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《星星变奏曲》shiyongPPT课件

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星星变奏曲1PPT课件

星星变奏曲1PPT课件

2020年10月5日
20
•明确：“柔软得像…片湖”， 把夜晚的安宁，平静、柔和、 温馨和自由自在用形象的语言 表达出来。给人以温柔如梦的 美好感觉。
2020年10月5日
21
(2)、“鸟落满枝 头”与“星星落 满天空”的联想 与类比，表现了 怎样的意境?
2020年10月5日
22
明确：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林
是 孤压颤 人 寂抑抖 心 。束的 感 缚星 到 带星 寒 来， 冷 心比 而 灵喻 颤 的现 抖 寒实
冷 的12
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
2020年10月5日
提示：
冻僵的夜晚、风，比喻苦难 寒冷的现实。
瘦小的星，比喻艰苦的历程 中仅存下的自由和温暖 13
谁谁不不喜喜欢欢飘飘动动的的旗旗子子，，喜喜欢欢火火
如果大地的每个角落都充 满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
2020年10月5日
7
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
2020年10月5日
8
2020年10月5日
萤柔谁
火软不
虫得愿
和像意
星一，
星片有
在湖一
睡
个
莲
柔
丛
软
中
的
游
晚
动
上
9
一闪像谁
团闪星不
团闪星喜
涌涌出出金金黄黄的的星星星星
在去在去天照天照上亮上亮的太的太星阳星阳星照星照疲不疲不倦到倦到了的了的的地的地时方时方候候————光 明升升起火，起
乐飘 、动
提 示
燃 比 成的 ：
烧 喻 功旗

星星变奏曲PPT课件

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主题
表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒 发对理想（光明）的向往和追求，以 及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
艺术
含蓄朦胧，意境优美。
朦胧诗歌欣赏
一代人
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
— 顾 城 （1979年7月）
远和近
你 一会看我 一会看云
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
— 顾城
1980年6月
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
把握意象 读懂诗歌
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、 鸟、白丁香等。 意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
对美好理想的热烈向往 意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星 等 意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。对冷酷现实的强烈否定 Nhomakorabea理想
光明
美好
幸福
寒冷严酷
温馨美好
星星变奏曲
向往光明 否定现实
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
诵读诗歌
标示节奏、重音， 体会语气、语调。
品读体悟
1、诗中几次出现星 星，星星又象征了 什么呢？诗人反复 咏叹星星表达了怎 样的渴望？
2、这首诗有哪些生 动的意象？并简要 分析其蕴涵的意境 及其内涵。
谈谈星星的形象
“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和 希望等生活中最美好的东西。

《星星变奏曲》课件

《星星变奏曲》课件

04
《星星变奏曲》与现代诗歌的关 系
现代诗歌的发展历程
20世纪初
现代诗歌的萌芽期，受到 西方文学的影响，开始与 传统诗歌有所区别。
20世纪中期
现代诗歌的成熟期，涌现 出大量优秀的诗人和作品 ，形成多元化的风格和流 派。
20世纪末至今
现代诗歌的拓展期，与其 他艺术形式相互融合，不 断创新和发展。
《星星变奏曲》在现代诗歌中的地位
诗歌以夜晚的星空为背景，通过星星 的变奏，隐喻地表达了诗人对现实世 界的批判和反思，以及对美好未来的 向往和追求。
艺术特色
朦胧诗的象征手法
《星星变奏曲》采用了朦胧诗常用的象征手法，通过具体的形象 暗示抽象的概念，使得诗歌意义更加深远。
音乐性的节奏感
诗歌中的“变奏”一词暗示了音乐性，通过语言的节奏和韵律，使 得诗歌具有强烈的音乐感，能够引起读者的共鸣。
教学方法
采用PPT课件辅助教学，通过图片、音频、视频 等多种形式展示诗歌内容，引导学生深入理解诗 歌内涵。
教学内容
介绍《星星变奏曲》的作者和创作背景，分析诗 歌的主题、意象、语言特点等，引导学生进行诗 歌朗诵和创作练习。
在文学创作中的应用
应用领域
01
诗歌、散文、小说等文学创作领域均可借鉴《星星变奏曲》的
优美的修辞手法
诗人运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得诗歌语言更 加优美、生动、形象。
03
《星星变奏曲》的影响与评价
文学地位
总结词
具有重要地位
详细描述
《星星变奏曲》是中国现代诗歌的代表作之一，被广泛认为是中国现代诗歌史 上的里程碑，对后来的诗歌创作产生了深远的影响。
社会影响
总结词：影响深远

