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幼儿园中班优质数学教案《20以内的数物对应》中班优质数学教案《20以内的数物对应》适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿理解数量的意义，提高幼儿点数的能力，通过操作游戏，理解掌握20以内的数物对应，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣，快来看看幼儿园中班优质数学《20以内的数物对应》教案吧。 【活动目标】 1、通过操作游戏，理解掌握20以内的数物对应。 2、理解数量的意义，提高幼儿点数的能力。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、引发幼儿学习的兴趣。 【活动准备】 洞洞板学具、画有不同数量物品的图片（20以内）、数字卡片、多媒体课件。 【活动重难点】 完成数物对应的操作，理解数与量的对应关系。 【活动过程】 一、情境导入，引起幼儿兴趣。 （超市里新进了一批货物，但还没来得及整理，超市管理员想请小朋友帮忙整理货物） 二、集体活动。（出示多媒体课件，练习20以内数物对应。） （1）依次出示20以内的物品，幼儿点数后，说出总数，然后对应相对应的数字。 （2）出示20以内的任意一个数字，幼儿说出相对应的物品的数量。
三、操作活动。（继续帮超市管理员整理货物） （1）出示数字，幼儿插棋子。 （超市里表示每种物品数量的数字标签管理员已经做好了，但是每个数字标签相对应的物品还没摆好，请小朋友根据数字标签帮助管理员放入相应数量的物品。） （2）游戏猜猜这是数字几。 （请小朋友猜出数字标签上的数字，然后插入相应数量的棋子。例：1-10中，最大的单数。） 四、游戏：找朋友。 教师将幼儿分成两组，第1组每人发1张画有20以内不同数量物品的图片1张。第2组每人发数字1―20中任意一个数字。然后请小朋友观察，拿图片的幼儿迅速数出自己所拿图片物品的数量，然后找到拿与自己物品数量相对应的数字的小朋友，站在他的旁边，拿数字的小朋友检验他们是不是好朋友，如不是迅速改正。 小百科：小百科：对应即一个相对的关系，两者近视可视作能互相对换替代。
一年级数学上册20以内数的大小比较练习题2 =、>、<。 1○3 2○3 6○5 7○8 5○4 9○8 10○8 6○6 0○1 2○5 20○18 16○10 5＋2○4 9○6+3 6-6○1 6－4○0 7○6＋3 3＋1○1＋3 10＋3○2 6○5+4 5＋0○5-0 9－3○93+7○7+3 5○3＋63＋4○6 10－5○5 20○18 1＋4○14 5+9○15 9＋3○9 6+8○1 16○10 7○6＋3 6+6○12 3○5＋2 7＋2○10 5＋2○107＋4○6＋6 9○6+3 6-6○1 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 4-3○4 4-3○43＋4○6 3+7○7+3 5○3＋63＋4○6 10－5○5 9○8+3 3＋4○6 5+9○6+7 4+2○6+3 5-2○6-3 7-1○9-5 8+2○2+9 9○2+6 7○3+4 10+2○6+6 5-4○6+1 7-2○7+1 18○9+8 9+9○8+8 5+9○9+5 16-9○18-8 9+7○6+8 15○6+9 12○10+5 18-4○7+8 3+9○9+2 16-7○15-8 6+9○8+2 17-8○15-6 9○8+1 14-6○15-7 2+9○9+4 9+8○8+5 5+6○7+4 9+5○6+8 8+7○7+5 18-9○17-8
14-8○15-9 9+6○8+9 7+4○5+2 14-2○6+6 6+5○15 5+7○18-5 17-5○6+5 11＋4○15 $ 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 9○8+3 6+12○6+14 19-7○6+6 15-9○9-3 7+8○20-5 14-7○6+1 3+4○16-9 12-5○15-8 18-9○6+4 13-3○5+5 14-9○15-10 19○10+9 5+9○15 11＋4○15 < 14＋4○146+6○12 3＋9○5＋7 7＋8○10 5＋2○10－7 7＋4○6＋6 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 5＋0○5-0 14-2○6+6 6+5○15-6 5+7○18-5 6+8○19-5 17-5○6+5 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7
20以内数的排列 同泰路小学杨洋 教学内容： 上海市九年制义务教育课本小学数学新教材第一册P41 教学目标： 知识与技能： 1、会进行20以内数的排序。 2、认识单数、双数，能一组一组地数数。 过程与方法： 1、通过动手操作，培养学生的观察能力、分析能力及语言表达能力，从而找出数列中数与数的关系。 2、通过数形结合，感受数的排列规律。 情感态度与价值观： 从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。 教学重点： 知道20以内数的排序，自主探究20以内数的排列。 教学难点： 认识单数、双数，能按照一定的规律数数 教具准备： 1-20数卡片 教学过程： 一、尝试20以内数的排序：（落实知识目标1） 1.揭示课题： 师：今天来了许多数宝宝要和我们一起学习20以内数的排列，在进行曲中1-10已经排好了，谁能学着他的样子，每5个一组，来排一排11-20。 2.交流反馈： 师：你能说说这样排有什么规律吗？ 3.做队列操： 师：比9大，比15小的数宝宝出列，从小到大排一排（还原） 师：比20小，比15大的数宝宝出列，从大到小排一排（还原） 4.捉迷藏：
