小学科学一年级资料
《树叶变黄了》教学反思
本课是一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第3课。
本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，根据实际情况可以任选其中的一种。在活动过程中要引导学生和同伴交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在探究活动中，要引导学生有依据地表达想法，以促进学生思考。
本课教学目标：
科学探究：能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。能够调查家乡的一些落叶树。
科学知识：知道家乡的一些落叶树。知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想。教育学生尊重证据，愿意与人合作交流。引导学生体会到科学探究的乐趣。
导入环节时播放课件，引导学生观察：你发现了什么？通过展现树叶在秋季变黄的图片，引导学生关注身边的事物的变化，聚焦研究对象，发现树叶变黄这一客观事实，为下一步的猜想做好铺垫。
猜想银杏树叶变黄的过程时，根据学生的猜想动画展示树叶变黄的过程，形象而直观。一年级的小朋友，思考能力还处于初级阶段，让他们猜一猜银杏树叶是怎么慢慢变黄的？可能会无从猜起，尽可能多的引导学生说出几种可能，来引导学生提出自己的猜想，老师对学生作出的猜想不进行评价，为下一步的验证活动奠定基础。
验证猜想环节引导学生要用事实来说话。下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对不对。怎样验证你的猜想对不对呢？学生讨论交流。第一种方法：观察树上的叶子；第二种方法：收集落叶观察；第三种方法：观察图片排序。
本环节的活动重在介绍方法，因此，要让学生充分交流发言，尽可能想出多种搜集证据验证自己猜想的方法，培养学生解决问题的能力和创新思维能力。
学生观察树叶并，粘贴在展示条上，全班的排序很一致，很容易得出从边缘向中间变黄的规律。共有12位学生猜想正确，这些孩子平时善于观察，收集树叶时有意注意了，引导学生像科学家一样，先提出问题，然后做出猜想，接着寻找证据，最后得出结论。鹅掌楸树叶是怎么变黄的呢？校园里其他树叶怎么变黄的呢？你会想办法研究吗？每种植物的树叶变化都各不相同，希望大家注意观察、发现秘密。课后拓展研究，心理学的角度来说，学生接受新知识，内化新知识是需要一个过程的。将学生的视野引向校园里其他树的叶子，这既是在拓宽研究对象，增加认识，也是在渗透一个道理：一个问题未必只有一个答案。
一年级的小朋友以具体、形象思维为主，本课是学生初次经历完整的探究活动，教学时要重视探究活动的各个要素，突出学生的主体地位，让学生多思多想。而制定研究方法也是探究活动中的一个重要环节。让学生充分交流发言，尽可能想出多种解决问题的方法，培养学生解决问题的能力和创新思维能力。
会变的花树叶教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
会变的花·树·叶（一） 盐城市第三小学姜安琪 一、教学目标： 1、欣赏各种花、叶、树，感受大自然的美。学习简单的花卉纹样装饰方法，了解花卉纹样的实用性和装饰性。 2、学会运用点、线、面等元素和夸张、变形、添加等方法设计出自己喜欢的花卉图案，激发学生的创造潜能 3、体验美术设计活动的乐趣，提高学生的审美情趣。 二、教学重、难点： 1、教学重点：通过点、线、面的排列，运用不同的组合方法，进行夸张、变 形、添加，设计出漂亮的树叶图案。 2、教学难点：了解叶的图案的装饰知识，使学生掌握叶的图案的绘制方法。 三、教学准备： 多媒体课件、树叶、示范画、绘画工具。 四、教学流程： （一）、激趣导入： 师：在上课之前，老师想考考大家。竖起你们的小耳朵听一听，这是用什么乐器演奏的呢（多媒体播放少数民族用叶子吹奏乐曲） 生：笛子、风琴、小号、叶子…… 师：原来是生活中最不起眼的树叶，却有这么奇妙的作用。它能发出这么动人的声音是不是非常神奇呢。 （二）、感知与体验： 1．播放片子《树叶》 师：下面呢，老师就带大家进入叶子的王国。我们的世界正是有了他们才如此美丽如画，清新健康。真是大自然给我们的最好礼物。 2、观察树叶
师：我们每个小朋友的桌上都有一些树叶，请你们把它们举起来。每组之间的树叶有什么不同呢？ 生：颜色不同、形状不同…… 师：那这些叶子有哪些不同的颜色和形状呢？ 生：黄色、绿色、红色……；椭圆形、水滴形、三角形…… 师：我们再看看叶子上有些什么可以用手摸一摸。或整齐对称或相互交错，他们叫什么你们知道吗 （叶脉）是他们支撑着叶片向空中伸展，吸收阳光和养分，他们也让叶子变得更美了呢。 3．画树叶轮廓 出示几片常见形状的树叶（贴在黑板上） 师：选择自己喜欢的形状的树叶，在白纸上画出轮廓。要求画大画满。圆的更圆，长的更长，适当来点夸张。 4．出示范画 师：今天老师也带来了一个信封，里面也有几片树叶，小朋友们想不想看一看？（贴在黑板上），我们来看看这些树叶跟真实的树叶有什么不一样。 漂亮吗你最喜欢那片树叶为什么 5．揭示课题：会变的花树叶 师：今天我们一起来当一回魔术师，把树叶变得更漂亮，好吗？ （三）、创作与表现： 1．指导装饰方法 师：仔细观察这些“树叶”，它是怎么变得漂亮的？ 要把树叶变得很漂亮，必须请来三位好朋友（点、线、面）。 课件出示： 点：大点、小点、方点、圆点…… 线：直线、曲线 面：各种形状的面
人教版二年级上册语文蓝色的树叶说课稿 教材简说： 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。 本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。 学习目标： 1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 教学重点： 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 教学流程： 一、启发导入 出示一片画好的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?) 对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。 二、初读课文 1、课件出示自读要求：