星星变奏曲-PPT优秀课件3

星星变奏曲-PPT优秀课件3

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采 用了通感的修辞手法，因为声音—会 儿入耳，一会儿消失，一会儿清 晰，—会儿模糊的感觉与视觉上“闪 闪烁烁”的感觉是相通的。这足以形 容视觉的词语来表现听觉，以视觉感 来突出对声音的时断时续、隐隐约约 的真切感觉。
(2)、“鸟落满枝
头”与“星星落
满天空”的联想 与类比，表现了
怎样的意境?
明确：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林 间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静 的；“星星落满天空”的情境必定出现在晴 朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集， 但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、 自在。这两种情境在形态上有相似之处，都 只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此 勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝 头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生 机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝 头”与“星星落满天空”的联想与类比，更 生动地表现了“光明”的美好。
比 喻 诗 人 。为 了 追 求
燃 烧 自 己
成的 ： 功旗 的子 喜比 悦喻 。自 由 快
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 1 、由“如果”引领这 在夜里凝望 一假设句，构成对黑 寻找遥远的安慰
暗现实强有力的否定
谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
提示：
冻僵的夜晚、风，比喻苦难 寒冷的现实。
瘦小的星，比喻艰苦的历程 中仅存下的自由和温暖
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 在天上的星星疲倦了的时候——升起 光 火 乐飘 提 去照亮太阳照不到的地方 明 ， 、动 示 去照亮太阳照不到的地方

3《星星变奏曲》(用)精品PPT课件

3《星星变奏曲》(用)精品PPT课件

３、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团 团白丁香朦朦胧胧”语意上存在怎样的关系？ 诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音。
分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁 香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的 美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。 运用通感的修辞手法，以“闪闪烁烁”来形容声音。 因为声音一会儿入耳一会儿消失、一会儿清晰一会 儿模糊的感觉，与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相 通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉 感来突出对声音时断时续、隐隐约约的真切感觉。
星星变奏曲
江河
作者介绍
江河，原名于友泽，1949年生， 北京人。
1968年高中毕业。1980年发表处 女作《星星变奏曲》，著有诗集《从 这里开始》《太阳和他的反光》等， 是新时期朦胧诗的代表人物之一, 《星星变奏曲》是“朦胧诗”的一首 重要诗作。 。
关于朦胧诗
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称 的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批“文革” 中成长起来的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
听配乐朗读，能否体会到诗歌中的感情基调？ 温情和憧憬的感情基调
星星变奏曲
•
第一节：诗人向往的光明世界。
• 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
1、一、二两节在表达上有哪些异同？
一、二两节都采用了假设的句式开头，表 达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由 的愿望。所不同的是第一节正面表达这种 企盼，第二节是从反面表达这种希望。
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静； 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。

《星星变奏曲》PPT课件

《星星变奏曲》PPT课件
品读诗歌的含义， 理解诗歌的思想感 情
赏：
喜欢的诗句。
探：疑点、难点
11
抒情方式
形欣 欣 方欣 感欣
诗
式赏 赏 法赏 情赏
歌
欣诗 诗 诗 诗 赏歌 歌 歌 歌
赏
诗的 的 的 的
析
歌结 语 表 思
的
的构 言 现 想
内
精选ppt
容
12
颤是 来现颤 抖人 心实抖
心 灵的的 感 的压星 到 寒抑星 寒 冷束， 冷 孤缚比 而 寂带喻
8
。
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
提示： 冻僵的夜晚、风，比喻苦难 寒冷的现实。 瘦小的星，比喻艰苦的历程 精选中ppt 仅存下的自由和温暖 9
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
精选ppt
1
星星变奏曲
教学维度： 知识与技能：品味诗歌的思想感情
欣赏诗歌的意境 过程与方法：在诵读与联想中品味
在合作与探讨中欣赏 情感态度与价值观：
培养美好情感，追求幸福人生 教学重点：
品味诗歌的 思想感情 学习联想、想象的抒情方式 学生活动过程：诵------品------赏-----探
精选ppt
2
星星变奏曲
江河
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
精选ppt
3
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
精选ppt
4
中萤 柔 的谁
游火 软 晚不
动虫 得 上愿
和像 意
星一 ，
星片 有
在湖 一
睡
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丛
软

