第一章：声乐基础1.1 声乐简介了解声乐的定义和发展历程。

探讨声乐的重要性和魅力。

1.2 声乐术语学习声乐中的基本术语，如音高、音色、节奏等。

理解音乐符号和音符的表示方法。

第二章：身体准备2.1 姿势与呼吸学习正确的站立姿势和坐姿。

掌握腹式呼吸的方法和技巧。

2.2 发声器官了解人体发声器官的结构和功能。

探讨喉咙、声带和口腔等器官在发声中的作用。

第三章：发声技巧3.1 声音的发出学习声带的振动和声音的产生过程。

掌握正确的发声方法和技巧。

3.2 音高与音准练习音高的识别和控制。

学习音准的调整和保持。

第四章：咬字与共鸣4.1 咬字清晰学习正确的咬字方法和技巧。

练习发音的准确性和流畅性。

4.2 共鸣控制了解共鸣的概念和重要性。

掌握胸腔共鸣和头腔共鸣的运用技巧。

第五章：声乐练习与曲目5.1 练习曲目选择探讨适合初学者的声乐曲目。

分析曲目的难度和特点。

5.2 声乐练习进行声乐练习，包括音阶、旋律和歌词。

指导学生进行正确的练习方法和技巧。

第六章：呼吸控制与支持6.1 呼吸技巧的重要性强调呼吸在声乐表演中的作用。

分析呼吸对声音稳定性和音准的影响。

6.2 呼吸控制练习学习腹式呼吸的深入练习。

练习在不同音乐片段中维持均匀呼吸。

第七章：声音投射与音量控制7.1 声音投射的基本原理探讨声音投射的概念和技巧。

分析如何通过正确姿势和呼吸来增强声音投射。

7.2 音量控制练习练习不同音量的表达和控制。

学习如何在不同的表演场合中调整音量。

第八章：音色与共鸣的调整8.1 音色的探索讨论音色的定义和重要性。

学习如何通过共鸣和发声部位的调整来改变音色。

8.2 共鸣调整的练习练习如何使用不同的共鸣部位。

探索如何根据歌曲风格和情感来调整共鸣和音色。

第九章：咬字与表达9.1 咬字的清晰与表达强调咬字在歌词传达中的关键作用。

学习如何通过咬字表达情感和歌词的意义。

9.2 表达练习练习朗诵和唱歌时的语言表达。

探索如何通过声音的抑扬顿挫来增强表现力。

一、课程名称课堂发声训练二、教学目标1. 让学生掌握正确的发声方法，提高语言表达能力和自信心。

2. 培养学生的口腔肌肉力量，使发音更加清晰、准确。

3. 增强学生的气息控制能力，使声音更加饱满、有穿透力。

三、教学重难点1. 重点：正确的发声方法、气息控制。

2. 难点：气息的合理运用、声音的共鸣。

四、教学过程一、导入1. 通过简短的课堂游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾上节课所学内容，为本次发声训练做好准备。

