第十二册动物的进化
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七年级上册生物全册教案(新版人教版)第一章:生物和生物圈第一节:生物的特征1. 教学目标:了解生物的基本特征,如生命活动、生长和繁殖等。
2. 教学内容:生物的分类、生物的特征及其表现。
3. 教学方法:采用讲授法、案例分析法,引导学生思考和讨论。
第二节:生物的分类1. 教学目标:掌握生物分类的基本方法和原则。
2. 教学内容:生物分类的依据、生物分类的等级。
3. 教学方法:采用对比法、实物观察法,提高学生的观察和分析能力。
第三节:生物圈1. 教学目标:了解生物圈的概念、范围和意义。
2. 教学内容:生物圈的定义、生物圈的范围、生物圈的意义。
3. 教学方法:采用多媒体演示法、小组讨论法,增强学生的空间观念。
第四节:生态系统1. 教学目标:掌握生态系统的概念和组成。
2. 教学内容:生态系统的定义、生态系统的组成。
3. 教学方法:采用案例分析法、小组合作法,培养学生的团队精神。
第五节:食物链和食物网1. 教学目标:了解食物链和食物网的概念及其应用。
2. 教学内容:食物链的定义、食物网的概念、食物链和食物网的应用。
3. 教学方法:采用实物观察法、模拟实验法,提高学生的实践操作能力。
第二章:人类的起源和进化第一节:人类的起源1. 教学目标:了解人类的起源和发展历程。
2. 教学内容:人类的起源、人类的发展历程。
3. 教学方法:采用讲授法、图片展示法,引导学生思考和讨论。
第二节:人类的进化1. 教学目标:掌握人类进化的主要历程和证据。
2. 教学内容:人类进化的历程、人类进化的证据。
3. 教学方法:采用案例分析法、小组讨论法,培养学生的团队精神。
第三节:人类的生殖和发育1. 教学目标:了解人类的生殖方式和发育过程。
2. 教学内容:人类的生殖方式、人类的发育过程。
3. 教学方法:采用实物观察法、模拟实验法,提高学生的实践操作能力。
第四节:人类的行为1. 教学目标:掌握人类行为的类型和特点。
2. 教学内容:人类行为的类型、人类行为的特点。
第12册科学一、二单元复习填空1、(青春期)是我们由(儿童)向(成年人)过渡的时期。
女孩大约从10岁开始将陆续进入青春期。
而男孩要稍晚一些。
在这个时期,我们的(身体形态)、(心理方面)都发生着巨大的变化。
2、青春期是人生一道亮丽的风景,从这个时候起,我们就要渐渐成为“大人”了。
(吸烟)和(酗酒)是少年健康的大敌。
(拔胡须)会损伤毛囊,会使细菌侵入身体。
3、注意个人卫生:勤洗澡勤洗手不挖鼻孔。
4、注意学习姿势与用眼卫生:正确的阅读姿势正确的书写姿势注意采光与照明。
5、加强体育锻炼:游泳跑步踢球6、科学用脑五要素:(动静结合) (课程交替) (反复强化) (勤于思考) (适当休息)7、(子女)和(父母)之间一般或多或少地保持着一些相似的特征,叫做遗传。
8、子女和父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,叫做变异。
谚语“一猪生九崽,连母十个样”就是对变异现象的生动描述。
9、四叶草一直是欧洲人心目中幸运的象征。
人们相信它的叶子中包含了人生想要的四样东西:(爱健康名誉财富)。
10、变异有两种形式:可遗传变异不可遗传变异11、孟德尔是现代遗传学之父。
袁隆平是我国著名水稻专家,2001年2月,他荣获首届“国家最高科学技术奖”。
问答1、我们的身体在成长的过程中有那些变化?2、青春期的心理特点有那些?3、人的一生可以分为怎样划分?第十二册科学三、四单元复习1、第一块恐龙化石只在(1822)年被发现的。