师：先请每一组的最后一个数转过去，然后从大到小依次转过去，现在数宝宝都转过去了，这个数宝宝是几？你是怎么知道的？（生讨论） 5.对应练习 师：将9,11,16,20，这些数宝宝和他的位置对应连线。 师：同桌两人互指互说。（一个人指数宝宝，一个人猜一猜） 6.20以内的数射线 师：20以内的数还可以在数射线上表示出来，可是这根数射线画的不完整，下面的数还没填完，有什么方法很快知道方框里应填几？ 二、探究20以内数的排列：（落实知识目标2） 师：黑板上的数宝宝也想分成2排站了，师拿出1,3,5，你知道接下来哪些数宝宝要站出来吗？ 学生独立操作： 交流反馈： （1）单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 师：这些数宝宝有什么特点？（一个数比一个数大2） 师：什么是单数？什么是双数？ 师：接口令说单双数。 （2）数射线上跳一跳（5、10、15、20）5个5个数 （3）数射线上跳一跳（1、2、4、7、11，（）） 师：象这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来，我们可以称之为数列。（板书：数列） 三、巩固练习： 1.例题：5,7，（），11,9，例题：12，10，（），8,6 小巧摆了一些数，你知道他是怎么摆的吗？（一个比一个大2，一个比一个小2） 2.师：小朋友动作可快了，已经摆了4个数列，可是一阵风，数列吹乱了，你能知道他原来是怎么摆的吗？ （1）20、19、18、16、17 （2）4、12、8、16、20 （3）2、4、6、8、11、
比较20以内数的大小教学设计 教学目标： 知识与技能：经历比较20以内两位数大小的过程，掌握比较两位数大小的方法；培养抽象概括及语言表达的能力。 情感与态度：让学生在活动过程中养成用数学思维方法去思考问题的良好习惯。 教学重点：比较两位数大小的方法 教学难点：清楚地表述比较的方法 教学准备：1—20数字卡片、课件、苹果和饼干教具 教学过程： 一、复习引入 1、复习20以内数的顺序。 出示课件，让学生数一数20以内的数，并填上相对应的数到方框内。 2、谈话引入新课。 同学们会数20以内的数的顺序，那么同学们会比较20以内的两个数的大小嘛，今天我们一起来学习比较20以内两个数的大小。 二、新课展开 1、板书：比较20以内数的大小。 领读大和小，并让学生指一指，认一认。 2、教学数的大小的比较 出示苹果和饼干课件，让生数一数一共有几个苹果，几块饼干？ 生答：有4个苹果，6块饼干。 让生想一想，是苹果多呢还是饼干多，你们是怎么比较的？ 生答：通过拿出一个苹果和一块饼干进行比较，最后饼干比苹果要多，苹果比饼干要少。 师说：我们就说4比6要小，相反，6比4大。 领读：4比6小，6比4大。 3、实践操作，让学生到讲桌上拿出4个苹果，6块饼干，比较一下，饼干和苹果谁多谁少，并拿出4和6的数字卡片，听教师的口令拿出谁大，谁小。 4、出示小明和小梅的课件
师读题：小明说我今年9岁，小梅说我今年11岁，同学们，她们两个谁的年龄大，谁的年龄小呀？ 生讨论后回答。 师提问：同学们是怎样比较的了，让我们一起来比一比吧。 出示9个三角形和11个圆形进行对比，最后圆形比三角形多，说明11比9要大，9比11要小。 师板书：11比9大9比11小 5、实践操作 师指名2名同学到讲台上，师询问他们的年龄，让生拿出自己年龄对应的卡片，让下面的同学比一比，说一说，谁的年龄大，谁的年龄小，交互练习。 6、生活教学 出示小汽车座位的课件。师提问：小汽车有几个座位。 生答：4个。 师继续说：现在有7个人准备去乘座，小汽车能装完嘛？ 让生讨论后回答。 师教读：4比7小，7比4大，说明人多了，座位少了，小汽车满不下7个人。三、课堂练习 说一说，勾一勾，勾出相对应的大或小。 5 比 6 （大小）11 比3 （大小） 6 比5 （大小）11 比6 （大小） 四、课堂小结 这节课我们学习了比较20以内两个数的大小，按数的顺序数，排在后面的数比前面的数大；排在前面的数要小。 五、课后作业 6 比 2 （大小） 11 比 8（大小） 16比12（大小） 19比17（大小）
小学一年级数学教案：20以内的数 教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。 教学目标： 1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。 2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。 3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。 教学准备： 教具：计数器、小棒、练习题课件。 学具：小棒。 教学过程： 一、回顾引入。 1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？ 2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。