二、新课讲授1. 讲解正确的发声方法，包括口腔、舌头、唇齿的运用。

2. 讲解气息控制的重要性，以及如何进行腹式呼吸。

3. 通过示范和练习，让学生掌握正确的发声方法。

三、课堂练习1. 学生分组进行发声练习，教师巡回指导。

2. 练习内容包括：单音、连音、绕口令等。

3. 在练习过程中，注意引导学生正确运用气息和共鸣。

四、展示与评价1. 邀请部分学生上台展示练习成果。

2. 教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足。

3. 鼓励学生互相学习、取长补短。

五、总结与作业1. 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，要求学生回家后继续练习。

教案范文：一、课程名称课堂发声训练二、教学目标1. 让学生掌握正确的发声方法，提高语言表达能力和自信心。

2. 培养学生的口腔肌肉力量，使发音更加清晰、准确。

3. 增强学生的气息控制能力，使声音更加饱满、有穿透力。

三、教学重难点1. 重点：正确的发声方法、气息控制。

2. 难点：气息的合理运用、声音的共鸣。

四、教学过程一、导入1. 通过“听音辨声”游戏，让学生体验不同音色的发声效果。

2. 引导学生回顾上节课所学内容，为本次发声训练做好准备。

二、新课讲授1. 讲解正确的发声方法，包括口腔、舌头、唇齿的运用。

例如：发音时，口腔要放松，舌头要灵活，唇齿要闭合。

2. 讲解气息控制的重要性，以及如何进行腹式呼吸。

例如：腹式呼吸可以增加气息的稳定性，使声音更加饱满。

发声技巧训练共鸣训练教案教案标题：发声技巧训练共鸣训练教案目标：1. 通过发声技巧训练，培养学生正确的发声姿势和呼吸方式。

2. 通过共鸣训练，提高学生的声音表达能力和音色美感。

3. 培养学生的自信心和表达能力。

教学准备：1. 录音设备和音频素材。

2. 投影仪和相关教学PPT。

3. 音乐播放器和音乐素材。

4. 学生练声材料和练声器具。

教学过程：引入：1. 利用音频素材播放一段优美的声音表演，引起学生的兴趣和注意力。

2. 通过提问，引导学生思考声音表达的重要性和影响。

发声技巧训练：1. 呼吸训练：a. 向学生介绍正确的呼吸方式：深吸气，腹部呼吸，慢慢吐气。

b. 引导学生进行呼吸练习，通过放松肌肉和控制呼吸节奏来提高呼吸效果。

2. 声音放松训练：a. 向学生介绍声带的结构和作用，以及声带放松对声音发出的重要性。

b. 引导学生进行声带放松练习，如舌头悬垂、颚部松弛等。

3. 发声姿势训练：a. 向学生介绍正确的发声姿势，如挺胸抬头，放松肩膀等。

b. 引导学生进行发声姿势训练，通过模仿发音者的姿势来调整自己的姿势。

共鸣训练：1. 向学生介绍共鸣的概念和作用，以及共鸣对声音美感的影响。

2. 引导学生进行共鸣训练，如利用喉咙共鸣、鼻腔共鸣等练习。

综合训练：1. 结合音乐素材，进行综合训练。

2. 引导学生根据音乐的节奏和情感，运用发声技巧和共鸣训练，进行声音表达练习。

总结：1. 回顾本节课的学习内容和目标。

2. 引导学生总结发声技巧和共鸣训练的重要性。

3. 鼓励学生继续练习和应用所学技巧。

教学评估：1. 观察学生在训练过程中的参与度和表现。

2. 针对学生的发声技巧和共鸣训练，进行个别评估和指导。

拓展活动：1. 鼓励学生参加合唱团、朗诵比赛等活动，锻炼发声技巧和共鸣能力。

2. 提供更多的练声材料和练声器具，供学生自主练习。

教学反思：1. 总结本节课的教学效果和学生反馈。

2. 对教学过程中的不足之处进行反思和改进。

注：根据具体教学对象和时间安排，教案内容可适当调整和补充。

幼儿园发声练习教案引言幼儿时期是培养孩子语言能力的关键时期。

而发声练习是提高幼儿语言表达能力的一项重要内容。

本文将针对幼儿园发声练习的教学内容和方法进行探讨，旨在帮助幼儿园老师们更好地进行发声练习教学。

教学内容声音的产生在介绍发声练习前，首先需要让幼儿了解声音是如何产生的。

可以通过实际的实验或图文并茂的教学材料，让幼儿们感性地学习声音的产生过程，从而建立正确的发声认知。

声音的基础训练1.唇齿音训练：教师可以通过舌头与口腔的协同运动，来让孩子产生不同的声音。

如“妈妈”、“爸爸”、“姥姥”等。

帮助幼儿学会用不同的唇齿发音，拓展其发音的能力。

2.声带振动练习：通过呼吸训练、音调调整练习、发音稳定练习等方式，帮助幼儿掌握声带的运动规律，并能稳定发出不同音调、不同音色的声音。

句子的整体训练1.读句子：让孩子通过读句子来训练口齿伶俐、表达流畅的能力。

可以让孩子借助一些图画、故事或音乐等教学媒介来帮助他们更好地理解、记忆、表达。

2.背句子：让幼儿背诵一些经典的句子或诗歌，通过不断反复练习来提高其语言表达能力。

教学方法1.示范法：教师通过自己的发声表现来示范正确的发音和发声姿势，唤起幼儿的感知和模仿能力。

2.游戏法：通过简单、有趣、互动性强的游戏来让幼儿在玩中学，提高他们参与积极性和专注度，增强发声练习的效果。

3.激励法：及时发现幼儿的优异表现，并及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习热情和自信心。