自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。 2、汇报交流 (1)指名读喜欢的段落，检查自学效果。 (2)课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 (3)课件演示青蛙过河游戏，读词语： 皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红 三、细读课文 1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色) 从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因) 齐读第1自然段 2.读讲第2、3、4自然段。 (1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。 (2)指导读对话部分，理解词语。 课件出示A李丽小声对林园园说：”把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说：”我还没画完呢。” 重点理解”小声说”、”吞吞吐吐”“没画完”等词语。 课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：”现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”园园说：”我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：”我小心一点儿。” 理解”只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好
中班有趣的叶子教案 【篇一：有趣的叶子教案】 有趣的叶子教案2 更多精品文章来源自 3 e du教育网 设计思路: 通过对叶子的观察,让幼儿去发现叶子千姿百态的外型,并以表演的方式体验叶子随风飞舞的动感,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。活动准备: 带幼儿参观植物园或附近的公园,收集落叶。 录音机、音乐磁带,线、纸条、双面胶等。 活动目标: 1、发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。 2、激发幼儿想象,创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。活动过程: 一、观察、接触各种植物的叶子: (把幼儿分成三组,每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择) 1、观察叶子的形状及颜色。教师:“你们发现了什么?这些叶子都一样吗?”给幼儿自由谈论的时间,相互交流、分享经验。 2、鼓励幼儿大胆想象叶子的形状像什么?同时让幼儿在白板上用线条画出叶子的轮廓,进一步熟悉叶子的外型。 3、发展幼儿的动手能力,串叶子,做挂饰。每个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在纸条或线上,挂在脖子上。 二、游戏活动,提高幼儿的辨别能力: 教师交代游戏的规则:游戏开始,音乐《洋娃娃和小熊跳舞》进行时,幼儿可拍手自由动作,去寻找与自己有同形状叶子挂饰的同伴,当音乐停止时,相同叶子挂饰的幼儿要站在一块,可两人一组,也可三 人、四人一组,游戏进行2―3次,每次可鼓励幼儿寻找更多的同伴。 (教师也可参与此游戏,并与全体幼儿一起检查游戏的结果,找到相同叶子人数最多的一组为胜) 三、创设情境,随音乐的旋律,表现叶子的飞舞: 1、教师:“一部分树木和植物在秋天时,叶子会伴着秋风渐渐的飘落,你们见过飘落着的树叶吗?那是什么样的?”启发幼儿用肢体动作来模仿被风吹起的落叶。 2、欣赏音乐《水族馆》,感受其旋律的优美,幼儿自由表现。
《蓝色的树叶》教学设计 学习目标： 1、认识9个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。 第一课时 一、导入 1、小朋友们你们平时都见过什么颜色的树叶呀？ 2、今天我们一起来看一个故事名字是《蓝树叶》 二、识字 1、结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。(“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”)，“术、铅、盒、削”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记(林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”)“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记。 2、读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。 3、“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。 三、写字指导 1、在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律。 2、教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字：吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线
上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。 第二课时 一、导入 树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。 二、朗读感悟 1、从整体上理解课文内容。注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。 2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。 3、第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么? 4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。 5、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现?不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。 三、实践活动 画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。 教学反思：整节课中，我非常注重学生的朗读能力的培养，给予了学生充分的时间进行朗读，并且根据低年级的孩子的年龄特点，利用了多种多样的读书形式让学生进行朗读。在引导学生读好对话时，引导得比较细致。在学生读书感情不到位的情况下，引导学生分