2、化石指在地层岩石中保存的几百万年以前的生物的(残骸)和(遗迹)。
如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
3、(大熊猫、银杏、白鳍豚、螳螂)被称为活化石。
(鱼类)的化石比两栖动物、爬行动物和哺乳动物出现得早。
4、(达尔文)是世界近代史上最伟大的生物学家之一,他于(1859)年出版了震惊学术界的巨著(《物种起源》)。
认为生物是从(高级)到(低级)、(从简单到复杂),(种类由少到多)地发展着。
5、(澄江动物化石)是我们现在所看到的绝大多数无脊椎动物祖先的化石,它们生活的时代为5、3亿年前的(寒武纪)。
二年级上册地方课程《动物王国》教案一、教学目标1. 知识与技能:让学生了解和认识各种动物的特点和习性,提高学生的动物知识水平。
2. 过程与方法:通过观察、讨论、游戏等方法,培养学生对动物的兴趣和保护意识。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然,关爱动物的情感,提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 第一课时:认识哺乳动物教学重点:了解哺乳动物的特点和常见种类。
教学难点:掌握哺乳动物的特征。
2. 第二课时:鸟类大家庭教学重点:认识常见的鸟类及其特点。
教学难点:了解鸟类的适应特点。
3. 第三课时:爬行动物之谜教学重点:了解爬行动物的特点和常见种类。
教学难点:掌握爬行动物的特征。
4. 第四课时:两栖动物的奇妙生活教学重点:认识两栖动物的特点和常见种类。
教学难点:了解两栖动物的生活习性。
5. 第五课时:昆虫的世界教学重点:认识常见的昆虫及其特点。
教学难点:掌握昆虫的特征。
三、教学方法1. 采用观察、讨论、游戏等方法,激发学生的学习兴趣,培养学生主动探究的能力。
2. 利用图片、实物、多媒体等教学资源,帮助学生直观地认识各种动物。
3. 创设生动活泼的课堂氛围,引导学生积极参与,培养学生的合作精神。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情和合作意识。
2. 作业完成情况:检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 知识测试:通过测试了解学生对动物知识的掌握情况。
五、教学资源1. 图片:各种动物的图片,用于课堂展示和讨论。
2. 实物:动物标本或模型,用于直观展示。
3. 多媒体课件:制作多媒体课件,辅助教学。
4. 教学手册:提供相关教学内容和活动指导。
5. 作业纸:用于布置课堂作业。
六、第六课时:水生动物的适应策略教学重点:认识水生动物的特点和适应策略。
教学难点:理解水生动物如何适应水下生活。
七、第七课时:小型动物的奥秘教学重点:了解小型动物的特点和生存智慧。
教学难点:掌握小型动物的生存技巧。
人教版(新课程标准)八年级上册生物第十二章生命的起源和生物的进化单元复习题姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 在没有被破坏的地层中,下面关于化石在地层中分布情况的叙述,错误的是()A.在古老的地层中可以找到低等生物的化石B.在新近的地层中可以找到高等生物的化石C.在新近的地层中可以找到低等生物的化石D.在极古老的地层中可以找到高等生物的化石2 . 下列有关生命起源和生物进化的叙述,错误的是()A.生命起源于原始海洋B.化石是研究进化的重要证据C.人类的祖先是类人猿D.生物多样性是自然选择的结果3 . 生命起源和生物进化问题吸引了许多科学家探究的目光。