结语发声练习是幼儿园语言能力培养的重要内容。

通过正确的教学内容和教学方法，结合幼儿个体差异，有针对性地开展发声练习教学，能促进幼儿语言表达能力的全面发展，为他们长大后的语言学习打下良好的基础。

一、教学目标1. 让学生掌握正确的发声方法，提高语音表达能力和语言美感。

2. 培养学生良好的语言习惯，提高课堂参与度和表达能力。

3. 增强学生的自信心，提高课堂互动效果。

二、教学重难点1. 重点：正确发声方法、气息控制、音准、节奏。

2. 难点：气息控制、音准、节奏的协调运用。

三、教学准备1. 教学场地：宽敞的教室，避免嘈杂声音干扰。

2. 教学器材：黑板、粉笔、录音设备（可选）。

3. 教学资料：发声训练教材、歌曲选段。

四、教学过程（一）导入1. 老师简要介绍发声训练的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 学生分享自己在日常学习中遇到的发音问题，引起共鸣。

（二）发声训练1. 气息控制训练a. 腹式呼吸练习：让学生学会用腹部呼吸，提高气息控制能力。

b. 憋气练习：培养学生长时间憋气的能力，提高胸廓固定能力。

c. 数数练习：锻炼气息控制，提高肺活量。

2. 发声技巧训练a. 音准练习：让学生学会辨别音高，掌握音准。

b. 节奏练习：让学生掌握节奏感，提高音乐素养。

c. 咽音法发声训练：教授咽音法发声技巧，提高语音表达效果。

（三）歌曲演唱训练1. 选择适合学生水平的歌曲，进行演唱训练。

2. 老师逐句指导，纠正发音错误。

3. 学生分组演唱，培养团队合作精神。

（四）课堂互动1. 老师随机抽取学生进行即兴发言，锻炼学生的语言表达能力。

2. 学生分组进行角色扮演，提高课堂互动效果。

（五）总结与反思1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3. 老师布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生在课堂上的参与度、互动效果。