《蓝色的树叶》教学反思 《蓝色的树叶》，主要讲李丽的绿铅笔找不到了， 向林园园借, 口，并不乐意借：先是以自己没有画完为借口，接着以怕弄断为托词， 容太多而不乐意。读到这里，一个活生生的小气鬼出现在孩子的眼前, 的团结协作、助人为乐的思想大相径庭，这就是编者选编这篇课文的意义所在。 文中的林园 园无疑是个反面典型，在教学中，要让学生自己感悟到：同学间应该互相帮助，团结协作。 王燕骅老师举到过这么一个例子， 整堂课，按照老师课前的预设顺利地开展着教学活动。 就在学习第五自然段即将顺利揭示中心的时候，意外发生了。老师提的一个问题 看着李丽 画的这些蓝树叶，你想说什么？ ”打乱了这堂课的和谐。 按照课前预设，学生会对林园园说： 你应该把绿铅笔借给李丽。 ”可没想到，第一个学生站起来就说： 我想对李丽说，你可以 用红铅笔来画呀！枫叶是红的！ ” 顿时，教室里议论纷纷： 是呀！为什么一定要画树叶呢？ ”可以画白云、蓝天、高山 嘛！” ??…有的小朋友甚至嘀咕开了： 李丽真笨啊！ ”她不动脑筋。” ??…我并没有预料到 会有这样的情况出现。看着学生七嘴八舌的样子，老师只能委婉解释道： 你们真聪明，能 自己解决困难！可现在李丽没有想到这些办法，那如果你是她的同桌，你会怎么办呢？ ”尽 管在老师的努力下，有的学生又回到了主题： 我应该帮助她。” 其实，反思以下这堂课和这篇课文， 我们完全可以从这两个角度去处理文本： 一是站在 被借者的角度上，即林园园的角度上。作为林园园，在别人需要帮助的时候，应该主动去帮 助别人。二是站在借者的角度上， 即李丽的角度上。这也就是学生所议论的： 当碰到困难时， 首先应该自己先想办法解决困难；实在解决不了， 再去寻找帮助。换言之，也就是抛弃了李 丽在文本中扮演的弱者角色。 而林园园找了许多借 后来又嫌李丽画的内 这与我们平时所倡导
《会变的花树叶》说课稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 一、说教材（课件） 《会变的花树叶》是苏教版第四册第11课的教学内容，它是整套教材中 以双基一条线展开的编写内容之一，相关双基内容还有《相同图样排排队》、《鸟的纹样》、《鱼的纹样》、《适合纹样》等组成。本课分为3课时，第一课时教树叶纹样，第二课时教花卉纹样，第三课时教树的纹样，我所说的是第一课时的教学。树叶纹样在生活中应用非常广泛，本课要求在树叶的外形基础上，通过点、线、面的排列，运用不同的组合方法，进行简化、夸张、变形、添加，以取得不同的装饰艺术效果。引导学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解、认识树叶，让学生通过看看、说说、想想、画画等方法进行简单的组合和装饰，激发学生的创造力。让学生用艺术的方式来美化表现生活，在生活和艺术的互动中，体验设计活动的乐趣。 本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件） 1、认知目标：欣赏各种不同形态的树叶，了解相关知识，感受大自然的美。 2、操作目标：学会运用点、线、面等装饰元素和简化、夸张、变形、添加的方法设计出叶子的装饰图样，激发学生的创造潜能。 3、情感目标：体验美术设计活动的乐趣，提高学生的审美情趣。 教学重点是：引导学生在生活和艺术的互动中，体验叶子装饰图样设计活动过程的乐趣。学会运用简化、夸张、变形、添加的方法来表现叶子的装饰图样。学会用点、线、面给树叶添加花纹，表现心中最美的树叶。 教学难点是：利用点、线、面等元素设计富有特色的树叶图案，花纹和颜色注意统一和变化、曲直、疏密安排合理。 二、说教法学法 教法： 低年级的学生注意力保持时间短，自控能力差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序是：欣赏感受——方法指导——观察分析——自主表现——评析交流。 在教学中我主要运用了以下方法：1．启发法2．演示法3．交流法 学法： 低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重学法的趣味性、多样性。因此在本节课中我设计了小魔术、多媒体演示等环节。引导学生主动的探究、快乐的体验，真正做到在玩中学，在玩中创造。 三、说教学过程（课件） 美术课程标准中指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课的教学设计即从生活中来→在课堂中作进一步探讨→再回归于
（封面） 幼儿园中班科学优质教案《叶子的秘密》 及教学反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
活动目标 1、通过观察叶子的主要特征(叶脉、叶片、叶柄等)，初步了解叶子在植物生长中的作用。 2、能用语言、动作大胆地表达自己的想法，对叶子产生探究的兴趣。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 活动准备 经验准备：家长事先和幼儿找一找关于叶子的资料，丰富幼儿的经验。 材料准备：制作《各种各样的叶子》PPT;各种各样的叶子若干、白菜、包菜、青菜;两盆一样的植物、记录表。 重点难点 重点：通过观察叶子的主要特征，初步了解叶子在植物生长中的作用。 难点：用动作模仿叶子的生长过程。 活动过程 一、出示PPT，引导幼儿观察大树的叶子。 1、观察大树的叶子 师：看!画面上有棵大树，这棵大树上长满了叶子，请你仔细的观察一下这些叶子是什么样子的? 幼：绿绿的、叶子上面有一条一条的线。
2、师：这些叶子是由哪些部分组成的呢?(叶脉、叶片、叶柄)这些树叶都长在大树的什么地方? 幼1：叶子上有像树枝一样的小棒。 幼2：有的叶子长在树枝上，有的长在树干上。 师：高高的大树上长满了叶子，这些叶子都长在大树的树枝树干上，虽然它们长得大小不一样，但它们都是由叶脉、叶片、叶柄组成的。 (评析：树叶是幼儿日常生活中常见的，通过运用多媒体课件能帮助幼儿清晰的观察到树叶的样子，从而打开了幼儿的思维，也为下一个模仿环节做较好的铺垫。) 二、观察各种各样的叶子，用身体动作模仿叶子的生长过程。 1、师：那除了大树有叶子，还有什么植物也有叶子呢?(幼儿交流讨论) 幼1：花上面有叶子，小草上也有。 幼2：苹果树上有叶子。 幼3：芹菜上有叶子。 2、展示幼儿采集来的各种各样叶子。 师：原来我们身边各种各样的植物都长着叶子，我们一起来观察桌子上的的这些叶子，看看它们一样吗?它们长的什么样?像什么? 幼1：它们不一样，有的是绿色的，有的是黄色的。 幼2：这个叶子大大的，像一把扇子。 幼3：这个叶子小小的，有一点圆圆的像小葡萄。 师：你还知道有哪些植物的叶子长得很特别?(出示枫叶、杏叶)它们
