让英语课堂变得更幽默些教学设计Make English class more humorous
让英语课堂变得更幽默些教学设计
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
有一次上英语课，我安排学生用英语练习几排几号。我给他们创
造了一个情境：“假如周杰伦要在张家港开演唱会，你好不容易
买了一张票，进了现场，里面人很多，你要去找自己的座位，而
你的座位正好被别人坐了，你怎么样用英语来表达你的意思，称
心地看好这场演唱会呢？”没想到学生的兴致很高，他们幽默地
表演让课堂气氛很活跃，一次普通的对话练习从而进展得非常顺利。于是，我情不自禁地对他们微笑了一下。之后，我在一个学
生交上来的班级周记中读到这样的话：“那一天，我们看见您笑了，我们心里非常高兴。张老师，我们知道您为了我们，每天都
很辛苦，希望你身体健康，脸上露出微笑。”看完之后，我心里
有种莫名的感动，也有一种震撼。
后来，我经常在课堂上插入几个与课堂内容有关的小笑话，
尝试着让课堂气氛变得更活跃些。比如，在讲到学习英语的重要
性时，我讲了这么一个小笑话：一只母猫带着一只小猫去森林里，他们看见一只狐狸在虎视眈眈地看着他们。这时，母猫学老虎叫
了一声，狐狸逃跑了。后来，母猫语重心长地对小猫说：“孩子，
你看，学好一门外语是多么重要啊。”这个笑话不长，却有一定的哲理性，学生非常感兴趣。再比如说，在讲到“ｃｏｍｐｕｔｅｒ”这个单词时，我就插入有关电脑的小笑话。
除了在英语课堂中插入小笑话之外，我还通过其他形式制造幽默，而且尽量用英语来表达，这样一来，学生的注意力更集中了，而且掌握的内容也更不容易遗忘了。有一天英语课上，我讲“ｌｉｋｅ”的用法，我告诉学生：“这个单词用作动词时有
‘喜欢’的意思，用作介词有‘像’的意思。举例来说，‘Ｌｕｃｙｌｉｋｅｓｈｅｒｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西喜欢她的妈妈。’‘Ｌｕｃｙｉｓｌｉｋｅｈｅｒｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西长得像她的妈妈。’”这时，我注意到一个调皮的男生注意力有些分散，于是我叫了他的名字，他站起来了。我问他：“Ａｒｅｙｏｕｌｉｋｅａｎａｐｐｌｅ﹖”（你长得像一个苹果吗？）他以为我问他“你喜欢一个苹果吗？”他回答到：“ＹｅｓＩａｍ．”（是的，我长得像。）我知道，他本来的意思是“是的，我喜欢。”于是，全班学生哄堂大笑。这样，课堂气氛活跃起来，学生的注意力也集中了。
后来，有一位同学在班级周记中这样写道：“在上英语课的时候，我们感觉时间过得太快了，不一会儿就下课了，真希望以后还能这样。”我在评语中写道：“是的，老师也希望如此。”
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