3、交待课题：复习20以内数的认识。 二、复习。 （一）、数数、读数、写数。 1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。 2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。 3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。 4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？ 5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？ （复习数的大小比较、相邻数等。） 6、（课件出示）找规律填数： A （）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（） 18（） C 0 5（）（）（） D （） 14（）（）（）10（）
7、P116第1题。独立完成。 （二）、基数、序数。 1、P116第2题。独立完成，集体讲评。 2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。 3、比一比：圈出的珠子和涂上色的第14颗珠子有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。） （三）、数的组成。 1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？ 2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？ 3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。 4、说一说：20里面有几个十？几个一？ 3个一和1个十组成几？
大班上学期数学教案《20以内的加法》 活动目标： 1、复习100以内数的形成。 2、有兴趣参加数学活动。 3、发展幼儿逻辑思维能力。 4、让幼儿懂得简单的数学道理。 活动重难点： 能进行20以内的加法。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。 二、在线上活动:问答游戏---10的合成 三、蒙氏数学工作内容―20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9―1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法 板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用 1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用 5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一 下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己 的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规 尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教 具与工作毯。 四、幼儿自由工作、教师指导。 活动延伸： 请幼儿相互配合进行出题做题。 活动反思： 20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验。
一年级数学上册20 以内数的大小比较练习题2 在○填=、>、<。 1○32○36○57○85○4 9○810○86○60○12○5 20○18 16○10 5＋2○4 9○6+3 6-6○1 6－4○0 7○6＋3 3＋1○1＋3 10＋3○2 6○5+4 5＋0○5-0 9－3○9 3+7○7+3 5○3＋6 3＋4○6 10－5○5 20○18 1＋4○14 5+9○15 9＋3○9 6+8○1 16○10 7○6＋3 6+6○12 3○5＋2 7＋2○10 5＋2○107＋4○6＋6 9○6+3 6-6○1 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 4-3○4 4-3○4 3＋4○6 3+7○7+3 5○3＋6 3＋4○6 10－5○5 9○8+3 3＋4○6 5+9○6+7 4+2○6+3 5-2○6-3 7-1○9-5 8+2○2+9 9○2+6 7○3+4 10+2○6+6 5-4○6+1 7-2○7+1 18○9+8 9+9○8+8 5+9○9+5 16-9○18-8 9+7○6+8 15○6+9 12○10+5 18-4○7+8 3+9○9+2 16-7○15-8 6+9○8+2 17- 8○15-6 9○8+1 14-6○15-7 2+9○9+4 9+8○8+5 5+6○7+4 9+5○6+8 8+7○7+5 18-9○17-8 14-8○15-9 9+6○8+9 7+4○5+2 14-2○6+6
6+5○15 5+7○18-5 17-5○6+5 11＋4○15 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 9○8+3 6+12○6+14 19-7○6+6 15-9○9-3 7+8○20-5 14-7○6+1 3+4○16-9 12-5○15-8 18-9○6+4 13-3○5+5 14-9○15-10 19○10+9 5+9○15 11＋4○15 14＋4○146+6○12 3＋9○5＋7 7＋8○10 5＋2○10－7 7＋4○6＋6 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 5＋0○5-0 14-2○6+6 6+5○15-6 5+7○18-5 6+8○19-5 17-5○6+5 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 6+12○6+14
