《燕子》第二课时教案

课时教案一、复习导入，感知新知适当课前听写，既对生字进行检测，又能培养学生的能力二、讲读课文 1.复习听写生字新词：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)2.复习朗读；轮读一、二两节。

第三节1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。

那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。

我们再来看看这幅美丽的图画。

2．指导看图我们先看正在飞行的燕子。

图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上到下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。

(快，美)小组内完成学生看图组内讨论后，指名回答。

学生进行交流讨论。

学生分组读文，勾画。

品读课文，体会课文用词的准确体会课文用词的准确，并学会应用品味文章用词的准确及描写的细致4．课文中哪些词语表现燕子飞行时的特点？第四节．1．上节写燕子飞行的美，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？2．课文上打了一个很美的比喻。

"这多么像正待演奏的曲谱?你们想怎么像曲谱？……△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线？△几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样？从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。

这一个"落"字用得真好。

)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

△课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样组内读课文后，交流讨论再指名答三、总结全文鼓励学生留心观察生活四、练习：提高学生的表达能力的联想？3．齐读第四节。

4.朗读全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

《燕子》教学设计优秀7篇《燕子》教案篇一（第二课时）课型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。

4、能有感情地朗读课文，并能背诵。

教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。

2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。

教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。

教具准备：配以课文教学的多媒体课件。

教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。

2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。

同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）二、学习第二段：1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。

（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。

（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。

）4、指导朗读：读出燕子的可爱。

5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。

）小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。

6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。

三、学习第二段：1、（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物？2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。

（雨、风、柳、草、叶、花）3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪？检查交流，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。

燕子第二课时【课时目标】1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

【教学过程】一、复习导入。

1、还记得燕子长什么样吗？背诵第一自然段，背不出的看屏幕。

这一段用一个词来说明了燕子的外形特点，是哪个词？（活泼机灵）二、学习春光美。

1、请同学们轻轻读一读课文第2节，边读边想想，课文是通过那些具体的景物写出春天的美的？指名交流“微风、细雨、柔柳、嫩叶、青草、绿芽、鲜花。

”（常用方法一句话一句话找下来）2、春天的景物都具有不同的特征，你们有没有发现，风是微风，雨是……柳是……虽然只是一个字，但写出了春天景物的鲜明特征。

可见作者的用词是多么准确。

让我们再来细细品味，谁来读？（评价春风是微微的，轻轻的；春雨是细细的，柔柔的；万物从沉睡中苏醒，呈现出勃勃生机。

）3、瞧，花花草草都像赶集似的聚拢来了。

（出示青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

）（1）“赶集”你在什么时候见过像赶集一样的场面？（2）再想想赶集似的聚拢来，与春天的青的草、绿的芽，鲜花的生长有什么相似之处？（热闹、先后顺序）（3）读书需要边读边想像，才能理解书中文字，感受语言的的美。

有感情地读这句话，读着读着，你仿佛看到了什么？4、这处拟人用得多恰当。

春天，百花盛开，确实给人以热闹的感觉。

这么美丽的春色，我们再来美美地读一遍。

5、燕子是春天的使者，这么热闹、美丽的春天，可不能少了小燕子。

（引读并出示）瞧，小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

指名读，评价。

6、这一段描写了一幅美丽的春天的图画，出示填空题，你会吗？二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。

千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。

（1）学生完成填空，体会用词的准确生动。

（2）练习背诵。

三、学习飞行美和停歇美。

1. 小燕子的到来，让美丽的春风更加显得生机勃勃，而它又给我们带来怎样的趣味呢？请大家大声读读课文的三、四两段，仔细体会、体会。

部编⼈教版三年级语⽂下册2《燕⼦》教学设计教案《燕⼦》教材解析这篇课⽂写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕⼦飞来的情景。

这些从南⽅飞来的燕⼦，有的正在湖⾯上飞⾏，剪尾或翼尖沾了⼀下⽔⾯，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕⼦给早春的⼭光⽔⾊增添了⽣⽓，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满⽣机的如诗如画般的春天景⾊，赞美了活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢⼼热爱之情。

选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣了解“赶集似的聚拢来”的⽣机勃勃的春天景象，体会燕⼦的外形特点和活泼可爱，激发学⽣对充满活⼒的春天的向往和热爱的感情；⼆是学习作者，细致观察、丰富的想象及⼀些表达⽅法。

教学⽬标1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2.会认“伶、俐”等10个⽣字，会规范书写“凑、痕”等12个⽣字及本⽂出现的2个多⾳字。