2. 学生发音的正确性、气息控制能力。

3. 学生歌曲演唱的音准、节奏感。

4. 学生课后作业完成情况。

六、教学反思1. 教师针对学生在课堂上的表现，调整教学策略。

2. 教师反思自己在教学过程中的不足，提高教学质量。

3. 教师关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

幼儿园语言表达发声练习教案及实践共享一、引言在幼儿园教育中，语言表达和发声练习是非常重要的一环。

通过语言表达和发声练习，可以帮助幼儿培养良好的语言表达能力，提高自信心，增强社交能力。

本文将共享一份幼儿园语言表达发声练习教案，并结合实践经验，探讨如何有效实施这些教学活动。

二、教案内容1. 语言启发游戏- 通过游戏的方式，引发幼儿对语言的兴趣，如口头表达游戏、问答游戏等。

- 通过有趣的角色扮演和情景模拟，激发幼儿的语言表达能力。

2. 发声练习- 利用歌曲、韵律诗等形式，进行发声练习。

- 引导幼儿学会正确的发音、语调和节奏。

3. 故事讲解- 通过讲故事的方式，培养幼儿的语言理解能力和表达能力。

- 在故事讲解的过程中，引导幼儿进行简单的讨论和表达。

4. 角色扮演- 安排幼儿扮演不同的角色，进行情景模拟和角色对话，培养他们在语言表达上的表现能力。

5. 艺术创作- 通过绘画、手工制作等形式，让幼儿进行自由创作，并借此机会引导他们进行语言表达。

三、实践共享在实施上述教案时，我们发现以下几点是非常重要的：1. 创设良好的教学环境- 营造轻松、愉快的氛围，让幼儿在学习语言表达和发声练习时感到愉悦和放松。

2. 注重个性化教学- 每个幼儿的语言表达能力和发声特点都不同，要针对个体差异，提供个性化的教学指导。

3. 多元化教学手段- 在教学过程中，要灵活运用各种教学手段，如游戏、歌曲、故事等，使幼儿能够在不同情境下进行语言表达和发声练习。

4. 鼓励积极参与- 在教学中要给予幼儿充分的鼓励和肯定，让他们保持积极的参与性，增强信心和表达能力。

5. 与家长配合- 通过与家长的沟通和配合，促进幼儿在家和学校的语言表达和发声练习得到更好的延伸和运用。

四、结语通过本文对幼儿园语言表达发声练习教案及实践共享的探讨，我们深切感受到，语言表达和发声练习对幼儿的成长和发展具有重要意义。

而有效的教学方法和实践经验可以帮助幼儿培养健康的语言表达能力，增强自信心，更好地适应社会生活。

课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的口语发音技巧，提高口语表达能力。

2. 培养学生良好的口语发音习惯，增强自信心。

3. 增强学生的听力理解能力，提高交际能力。

教学重点：1. 口语发音的基本技巧。

2. 常见易错音的纠正。

教学难点：1. 如何在实际交流中运用正确的发音。

2. 学生发音习惯的纠正。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 音标卡片、录音机、耳机。

3. 实物教具（如水果、动物图片等）。

教学过程：第一课时一、导入1. 老师和学生用简单的英语进行自我介绍，活跃课堂气氛。

2. 引导学生思考：什么是口语发音？为什么口语发音很重要？二、口语发音基本技巧讲解1. 老师讲解英语口语发音的基本技巧，如重音、连读、弱化等。

2. 学生跟读，老师及时纠正发音错误。

三、练习环节1. 老师播放英语口语发音的示范录音，学生跟读。

2. 学生分组练习，互相纠正发音错误。

四、总结与反馈1. 老师总结本节课所学内容，强调重点。

2. 学生反馈学习心得，提出疑问。

第二课时一、复习与巩固1. 老师提问上节课所学内容，检查学生掌握情况。

2. 学生复述上节课所学发音技巧。

二、常见易错音的纠正1. 老师讲解常见易错音的纠正方法，如th、sh、ch、zh等。

2. 学生跟读，老师及时纠正发音错误。

三、实际应用1. 老师出示实物教具，让学生用英语描述。

2. 学生分组进行角色扮演，运用所学发音技巧进行对话。

四、总结与反馈1. 老师总结本节课所学内容，强调重点。

2. 学生反馈学习心得，提出疑问。

教学评价：1. 学生对口语发音基本技巧的掌握程度。

2. 学生在实际交流中运用正确发音的能力。

3. 学生发音习惯的改善情况。

教学反思：1. 教师应关注学生的发音问题，及时给予纠正和指导。

2. 多采用实物教具、角色扮演等方式，提高学生的学习兴趣。

3. 注重学生的实际应用能力，提高学生的口语表达能力。

一、教案名称：普通话口语实践课教案第一章——语音发声基础二、教学目标：1. 让学生掌握普通话的语音发音方法，了解声母、韵母、声调的基本知识。

2. 培养学生正确的发音习惯，提高口语表达能力。

3. 增强学生对普通话语音学习的兴趣和自信心。

三、教学内容：1. 普通话语音概述2. 声母发音方法与练习3. 韵母发音方法与练习4. 声调发音方法与练习5. 语音发声技巧与练习四、教学重点与难点：1. 声母、韵母、声调的正确发音方法。