《20以内的数》教案 教学目标 1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对 数的理解 2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3、培养学生的观察、推理的能力。 重点：20以内数的组成。难点：基数与序数的含义的区别 教学过程 一、复习读数、写数、数数、数序 1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。 5．填数，练习二十五的第1题。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成： 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。 3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生
13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。 5．师生对口令（11一20各数的组成）如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义： 1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。 2．数学游戏，猜猜我是几。 （1）我是10前面的一个数，我是几? （2）我比9少1，我是几? （3）我是12和14中间的一个数，我是几? （4）我是19后面的一个数，我是几? （5）我比18少1，我是几? （6）我是由1个十和2个一组成的，我是几? （7）我是由2个十组成的，我是几? 四、复习加减法的含义 1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ——————————————— （1）指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 （2）这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习：
数学教案－20以内的数 课时1 20以内的数 教学内容： 教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。 教学目标： 1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。 2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。 3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。 教学准备： 教具：计数器、小棒、练习题课件。 学具：小棒。 教学过程： 一、回顾引入。 1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？ 2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。 3、交待课题：复习20以内数的认识。 二、复习。
（一）、数数、读数、写数。 1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。 2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。 3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。 4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？ 5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？ （复习数的大小比较、相邻数等。） 6、（课件出示）找规律填数： A （）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（） 18（） C 0 5（）（）（） D （） 14（）（）（）10（） 7、P116第1题。独立完成。 （二）、基数、序数。 1、P116第2题。独立完成，集体讲评。 2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。 3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。） （三）、数的组成。 1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？