下列关于生命起源和生物进化的有关说法中,错误的是()A.生命起源于原始海洋B.生物多样性是生物亿万年进化的结果C.化石为生物进化提供了重要证据D.生物的遗传,导致了生物的进化4 . 生命的起源很久以来一直吸引着人们去探求,也不断有各种各样的争论。
而生命起源的化学进化学说被许多学者认同。
下列关于生命起源的化学进化学说,说法不正确的是()A.米勒的模拟实验为化学进化学说的第一个阶段提供了有力支持。
B.我国科学家利用氨基酸合成结晶牛胰岛素支持了化学进化学说第二个阶段的推测。
C.化学进化学说的最后一个阶段,从有机物到原始生命的演变,缺乏足够的实验证据。
D.米勒的模拟实验证实了,原始地球上能够形成有机物,进而演变成了原始生命。
5 . 地质学家把地球的发展史分为若干地质年代,下列排列顺序正确的是()A.前寒武纪时期→古生代→中生代→新生代B.前寒武纪时期→太古代→中生代→古生代→新生代C.古生代→中生代→前寒武纪时期→新生代D.古生代→前寒武纪时期→中生代→新生代→元古代6 . “进化树”(如图)简明地表示了生物的进化历程和亲缘关系,以下说法错误的是()A.A代表原始生命,它生活在原始海洋中B.A由于营养方式不同,进化成代表不同生物类群的两大主干,其分类单位是界C.鸟类和哺乳类都是由B古代爬行类进化来的,C与蕨类植物的区别是用种子繁殖D.从进化树中可以看出,生物进化的总体趋势是由小体型到大体型,由水生到陆生,由低等到高等7 . 原始大气的可能成分是()A.水蒸气、氨气、甲烷B.甲烷、氧气、水蒸气C.水蒸气、氧气、沼气D.氧气、氨气、沼气8 . 关于生命起源,下列叙述中正确的是()A.生命起源于非生命物质B.生命起源于原始陆地C.现代地球上可能再形成原始生命D.原始大气中具有氧气9 . 如图为在我国发现的“郑氏始孔子鸟”化石复原图,它虽然看起来接近鸟类,却具有更多恐龙的体形特征,如具有牙齿、翅膀上长有爪子等。
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8.3 生物的进化同步卷2一.选择题(共10小题)1.生命经历了从无到有的过程,地球上第一个生命诞生在()A.原始大气B.现代大气C.现代海洋D.原始海洋2.如图所示,家鸡是由原鸡驯化来的,家鸡与原鸡相比,身体肥大、产卵量多,飞翔能力差,下列与此相关的叙述正确的是()A.家鸡的形成是人工选择的结果B.家鸡的形成是自然选择的结果C.由原鸡演变成家鸡是鸡的有利变异D.家鸡比原鸡更适应外界的自然环境3.在关于地球上生命起源的学说中,被大多数学者公认的观点是()A.自然发生论B.神创论C.化学进化论D.生生论4.原始大气的没有的成分()A.甲烷B.二氧化碳C.氧气D.氨气5.米勒模拟原始大气,在实验室合成了多种有机小分子。
米勒的实验说明了()A.原始大气成分能够转变为有机小分子B.有机小分子能够转变为有机大分子C.有机大分子能够转变为原始生命D.无机小分子能够转变为原始生命6.不能为生物进化提供证据的理论是()A.化石记录B.解剖学C.胚胎学D.物理学7.从生物进化树上能反映出生物进化的总体趋势是()A.从水生到陆生B.从简单到复杂C.从低等到高等D.以上选项都包括8.某海岛上生活着一种昆虫,经调查其翅的长度与个体数的关系如图所示(横坐标为个体数,纵坐标为翅长度)。