《星星变奏曲》PPT课件2

《星星变奏曲》PPT课件2
- .
舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建石码镇。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
致橡树
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。
（1）展示了怎样的生活？
这是让诗人感到心灵颤抖和冰冷压抑的苦难的现实世界。
- .
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
（2）体会其中蕴含的感情？
这是个冰冷的社会，它无情地摧残着 人们本已十分渺茫的希望。
- .
①诗的上下两节结构相称，基本手法 和用语相同或相近
- .
5、比较一下两节诗之间的结构、句式有和异同？
结构相同、句式相近
第一节：谁还需要……谁还会……谁不愿 意……谁不愿意……
第二节：谁还需要……谁都会……谁愿 意……谁愿意……
2、诗人借助 寻找黑暗中遥远的安慰。
星星象征黑暗中的光明和微弱的希望。
可见，“星星”在这里有何深刻含义？
3、诗人渴望的生活是怎样的？
星星
- .
谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
美好的生活就像诗一样，它是明亮的，甜蜜的。
7、这一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？
夜、冰雪、苦难的诗、颤抖的星星、僵硬的土地、 瘦小的星星等
凄苦、寒冷、孤寂、压抑

语文版八年级语文上册教学课件3.星星变奏曲(共24张PPT)

语文版八年级语文上册教学课件3.星星变奏曲(共24张PPT)

谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样 的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨 和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感 觉。
背景资料
本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了 噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁 灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜 如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写 下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。 这是诗人思考历史、人和现实的表现。
How I wonder what you are!
Байду номын сангаас
……
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
字词积累
mì
静谧
ménglóng
朦胧
níng
凝望
shuò
闪烁
chōngjĭng
憧憬
chàn
颤动
fù
覆盖
jié
劫难
整体感知
诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样 的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明 的渴望)
两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

星星变奏曲(上课)PPT课件

星星变奏曲(上课)PPT课件

诗歌赏析角度
意意境、情感 结构、写法、语言
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、 鸟、白丁香等。
意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
情感：对美好理想的热烈向往
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星…… 意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。 情感：对冷酷现实强烈否定
星星变奏曲
江河
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
2、两小节诗在结构上及 语言上有什么异同点？
都用“如果-----谁还需要---还会--”开头；从第五行看，有变化， 用“谁不愿意”和“谁愿意”
3、根据上面句式特点写几句诗
4、诗中的星星象征什么？诗人反复 咏叹星星表达了怎样的渴望？
象征着光明，象征着美好的事物， 表达了他对光明的渴望。
5、诗歌的主旨 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实 的否定，抒发了自己对理想的向往和 追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚 定的情怀。
拓展延伸 “研讨与练习三”
1．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？
夜晚“柔软得像一片湖”用了通 感修辞，把夜晚的安宁、平静、柔 和、温馨和自由自在用形象的语言 表达出来，给人以温柔如梦的美好 感觉。
2．“鸟落满枝头”与“星星落满天空” 的联想与类比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”、“星星落满天空” 在形态上都指密集在一起，有相似之处， 因此勾起诗人的联想与类比。而春天 “鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天 的情形，更显生机，更富有直观的动感 和美感。二者生动地表现了“光明”的 美好。