3.在有感情朗读课⽂的基础上整体感知课⽂主要内容。

教学重点识字、写字，⼤致了解课⽂是从哪些⽅⾯来描写燕⼦的。

教学难点初步培养学⽣要养成爱观察的好习惯。

课时安排2课时。

教学过程第⼀课时⼀、趣味导⼊1.歌曲导⼊：播放歌曲：⼩燕⼦2.这⾸歌是我们从⼩就听得，⼤家⼀定⾮常熟悉。

歌曲中的⼩燕⼦是活泼可爱的，那么在作者笔下的⼩燕⼦⼜是怎样的呢？就让我们⼀起去看看吧。

3.板书课题：2.燕⼦【设计意图】本节课通过孩⼦们⾮常熟悉的歌曲导⼊，既贴近孩⼦们的⽣活，⼜吸引学⽣兴趣，进⽽导⼊新课。

⼆、讲授新课（⼀）识字解词，理解字词。

1.学⽣⾃读课⽂。

（课件出⽰）提出要求：（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。

（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词。

（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍。

（4）给每个⼩节写上序号。

2.检查⾃学情况。

（1）出⽰第⼀⾏⽣字（课件出⽰）。

còu fújíjùxíng lüè凑拂集聚形掠ǒu ěr zhān juàn xiān hén偶尔沾倦纤痕①指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。

《燕子》教案（优秀6篇）《燕子》教案篇一教学目标：1、尝试用自己的语言复述故事的主要内容。

2、通过故事画面的引导，巩固对颜色的认识。

教学准备：1、幼儿用书、挂图、CD。

2、彩色卡纸、图片。

教学过程：1、讲述《聪明的燕子姐姐》故事内容，并组织幼儿讨论。

听故事，教师提出问题：（1）谁的生日快到了？（2）小动物们请谁来帮忙？（3）燕子姐姐向谁要布来帮小动物们做衣服？（4）燕子姐姐帮小松鼠做了什么衣服？燕子姐姐做的'黄背心是给谁穿的？小山羊的大衣是什么颜色的？（5）燕子姐姐做给狮子大王的生日礼物是什么呢？2、教师取出图片，再听一遍故事。

熟悉每个动物衣服的颜色。

3、记忆动物衣服的颜色并请个别幼儿来给小动物们穿衣服，并请全班幼儿检查是否正确。

4、幼儿熟悉颜色后，教师将幼儿分组，并将色卡放在纸箱中。

5、教师从相中取出色卡，请幼儿依照色卡的颜色在教室中寻找相同颜色的物品，哪一组找的物品多即将获胜。

6、活动结束，请幼儿进行分享。

（1）除了色卡上出现的颜色，你还知道哪些颜色？在哪些地方看过？（2）你最喜欢哪种颜色？为什么？（3）请幼儿回家寻找，家中有哪些物品同色卡上的颜色是一样。

课文燕子优秀教学设计篇二教学目标1、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者——燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？2、我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样子的？二、初读课文1、（教师配乐朗读课文）听了课文后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的东西？请读课文。

2、自读课文。

3、小组合作学习。

出示自读要求：（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。

《燕子》教学设计第一课时一、导入新课1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会1、明确自学要求。

(1 )读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1 )岀示新词语，指名认读，全班齐读。

(2 )理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学牛自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划岀。

5、下面我们就来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、尾巴、翅膀是怎样的？7、句子中用“乌黑、剪刀似的、轻快有力”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、再阴读第一小自然段，试背。

五、布置作业。

第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三、四自然段1、大家再读第三、四自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看岀来的？再读第三自然段。

《燕子》第二课时教学设计5篇《燕子》第二课时教学设计5篇《燕子》第二课时教学设计1 一、复习导入：同学们，上堂课我们认识了一个新朋友——燕子，谁还记得它长什么样呢？齐背第1节这小家伙可真是活泼机灵〔板书：外形活泼〕那它什么季节和我们见面呢？二、教学第2节：1、师述：暖风扑面，大地更新。

瞧，春姑娘悄悄的向我们走来了。

〔观看录象〕2、师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？3、师：这迷人的春景确实令人陶醉。

假如能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。

请同学们翻开课本轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？〔学生自由轻声读第2节〕4、〔出示第2节前三句〕师：作者笔下的春天美吗？先别急着答复，这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。

必须细细的读，细细的品才能感受到。

下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。

5、学生自由读，同桌互相介绍6、师：谁愿意把体会到的美介绍给大家？7、学生交流朗读Δ从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？〔学生评议〕Δ从“展开”感受到柔柳的活力和变化你理解的太好了，相信你会读的更好。

假如能边读边做动作，那就更形象了。

大家一起来，好吗？〔齐读〕Δ从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。

古人说：“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，确实给人以热闹的感觉。

你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？谁来向他挑战？8、如今大家知道了吧，这样的春天就是〔烂漫无比〕的。