该岛上经常刮大风,若干年后再进行调查,你认为可能性最大的是图中的()A.B.C.D.9.下列地质年代中,哪一项被称为“三叶虫时代”()A.前寒武纪B.寒武纪C.侏罗纪D.泥盆纪10.美国科学家米勒通过实验模拟原始地球的条件和大气成分,合成了组成蛋白质的一些有机物,这些有机物是()A.葡萄糖B.脂肪C.氨基酸D.纤维素二.解答题(共5小题)11.2020年是农历鼠年,鼠是中国传统十二生肖之首。
囊鼠有一个巨大的颊囊可以贮存食物,囊鼠的毛色与环境差异大,易被天敌捕食,有研究人员调查了不同区域囊鼠的数量,如图1所示。
请据图回答问题。
(1)囊鼠的体色有深浅之分,这是一种现象(填“遗传”或“变异”)。
第十二册自然知识要点一、光的传播光源--发光的物体。
光是沿着直线传播的。
二、光的反射和折射光的反射--光照射到物体表面,被物体挡住,改变了原来的传播方向,反回去了。
这种现象叫做光的反射。
光的折射--光从一个透明物体进入另一个透明物体时,传播方向会发生偏折。
这种现象叫做光的折射。
不同颜色的物体反射的光颜色不同。
白色的物体比黑色的物体反光能力强。
三、平面镜平面镜--我们平常使用的镜子,表面是平的,叫做平面镜。
平面镜里的像都与物体大小相等,左右相反。
四、凸透镜凸透镜--中间厚、边缘薄的透明镜片,叫做凸透镜。
凸透镜有成像作用。
凸透镜成像是由于光的折射形成的。
凸透镜成像特点:利用凸透镜形成的像都是倒立的。
当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时,形成的是缩小的像;当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时,形成的是放大的像。
五、眼睛的科学眼睛的构造:瞳孔、晶状体、视网膜、视神经。
物体发射或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后,会在视网膜上形成这些物体的像;连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑,我们就看到了这些物体。
近视眼--如果长时间看近处的物体,牵引晶状体的肌肉总是处在紧张状态,就会疲劳,失去调节能力,看远处物体就会模糊,这就是近视眼。
六、彩虹的秘密阳光通过三棱镜后,会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
阳光是由七种色光混合成的。
下雨时(或雨后),空中悬浮着很多小水珠,它们会像三棱镜一样,将阳光分散成七种色光,形成彩虹。
七、矿产(一)矿产--通常人们把聚集在一起的具有开采价值的矿物叫做矿产。
燃料矿产或能源矿产--有些矿产可以做燃料,供给人们热能。
这类矿产叫做燃料矿产或能源矿产。
金属矿产--有些矿产可以提炼出金属,这类矿产叫做金属矿产。
八、矿产(二)各种矿产都是在一定条件下形成的:有的是在岩浆活动过程中形成的,有的是在岩石风化、沉积等过程中形成的。
矿产的开采方法:露天开采、地下开采、海上开采、陆地开采。
九、★动物的进化动物的进化--动物由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生的发展变化过程,叫做动物的进化。
第十二册综合复习一、填空。
1、太阳、燃烧的蜡烛都能发光,我们把它们叫做。
光是向着各个方向沿传播的。
2、用镜子能在室内屋顶上形成一个太阳光斑,这是镜子把阳光到屋顶上形成的。
3、光从空气进入水中时,光的传播方向会,这就是光的折射。
把筷子插入盛有水的杯子中,筷子好像折断了,这就是光的形成的。
4、人们面对平面镜梳头时,脸部把光反射到上,又把光反射到,人们就看到镜子中的像了。
潜望镜中有两面互相平行的。
5、凸透镜是一种中间、边缘的镜片,它有、和的作用。
6、眼球的构造主要有、、和几部分。
物体的反射光由进入眼球,经成像,像落在上,经报告给脑,人就看到了物体。
7、夏季雨过天睛后,天空中有很多小水滴,阳光照在小水滴上,这些小水滴能像镜一样把阳光分散为、、、、、、七种颜色的光,这时空中就会出现。
8、煤、石油、天然气是矿产;铜矿石、铁矿石、钨矿石等金属是矿产。
9、远古时候的植物被埋在地下,与隔绝,同时受到地层内的作用,经过亿万年的时间,才慢慢变成了。
10、动物在进化过程中,身体构造是由简单到,由低级到,生存环境是由水生到,动物进化的主要原因是。
11、人们按照需要,把野生动物培育成家养动物的过程叫做。
野猪性情凶猛、体瘦肉少,人们对野猪长期进行和,一代一代地进行繁殖,慢慢地就把野猪为性情温顺、体肥肉多的家猪。
12、地球绕转动叫做自转,地球绕转动叫做公转。
地球自转一周的时间是,地球公转一周的时间是。
13、地球上有白天和黑夜,被太阳照着的半个地球是,背对太阳的半个地球是。
由于地球在不停地自转,地球上的同一地点就有昼夜的现象。
14、月球圆缺的样子叫做。
月球不会自己发光,我们能看见的月亮是月球被照亮的部分。
当月球的明亮部分全部向着我们时,就能看到形的月亮。
当它的黑暗部分全部向着我们时,人们就。
15、像太阳这样自己能发光的星叫做,像地球这样自己不,围绕转动的星叫做。
月球是地球的星。
像月球这样自己不,围绕转动的星就叫做星。
二、判断正误。
初中动物的进化教案教学目标:1. 了解动物进化的概念和过程;2. 掌握生物进化的证据,如化石、遗传物质等;3. 了解不同类型的动物及其进化历程;4. 培养学生的观察、思考和分析能力。
教学重点:1. 动物进化的概念和过程;2. 生物进化的证据;3. 不同类型动物的进化历程。
教学难点:1. 理解动物进化的过程和机制;2. 分析不同类型动物的进化特征。
教学准备:1. 课件或黑板;2. 相关资料和图片。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生思考:什么是动物?动物有哪些特征?2. 学生回答后,教师总结:动物是生物界的一大类,具有细胞结构、有机体构造复杂、能自由运动等特点。
二、讲解动物进化的概念和过程(15分钟)1. 解释动物进化的概念:动物进化是指动物在长时间内,通过自然选择和遗传变异,逐渐发展、演变和适应环境的过程。
2. 介绍动物进化的过程:从原始的无脊椎动物到脊椎动物,再到鸟类和哺乳动物,动物进化经历了多个阶段。
3. 讲解生物进化的证据:化石、遗传物质等。
三、分析不同类型动物的进化历程(30分钟)1. 无脊椎动物:环节动物、软体动物、节肢动物等;2. 脊椎动物:鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物。
3. 学生观察相关图片,分析不同类型动物的进化特征。
四、案例分析:恐龙的进化(10分钟)1. 介绍恐龙的基本特征和生活环境;2. 讲解恐龙的进化历程:从原始的恐龙到各类恐龙,如食肉恐龙、食植恐龙等;3. 分析恐龙灭绝的原因。
五、总结和反思(10分钟)1. 学生总结本节课所学内容,分享自己的收获;2. 教师引导学生思考:动物进化对人类生活的影响;3. 学生提出问题,教师解答。
教学延伸:1. 参观动物园或博物馆,观察不同类型动物的特征,深入了解动物的进化历程;2. 开展课外调查,了解我国特有动物的种类和分布,探讨保护动物的重要性。
教学反思:本节课通过讲解和案例分析,使学生了解了动物进化的概念、过程和证据,掌握了不同类型动物的进化历程。
