部编版二年级下册课文第15课《古诗二首》
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【精选】部编版二年级下册语文第15课《古诗二首》基础知识+课文讲解一、学习目标1. 认识“晓、慈”等11 个生字,读准多音字“行”,会写“湖、莲”等8个字。
2. 能正确、流利的朗读古诗,背诵古诗。
3. 能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。
二、作者简介杨万里(1127—1206) :字廷秀,号诚斋,吉水(今属江西)人,绍兴二十四年(1154)进士,历任太常博士、宝谟阁直学士等职,韩侂胄当政时,因政见不合,隐居十五年不出,最后忧愤成疾而终。
有《诚斋集》。
杜甫(712-770):字子美,自号少陵野老,世称杜工部、杜拾遗。
他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
代表作有三吏:《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》三别:《新婚别》《无家别》《垂老别》。
三、我会写注音及组词湖:hú(江湖、西湖、湖水)莲:lián(莲花、莲子、莲叶)穷:qióng(无穷、穷人、穷苦)荷:hé(荷花、荷叶、荷包)绝:jué(绝句、绝对、绝交)含:hán(包含、含义、含水分)岭:lǐng(山岭、岭南、大兴安岭)吴:wú(吴国、东吴、姓吴)四、我会认注音及组词晓:xiǎo(春晓、拂晓、家喻户晓)慈:cí(慈祥、慈爱、仁慈)毕:bì(毕业、完毕、毕生)竟:jìng(毕竟、竟然、未竟)映:yìng(倒映、映日、映射)鹂:lí(黄鹂)鸣:míng(鸣叫、鸟鸣、鸣笛)行:háng(多行、银行、行业)泊:bó(泊船、停泊、飘泊)五、多音字行:xíng (步行)háng (银行)泊:bó(停泊)pō(湖泊)六、课文翻译晓出静慈寺送林子方毕竟是西湖六月天的景色,风光与其它季节确实不同。
莲叶接天望不尽一片碧绿,阳光下荷叶分外艳丽鲜红。
绝句两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱。
部编版二年级下册第15课《古诗二首》知识点+图文讲解知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词湖hú(江湖)(西湖)(湖水)莲lián(莲花)(莲子)(莲叶)穷qióng(无穷)(穷人)(穷苦)荷hé(荷花)(荷叶)(荷包)绝jué(绝句)(绝对)(绝交)含hán(包含)(含义)(含水分)岭lǐng(山岭)(岭南)(大兴安岭)吴wú(吴国)(东吴)(姓吴)三、易错字岭:右边是“令”,不是“今”。
荷:注意是上下结构,不要写成左右结构。
泊bó] [pō四、多音字行xíng(步行)háng(银行)泊bó(停泊)pō(湖泊)五、近义词风光—风景别样—特别鸣—叫青天—蓝天六、教材分析本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都是写景,但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。
整首诗景色醉人,韵味十足。
特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。
《绝句》为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。
图文解读点击图片,查看大图▼▼▼▼同步练习参考答案:一、看拼音写词语。
(湖水)(莲花)(无穷)(荷叶)(绝句)(含糊)(岭南)(吴国)(拂晓)(毕业)二、给下面的字选择正确的读音,在上面打“√”。
莲花( lián) 荷叶(hé) 银行(háng )岭南(lǐng ) 绝句(jué) 行走(xíng)三、比一比,再组词。
湖(西湖)莲(莲花)荷(荷花)吴(吴国)胡(二胡)连(连忙)何(如何)呆(发呆)四、近义词。
泊——(停)毕竟——(到底)五、选词填空。
15、古诗二首【教材简析】本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,诗句情景交融,诗中形象生动逼真,是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景,但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色,仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律,图文对照,挖掘作者的情感和教材编写特点,以读带讲,引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境,进而受到美和感染,激发对祖国大好河山,对大自然的深切热爱和赞美。
【学情分析】二年级上学期的学生要高质量达成教学目标“读诗句,想画面,再用自己的话说一说”,无论从拥有的知能水平还是认知心理来说,都是十分困难的,因而评价的目标水平要求不宜太高,只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面,不宜提出具体形象的要求。
【教学目标】1、会认12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【重点】感受诗意,领悟诗情,有感情地朗读、背诵。
【难点】感受诗意,领悟诗情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵古诗。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,作者介绍1.师:上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗?(出示课件2:西湖美景图片)有人把它比作图画,有人把它比作美女,无论是谁,都会被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。
(板书: 晓出净慈寺送林子方)3.作者介绍(出示课件4)杨万里(1127~1206)南宋诗人。