〔齐读生词〕让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。

〔学生齐读〕9、下面我们就用这段话为刚刚的录象配上音。

注意：1、不能看书2、要跟画面合拍〔学生齐背第2节〕师激趣：同学们深情并茂的配音给春天增色不少。

瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增添更多的生趣。

三、教学第3节：1、自由读，考虑：小燕子飞行时有什么特点？2、学生交流〔板书：飞行轻快〕3、默读第3节，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读4、〔出示第3节〕谁把燕子飞的轻的句子读给大家听？学生评议：听了xx同学的朗读，你们感受到“轻”了吗？你是从哪里感受到的？5、理解“小圆晕”Δ板画：◎Δ作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？师描绘：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。

《燕子》第二课时优秀教案《燕子》第二课时优秀教案一、设计理念《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。

在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。

二、教学过程（一）、导入新课。

1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。

1、自由说说对小燕子的了解。

2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

3、全班学生齐读。

4、对比读，体会形容词的作用。

（突出了燕子的特点）（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。

大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？（3）用·标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（4）读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

3、逐题反馈，欣赏佳句。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

语文部编版三年级下册第2课《燕子》第二课时教学设计课题 2.燕子单元第一单元语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解：作者从哪几方面描写燕子的？3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

二、过程与方法1、分角色朗读，体会作者描写燕子所要表达的情感。

2、展开小组讨论，了解作者描写燕子的观察方法。

三、情感态度与价值观、通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

重点理解重点句子的含义，体会描写燕子的三种形态美。

难点理解课文内容，感受春天万物复苏、勃勃的生机，体会作者欢乐愉快的心情。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《燕子》，再来看一下这些字词认识了吗？吹拂聚拢伶俐光彩夺目平添波光粼粼横掠荡漾偶尔沾染几痕一幅画闲散纤细休憩2.你们知道作者是通过哪几方面来描写燕子的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。

3.板书课题：2.燕子指名读开火车读齐读本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。

讲授新课一、品读感悟（一）阅读第1自然段（出示第1段）一身（）的羽毛，一双（）似的尾巴，一对（）地翅膀，凑成了那样（）的（）的小燕子。

提示：让学生通过记忆填空，帮助学生背诵。

1.思考：这段从哪方面来描写燕子？2.燕子的外形有哪些特点？①羽毛：乌黑；②尾巴：剪刀似的；乌黑剪刀轻快有力可爱活泼外形《燕子》这篇课文作者采取由近及远的观察方法描写了燕子的外形、飞行和停歇时的美，中间穿插了对春光的描写，由此表达了作者热爱春天、热爱大自然的情感。

找出燕子的特点了解修辞的作用③翅膀：轻快有力。

3.文中是怎样形容燕子的特点的？4.“一双剪刀似的尾巴”这句话采用了什么样的修辞方法？有什么作用？比喻。

把尾巴比作了剪刀，生动形象地把燕子尾巴的特点描写了出来。

（二）阅读第2自然段出示第2自然段并让学生填空二三月的春日里，轻风微微地（）着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的（）来，形成了（）的春天。

1、《燕子》教学设计一等奖的一、教材简说这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

二、学习目标1．会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学重、难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

四、课前准备1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3．多媒体课件。

五、课时安排：两课时第一课时学习目标1．导入新课，初读课文。

2．会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

3．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

教学过程一、交流“我知道的春天”，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

燕子教案6篇(《燕子》优秀教案)下面是我分享的燕子教案6篇(《燕子》优秀教案)，供大家品鉴。

燕子教案1教学目标：1、学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。

2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

教学重点：从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

教学准备：生字卡片、燕子飞行幻灯片。

课时安排：二课时。

教学过程：第一课时一、揭示课题。

1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。

教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写“燕”的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习情况。

1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

（2）学生对照要求进行评价。

4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段。

1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。

4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读。

（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

（2）自由朗读。

燕子第二课时教学设计一、教学目标1、能够有感情地朗读课文，背诵第 1-3 自然段。

2、理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

3、学习作者细致的观察和生动的描写，培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中重点词句，体会燕子的可爱和春天的美丽。

（2）学习作者按一定顺序的观察方法和表达方法。

2、教学难点（1）感受作者对春天和燕子的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

（2）体会作者在观察的基础上如何展开想象的。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）上节课我们初读了《燕子》这篇课文，认识了很多生字词，还了解了课文的大致内容。

现在老师来考考大家，这些词语你们还认识吗？（出示词语卡片：伶俐、翼尖、荡漾、闲散、纤细）（2）通过上节课的学习，我们知道了燕子的外形特点，谁能来说一说？（学生回答，教师适时板书：羽毛、翅膀、尾巴）2、精读课文，感受燕子的可爱与春天的美（1）学习第 2 自然段①请同学们自由朗读第 2 自然段，边读边想：这一自然段描写了春天的哪些景物？②学生汇报交流，教师相机板书：微风、细雨、柔柳、花、草、叶③引导学生抓住重点词语“吹拂”“洒落”“展开”“聚拢”等，体会春天的生机勃勃。