19、蓝色的树叶 教学目标: 1.认识9个生字，会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重点: 1.正确掌握本课生字新词，并学会应用； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 懂得人与人之间应该互相帮助。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。 二、初读课文，整体感知 1.自由读，借助拼音读准生字。
2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。 3.说说课文讲的是什么事。 三、多种方法，识记生字 1.读词语，看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2.读句子识字 (1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。 (2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。” 3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4.分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削 5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6.画出文中生字组成的词语，读一读 四、指导写字 1.分析字的结构特点 2.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？ 3.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。 （2）笔，写竹头时不要把短横写成点。 （3）铅，右上不是一个“几”字 4.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。 五、作业布置：填上合适的词
1. 一（）铅笔一（）树叶一（）同学 一（）椅子一（）刺猬一（）板凳 2.木＋、＝（术）土+( )= 吐 若＋（）＝惹卓+( )= 桌 教学反思 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。 本节课学生学习的积极性较高，师重在引导，培养学生自主学习能力，师生合作较融洽，但朗读的参与面小，鼓励性的语言和物质奖励，没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参与到学习中，处于一种被动状态。有些环节我忽略了课堂的生成，流于形式，让学生生硬的理解字词，学习效果不大好，没有达到教学目的，以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。
《蓝色的树叶》教学反思 作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是作者为大家收集的《蓝色的树叶》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《蓝色的树叶》教学反思1 《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。整体感觉上得还不错。 本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如:小老师领读，指名读，同桌互读，齐读等，学生掌握较好。不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。教学时，注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读。教学激发了学生的思考的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。但也存在了许多不足之处: 1，导入新课时，老师问:”你见过什么颜色的树叶”学生说见过绿色的，黄色的，红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。如:春天有绿色的树叶，秋天有黄色的树叶，半绿半黄的树叶。。。。。。语文课，就是进行语言文字训练的过程。 2，整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化。低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌握学生的读书情况。 3，在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。”小声的说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低年级的孩子通过语言文字揣摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。 4，注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音，低着头读书，不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。
蓝色的树叶的教学反思 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。以下内容是为您精心的蓝色的树叶的教学反思，欢迎参考！ 《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，可林园园舍不得借给她，找了很多借口，最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。文章的旨意在于让学生明白：当别人有困难时我们应该热情相助。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。但是，在渗透思想品德教育的同时，要围绕文章的旨意，否则容易上成思想品德课。 都说兴趣是最好的老师。的确，当学生对所学的知识感兴趣时，他们学习的积极性就会大大提高。因此，我精心设计了新课的导入。课开始，我出示最常见的绿色的树叶，并让学生说说你还见过什么颜色的树叶?学生回答：金黄的、红色的等，就是没有蓝色的，此时我板书课题。在揭题后，我问学生，读完这个题目你有什么疑问吗?学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢?”于是我们就带着这个疑问，开始了这篇课文的学习。 通过对课文的朗读，学生从中找到了答案：原来是林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园