一年级数学上册20以内数的大小比较练习题2 =、>、<。 1○3 2○3 6○5 7○8 5○4 9○8 10○8 6○6 0○1 2○5 20○18 16○10 5＋2○4 9○6+3 6-6○1 6－4○0 7○6＋3 3＋1○1＋3 10＋3○2 6○5+4 5＋0○5-0 9－3○93+7○7+3 5○3＋63＋4○6 10－5○5 20○18 1＋4○14 5+9○15 9＋3○9 6+8○1 16○10 7○6＋3 6+6○12 3○5＋2 7＋2○10 5＋2○7＋4○6＋6 9○6+3 6-6○1 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 4-3○4 4-3○4 3＋4○6 3+7○7+3 5○3＋6 3＋4○6 10－5○5 9○8+3 3＋4○6 5+9○6+7 4+2○6+3 5-2○6-3 7-1○9-5 8+2○2+9 9○2+6 7○3+4 10+2○6+6 5-4○6+1 7-2○7+1 18○9+8 9+9○8+8 5+9○9+5 16-9○18-8 9+7○6+8 15○6+9 12○10+5 18-4○7+8 3+9○9+2 16-7○15-8 6+9○8+2 17-8○15-6 9○8+1 14-6○15-7 2+9○9+4 9+8○8+5 5+6○7+4 9+5○6+8 8+7○7+5 18-9○17-8 14-8○15-9 9+6○8+9 7+4○5+2 14-2○6+6
6+5○15 5+7○18-5 17-5○6+5 11＋4○15 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 9○8+3 6+12○6+14 19-7○6+6 15-9○9-3 7+8○20-5 14-7○6+1 3+4○16-9 12-5○15-8 18-9○6+4 13-3○5+5 14-9○15-10 19○10+9 5+9○15 11＋4○15 14＋4○6+6○12 3＋9○5＋7 7＋8○10 5＋2○10－7 7＋4○6＋6 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 5＋0○5-0 14-2○6+6 6+5○15-6 5+7○18-5 6+8○19-5 17-5○6+5 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 6+12○6+14
20以内数的排列 执教：严晓来教学内容：书p42 教学目标：1、知道20以内数的排序。 2、认识单数、双数。 3、会几个几个的数数。 教学重点：1、通过数数认识20以内的数。 2、排列20以内的数。 3、认识20以内的倒数。 4、认识20以内的单数和双数。 教学难点：找出数列规律，数列继续。 教学准备：练习纸、颜色笔 教学过程： 一、学会20以内数的排序。 小朋友，今天老师要带大家去数字王国，去找一找数和数之间有什么秘密？ 1、这是5、3、1、 2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？ 2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？ 3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1） 4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。 11 12 ○14 ○16 17 ○○20 猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）
出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来对20以内数的排列来作一下研究。（齐声读：“20以内数的排列”） 二、发现数列规律 1、小朋友瞧，这时小巧和小亚已经在研究数学问题了？谁能看懂这幅图的意思 吗？ 2、那你会怎样涂呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流） 3、小朋友可真聪明，请大家在数学书的第42页第3大题上数一数，涂一涂。 4、谁来汇报答案。做对的小朋友，请你以最快的速度把书本合上。你发现你涂 的这些数有什么特点吗？ 5、对呀，我们把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19这些数叫做单数。 出示：单数。 把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20这些数叫做双数。出示：双数。 6、小朋友，你们知道吗？其实在我们的身边也有很多单数和双数。比如：课桌 的四只脚是双数？人的一个鼻子是单数。也请你来找一找，还有哪些物体是单数，哪些是双数呢？（四人小组交流） 7、小朋友说的真不错，请大家来看单数，你发现这些单数有什么特点吗？那双 数呢？老师把双数和单数合在了一起，现在这些数是一个比一个大一。 8、象这样，把一些数按照一定的顺序或者规律排列起来，我们把这些数都称为 数列。 9、20以内的数列，除了可以这样从小到大排列以外，反过来还可以怎样排列 呢？ 10、让我们一起来大声数一数吧。小朋友的数数本领可真大，男女生来比一比！
第七单元11～20各数的认识 第3课时比较20以内数的大小 教学内容： 教科书65--66页 教学目标： 知识与技能：了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。 过程与方法：经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。 情感、态度与价值观：鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。 学习方式： 自主学习，合作探究。 学习准备： 20根小棒，40块糖（或用其它易找到的东西代替） 教学过程： 环节教师活动学生活动设计意图交流空间 情景创设师：“同学们，看老师 手里拿的是什么？这 节课我们将一起做一 个猜小棒的游戏，你们 高兴吗？” （出示课件或用投影） 出示兔博士和教材65 页覆盖部分小棒的图。 兔博士神秘的说：“同 学们，在这张纸的下面 盖住了一些小棒，而所 有的小棒和在一起表 示11~20之间的数，你 能猜出，纸片盖住的小 棒可能是几根吗？” 在听老师激情 导入的话语的 过程中表达出 自已相应的情 感愿望。 以游戏的方式 导入，在上课 依始就调动学 生学习的积极 性。 探1、猜纸的下面可能盖学生独立思考，通过游戏，让