星星变奏曲课件

星星变奏曲课件

2、由“谁不愿意”开
头的第一次反问，诗人
借助“诗”和“蜜蜂”
这两种象征光明的美好
意象，构成一个富有诗
意晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
整理ppt
3
词语：
• 静谧 mì
闪烁shuò
• 朦胧 ménglóng 憧憬 chōngjĭng
• 劫jié难
凝望 níng
• 颤chàn动
覆fù盖
整理ppt
4
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会 1、由“如果”引领这
在夜里凝望
一假设句，构成对黑
寻找遥远的安慰
暗现实强有力的否定
谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 整理ppt
5、诗歌的主旨
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实
的否定，抒发了自己对理想的向往和
追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚
定的情怀。
整理ppt
13
象征和比喻的区别:
• 1、象征中的象征体都是具体的， 被象征的本体都是抽象的；比喻中 的本体和喻体通常都是具体的。
• 2、象征着眼于全文构思，至少也 是文章的层次，是一种表现手法； 比喻通常是以句子的形式存在，是 修辞手法。
整理ppt
11
2、两小节诗在结构上及 语言上有什么异同点？
都用“如果-----谁还需要---还会--”开头；从第五行看，有变化， 用“谁不愿意”和“谁愿意”
3、根据上面句式特点写几 句诗
整理ppt
12
4、诗中的星星象征什么？诗人反复 咏叹星星表达了怎样的理想？

《星星变奏曲》PPT5 图文

《星星变奏曲》PPT5 图文

朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的 “地下文学”，1980年以“青春诗会”的 形式集中推出了17位青年诗人的作品和诗 歌宣言，随即成为一股诗歌潮流，对人的 自我价值的重新确定，对人道主义和人性 复归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探索 构成了朦胧诗的思想核心。意象化、象征 化和立体化是朦胧诗艺术表现上的重要特 征。
旧的东西其实极好。学生时代喜 欢写信 ，只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ，那些 旧的记 忆，被 尘埃轻 轻覆盖 ，曾经 的笔端 洇湿了 笔锋， 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来，仿 佛嗅到 时光深 处的香 气，一 朵墨色 小花晕 染了眼 角，眉 梢，是 飞扬的 青春， 无知年 少的轻 狂，这 份带不 走的青 涩，美 丽而忧 伤。
写作背景
诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗 作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年， 目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此 诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。 回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉 着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托 自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷 惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。
回到无边的地方 任性地燃烧
每个夜晚都站在那儿 笨拙而又明亮
研讨与练习答案
一、星星象征着光明，象征着生活 中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表 达了他对光明的渴望。
二、1、“柔软得像一片湖”，把夜 晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在 用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦 的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树 林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁 静的；“星星落满天空”的情景必定出现在 晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集， 但并不热闹，反而衬托心情的宁静、
读准字音
静谧（ mì）