看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：“林园园为什么脸红了?”有的学生回答：“因为她觉得自己太小气了。”有的说：“她觉得没有把绿铅笔借给李丽，有点不好意思。”……我又问：“如果再遇到这样的情况，林园园还会这样做吗?你从哪里看出来?”这个问题设计目的就是为了让学生相信林园园能知错就改，不要把她当成批判的对象。“如果是你，你愿意把绿铅笔借给李丽吗?”通过这个问题引导学生进行角色互换：当我遇上困难没人来帮助我的时候，那是怎样的一种感受。使他们深刻地体会到：他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要，并使之成为一种习惯。“那你们想对林园园说些什么呢?”这一说话训练加深了学生对课文的理解。 本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。但也存在了许多不足之处： 1、导入新课时，老师问：“你还见过什么颜色的树叶?”学生说见过黄色的、红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。如：春天有绿色的树叶，秋天有黄色的树叶……语文课，就是进行语言文字训练的过程。 2、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化。低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌握学生的读书情况。 3、在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。“小声地说”“吞
中班散文《树叶》教案设计 活动目标： 1、理解诗歌《树叶》，尝试仿编散文中内容。 2、观察树叶变化，感知秋天特征。 活动过程： 一、导入活动 秋天到了，树叶有什么变化?(ppt2) 小结：秋天有的树叶黄了，有的树叶变红了，有的树叶还是绿绿的，有的树叶开始飘落了。 二、理解诗歌 一阵秋风吹来，树叶飘落下来，好美啊!把小动物吸引来了，它们会是谁呢?我们去看看吧!(ppt3) 1、完整欣赏诗歌(ppt4—7) 有哪些小动物来捡树叶了?它们把树叶当成什么?它们是怎样说的? 小结：用散文诗中的句子进行小结。 为什么树叶是小蚂蚁的渡船?是小老鼠的雨伞?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的饼干?(形状、大小比例、生理需求等方面引导) 小结：小动物根据自己爱好、把小树叶做成有用的东西。 2、再次欣赏诗歌(ppt8) 这首散文诗真美，看看还有谁会来捡树叶，它们会把树叶当成什么呢? 三、发挥想象，仿编句式(ppt9—10)
1、树叶还能当成什么? 2、幼儿尝试仿编单句? 用诗歌中的话，用好听的词，编出好听的桔子。 谁捡起一片树叶，“这是我的什么。” 四、活动延伸 到户外捡树叶，你会把树叶当成什么? 五、活动反思 活动中通过游戏化的情境，操作活动、引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过教师和幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣，与孩子一同发现观察、经验交流，让孩子感受到成功的喜悦。教学活动取得了良好的效果。 活动目标： 1、欣赏散文《树叶》，理解散文内容并初步尝试仿编。 2、能大胆想象并乐意在集体面前表达。 活动准备： 活动前带小朋友到户外观察落叶，拾落叶;落叶若干、散文诗课件 活动过程： 一、讨论秋天的树叶 (价值取向：带着孩子走进“秋叶飘落”的情景，激活幼儿原有经验) 提问： 1、秋天到了，树叶有什么变化? 2、秋风起了，树叶是怎么飘落下来的?(个别模仿)
《蓝色的树叶》教学反思 《蓝色的树叶》教学反思1 《蓝色的树叶》是一篇讲读课文.主要讲李丽在美术课上,画树叶时绿铅笔找不到了,她向林园园借,但李丽没接她的绿铅笔.李丽用蓝铅笔画了树叶.林园园看见了画蓝树叶,脸红了. 在教学中,我主要采用以读促悟的方式让学生来理解课文,突出文中的重点,突破难点.尤其是要理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助.就要让学生先理解,李丽为什么没有接林圆圆的铅笔呢? 首先,我让学生朗读课文,想一想,林园园想不想把自己的铅笔借给李丽呢?为什么?学生通过朗读课文,大多能通过林园园的做法和回答中,感受到,其实林园园是不想把铅笔借给李丽的,因为,她已经画完了,还说没画完,尤其是,即使说画完了,又提出了很多的要求,让人感受到是不想借给的意思. 其次,针对学生的理解,我又引导学生走进人物的心里,通过分角色朗读人物的对话进行感悟,通过注意对话中林园园的语气,如:吞吞吐吐;提出的要求:不要.....不要..... ;人物的表情:皱着眉头等,进一步体会林园园是在为舍不得借铅笔给李丽找各种借口. 最后,在突破教学难点时,我设计了问题进行讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?假如你当时在李丽和林园园旁边,你会
对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?学生各抒己见,在讨论与朗读中感受到,同学之间应该互相关心,互相帮助.同学也明白了,今后自己应该怎样做? 为了让学生能学有所得,我避免了像提出学了这一课你明白了什么?这样千篇一律的问题,而是让学生进行反思,在以往的生活中,你 有没有像林园园这样的事呢?学生纷纷反思自己的所作所为,我欣喜 地看到,学生在反思中不断成长. 对学生“互相帮助,互相关心”的道理的教育也就水到渠成. 《蓝色的树叶》教学反思2 《蓝树叶》是一篇讲读课文.讲李丽在美术课上,画树叶时绿铅笔找不到了,她向林园园借,但没接她的绿铅笔.李丽用蓝铅笔画了树叶.林园园看见了画蓝树叶,脸红了. 学习课文之前,我从学生的生活实际入手,揭示课题《蓝树叶》,随后问:看到这个课题你一定想知道什么?学生纷纷提出:树叶怎么会是蓝色的?这是哪儿来的蓝树叶?以此激起学生的学习兴趣. 先让学生带着问题去读书找答案.让学生了解课文的大意.让学 生自由回答上面的问题. 再感悟课文内容 学习第一自然段:李丽为什么要向林园园借绿铅笔铅笔?引导学 生从第一自然段中找到答案. 自读第二至四自然段思考:李丽为什么没有接凌圆圆的铅笔.这 是课文的重点.我让学生找出李丽和林园园的三次对话,从她们对话