究与体验着几根小棒。 引导学生独立思考后 小组讨论，主要引导学 生说清自己是怎样想 的。请几名学生说一说 他们猜的根数，和猜的 理由，然后教师揭开迷 底。并让猜对的学生举 手，向他们表示祝贺。 请猜的不对的学生说 一说自己猜多了还是 猜少了。 接着做3~4次这样的 游戏。 2、比一比师：“刚才猜 小棒的游戏中，同学们 表现的特别棒，所以现 在兔博士还想请你们 帮个忙，你们愿意 吗？”出示两堆糖，并 叙述：“红红和聪聪每 人分得一堆糖，他们俩 儿吵起来了，都说自己 分得的糖多了，你们能 不能和兔博士来帮帮 他们俩儿呀？”你想怎 么帮他们呢？ 请两名学生到前面来 数糖块。 让学生充分的说一说 谁比谁多，谁比谁少。 你能用算式来表式 吗？ 然后小组讨论， 主要说清自己 是怎样想的。 再进行3~4次 的游戏。 “愿意！” “能！” 先独立思考后， 小组讨论。全班 交流： 先数一数他们 每人分得了几 块糖，再比一比 就知道谁分得 的糖多谁分得 的糖少了。学生 数糖块。红红有 15块，聪聪有 18块。 红红比聪聪少。 聪聪比红红多。 15<18，18>15。 学生在观察、 猜想、交流等 数学活动中了 解11~20各数 之间有哪些 数。激发学生 在活动中积极 参加数学活 动，在活动中 培养学生初步 的数感。 经历在观察、 猜想、交流等 数学活动中比 较20以内数 大小的过程。 在观察谁的糖 块多时学生直 接观察实物说 出谁多谁少也 是值得鼓励 的。 引导学生将 “谁比谁多” 抽象为数学符 号，引导学生 理解语言描述 和数学符号之 间的联系。 一题多用。
数学教案－20以内的数 课时120以内的数 教学内容： 教材p116第1、2题，p118练习二十三第1、2题。 教学目标： 1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。 2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。 3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。 教学准备： 教具：计数器、小棒、练习题课件。 学具：小棒。 教学过程： 一、回顾引入。 1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？ 2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。 3、交待课题：复习20以内数的认识。 二、复习。 （一）、数数、读数、写数。
1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。 2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。 3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。 4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？ 5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？（复习数的大小比较、相邻数等。） 6、（课件出示）找规律填数： A（）9（）（）（）1314B1012（）（）18（） C05（）（）（）D（）14（）（）（）10（） 7、p116第1题。独立完成。 （二）、基数、序数。 1、p116第2题。独立完成，集体讲评。 2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。 3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。） （三）、数的组成。 1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？ 2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？ 3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示
幼儿园大班数学教案《20以内加法》 Mathematics teaching plan of kindergarten large class "additio n within 20"
幼儿园大班数学教案《20以内加法》 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 目标：复习100以内数的形成 活动重难点：能进行20以内的加法。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线 活动。 二、在线上活动:问答游戏---10的合成 三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=（背面写有答案 11）,把题卡放在加法板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐（占用1~4的方格）;再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面（占用5~11的方格）。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。 四、幼儿自由工作、教师指导。 活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。 -------- Designed By JinTai College ---------