动物的进化一、课文说明第9、10、11课构成本册教材的“生物”教学单元。
本课指导学生认识动物的进化;在能力培养方面,属于“分析综合能力”的系列。
课文分三部分:第一部分概括地说明:通过对各个年代地层中化石的研究,人们发现古代的动物和现代的动物不一样。
第二部分简单地介绍动物进化的历程。
这部分内容分为六层:1.六亿年前自然界的动物。
此时地球上到处是海洋,海洋中生活着低等的简单的海洋生物。
插图中画的是古杯海绵、三叶虫、腕足类动物。
这些动物身体的构造都比较简单,大多有坚硬的外壳。
2.五亿年前自然界的动物。
此时出现了原始的鱼类——甲胄鱼。
甲胄鱼的外形与现代鱼相似,有尾鳍;它与现代鱼明显的不同是头部和躯干部包有硬的骨板,口无上下颌,大多没有偶鳍(胸鳍等)。
3.三亿年前自然界的动物。
此时随着自然环境的变化(有些湖泊、沼泽在干旱季节干枯),出现了总鳍鱼。
总鳍鱼外形如鱼,胸鳍和腹鳍宽大有力,可以支持身体在地上缓缓移动,是从鱼类到两栖类的中间类型的动物。
总鳍鱼逐渐进化成最早的两栖动物。
最早的两栖动物叫做坚头类,外形还有些像鱼,有似鱼的尾鳍,体表被有鳞片;与鱼的不同是没有偶鳍,而有四肢,这是两栖动物的特征。
4.二亿年前自然界的动物。
此时,随着地球上陆地面积的扩大,出现了更能适应陆地生活和干旱环境的动物——蜥螈。
蜥螈是从两栖动物发展到爬行动物的中间类型的动物。
5.一亿年前自然界的动物。
此时是爬行动物在地球上盛行的时期。
图中是几种大型的恐龙——马门溪龙、剑龙、角龙等。
6.七千万年前自然界的动物。
此时,随着自然环境的变化(地壳变动、气候变冷、植物大量死亡等),很多爬行动物(如恐龙)灭绝,有些爬行动物演变成鸟类,有些爬行动物演变成哺乳动物。
图中画的是始祖鸟和鸭嘴兽。
始祖鸟是鸟的祖先,身体覆盖羽毛,前肢像翼,足有四趾,三趾向前,一趾向后,这些特征都像现代的鸟;始祖鸟的口中有牙,前肢有爪等,仍像爬行动物。
鸭嘴兽是现存的而又古老的哺乳动物。
它虽不是哺乳动物的祖先,但在动物进化史上有重要的地位。
鸭嘴兽体表有毛,用乳汁哺育后代,具有哺乳动物的特征;鸭嘴兽的繁殖方式是卵生,又像爬行动物。
因此,它可以作为哺乳动物是从爬行动物进化而来的证据之一,被称为动物界的活化石。
第三部分启发学生在以上事实的基础上思考几个关于动物进化的问题,初步建立动物进化的观点。
这部分内容分为两层:1.思考讨论:(1)现在的动物是地球上原来就有的吗?(不是)(2)动物进化的顺序:(3)动物进化的总趋势:在身体构造方面越来越复杂,在生存环境方面从水生到陆生,在适应能力方面越来越强。
(4)促进动物进化的原因:主要是自然环境的变化。
2.在以上思考的基础上讲解:动物由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生的发展变化过程叫做动物的进化,动物进化的主要原因是自然环境的变化。
这是最基本的进化的观点。
二、目的要求1.通过本课教学,使学生初步了解动物进化的历程,以及进化的条件。
2.培养学生的观察能力(观察古生物的外形特征),想像力(根据古生物化石图想像古生物的形象)和分析综合能力(通过对动物进化历程的分析,综合出一些基本的进化规律)。
3.向学生进行科学自然观教育——自然事物(动物)从古至今是不断发展变化的。
三、课前准备教师准备:挂图或投影片——古代海洋动物、甲胄鱼、总鳍鱼类、坚头类、蜥螈、各种恐龙、始祖鸟、鸭嘴兽等。
四、教学过程导入新课1.提问:(1)什么是化石?(2)化石有什么作用?(根据化石可以知道什么?)2.讲述:人们通过对各个年代地层中动物化石的研究,发现古代的许多动物和现代动物不一样。