2. 学生掌握并运用正确的发音技巧。

五、教学方法与步骤：1. 讲解与示范：教师讲解普通话语音的基本知识，示范正确发音。

2. 学生练习：学生跟读、模仿，教师个别指导。

3. 小组讨论：学生相互交流学习心得，讨论发音难题。

4. 课堂互动：设置趣味小游戏，让学生在轻松的氛围中练习发音。

5. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与程度。

2. 课后作业：检查学生完成练习的情况，纠正发音错误。

3. 阶段性测试：定期进行普通话语音测试，评估学生的学习成果。

七、教学资源：1. 教材：普通话口语实践课教材。

2. 教具：多媒体设备、语音示例素材。

3. 辅助材料：普通话发音图谱、语音练习卡片。

八、教学时间：课时安排根据实际情况确定，建议每课时45分钟。

九、教学建议：1. 注重语音知识的系统性，由浅入深地教授。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习兴趣。

4. 针对不同学生的发音特点，给予个别指导。

十、课后反思与拓展：1. 教师应及时总结课堂教学效果，调整教学方法。

2. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导。

3. 引导学生拓展普通话学习的渠道，如参加口语角、观看普通话节目等。

4. 推荐学生阅读普通话相关的书籍、文章，提高文化素养。

六、教案名称：普通话口语实践课教案第二章——词汇与句子教学目标：1. 让学生掌握普通话常用词汇和句子的表达方式。

2. 培养学生运用普通话进行日常交流的能力。

口语零基础发音技巧教案设计一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语拼音发音规则。

2. 培养学生正确的发音习惯，提高口语表达能力。

3. 帮助学生熟练运用所学发音技巧进行日常交流。

二、教学内容1. 汉语拼音发音概述介绍汉语拼音的基本构成和发音方法讲解声母、韵母、声调的概念及作用2. 声母发音技巧教学b、p、m、f四个声母的发音方法练习声母与韵母的组合发音3. 韵母发音技巧教学a、o、e、i、u五个元音的发音方法练习不同韵母的组合发音4. 声调发音技巧讲解四个声调的发音特点及区别练习声调的准确发音和运用5. 常见音节组合发音分析并练习一些常见的音节组合发音加强学生对音节间协调发音的掌握三、教学方法1. 面对面教学：教师与学生面对面交流，讲解发音规则，示范发音，引导学生跟读。

2. 视听教学：利用多媒体教学资源，如视频、音频等，让学生直观地感受发音方法。

3. 小组练习：学生分组进行发音练习，互相纠正错误，提高发音准确性。

4. 情景模拟：创设日常交流场景，让学生运用所学发音进行角色扮演，增强实际应用能力。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，评估学生对发音技巧的兴趣和接受程度。

2. 发音准确性：通过发音练习和情景模拟，评估学生发音的准确性。

3. 口语交流能力：评估学生在日常交流中运用所学发音技巧的能力。

五、教学资源1. 教材：《汉语口语教程》、《新实用汉语课本》等。

2. 多媒体教学资源：发音视频、音频材料、教学软件等。

3. 教学道具：口型图、语音符号图等。

4. 练习册：配合教材的练习册，用于巩固所学内容。

六、教学步骤1. 导入新课：通过简单的问候和自我介绍，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解发音规则：详细讲解汉语拼音的基本构成、声母、韵母和声调的概念及发音方法。

3. 示范发音：教师示范正确的发音，学生跟随模仿。

4. 跟读练习：学生跟读，教师纠正发音错误。

5. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流学习心得，分享发音技巧。

项目一普通话训练 任务1普通话基础知识普通话发音方法(1学时)学时安排授课她床授课班级授课时间普通话发音方法一、发音器官声音是由发音器官活动产生。

任何一个发音器官的功能丧失或减退，都会影响语音的产生。

人类的发音器官，由四个部分组成。

1.动力器官：发音的动力器官由肺和有关呼吸肌群组成。

2.振动器官：发音的振动器官是喉咙，在发音运动中占有主导地位。

喉咙内的声带振动而发出声音。

3.共鸣器官：发音的共鸣器官是由喉腔、咽腔、口腔和鼻腔连成一个形似嗽叭的声道，通过共鸣能够加强和放大声波，美化嗓音，使声音富有色彩。

4.吐字器官：发音的吐字器官由口腔、舌头、软腭、嘴唇、下腭等组成，作用是可使发音清晰。

二、普通话发音技巧1.气息控制气息是声音的原动力，“气”乃“音”之帅。

人们在说话的时候不必考虑控制和操纵气息，但朗读气息就要比平日的气息量大得多。

所以必须控制好气息，才能驾驭好声音。

(1)吸气吸气时候双肩放松，腿要挺直，像闻花香一样吸气。

要领是两肋打开，横隔下降，小腹微缩。

当胸腔和腹腔的容积扩张，有明显的腰部发胀感觉。

(2)呼气呼气时要保持吸气的状态，要尽力控制，不要很快泄掉。

只有稳住气才能拖住声。

声音才不会飘。

当气息支撑不住时，两肋再缓慢的塌下。

呼气要均匀、持续、平稳、柔和。

(3)换气说一段话通常是不可能一口气说完的，这中间往往伴随多次呼吸，利用话语之中的较大停顿来进行换气，这也是语言表达中最自然的换气方式，这就是“正常换气”。

正常换气，一般都是根据话语的长度、感情色彩及音量等因素来确定合适的吸气量。

一段话讲完，正好这时气息也需要补充，所以利用停顿去补充气量，使语言表达与呼吸节奏相吻合。

正常换气的方法，可保持语言的生动、流畅。

2.共鸣控制共鸣指人体器官因共振而发生的现象。

共鸣腔有头腔、鼻腔、口腔、胸腔，这四个共鸣腔。

除了以口腔共鸣为主之外，胸腔共鸣是基础，可以加多一点，如果有高音的时候，增加呼吸量，发挥一点鼻腔、头腔的作用更好。

项目一普通话训练任务1 普通话基础知识声母发音及训练一、声母的发音1.双唇音的发音（1）b: 双唇音、不送气音、清音、塞音双唇紧闭，软腭升高，堵塞鼻腔通道，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇，爆发成音。

如“本部”、“表白”的声母。

（2）p：双唇音、送气音、清音、塞音发音与b类似，但是发p时气流较强，冲开双唇。

如“批评”、“琵琶”的声母。

（3）m：双唇音、浊音、鼻音双唇闭合，软腭下降，声带振动，气流从鼻腔通过，形成鼻音。

如“妹妹”、“命名”的声母。

【课堂训练】正确读出下面的词语。

必备碧波背包爸爸播报奔波批判匹配枇杷婆婆破皮噼啪默默眉毛蒙面门面梦寐磨灭2．唇齿音的发音f：唇齿音、清音、擦音下唇接近上齿，形成缝隙，气流从唇齿形成的间隙里摩擦通过而发声，声带不颤动。

如“吩咐”、“风范”的声母。

3.舌尖音发音（1）舌尖前音的发音技巧①z：舌尖前音、不送气音、清音、塞擦音发音时，舌尖平伸，抵住上牙齿的背面，软腭上升，阻塞鼻腔通道，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。

如“总则”、“自在”的声母。

②c：舌尖前音、送气音、清音、塞擦音发音时，舌尖平伸，抵住上牙齿的背面，软腭上升，阻塞鼻腔通道，声带不颤动，气流较强，把阻碍冲开一条窄缝。

如“粗糙”、“层次”的声母。

③s: 舌尖前音、清音、擦音发音时，舌尖接近上牙齿的齿背，气流从缝隙中挤出，摩擦发声，声带不颤动。

如“思索”、“松散”的声母。

（2）舌尖中音的发音技巧①d：舌尖中音、不送气音、清音、塞音发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。

如“等待”、“定夺”的声母。

②t：舌尖中音、送气音、清音、塞音发音的状况与d相近，但是发t音时气流较强。

如“挑剔”、“套题”的声母。

③n：舌尖中音、浊音、鼻音发音时，舌尖抵住上牙齿的齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，声带振动。

如：“能耐”、“泥泞”的声母。

发声技能训练教学目标：1.掌握用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能。

2.了解科学的用气发声方法和嗓音保健的要领，使语音响亮、圆润、持久不衰。

3.为提高教师口语表达能力打下良好基础。

教学重点：了解科学的用气发声方法和嗓音保健的要领，使语音响亮、圆润、持久不衰。

教学难点：了解科学的用气发声方法和嗓音保健的要领，使语音响亮、圆润、持久不衰。

教学课时：6课时教学手段：多媒体教学过程：第一、二课时一、导入（略）二、教师口语的发声要求：（一）较大的响度；（二）较宽的音域；（三）较美的音色；（四）嗓音的持久性。