④指导学生有感情地朗读这一自然段，感受春天的美。

（2）学习第 3 自然段①默读第 3 自然段，思考：这一自然段主要写了燕子的什么？②学生回答，教师总结：这一自然段主要写了燕子飞行的姿态。

③找出描写燕子飞行姿态的词语，如“斜飞”“横掠”“沾”等，通过动作演示，体会燕子飞行的轻快、灵活。

④想象一下，燕子还会有哪些飞行姿态？⑤指导朗读，读出燕子飞行的轻快、灵活。

（3）学习第 4 自然段①自由朗读第 4 自然段，说说这一自然段描写了燕子的什么？②学生交流，教师引导：这一自然段描写了燕子停歇时的样子。

③重点体会“几痕”“五线谱”“音符”等词语的妙处，感受作者丰富的想象力。

2.燕子【课时目标】1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。

【教具准备】教学课件【板书设计】2 燕子外形、赶来、飞行、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。

首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。

2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。

课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。

长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。

放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

【课时目标】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。

2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

【板书设计】2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入平添－生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。

学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。

在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。

修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。

《燕子》的第二课时优秀教案《燕子》的第二课时优秀教案一教学目标1．学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。

2．指导感情朗读这两段。

二教学过程1．复习朗读词语俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

3、回顾学法。

4、学习第2自然段。

（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。

（3）反馈自学情况，相机点拨。

①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？②说说自己是怎么学的。

微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。

）（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的'春天。

①按学法学习句子。

草、叶、花形成了春天。

春、绿、各种鲜艳（颜色）光彩夺目（整体的特点）赶集似的聚拢来（多）②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

（5）感情朗读第2然段。

5、学习第3自然段。

（1）小组交流自学。

（2）汇报自学情况。

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

①燕子飞到高柳下。

②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。

（与课后题2联系回答。

）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。

④掠过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶尔（动作的轻巧）。

（3）有感情地朗读第3自然段。

（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

指名范说自由准备指名说6、朗读2、3自然段。

（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。

燕子课文第二课时教案【篇一：《燕子》第二课时教学设计之二】[《燕子》第二课时教学设计之二]教学目标：1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育，《燕子》第二课时教学设计之二。

2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

教学过程：一、创设情境，复习引入1、看图（春光图，画面中没有燕子）2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。

3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？（学生回答）为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静—静中有动二、学习第一段1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。

2、学生画3、欣赏画面师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。

（乌黑说明颜色黑。

“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。

（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——）剪刀似的尾巴。

（形状）4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。

看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。

）6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？8、你还有什么问题吗？三、学习第三段1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

《燕子》第二课时公开课一等奖创新教案三下语文《燕子》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 深入理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的情趣。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵相关段落。

3. 通过对生字词的学习，学生能够理解并运用“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目"等词语。

二、教学重点与难点重点：感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

难点：通过语言文字的品味，理解并体会文章表达的情感。

三、教学过程（一）复习导入1. 同学们，上节课我们初读了《燕子》这篇课文，课文主要写了什么内容？2. 课文是按什么顺序来描写燕子的？（一）复习导入1. 同学们，上节课我们一起走进了《燕子》这篇课文的世界。

那么，谁能告诉我，这篇课文主要写了什么内容呢？学生可能的回答：- 课文主要写了燕子的外形、习性以及春天的美景。

- 作者通过对燕子的描绘，展现了春天的生机和活力。

老师总结：非常好，大家记得很清楚。

这篇课文通过细腻的笔触，生动地描绘了燕子的外貌特征和飞行时的姿态，同时也展现了一幅春意盎然的美丽画卷。

2. 接下来，我们再一起回顾一下，课文是按照什么顺序来描写燕子的呢？学生可能的回答：- 课文先写了燕子的外形，然后写了燕子飞行时的情景，最后写了燕子停歇时的样子。

- 作者按照从外形到动态再到静态的顺序，层层递进地描写了燕子。

老师总结：没错，课文确实是从外形、飞行和停歇三个方面，按照从静态到动态再到静态的顺序，全面而细致地描绘了燕子。

这样的描写顺序不仅使得文章内容条理清晰，而且有助于我们更好地理解和感受燕子的美丽与灵动。

通过这次的复习导入，相信大家对《燕子》这篇课文的内容有了更加清晰和深入的理解。

接下来，我们将继续深入学习这篇课文，探索更多关于燕子和春天的奥秘。

（二）品读赏析1.研读第一自然段(1)轻声读第一自然段，思考：这段话写了什么？（燕子的外形特点）(2)作者是如何描写燕子的外形特点的？请找出相关的句子。