字廷秀,学者称诚斋先生,吉水(今属江西)人。
诗初学江西诗派,后转以王安石及晚唐诗为宗,终则脱却江西、晚唐窠臼,以构思新巧,语言通俗明畅而自成一家。
在当时称为杨诚斋体。
15 古诗二首部编本人教版·二年级语文下册xiǎo cí晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋,南宋诗人,与陆游、尤袤、范成大齐名,称“中兴四大家”。
主要作品:《小池》《过扬子江》等。
状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 晓出净慈寺送林子方 [宋] 杨 万 里早晨从净慈寺出来,送别朋友林子方。
交代时间、地点和人物、事件。
时间:早晨 地点 事件:送别朋友状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 晓出净慈寺送林子方 [宋] 杨 万 里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
默读古诗,找出不认识的字词多读几遍。
sònɡbì jìnɡ húlián qiónɡ yìnɡ hé再读古诗,为古诗划分节奏。
七律晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
再读古诗,找出古诗的韵脚。
押韵晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
诗人在送别友人的过程中看到了什么?他又是如何表达自己情感的?状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
毕竟 究竟,到底 诗意:到底是西湖的六月时节,此时的风景与其他时节的不同。
悬念 这种不同体现在哪里呢? 风光风景 四季接天莲叶无穷碧映日荷花别样红状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
与天相接 没有穷尽,这里是一望无际诗意:碧绿的莲叶无边无际,好像与蓝天相接,在阳光的映照下,荷花显得格外红艳。
接天 无穷 别样 特别,格外 映日阳光照射碧 碧绿状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 接天莲叶无穷碧,映荷花别样红。
部编版二年级语文下册《古诗二首》一、诗文《古诗二首》是部编版二年级语文下册的课文之一,主要包括了两首古代诗歌作品。
这两首诗分别是《春晓》和《小石潭记》。
通过阅读和学习这两首古诗,学生可以感受到古代文人对自然景物的描写和对生活的感悟,培养语感和审美情趣。
二、诗文内容1. 《春晓》春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然所作,以简洁明快的语言直接描绘了春天的美好景色。
诗人通过“春眠不觉晓”来表达春天清晨人们总是舍不得离开温暖的被窝,感到十分困倦的情景。
接着,诗人用“处处闻啼鸟”表达了春天早晨鸟儿啼鸣的声音萦绕在耳边。
然后,诗人以“夜来风雨声,花落知多少”来暗示春天的风雨会导致花朵凋零,生命的无常以及人们对于春天美好景色的珍惜之情。
通过《春晓》这首古诗,孩子们能够感受到春天的美好和自然界的变化。
同时,也能够培养孩子对于自然的观察力和对于诗歌艺术的欣赏能力。
2. 《小石潭记》石潭水清浅,石上无留脚。
云树若有情,钟声响无悔。
《小石潭记》由宋代文学家欧阳修所作,以简洁清新的文字描绘了一个小石潭的景象。
诗中描述了石潭的水清澈而浅,人行走在石头上也不会留下脚印。
接着描述了四周的云和树仿佛有了感情般的变化,最后以“钟声响无悔”表达了时光匆匆流逝,钟声敲响以后不会回头,人们对光阴逝去的悔恨。
《小石潭记》通过简短的文字描绘了小石潭的景象,寓意深远。
通过阅读和学习这首古诗,孩子们能够培养观察细节的能力,感受到时间的流转和珍惜时光的重要性。
三、课文分析与学习方法1. 课文分析《古诗二首》是著名的经典诗歌作品,具有一定的艺术性和思想内涵。
这两首古诗通过简洁而有力的语言表达出作者对自然和人生的感悟。
透过这两首古诗,可以引导学生感受到美的力量,同时也培养学生的审美情趣。
2. 学习方法在学习《古诗二首》这篇课文时,我们可以采用以下学习方法:•反复朗读:反复朗读可以帮助学生更好地理解和体会诗歌的意境,理解诗歌中的意思,感受到诗歌的美。
部编版二年级下册课文第15课《古诗二首》
第周年月日第节
15 古诗二首
晓出净慈寺送林子方
风平镇印金小学董丽花
【教学目标】
1、知识与技能:读懂诗句,理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。
想象诗歌描写的画面,体会感情,感受意境。
2、过程与方法:通过有感情地朗读诗句,背诵诗句,理解诗句,品味诗人用词的精妙,领悟诗人的寄情技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。
3情感、态度和价值观:体会诗人表现送别的别样表达方式,提升学生珍爱美好事物的能力。
【教学重难点】
教学重点:
1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。
2.理解诗意,体会表达的送别情感,感受意境美。
教学难点:
在诵读和理解中,品味诗人用词的精妙,领悟对离别之情的表达技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。
【教学时数】 1课时
【课前准备】
课文情境图;搜集有关诗人及诗的资料。
【教学过程】
一、口语训练
读一读你找到的送别诗。
二、导入课题
怎样的画面呢?
2.闭上眼睛去听,去想。
(老师范读第三、第四句)你仿佛看到了什么?板书:蓝天、碧叶、赤日、红花
3.同学们,那不是一片荷叶,而是一池荷叶;那不是小池塘里的荷叶,而是西湖里的荷叶。
你能描述那样的景象吗?
(1)重点理解:无穷碧
(2)想不想欣赏一下这样的美景?课件欣赏(远景),读好“接天莲叶无穷碧”。
师小结:是啊,满池的叶啊,满眼的绿呀,远远地伸向天边,与蓝天相接。
4.六月,正是盛夏,虽然是早晨,可是太阳已经是火辣辣的。
在骄阳的映衬下,怒放的荷花又是怎样一番美景呢?