《星星变奏曲》PPT课件6

《星星变奏曲》PPT课件6

3.下面诗句运用了哪种修辞手法?
(1)闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧( )
(2)谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的
星星/像冰雪覆盖在心头
()
答案：(1)通感 (2)比喻
4.填空。 ?星星变奏曲?的作者是____派诗人_______。 答案：朦胧 江河
5.全诗上下两小节的意境有什么不同？请概括答复。 答：______________________________________________ 答案：上节描绘出温馨、浪漫、自由、富有诗意的光明美好 的理想世界。 下节描绘出寒冷和残酷的意境，象征黑暗冰冷的现实世界。
10.作者在第2段写的“乡村的陋巷〞、“上海的里弄〞、 “北地的胡同〞，具有什么特点?写作的手法是什么?作用是 什么? 答：______________________________________________ 【解析】此题考查对文章内容的理解以及写作手法的分析。 解答此题应仔细阅读第2段，抓住关键词语结合文章的主旨 加以分析。 答案：运用比照手法，写乡村陋巷肮脏破败，上海里弄拥挤 低俗，北地胡同阴沉晦暗，来衬托江南小巷恬淡雅致、整洁 明丽。
6.?星星变奏曲?表达了诗人怎样的情感？ 答：______________________________________________ 答案：表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否认，抒发了对理想 的向往和追求，以及虽然迷茫但不失坚决的希望。
7.诗中出现的以下一些物象，哪些象征光明美好的理想世界？ 哪些象征黑暗冰冷的现实世界？
星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春 天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、僵硬的土地、冰雪、飘动的 旗子、瘦小的星、火 (1)象征理想世界：_________________________________ (2)象征冰冷世界：_________________________________ 答案：(1)星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡 莲、春天、鸟、白丁香、飘动的旗子、火 (2)冻僵的夜晚、僵硬的土地、冰雪、瘦小的星
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都用假设的句子“如果-----谁还需要---还会---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和 “谁愿意”。
都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由 的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第 二节是从反面表达这种希望
3 、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围 绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
体验与反思：
• 即使在厄运中，诗人依然向往光明、 自由和美。你怎样看待自己所处的 环境的呢？你会始终不渝地自我激 励吗？
• 你的希望是明晰的还是渺茫的？你 准备怎么做？
学习变奏曲
• 如果我们既定的梦想都会实现
• 如果我们的梦想都会实现
• 谁还需要学习，谁还会
• 谁还需要学习，谁还会
• 在教室里挥汗
星星变奏曲
朦胧诗派诗人
作者简介
江河，原名于友泽，1949年生，北京人， 1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》 发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集 《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。 是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗 作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》 等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他 的反光》赢得了社会的瞩目。
• 晨风吹醒脑袋和双腿
• 电脑可以任我支配
• 谁不喜欢美好的未来，喜欢自由
• 谁不喜欢清晨，鸟落满枝头
• 梦想在未来实现
• 梦想全都实现 • 自由在心中来来往往 • 风筝自由飞翔
• 在我们父母老去，祖国需要的时 候
• 挺身而出 • 去贡献自己用汗水换来的幸福
2 、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同 或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味 发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不 同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本 轮廓的基础上出现一点变化。
整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关系。 所以诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实
探究学习
1、“寂寞地燃烧”是什么意思？
3、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？ 它有什么深刻含义？
文中出现了六次“星星”的形象 ，每一次的出 现都不尽相同 。 第一次的“星星”是没有光明时的 一种希望 ；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰 ； 第三个“星星”是比喻光明和温暖 ；第四个同第一 个的含意 ；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的 一点点自由和温暖 ； 第六个指在挣扎中保留下来的 温暖的火种 ；第七个指自然界中的星辰。总而言之， “星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希 望等生活中最美好的东西。
写作背景
本诗写于1980年 ，也是诗人首次发表的诗 作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年， 目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭 ， 因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反 抗。回想暗夜如磐的年代 ，诗人倾诉着自 己质朴的愿望 ，因此写下了此诗 ，寄托了 诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷 惘 ，这是诗人思考历史、人和现实的表现。
在寻求自由和光明的过程中 ，在周围都是 黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突 出了孤独，燃烧代表了牺牲 。
2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星 星为什么要颤抖呢？
用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的 束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星 星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不 到自由，使人心得不到温暖。
诵读诗歌
注意节奏、重音； 体会语气、语调。
把握意象 读懂诗歌
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、
白丁香等。
意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
对美好理想热烈向往
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星
星等
意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
对冷酷现实强烈否定
整体感知
诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了
• 在寒冷的清晨早起
• 寻找梦想的符号
• 追逐稀疏的晨星
• 谁不愿意
• 谁愿意
• 每天
• 一天又一天
• 都是星期天
• 总写歪斜的字
• 每个小时都没有妈妈的唠叨
• 每一个都是辛苦的标志
• 让我自由飞翔
• 像石头压在心头
• 谁不愿意
• 谁愿意，自己把美梦惊醒
• 在一个快乐的周末，
• 不管有没有做完
• 快乐得像一只蜘蛛
象征着光明，象征着美好的事物； 表达了他对光明的渴望。
主旨
这首朦胧诗 ， 以象征的手法 ，用星 星象征光明 ， 表达对黑暗冰冷的现实的否 定， 抒发了对理想的向往和追求， 以及虽 然迷茫失落而不失坚定的希望。
朦胧诗
朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是 “文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利 用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开 始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的 自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的 呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想 核心，因其在艺术形式上多用总体象征的手法， 具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。 这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征
写在最后
成功的基础在于好的学cess lies in good habits
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal