设立创新创业学院可行性分析报告

全面部署深化高校创新创业教育改革工作。《意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革，
是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合
改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。各地区、各高校要落实立德树人根
本任务，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，
践的创新创业人才队伍”西安外国语大学将用实际行动贯彻落实这一方针。本文从西安外
国语大学学校的视角出发，结合西安外国语大学自身所有的教育资源与西安外国语大学追
求自由开放创新的办学精神的特点，对建立西外创新创业学院的可行性进行了分析，并提
出了构建创新创业学院的具体方法和有效途径。
[关键词]（李媛媛）（创新驱动教育改革创新创业学院西安外国语大学）
创业教育形式，通过开展创新创业类讲座、开设创新创业类选修课、组织主题教育活动等，
广泛、系统、灵活多样的开展创业教育实践活动。有条件的高校要积极开发开设创新创业
类课程，并将其纳入人才培养方案和学分管理。各高校要切实加强师资队伍的建设，合理
配置教育资源，为普及创业教育提供有力支持。
高校的创业课程设置表1
关于设立西安外国语大学创新创业学院可行性分析报告
[摘要]：（李媛媛）随着党中央的“深化高等学校创新创业教育改革，实施创新驱动发展
战略、促进经济提质增效升级”的方针的提出,推进高等教育综合改革、促进高校毕业生
更高质量创业就业成为各个高校自身建设与发展的目标。为了响应党和国家的号召，“促进
高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实
高校创业课程设置
1997年，清华大学经管学院最早在国内MBA培养计划中设立了创新
与创业方向，首次开设研究生创业类课程，如“创业管理”等。
2003年，清华科技园与清华经管学院共建创业课程，创设“科技创业理
论与实务”，面向在校的大学生。2005年，经管学院与微软中国研究院
合作开设了“技术创业——未来企业家之路”选修课，2006年开设了
一门属于核心课程。2009年秋季学期，清华大学正式启动了清华－伯
高校的不可或缺性，从而也印证了西外成立创新创业学院的紧迫性和必要性。
通过对国内外先进创新创业指导经验的研究，总结出了一套适合西外的发展创新创业的模
式。
通过将国外与国内高校的创新创业成果及以创新创业教育的普及度的对比研究得到以下认
知：创新创业是大学生走出校园，立足社会的一种新的渠道和方式。大学生创新创业是完
精神和实践能力，提高学生自我发展能Biblioteka Baidu的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校
毕业生充分就业的重要措施。创新创业教育作为一种全新的教育理念，在我国高校教育中
已形成广泛共识，并成为我国高等教育背景下人才培养模式新方向的切入口。
全文的总体思路概括（李媛媛）
本文首先通过对当下国情的了解，对国家相关政策的研读以及对西外发展现状的清楚认知；
“创业机会识别和商业计划”选修课，2007年开设了“创业领导力”选修
课。
清华大学
上海交
通大学
从2006级本科生开始实施文化素质教育课程计划，包括普通和核心
课程。从06-07学年第一学期开始，学校开设了“创业管理”、KAB大
学生创业基础”，07-08学年增设“高技术公司创业与成长探析”，08-09
学年增设“创业训练营”、生物技术中的创业与创新”。但这些课程没有
校作为支持者和引导者在大学生创新创业中不可或缺的地位了。高校作为教育者有必要保
护好大学生们的这股创业激情，并引导他们往健康的方向发展。
创新之处（李媛媛）
在西外自身特有的“语言专业化，专业特色化”的教学优势上，结合语言交流优势促进多
类型的创新如：将小语种与中亚各国的经济合作连接起来，打造多语言-商业特色创新模
式来迎合中国“走出去”战略的趋势发掘提高各专业在原知识领域的基础上实现创新的可
能性，促进更多的创新成果的出现。
二．研究内容
国际宏观环境
在欧美等发达国家创业教育已有几十年的历史，并且一直倍受重视。在美国，"1970年诞
生了第一个创业课程；"1980年在白森商学院又出现了第一个创业教育本科专业；1999年
以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规
模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。
随后，陕西省教育厅、人社厅、发改委等多部门联合发文。指出教育主管部门要加强对高
校创业教育工作的指导和管理，推动高校普及创业教育，实现创业教育科学化、制度化、
规范化。
各高校要将创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程。面向全体学生，不断丰富
设立“创业学委员会”；如今，全美已有超过1600余所大学或学院设立创新创业教育课程，
欧洲各国高校紧随其后开展创业教育并取得显著成效。作为时代大趋势下的高校教育体系
新变革，世界很多著名大学也都开始为创业教育提供课程和学位。
国内宏观环境。
2015年5月4日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》
引言
研究背景和意义：
十七大报告明确提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就
业”的发展战略[1]。大学生是最具活力和创造性的群体，蕴含着巨大的创造热情和创业潜
能。高校培育大学生创新创业能力，开展创新创业教育，是教育系统深入学习实践科学发
展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新
全可行的，现在的大学生们不能再依赖家长、学校，而要主动发现、寻找机遇，大学生创
业很大程度上源于自身的爱好，有了兴趣就有动力。但创新创业仅有兴趣仍不够，应循序
渐进，它需要理智冷静而不是冲动狂热。另外，大学生的创业必须杜绝浮躁的思想，需要
踏踏实实、从小做起，在选择创业项目时要慎重考虑，以降低风险。这就更加能体现出学
然后又研究学习了国内外知名高校在创新创业教育方面的发展成果与教育实践方式，汲取
了经验，吸取了教训(具体通过案例分析法，对比方式等方法来研究)；从而制定出具有西
外特色，能促进西外创新创业发展且可贯彻执行国家的“大众创业，万众创新”政策的可
行的具体实施方案。
3.主要研究成果（李媛媛）
通过对国内外知名高校的创新创业教育与开展的学习，更加坚定了创新创业教育对于一个