教学设计表
课题认识立体图形
学科（版本）小学数学（人教版）章节第四单元：认识图形（一）学时一课时年级一年级
教学目标知识目标：
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球。技能目标：
2、能正确辨认和区分长方体、正方体、圆柱、和球这些立体图形的特征。
3、通过设计分一分、摸一摸、说一说、猜一猜、选一选、找一找等环节，渗透分类的思想，培养动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。
情感目标：
4、培养初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步感受数学与实际生活的联系。
解决教学重点难点的措
施
学习者分析
学生分析
《认识立体图形》是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要从形状这一角度初步认识长方体、正方体、圆柱和球。由于不同形状的实物学生接触较多，已经有了较多的关于形状的感知方面的经验，而学生认知特点又是从具体到抽象的过程，为了帮助学生完成从形象──表象──抽象的认知过程，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念，所以本节课主要是通过观察和操作，对这些物体有一定的感性认识，再利用PPT、交互式电子白板等多媒体直观、形象、动感的优势，帮助学生从实物理解抽象出一般几何模型的知识生成，直观形象地突破本节课的认知难点，最后通过猜一猜、选一选、找一找等一系列的数学活动激发学生的学习兴趣，初步建立空间观念，提高教学效率。
教学环节活动目标教学内容活动设计
媒体功能应
用及分析
一、故事激趣,设下悬念，导入新课从学情出
发，选择学
生喜欢的
动画片《熊
出没》来设
置情境导
入新课，激
发学生学
习兴趣。
从动画片《熊
出没》的一个
小故事引入：
熊大和熊二
到森林采了
好多果子，但
转眼就给光
头强偷走了，
要想拿回果
子得先闯过
关头强设下
的几关。同学
们，你们能不
能帮熊大熊
二顺利闯关
拿回他们的
果子呢？
1、从动画片《熊出没》故事引入课题配合故事情
节插入《熊出
没》的主题图
及利用白板
的链接功能
播放Flash
动画主题曲，
最大限度地
调动刺激学
生视听等感
官，激发学生
的兴趣，为课
堂学习提供
良好的学习
氛围，从而设
下悬念，导入
新课。
二、实践探究, 揭示特征，形成表象将学生熟悉
的、日常生活
中的物品按
形状进行分
类，既可以借
助学生已有
的生活经验
进行学习，也
课件和桌面
同时出示生
活中熟悉的、
常见的各种
物体，请同桌
两个同学一
起合作，根据
形状进行分
2、分一分，感知形体学生实物分
类后，用多媒
体交互功能
再现分类过
程时，学生可
根据分类标
准运用电子
白板的拖拉
渗透了分类
的思想，让学
生在分类的
过程中初步
感受几何体
的特征，感受
数学与生活
的联系，培养
学生从生活
中发现数学
问题的意识
和习惯。
类，并说一说
为什么要这
样分？
功能键拖动
将物品进行
分类，直观再
现学生分类
的思维过程，
使思维过程
和活动过程
更加可视化，
激发学生的
学习兴趣，同
时也让老师
及时了解学
生的思维动
态。
学生通过
摸一摸、滚
一滚等动
手操作活
动，充分感
知、认识各
种立体图
形的一般
形状特征，
同时用自
己的语言
表述出来，
并知道它
们的名称。
摸一摸、滚一
滚分成的每
一类的物体，
并说一说每
一类物品各
有哪些特
征？
3、摸一摸，揭示特征把同类物品
通过神奇墨
水功能逐步
显露功能，帮
助学生从实
物理解抽象
出一般几何
模型的知识
生成过程，更
加直观、形
象、生动地突
破本节课的
认知难点，从
而提高教学
效率。
通过考一
考、辩一
辩、说一说
等活动让
学生正确
区分立体
图形的特
征。
正确区分立体
图形的特征
4、考一考，区分特征运用交互式
电子白板的
书写功能和
突出显示器
功能，让学生
明确互考的
要求，在考一
考中进一步
区分各种立
体图形的特
征。
三、
巩固
延伸，
辨别
特征，
拓展
思维
通过猜想、
验证活动，
进一步掌
握立体图
形的特征
能全面的根
据特征辨析、
区分各类立
体图形
5、猜一猜：巩固特征
把特殊的长
方体、销过的
铅笔等立体
图形通过利
用交互式电
子白板聚光
灯的局部显
现功能，让学
生在猜想、验
证过程中再
次巩固知识，
同时也教育
学生：看问题
不能只看局
部，而是要观
察全面才能
定结论的道
理。
及时了解
学生掌握
知识的情
况，以便及
时调整教
学方法与
教学策略，
有利于因
材施教，从
检验评估学生
学习目标的达
成度
6、选一选：辨认特征反馈与评价
是学习过程
中的一个重
要环节，通过
互动反馈系
统（投票器）
进行前测和
后测，实时反
馈结果的图