大班数学20以内的分类计数教案反思 大班数学20以内的分类计数教案反思主要包含了活动目标，活动 准备，活动过程，活动反思等内容，通过让幼儿积极探索尝试， 引导幼儿进行20以内的分类计数，通过游戏活动，让幼儿理解并 读懂统计表，进行连加练习，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看20以内的分类计数教案吧。活动目标： 1.通过让幼儿积极探索尝试，引导幼儿进行20以内的分类计数。 2.通过游戏活动，让幼儿理解并读懂统计表，进行连加练习。 3.培养幼儿比较和判断的能力。 4.发展幼儿逻辑思维能力。 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动准备： 挂图一张、备用挂图一张提前画好的统计表、无色的图片、备用 挂图一张（磁性教具摆上方，统计表下方）颜色卡红黄蓝各一个、
鸭子、鱼、蝴蝶无色的各一个、（红黄蓝）若干数字卡1（2）2（4）3（2）4（2）6（1）7（2）9（1）铅笔、橡皮 活动过程： 一、情境主题导入 师：小朋友，我们先和客人老师问个好。今天呀老师接到一个来 自数学王国的电话，国王先生邀请我们去数学乐园玩。高兴吗？ 好的，让我们做上火车出发吧。（师幼做韵律操、出示挂图）小 朋友们你们看路上多热闹啊！ 1.小朋友数数路上红、黄、蓝色的汽车分别有几辆？共有辆汽车？ 2.谁的手里有气球？红、黄、蓝色的各有几个？一共有几个气球？ 3.马路边红、黄、蓝色房子各有几栋？一共有几栋房子？ 我们继续（师幼做韵律操） 二、布题 师：哎!是鸭子、鱼和蝴蝶，他们排好队在干嘛呀？咱们过去问问。你们好！你们在干什么呢？
-----我们正准备比比谁的速度快， 师：哦原来是在进行比赛呀。我们来看看参赛的鸭子、鱼和蝴蝶 都有些什么颜色的？ 幼：红、黄、蓝。（出示统计表） 师：1.哦有红黄蓝三种颜色。咱们来数数红黄蓝三种颜色的鸭子、鱼和蝴蝶各有多少只？ 4.请小朋友数数鸭子、（鱼、蝴蝶）公有多少只？ 5.鸭子、鱼和蝴蝶要进行比赛，小朋友们想想该怎们比呢？是的 相同颜色的为一组，小朋友帮忙数一下红（黄、蓝）色的参赛的有多少？ 师：（请小朋友贴出相应的数字宝宝。） 三、评价练习 师：鸭子、鱼和蝴蝶都有点累，咱们听一段音乐吧，小朋友喜欢 看《小鲤鱼历险记》吗？那动画片里都有些呀?（有泡泡、小美美、阿酷还有小龟）
集智 多维 合作 高效 数学 教研组研究课例教学设计及反思 执教者：张浩健 执教时间： 执教年级：一年级 执教内容：11～20各数的认识 教材解析 ◆ 教材分析： 义务教育教科书（人教版）一年级上册第73、74页和第76页练习十七的第1～5题。 本节课是人教版一年级上册第六单元《11～20各数的认识》的起始课，是学生在学习了1～5的认识和加减法以及6～10的认识和加减法的基础上进行学习的。它既是对读数、数数等知识的进一步延伸，也是为后续认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一节课，在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。 ◆ 学情分析： 《11～20各数认识》属于“数与代数”领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。 ◆ 教学目标： 1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，建立“十”的计数单位。感知数学与生活的联系。 ◆ 教学重点和难点： 教学重点;认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。 教学难点;11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
教学设计 教学过程 （一）课前设计 将24人分成4组，每组6人，课前取好响亮的名字。（一队，二队，三队，四队）（二）课堂设计 师：待会儿我们一起来玩游戏，玩的最好的那组老师给他贴一朵小动物，待会我们哪组的小动物最多，老师有神秘奖品给他们。同学们想不想玩？（生：想） 出示第一个游戏（难度1）。（一队，二队） 规则：求和是11的式子。 出示第一个游戏（难度1）。（三队，四队） 规则：求和是13的式子。 难度升级： 出示第二个游戏（难度2）。（二队，三队） 规则：求和是11的式子。 出示第二个游戏（难度2）。（一队，四队） 规则：求和是13的式子。 终极难度： 出示第三个游戏（难度3）。（一队，三队） 规则：求和是15的式子。 出示第三个游戏（难度。）。（二队，四队） 规则：求和是15的式子。 师：你们玩的开不开心？生：开心。 师：那我们是不是要开心的玩游戏？生：是的 师：可是老师不开心，因为最近有个幼儿园的小盆友有个问题问到我了，可是我不知道怎么给他讲清楚，你们能不能帮老师给他解释清楚？生：能 师：那老师来把他的问题告诉你们，你们来帮老师教教他。 师：六一儿童节的时候，这个小盆友和妈妈去游乐场玩，看到旋转木马，他想去玩，然后和妈妈说：妈妈妈妈，我想去玩那个，妈妈和他说：那里有人排队，你去看看那里排队的有多少人？