有什么不一样呢?这节课我们就来了解这个问题。
学习新课1.指导学生认识动物从古至今的发展变化(1)六亿年前①讲述:在很早很早以前,地球上到处是海洋,没有我们现在看到的这些动物,只在海洋里有一些低等的动物。
(出示挂图或投影片——古代海洋动物)图中是大约六亿年前的海洋动物。
②观察:你知道这些动物叫什么名字吗?它们是什么样的?③讲解:这些动物的身体构造都比较简单,大多有坚硬的外壳。
其中有我们熟悉的三叶虫(在《地层》一课曾看过三叶虫的化石),此外还有古杯海绵……(2)五亿年前①讲述:到了大约五亿年前,地球上仍然到处是海洋。
此时,由低等的海洋生物演变出一种比较高级的生物。
②出示挂图或投影片——甲胄鱼。
③观察:这是什么动物?它的样子像什么?(鱼)它与现代的鱼有什么不同?④讲解:五亿年前,海洋里出现了最早的鱼类,叫做甲胄鱼。
甲胄鱼外形与现代鱼相似,有头、躯干、尾;它与现代鱼明显不同是头部和躯干部包着硬的骨板,像古代战士的盔甲一样,所以称作甲胄鱼。
甲胄鱼是鱼的祖先,早已绝灭。
(3)三亿年前①讲述:到了三亿年前,由于地壳的剧烈变动,许多地方的海水逐渐退去,形成沼泽。
在干旱季节,沼泽地区水很少,甚至干涸,水中的鱼无法生存。
此时,有些特殊的鱼类开始爬上陆地生活。
②出示挂图或投影片——总鳍鱼。
③观察:总鳍鱼的外形有什么特点?④讲解:总鳍鱼外形仍是鱼形,但胸鳍和腹鳍宽大有力,依靠这两对鳍可以支持身体在地上缓缓移动。
总鳍鱼是从鱼类发展到两栖类的中间类型的动物。
后来又演变出一种适于陆上生活的动物——坚头类。
⑤出示挂图或投影片——坚头类。
⑥观察:坚头类的外形有什么特征?坚头类哪些地方像鱼,哪些地方不像鱼?⑦讲解:坚头类是古老的两栖动物。
它的外形还有些像鱼,有似鱼的尾鳍,体表有鳞片;与鱼的不同是没有偶鳍,而有四肢,这是两栖动物的特征。
(4)二亿年前①讲述:到了二亿年前,地球上陆地的面积进一步扩大,很多地方变得干燥。
这时,从古老的两栖动物中产生了一种更能适应陆地和干燥环境的动物——蜥螈。
②出示挂图或投影片——蜥螈。
③观察:蜥螈的外形有什么特征?④讲解:蜥螈是从两栖动物发展到爬行动物的过渡性的动物。
(5)一亿多年前①讲述:到了一亿多年前,地球上的地形气候稳定,植物繁茂。
此时,爬行动物发展很快,其中的一支——恐龙成为当时地球上称霸的动物。
②出示挂图或投影片——恐龙。
③观察:图中有几种恐龙?它们的外形各有什么特征?④讲解:恐龙的种类很多。
有的身体比较小,有的身体很高大(体长达二三十米,体重达四五十吨);有的是食草性的,有的是凶猛的食肉性的。
我国很多地方都发现有恐龙的化石。
(6)七千万年前①讲述:七千万年前,地壳剧烈变动,气候变冷,植物大量死亡,动物的食物减少。
体形巨大、食量也大的恐龙不能适应环境的改变而绝灭,有些爬行动物逐渐演变成适应环境能力较强的鸟类。
最早的鸟类叫始祖鸟。
②出示挂图或投影片——始祖鸟。
③观察:始祖鸟的外形有什么特征?它的哪些地方像现代的鸟?哪些地方像爬行动物?④讲解:始祖鸟是鸟的祖先。
它身体覆盖羽毛,前肢像翼,足有四趾,三趾向前,一趾向后,这些特征像现代的鸟。
它口中有牙,前肢有爪,这些特征仍像爬行动物。
因此,始祖鸟是从爬行动物到鸟的中间类型的动物。
在这个时期,还有些爬行动物演变成了哺乳动物,其中鸭嘴兽就是个证据。
⑤出示挂图或投影片——鸭嘴兽。
⑥观察:鸭嘴兽的外形有什么特征?⑦讲解:鸭嘴兽是现存而又古老的哺乳动物。
它的嘴扁平,像鸭子,所以叫鸭嘴兽。