新苏教版二年级美术下册教案第13课 《会变的花树叶》 教学目标： 1、通过欣赏各种树叶，抓住树叶的特征，用点、线、面等元素和夸张、变形、添加等方法，设计出美丽的树叶图案。 2、通过树叶的设计与制作，体验美术活动的乐趣，培养学生的创造能力。 教学重点：通过点、线、面的排列，运用不同的组合方法，进行夸张、变形、添加，设计出漂亮的树叶图案。 教学难点：了解叶的图案的装饰知识，使学生掌握叶的图案的绘制方法。 教学准备：多媒体课件、树叶、示范画、绘画工具。 教学过程： 一、激趣导入： 出示谜语：春天它变绿，秋天它变黄，要想空气好，还得它帮忙。 师：大家都猜对了，是树叶。树叶不仅美化了环境，还净化了空气，真是大自然给我们的最好礼物。【设计意图】谜语导入，激发学生兴趣，为下面的教学做铺垫。 二、感知与体验：
1．播放片子《树叶》 师：现在跟着老师一起到大自然中去走一走，看一看大自然中都有着哪些颜色、哪些形状的树叶呢？ 2．赞美树叶 师：同学们观察得真仔细。那你们能用一个词语来赞美叶子吗？或者说这些叶子给你什么感受？ 3．画树叶轮廓 出示几片常见形状的树叶（贴在黑板上） 选择自己喜欢的形状的树叶，在白纸上画出轮廓。要求画大画满。 4．出示范画 师：今天老师也带来了几片树叶（贴在黑板上），我们来看看这些树叶跟真实的树叶有什么不一样。漂亮吗？你最喜欢那片树叶？为什么？ 5．揭示课题：会变的花树叶 师：今天我们一起来当一回魔术师，把树叶变得更漂亮，好吗？ 三、创作与表现： 1．指导装饰方法 师：仔细观察这些“树叶”，它是怎么变得漂亮的？ 要把树叶变得很漂亮，必须请来三位好朋友（点、线、面）。
人教新课标二上：蓝色的树叶教学设计- 课题名称 19、蓝色的树叶 科目 语文 年级 二年级 课时 两课时 作者 常锋军 一、教材内容分析 《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是:互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。 二、教学目标 1、认识9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。
三、学习者特征分析 作为小学二年级的学生，他们已经有了较强的拼读能力，也学会了熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字换偏旁等记字方法。有一定的朗读能力和语言表达能力，但表达时可能不够完整，清晰。 四、教学重难点 重点 1、认识9个生字；会写10个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 难点 1、懂得人与人之间应该互相帮助。 2、通过学习课文，理解课文中蕴涵的道理。 五、教学资源 实验（演示）教具 字卡，插图 教学支持资源 黑板、教科书 网络资源 多媒体课件、计算机 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及媒体使用 10分 一、揭示课题，初读课文 1、板书课题，让学生自己读课文。
2、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。 3、给生字找朋友 互相帮助，读准字音 小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。 学生组词。 整体感知。 自主识字。 记住字形，了解字义。 15分 二、感知课文内容 1、读课文，要求:把生字读正确，把句子读通顺。 2、检查读书情况，指导读正确。 3、让学生自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。 4、说说你读懂了什么。 自由读课文 听读，入境 学生练读。 学生观察；发言。 在朗读中识字。 引导入境 15分 四、写字指导 1、认读生字 2、生字组词 3、观察字形，数笔画。
二年级上语文教学反思-19蓝色的树叶人教版新课标 一、课堂特色自我鉴定： 1、对语文课堂教学每个人都有自己的见解，对于同一个课题，每个人都有自己的设计方法和思路。我觉得低年级的语文课堂应该是阳光而快乐的课堂，老师是阳光快乐的，学生是阳光快乐的。老师乐教，学生乐学。 2、语文老师应该从低年级起，培养孩子们的阅读能力和识字方法，激发孩子们的阅读兴趣和识字兴趣。所以，在我的语文教学中，我很重视这两点。至今，我的学生已经掌握了很多种识字方法，这是值得我自豪的地方，还有孩子们的阅读能力也很有很大进步，能根据不同的要求，读出不一样的语气。 二、课堂反思： 《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，可林园园舍不得借给她，找了很多借口，最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。文章的旨意在于让学生明白：当别人有困难时我们应该热情相助。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。但是，在渗透思想品德教育的同时，要围绕文章的旨意，否则容易上成思想品德课。 都说兴趣是最好的老师。的确，当学生对所学的知识感兴趣时，他们学习的积极性就会大大提高。因此，我精心设计了新课的导入。课开始，我首先写了树叶两个字，然后问学生见过什么颜色的树叶？学生说绿色的、黄色的、红色的，我则根据不同季节树叶的颜色不同而总结，然后展示蓝色的树叶，问学生见过吗？，同时补充课题。读完这个题目你有什么疑问吗？学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢？”于是我们就带着这个疑问，开始了这篇课文的学习。 上完课后，感觉有欣慰也有遗憾。 孩子们的识字方法越来越多了，就连所谓的“差生”也能说出各种各样的识字方法了，望着他们红红的小脸、求知的眼神、高高举起的小手，我真的不忍心扼杀他们回答问题的激情，在讨论识字方法时花了很多时间，所以这节课没能按计划上完。但是，我觉得孩子们在识字时的那种热情和乐趣，是无比可贵的。 总之，自己走在学习的路上，以后的教学中我会继续努力，扎扎实实的工作，扎扎实实的教学，给孩子们一片蔚蓝的天，让他们自由的翱翔……….