(2)让我们一起来欣赏一下(课件:突出映日、红。
)这荷花红得多美啊!谁能再通过朗读,把这样的美景留在每个人的心中吗?
5、荷叶田田,荷花朵朵,难怪诗人说——(引读,课件)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
这是诗人由衷地赞美,我们也来试着赞美一下荷花?你能用自己的话赞美吗?(先试一试再指名说,注意赞叹)
五、感悟诗情,深度理解。
1.同学们,学到这里,有没有同学会产生这样的疑问呢?(题目中是送别,可是诗中描写的只有景色)这和我们一开始的猜测是多么不同啊!这是怎么一回事呢?
总结:说得真好,有道是:“东边日出西边雨,道是无晴还有晴”,这首诗在景色中寄予了诗人的感情,这种手法叫:以景寄情(板书)
2.请同学们再静静地读读这首诗,闭上眼睛想想送别的画面,
然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。
(学生自由朗读、品味)现在,你就是诗人杨万里,老师就是要去外地做官的林子方,你
心里藏着什么话要对老师说?
3、背诵古诗。
四、当堂练习
接天莲叶无穷
碧,。
五、归纳总结
同学们,“一切景语皆情语”,千年以来,人们已经渐渐不知道
林子方是一个怎样的人,但是,人们却永远记住了杨万里送别他那天
西湖上的景色,记住了杨万里和他之间的情分,记住了这开阔优美的
诗句——(指读)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
宋杨万里
无穷碧
送别以景寄情
别样红
教学反思:
第周年月日第节
15 古诗二首
绝句
风平镇印金小学董丽花
【教学目标】
1、正确流利有感情地朗读背诵古诗,会读“绝句黄鹂窗万船”,会写“句吴万”
2、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
3、引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
【教学重、难点】
1、认识古诗中的生字,会写生
字。
2、有感情地朗读古诗,感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。
【教学时数】 1课时
【教学准备】课件、生字卡片
【教学过程】
一、口语训练
背诵杜甫的诗。
二、导入课题
1、导入:同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是—李白;另一位则被称为“诗圣”,他是—杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
(板书课题,齐读)
2、学字:“绝”。
师:大家都知道,绞丝旁的字多与丝线有关。
这个字的意思是把丝线割断。
扩词:断绝、绝技、绝活、绝招。
3、绝句由四句组成,有严格的格律要求。
常见的绝句有五言绝句、七言绝句。
二、探究新知
(一)初读古诗
1、自由读古诗,借助拼音,读准字音。
2、师范读,注意听老师读诗的节奏。
这首诗的节奏是223。
3、自由练读,注意节奏。
4、指名朗读,其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?
(二)创设情境,细读古诗
1、学习第一句诗
(1)如果把诗配上画,按诗句的描绘,应首先画什么?(黄鹂)(2)出示“黄鹂”图。
怎样记住这个“鹂”字?(加一加)
诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)
可见此时正是早春时节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)
那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)
(3)让我们用欢快的语调读第一句诗,注意节奏。
2、学习第二句诗
(1)诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,你们猜猜这白色的弧线是什么?(白鹭)
(2)出示“白鹭”图,并介绍:白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空飞翔的身姿十分优美。
(3)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)
(4)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊!让我们齐读第二句,读出画面的美来。
3、体会诗境
(1)你找到了诗中的表示颜色的字吗?请小朋友在书上圈出来(黄、白、青、蓝)。
(2)诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征,仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。
同学们能不能看着画面,结合诗句,试着用自己的语言来描绘这美好的画面。
大家可以按这样的句式来说:出示句式:这早春的景色真美啊,天空,柳树,黄鹂,白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像。
(3)同学们描绘得真美啊,让我们把一、二句诗联起来读一读,读出画面的美来。
4、学习第三句。
(1)真是春意融融,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头,却又被另一处景物所吸引,是什么?是远处的西岭雪山(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以
诗人说“千秋雪”。
板书“今”,加一点:“今”变为“令”。
“令”字变成“含”(变的过程中说:大家看,令字一点被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)
师:诗人从窗口向远望,西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。
5、学习第四句诗
(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船只)泊就是停泊位的意思。
去哪儿的船?(东吴)我们一起来背一下百家姓前两句:赵钱孙李,周吴郑王。
吴是一个姓氏。
东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权,所以东吴指江苏一带的地方。
而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而来。
(2)所以从东吴来的船只路途遥远,诗中用一个词---万里。
现在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁,作偏旁时,横变提,而且右半部不出头。
(3)让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。
(三)背诵古诗
四、当堂练习
填空
这首诗描绘了()()()()()()六种景物.
诗中描写颜色的词是(),描写声音的词是(),静态描写是()动态描写()。
五、归纳总结
这堂课我们一齐走进诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面感受诗的意境。
相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗,有更大的收获!
板书设计:
绝句
唐杜甫教学反思:。