鸭嘴兽体表长毛,用乳汁哺育后代,这些是哺乳动物的特征;但它不是胎生,而是卵生,这是爬行动物的特征。
由此可以证明哺乳动物是由爬行动物演变而来的。
地球上有了原始的鸟类和原始的哺乳动物之后,又经过了几千万年的发展变化,才有我们现在看到的形形色色的、种类繁多的动物。
2.指导学生分析综合动物进化的情况(1)讨论:①现在的动物是地球上原来就有的吗?②在动物的历史上,先有什么动物,后有什么动物?把各类动物的名称,按照发展顺序填在课文第33页的表格中。
③从这个图表可以看出,动物发展变化的总趋势是怎样的?例如在身体构造、生存环境、适应能力等方面变化的趋势是怎样的?④促进动物发展变化的原因是什么?(2)讲解:自然界的动物不是本来就有的,而是由无到有、由少到多、由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生,不断发展变化来的。
动物的这种发展变化叫做进化。
(板书课题)动物进化的主要原因是自然环境的变化,随着自然环境的变化,逐渐演化出适应各种环境的动物。
巩固应用1.讲述:这节课我们学习了关于动物进化的知识。
2.提问:(1)自然界中的各种动物是本来就有的吗?它们是从哪里来的?(2)说一说“动物进化”的含义。
(3)现在的动物将来还会变化吗?还会出现新的动物吗?为什么?(4)地球上的各种植物是本来就有的吗?它们是从哪里来的?你是怎样想的?布置作业阅读有关生物进化的书籍。
五、参考资料1.地质年代与生物历史对照表2.海生无脊椎动物时代地球发展到了寒武纪,出现了大量的、门类众多的无脊椎动物。
这是地球上动物界的第一次大发展,具有划时代的意义。
寒武纪已发现动物化石两千五百多种,除脊椎动物外,几乎所有的门类都有了。
其中最多的是节肢动物中的三叶虫,约占化石保存总数的60%,其次为腕足类动物,约占30%,其他软体动物、古杯海绵、水母、蠕虫等共占10%。
因此,早古生代是海生无脊椎动物空前繁盛的时代。
三叶虫是比较高级的节肢动物,种类繁多,形体大小不一,一般长数厘米,大部分游移于浅海底,以其他动物或其尸体为食物。
其躯体各部分结构已经分化得很好,可以横分为头、胸、尾三部,又可以纵分为中轴和左右肋叶三部分,所以叫三叶虫。
头胸尾三部都有多节的附肢。
三叶虫以寒武纪为最盛,到古生代末就完全绝灭了。
腕足类动物是具有两片硬壳的浅海底栖动物,两壳一大一小,但每一片壳是左右对称的。
这种动物多数可以从两壳后端伸出一条肉茎,用以插入泥沙,固着海底生活。
腕足类在整个古生代都很繁盛,到中生代以后就衰落了,目前海洋中只剩下不多的种属。
古杯海绵是海生底栖动物,始于寒武纪早期,绝灭于志留纪。
多为杯状单体,少数为圆柱状复体。
骨骼由带孔的外壁和内壁组成,两壁间还可以有隔板、曲板、横板、骨棒、泡沫板等。
3.甲胄鱼甲胄鱼是已知最早的脊椎动物,属于无颌纲。
这类动物没有上、下颌骨,大多没有成对的鳍,没有骨质的中轴骨骼或脊柱,具有发育较好的骨板或鳞甲组成的甲胄,甲胄鱼这个形象的名字就是这样得来的。
甲胄鱼繁盛于志留纪晚期、泥盆纪早期,从泥盆纪中期开始走下坡路,到泥盆纪结束时绝灭。
4.总鳍鱼总鳍鱼类出现在泥盆纪中期,体型纺锤形,有一个强壮的歪尾,两对支持身体的叶状的偶鳍,两个背鳍,还有厚的斜方形的齿鳞。
总鳍鱼的内骨胳有一条强壮的脊索,头骨和上下颌完全是硬骨质的。
腭上有牙齿,最大和最重要的牙齿都是沿着上、下颌的边缘生长着的,锋利而尖锐,很适合于捉住捕获物,因此总鳍鱼显然是肉食性的鱼类。
把总鳍鱼的牙齿横切,在显微镜下观察,可以见到釉质层是强烈地褶皱起来的,形成一种曲曲折折迷宫似的图案,这种牙齿被称为迷齿,与早期两栖动物的牙齿结构相似。