三、发声技能训练内容:（一）用气发声训练；（二）共鸣控制训练；（三）吐字归音训练；（四）如何注意嗓音保健。

四、发声技能训练目标:掌握用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能，了解科学的用气发声方法和嗓音保健的要领，使语音响亮、圆润、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。

五、用气发声训练呼吸方式1．日常生活中的呼吸方式胸式呼吸腹式呼吸胸腹联合呼吸2．有控制的胸腹联合呼吸理想呼吸方式，教师必备基本功。

气息运用的要求1．保持稳定的气息压力；2．保持较长的呼气时间。

气息训练要领和方法（1）发声的心理状态、精神状态：兴奋从容，状态积极。

头顶虚空肩膀松，直背微收要弛胸，眉宇舒展心欢畅，神态清爽脑集中。

兴奋从容两肋开，小腹微收肩莫抬，扩展腰背七分满，不觉吸气气自来。

丹田支点要扎根，气柱缓缓往上升，不僵不懈控制好，两肋逐渐复原形。

（2）发声的身体状态、发音器官状态：积极、松弛、集中。

身体相对放松，呼吸器官舒展自如。

喉松鼻通，肩部放松，胸部稍前倾，小腹自然内收，双脚平稳落地。

开牙关、要微笑、舌根松、下巴掉。

一条声柱通硬腭，声音集中打面罩。

（3）训练方法：①慢吸慢呼；②闻花香；③半打哈欠；④吸气后发音；⑤数数、数冬瓜、数葫芦等；⑥模拟练习：叹息、吆喝；⑦喊人练习；⑧弹发练习等。

（ma、mi、mu、ba、bi、bu）（4）练习材料①王小东——你在哪里——②静夜思·李白床前明月光，疑是地上霜。

口语零基础发音技巧教案设计一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语拼音发音规则。

2. 培养学生正确的发音习惯，提高口语表达能力。

3. 帮助学生掌握一些常用的口语词汇和句子，增强自信心。

二、教学内容1. 汉语拼音发音规则简介2. 声母、韵母、声调的练习3. 常用口语词汇和句子的学习三、教学方法1. 互动教学：教师与学生互动，纠正发音错误，鼓励学生积极参与。