《会变的花树叶》教学反思 篇一：《会变的花树叶》教学反思 爱因斯坦曾讲过，想象力比知识更重要。它不仅是创新的潜在动力，而且依旧创新意识的萌芽。我们培养学生的创新意识，不是让他们有什么新的发明制造，而是让其独立考虑和发觉，并抓住事物的差不多特征，展开想象，以此进展他们的制造思维，达到创新能力的目的。在教变化的叶时，我首先将收集来的各种树叶作为春小姐的礼物送给学生，激发学生的兴趣，当各种精心选择的树叶展现在学生面前时，引导学生观看它们的外形特点和色彩差异，当学生为大自然所给予的美啧啧赞美时，及时出示运用点、线、面装饰的特大的树叶，引导学生学生观看、比较前后两次叶子的相同和不同之处。然后提咨询、小组讨论你还能用什么方法来装饰如此学生的求异思维被激发了，形象思维也开阔了，学生们依照特定情境里的情绪，设计了意想不到的叶子纹样，这些叶子形状各异，纹样奇妙，千姿百态，美丽极了! 实践证明，在教学中，教师应积极鼓舞学生勤于考虑、勇于探究的精神，并利用学生的这种特点捕捉学生的激情点，然后再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相应的艺术教学氛围，以情激情，以情生趣，使学生产生强烈的求知欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，从而达到培养和进展学生制造性思维的目的。 篇二：《会变的花树叶》教学反思 《会变的花树叶》这一课能够看做是《点、线、面》的应用于延伸。将点线面应用于花卉和树叶的装饰能够非常好的锻炼学生的设计意识和创新能力。创新精神是需要鼓舞的，低年级的小孩思维还没有太多的拘束，只要教师稍加引导和鼓舞，小孩们都非常乐于展现作品构思与众不同的一面。二(10)班就有一个小孩把花化成了花战士，树叶画成了树叶战士，我猜想他是十分喜爱打仗的，有崇尚武力的倾向，只是，他能够把对武力的向往通过艺术的形式表达出来，也是一件好事。他画的非常有意思，也在画面上添加了点线面所构成的花纹，因此，尽管，他画的大概不属于正规的图案设计，但我认为这并不妨碍他获得较好的成绩。艺术是崇尚自由的，既然小孩想这么画，又没有突破差不多的规则，老师又为必阻止这种自由的创作行为呢。再讲，跟学生作业的规则相比，小孩们的创新意识形成显得更为重要，我们决不能用僵化的评价去扼杀小孩们那点可贵的创新精神。 篇三：《会变的花树叶》教学反思 二年级的学生正处于对周边的事物充满好奇、具有强烈求知欲的心理时期。通过上一课《点、线、面》的学习，学生对点、线、面已具有初浅的表象，因此对这一课的内容会产生一种亲近感，有比较浓厚的兴趣。 在第一课时中，首先，我用谜语导入，几乎所有的小朋友都猜对了，是树叶。接着我出示各种颜色、各种形状的树叶，给学生以视觉的冲击，让学生感知树叶的不同色彩和不同形状，
《蓝色的树叶》教学感悟 杨红梅 《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。整体感觉上得还不错。 本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。教学时，注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读。教学激发了学生的思考的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。但也存在了许多不足之处： 1、导入新课时，老师问：“你见过什么颜色的树叶？”学生说见过绿色的、黄色的、红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。如：春天有绿色的树叶，秋天有黄色的树叶，半绿半黄的树叶……语文课，就是进行语言文字训练的过程。 ２、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化。低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌握学生的读书情况。 ３、在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。“小声的说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低年级的孩子通过语言文字揣
摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。 ４、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。 ５、注意教给学生学习方法，让学生在教师引导下，主动学习，善于发现问题，体会课文蕴含的道理。如指导：李丽小声对林园园说：“把你的绿铅笔借给我用一用行吗？”这句话时，我只是让学生抓住“小声地”这个词，让学生用小声的语气去读，忽视了学生的自主能力。可以这样设计：老师大声地读这句话，让学生听一听老师读得行吗？学生如果说行，让学生再去读这句话，细细理解到底该怎么去读，通过反复读，学生发现应用小声的语气来读这句话，学生自己发现了问题，就会有一种成就感，学习兴趣被极大调动，更加乐于学习。 ６、进行品读环节的教学，应注意找准切入点，以切入点的突破来贯穿全文。如本课的切入点就是“林园园看着主些蓝树叶，不由得脸红了。”引导学生抓住林园园的表情、心理变化特点，指导学生读好人物的对话。在深入理解人物对话、心理的基础上，丰富自己的内心体验，懂得人与人之间应互相帮助。