20以内算数教案分析_模板 20以内算数教案分析 一、学生情况分析： 开学到现在已经一周了，经过一个星期的观察，我发现一年级的学生对新的学习和生活都充满了好奇和兴趣，对老师、对同学、对课堂、对学习都充满了新鲜感。他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。有些学生有时注意的时间比较短，观察能力有限。有些学生叫他的名字，他都没反应。班上人数比较多，大部分同学在课堂上很爱说话，随意走动，老师很难维持纪律，他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。 二、教学内容： 本册教材安排8 个小单元，主要教学内容包括：这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1 －5 的认识和加减法，认识图形（一），6 －10 的认识和加减法，11 －20 各数的认识，数学乐园，认识钟表，20 以内进位加法，总复习。 三、教学目标： 知识和技能： 1、认识0 ～20 各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20 以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。 2、初步了解十进制，会比较20 以内数的大小。 3、学会20 以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。 4、认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20 以内数的大小。 5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。 6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。 8、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。 9、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。 过程和方法： 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 2、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。 3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 4、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。 5、通过20 以内数的认识和20 以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。经历与他人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 5、在小统计的过程中，对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 情感、态度、价值观：
课题：20以内数大小比较 教学内容：冀教版《数学》一年级上册65、66页。 教学目标： 1、经历猜数、由数量的多少到数的大小的比较并用符号表示的过程。 2、了解11～20之间有哪些数，会比较20以内数的大小。 3、鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。 课前准备：小棒、画两组糖块图课件。
生：纸片盖住的可能是1根，小棒表示的数 是12。 …… 让学生猜出所有可能的结果。教师板书出来。 三、数的比较 1．出示两人说话和两组糖块图让学生观察。说一说每个人各有多少块。 了解两个人糖的实 际块数，为比较两个数 的多少做准备。 师：同学们猜测了纸片盖住的小棒，下面我 们来看一个和糖有关的问题。 出示图。红红、聪聪说话和两个图。 2．提出“谁多？谁少？”的问题，让学生用不同语言进行描述。 复习已有的知识， 培养语言表达能力，为 学习>、<符号做准备。 师：观察这个图，你看到了什么？ 生：红红有15块糖，聪聪有18块糖。 师：你们能说出谁的糖多，谁的糖少吗？ 学生可能说：红红糖少，聪聪糖多。 教师要指导学生说完整话，并用不同的方式 进行描述。如， 生：红红的糖比聪聪的糖少。 师：不错！红红的糖比聪聪少，还可以怎样 说呢？ 生：聪聪的糖比红红的糖多。 3．教师讲解：15块比18块少，所以15比18少，然后，师生共同完成15＜18。 由具体的实物多少 的比较上升到数的大小 比较，并用符号表示， 经历知识建构的过程。 师：红红的糖比聪聪少就是说15块比18块 少。 板书：15块比18块少 师：15块比18块少，用数描述可以说15比 18小。 接着在下面写出：15比18小 师：前面我们学习过＞和＜号，15比18少， 用什么号表示？ 生：小于号 师：小于号怎样写？用手表示一下！ 学生说：用手势表示都可以。教师板书:15<18 师：15小于18还可以怎样说？ 生：18大于15。 板书：18大于15 4．教师说明：15小于18，还可以说18大于15。然后让学生自己用符号表示。 给学生创造在已有 经验背景下，自主学习 的空间，获得成功的体 验。 师：18大于15用什么符号表示呢？自己试 着写出来。 学生写完后交流。 教师板书：18>15