2. 视听教学：利用多媒体教学资源，让学生直观地感受正确的发音。

3. 情景教学：创设真实的口语场景，让学生在实践中运用所学知识。

四、教学步骤1. 汉语拼音发音规则简介：介绍声母、韵母、声调的基本概念和发音方法。

2. 声母练习：分别练习声母的发音，如b、p、m、f等。

3. 韵母练习：分别练习韵母的发音，如a、o、e、i、u等。

4. 声调练习：学习声调的升降变化，掌握正确的语调。

五、作业与评估1. 作业：要求学生回家后练习发音，并模仿录制一段简单的口语句子。

2. 评估：教师定期检查学生的发音准确性，鼓励学生互相评价，共同进步。

六、教学拓展1. 发音对比：介绍一些容易混淆的音素，如前后鼻音、平翘舌音等，并通过对比练习帮助学生区分。

2. 口语表达技巧：教授一些口语表达的技巧，如语速、语调、停顿等，提高学生的口语流利度。

七、教学实践1. 角色扮演：设定一个简单的口语场景，如购物、问路等，让学生分组进行角色扮演，练习实际口语交流。

2. 小组讨论：分组讨论某个话题，要求学生尽量使用所学发音规则进行口语表达。

八、教学资源1. 教材：选择适合零基础学生的口语教材，如《新实用汉语课本》等。

2. 多媒体资源：利用多媒体课件、视频、音频等资源，帮助学生直观地感受正确的发音。

九、教学评价1. 口语测试：定期进行口语测试，评估学生的发音准确性和口语表达能力。

2. 学生互评：鼓励学生互相评价，发现彼此的优点和不足，共同进步。

十、教学总结1. 总结本节课所学内容，强调发音的重要性和正确的发音方法。

教师发声技巧课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握教师发声技巧的基本知识和实践方法。

知识目标包括：了解声音产生的生理机制，掌握正确的呼吸和共鸣方法，熟悉声音调节和表达能力。

技能目标包括：能够正确使用呼吸和共鸣技巧，进行有效的声音调节和表达，具备一定的即兴口语表达能力。

情感态度价值观目标包括：培养学生对教师职业的热爱和责任感，增强自信心，勇于表达和交流。

二、教学内容教学内容主要包括声音产生的生理机制、呼吸和共鸣技巧、声音调节和表达方法、即兴口语表达能力培养等。

具体安排如下：1.声音产生的生理机制：介绍声带、喉咙、口腔等发声器官的结构和功能，使学生了解声音产生的生理过程。

2.呼吸和共鸣技巧：教授正确的呼吸方法，指导学生进行共鸣训练，掌握胸腹式呼吸和头腔共鸣的技巧。

3.声音调节和表达方法：讲解声音的高低、强弱、速度、音色等调节方法，引导学生运用声音表达情感和思想。

4.即兴口语表达能力培养：通过角色扮演、情景模拟等活动，锻炼学生即兴口语表达的能力，提高学生的思维敏捷性和语言能力。

三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实践法等。

1.讲授法：通过讲解声音产生的生理机制、呼吸和共鸣技巧、声音调节和表达方法等理论知识，使学生掌握相关概念和原理。

2.讨论法：学生就教师发声技巧相关话题进行讨论，促进学生思考，提高学生的理解能力和表达能力。

3.案例分析法：分析优秀教师的教学案例，使学生从中学习到教师发声技巧的应用和实践经验。

4.实践法：安排学生进行发声练习，指导学生运用所学技巧进行实际操作，培养学生的实践能力。

四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验室设备等。

1.教材：选用权威、实用的教材，如《教师发声技巧教程》等，作为主要教学资源。

2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，如《现代教师发声技巧》等，以丰富学生的理论知识。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、教学视频等资料，形象生动地展示教师发声技巧的理论和实践过程。

发声训练教学设计Teaching design of phonation training发声训练教学设计前言：小泰温馨提醒，语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人的思维活动的符号体系。

文字是人类用表义符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。

本教案根据语音文字的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

关于培训师在讲课的时候，声音到底该如何？这个是没有定论的。

但是，如果一个好的培训师，发音不够清晰、准确，语音语调不很恰当，甚至带有地方口音，讲课、听课的效果势必会有影响，可大可小。

更何况用嗓不科学，容易造成声音嘶哑、喉咙红肿，甚至声带病变，都是对自己不好。

系统科学地提高发声能力（气息和共鸣控制、吐字归音及正确用声），是每个培训师应该了解、最好能够掌握的。

另一方面，关于普通话，我想说的是：虽然在一些地方也会用到方言讲课，比如广东地区就有用粤语讲授的课程，但是普通话作为中国人的标准用语，培训师还是有必要也对普通话进行正音训练。

我其实也没有经过什么正规训练，不过陆陆续续感受过一些方法。

本文中提到的内容，不是万金油，需要综合每个人的情况，侧重点不同，因人而异各取所需吧。

不过有一点，如民族唱法或者美声唱法那样的发声训练是非常科学而且有效的，但是必须要在有经验的老师指导下进行，否则适得其反。

我的文章会有7个部分，它们是口部训练、气息控制训练、共鸣控制训练、声音弹性、吐字归音训练、用声与嗓音保护，其他注意。

第一部分、口部训练口腔灵活，说话才利索。

有没有感觉早晨起来说话没有下午或者晚上那么顺当？当然了，嘴巴肌肉休息了一晚上，当然没那么灵活。

所以做做口腔体操，帮助我们更好地使用嘴巴——1、口的开合练习张嘴象打哈欠，闭嘴如啃苹果。

开口的动作要柔和，两嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松，舌头自然放平。

做这个练习，克服口腔开度的问题。