【活动目标】 1、通过观察叶子的主要特征（叶脉、叶片、叶柄等），初步了解叶子在植物生长中的作用。 2、能用语言、动作大胆地表达自己的想法，对叶子产生探究的兴趣。 【活动准备】 经验准备：家长事先和幼儿找一找关于叶子的资料，丰富幼儿的经验。 材料准备：制作《各种各样的叶子》ppt；各种各样的叶子若干、白菜、包菜、青菜；两盆一样的植物、记录表。 【重点难点】 重点：通过观察叶子的主要特征，初步了解叶子在植物生长中的作用。 难点：用动作模仿叶子的生长过程。 【活动过程】 一、出示ppt，引导幼儿观察大树的叶子。 1、观察大树的叶子 师：看！画面上有棵大树，这棵大树上长满了叶子，请你仔细的观察一下这些叶子是什么样子的？ 幼：绿绿的、叶子上面有一条一条的线。 2、师：这些叶子是由哪些部分组成的呢？（叶脉、叶片、叶柄）这些树叶都长在大树的什么地方？ 幼1：叶子上有像树枝一样的小棒。 幼2：有的叶子长在树枝上，有的长在树干上。 师：高高的大树上长满了叶子，这些叶子都长在大树的树枝树干上，虽然它们长得大小不一样，但它们都是由叶脉、叶片、叶柄组成的。 （评析：树叶是幼儿日常生活中常见的，通过运用多媒体课件能帮助幼儿清晰的观察到树叶的样子，从而打开了幼儿的思维，也为下一个模仿环节做较好的铺垫。） 二、观察各种各样的叶子，用身体动作模仿叶子的生长过程。 1、师：那除了大树有叶子，还有什么植物也有叶子呢？（幼儿交流讨论） 幼1：花上面有叶子，小草上也有。 幼2：苹果树上有叶子。 幼3：芹菜上有叶子。 2、展示幼儿采集来的各种各样叶子。 师：原来我们身边各种各样的植物都长着叶子，我们一起来观察桌子上的的这些叶子，看看它们一样吗？它们长的什么样？像什么？ 幼1：它们不一样，有的是绿色的，有的是黄色的。 幼2：这个叶子大大的，像一把扇子。 幼3：这个叶子小小的，有一点圆圆的像小葡萄。 师：你还知道有哪些植物的叶子长得很特别？（出示枫叶、杏叶）它们的特别之处在哪里？ 幼1：这个是枫叶，它的叶子分成好几瓣，每个头都是尖尖的。 幼2：这个杏叶像把小扇子，它有的时候是红色的，有的时候是黄色的，颜色会变的。 3、用身体动作模仿叶子的生长过程。 师：你们认识了这么多种叶子，那你知道这些叶子是怎么长大的吗？（播放ppt中叶子生长的视频）请你用身体动作来表现它的生长过程。（幼儿分散均匀，用身体动作模仿叶子的生长过程）
《蓝色的树叶》教学反思5篇Reflection on the teaching of blue leaves
《蓝色的树叶》教学反思5篇 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《蓝色的树叶》教学反思 2、篇章2：《蓝色的树叶》教学反思 3、篇章3：《蓝色的树叶》教学反思 4、篇章4：《蓝色的树叶》教学反思 5、篇章5：《蓝色的树叶》教学反思 《蓝色的树叶》教学反思怎么写呢?下面是由小泰为大家带来的关于《蓝色的树叶》教学反思，希望能够帮到您! 篇章1:《蓝色的树叶》教学反思 《蓝色的树叶》是一篇讲读课文。主要讲李丽在美术课上，画树叶时绿铅笔找不到了，她向林园园借，但李丽没接她的绿铅笔。李丽用蓝铅笔画了树叶。林园园看见了画蓝树叶，脸红了。
在教学中，我主要采用以读促悟的方式让学生来理解课文， 突出文中的重点，突破难点。尤其是要理解园园为什么脸红了， 从中体会到人与人之间要互相帮助。就要让学生先理解，李丽为 什么没有接林圆圆的铅笔呢? 首先，我让学生朗读课文，想一想，林园园想不想把自己的 铅笔借给李丽呢?为什么?学生通过朗读课文，大多能通过林园园 的做法和回答中，感受到，其实林园园是不想把铅笔借给李丽的，因为，她已经画完了，还说没画完，尤其是，即使说画完了，又 提出了很多的要求，让人感受到是不想借给的意思。 其次，针对学生的理解，我又引导学生走进人物的心里，通 过分角色朗读人物的对话进行感悟，通过注意对话中林园园的语气，如：吞吞吐吐;提出的要求：不要.....不要..... ;人物的表情：皱着眉头等，进一步体会林园园是在为舍不得借铅笔给李丽 找各种借口。 最后，在突破教学难点时，我设计了问题进行讨论：林园园 看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?假如你当时在李丽和林园园 旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园 以后会怎样呢?学生各抒己见，在讨论与朗读中感受到，同学之间 应该互相关心，互相帮助。同学也明白了，今后自己应该怎样做? 为了让学生能学有所得，我避免了像提出学了这一课你明白 了什么?这样千篇一律的问题，而是让学生进行反思，在以往的生